第一课时
姓名 班级 学号
一、预习导学
1.收集有关鸟的图片、诗句、成语等资料，自主预习专题《鸟》。
2.给加点的词语注音或根据拼音写字，并把下列词语工整地抄写一遍。
风声hâ lì zhǐ 尺天涯 势不可dāng chóu chàng
lián yī chú zhì yùn nià áo翔 dì bān bó 寂liá 苔hã cāng sā 飘yì 依偎 红喙 迸落 爽飒鸬鹚 鹧鸪 3.解释下列词语并造句：
势不可当： 造句： 脱颖而出： 造句：
美轮美奂： 造句： 望尘莫及： 造句：
4.背诵三首古诗，用自己的语言概括三首诗内容并写在书上 。
二、思考与探究
阅读三首古诗思考下列问题：
（1）《闻雁》：作者从雁叫声中产生了什么情思？
（2）《池鹤》一诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人什么样的情怀？
（3）《迎燕》诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是什么？为什么以“迎燕”为题？
三、迁移运用
鸟往往成为人们寄托特定情感的意象，你能说说下面一些鸟常被人们用来寄托什么情
感吗？ 大雁 燕子 喜鹊 鸳鸯 鹤 鸽子
第二课时
姓名 班级 学号
一、预习导学
1. 了解作者
《鸽子》作者屠格涅夫（1818-1883），俄国19世纪著批判现实主义作家。他的成史作
是特写集《猎人笔记》，代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》等。《鸽子》是他写的一篇著
名散文。
《空山鸟语》作者郭枫，台湾诗人。散文家，籍贯江苏徐州。现为台湾自由文化人。
2．以自己喜欢的方式阅读屠格涅夫的《鸽子》，概括散文描写的三幅画面的内容，并说说
屠格涅夫写鸽子寄托了什么样的感情。
第一幅：大雷雨到来之前的环境变化；
第二幅： 第三幅： 寄托
3.朗读《空山鸟语》后思考：从文章描写的内容看，作者偏爱听鸟叫的原因有哪些？
二、合作探究
1.本专题诗文的作者所处的时代文化背景不同，你认为他们在对人与鸟的关系方面有什么共
同的看法？
2.学习了“鸟”专题，相信你一定会有不少收获。年级准备主办一期“爱鸟”专刊，请你
运用相关知识完成下面的任务。
（1）请你为这期专刊设计一个总标题（6字以内）
（2）专刊中还有一个“鸟与人类”的栏目，请选用一句切合语境的唐诗为其中的一段话填
空。如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”；如果我们都做护鸟卫士，祖国
大地便会“ ”。
（3）就如何爱鸟、护鸟提三点建议。
（4）请你拟一则宣传保护鸟类的公益广告。（不超过20个字）
第一课时
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一、预习导学
1.收集有关鸟的图片、诗句、成语等资料，自主预习专题《鸟》。
2.给加点的词语注音或根据拼音写字，并把下列词语工整地抄写一遍。
风声hâ lì zhǐ 尺天涯 势不可dāng chóu chàng
lián yī chú zhì yùn nià áo翔 dì bān bó 寂liá 苔hã cāng sā 飘yì 依偎 红喙 迸落 爽飒鸬鹚 鹧鸪 3.解释下列词语并造句：
势不可当： 造句： 脱颖而出： 造句：
美轮美奂： 造句： 望尘莫及： 造句：
4.背诵三首古诗，用自己的语言概括三首诗内容并写在书上 。
二、思考与探究
阅读三首古诗思考下列问题：
（1）《闻雁》：作者从雁叫声中产生了什么情思？
（2）《池鹤》一诗借物抒怀，以囚鹤自喻，一个“怅”字，表现了诗人什么样的情怀？
（3）《迎燕》诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是什么？为什么以“迎燕”为题？
三、迁移运用
鸟往往成为人们寄托特定情感的意象，你能说说下面一些鸟常被人们用来寄托什么情
感吗？ 大雁 燕子 喜鹊 鸳鸯 鹤 鸽子
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一、预习导学
1. 了解作者
《鸽子》作者屠格涅夫（1818-1883），俄国19世纪著批判现实主义作家。他的成史作
是特写集《猎人笔记》，代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》等。《鸽子》是他写的一篇著
名散文。
《空山鸟语》作者郭枫，台湾诗人。散文家，籍贯江苏徐州。现为台湾自由文化人。
2．以自己喜欢的方式阅读屠格涅夫的《鸽子》，概括散文描写的三幅画面的内容，并说说
屠格涅夫写鸽子寄托了什么样的感情。
第一幅：大雷雨到来之前的环境变化；
第二幅： 第三幅： 寄托
3.朗读《空山鸟语》后思考：从文章描写的内容看，作者偏爱听鸟叫的原因有哪些？
二、合作探究
1.本专题诗文的作者所处的时代文化背景不同，你认为他们在对人与鸟的关系方面有什么共
同的看法？
2.学习了“鸟”专题，相信你一定会有不少收获。年级准备主办一期“爱鸟”专刊，请你
运用相关知识完成下面的任务。
（1）请你为这期专刊设计一个总标题（6字以内）
（2）专刊中还有一个“鸟与人类”的栏目，请选用一句切合语境的唐诗为其中的一段话填
空。如果我们不采取护鸟措施，可能会导致“千山鸟飞绝”；如果我们都做护鸟卫士，祖国
大地便会“ ”。
（3）就如何爱鸟、护鸟提三点建议。
（4）请你拟一则宣传保护鸟类的公益广告。（不超过20个字）