摘 要：所谓的活动化教学是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学方式。在小学数学教学中，教师要根据教材内容的需要，创设有价值的活动情境，充分发挥学生的主动性，让学生快乐地学习数学。 关键词：小学数学；活动情境；操作；问题；环境 随着新课程改革的不断深入，教师要摒弃以往单一的教学模式，充分发挥学生的主动性，使学生在多样化的活动中找到学习数学、探究数学的乐趣。 一、搭建操作平台 陶行知先生曾经指出了“六大解放”，所谓的六大解放就是要让学生解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间。而搭建操作平台就在某种程度上实现了陶行知先生的这六大解放。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，搭建操作平台，使学生在动脑、动手操作的过程中轻松地掌握基本的数学知识。 例如，在教学《梯形面积的计算》时，由于本节课的教学目标就是为了让学生掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。所以，在授课的时候，我选择了自主操作、自主推导公式的学习方法，首先，我将学生分成不同的小组，引导每个小组制作一个梯形，并将梯形分割成不同的图形，之后，再由学过的图形的面积公式推导梯形的面积公式。此时，我发现有小组将梯形分成了一个三角形和一个平行四边形，有小组将梯形分成了三个三角形，还有的小组将梯形分成了两个三角形和一个长方形等等，学生都在动手摆弄着自己手里的梯形，大概五分钟之后，我引导学生按照自己的分组，求出各部分的面积，引导学生开始推导梯形面积的公式。这样的一个过程不仅可以帮助学生更好地理解梯形面积的求法，而且，学生亲身经历数学的变化过程能培养学生的学习兴趣。 二、创设问题情境 数学作为一门科学性学科，在教学中，培养学生的探究能力和创新精神对数学学科的发展和学生自身能力的提高都起着非常重要的作用。在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，创设有效的问题情境。然而，随着新课程改革的不断深入，一些教师也将问题情境引入课堂，但结果却是“启而不发”，严重阻碍了课堂效率的提高。因此，教师要彻底转变教学思想，要将学生引入课堂的教学过程当中，促使学生在有效的问题情境中获得更大的发展空间。 三、创造和谐环境 和谐的环境建设是活动化教学顺利开展的前提和保证，愉快的环境会让学生更加愿意走进数学课堂，会调动学生的学习积极性，进而为数学高效课堂的实现打下坚实的基础。因此，在授课的时候，教师要注意课堂环境的建设，要借助多样化的评价模式构建和谐的师生关系。 总之，在活动化教学模式的建构中，教师要注意学生主体性的发挥，要调动学生的学习积极性，要在实现课堂高效的同时，也促使学生获得健康全面的发展。 参考文献： 陈淑芳.浅谈如何构建“活动化”的数学课堂[J].小学教学参考，2010（35）. （作者单位 浙江省湖州市德清县三合中心学校）
摘 要：所谓的活动化教学是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学方式。在小学数学教学中，教师要根据教材内容的需要，创设有价值的活动情境，充分发挥学生的主动性，让学生快乐地学习数学。 关键词：小学数学；活动情境；操作；问题；环境 随着新课程改革的不断深入，教师要摒弃以往单一的教学模式，充分发挥学生的主动性，使学生在多样化的活动中找到学习数学、探究数学的乐趣。 一、搭建操作平台 陶行知先生曾经指出了“六大解放”，所谓的六大解放就是要让学生解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间。而搭建操作平台就在某种程度上实现了陶行知先生的这六大解放。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，搭建操作平台，使学生在动脑、动手操作的过程中轻松地掌握基本的数学知识。 例如，在教学《梯形面积的计算》时，由于本节课的教学目标就是为了让学生掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。所以，在授课的时候，我选择了自主操作、自主推导公式的学习方法，首先，我将学生分成不同的小组，引导每个小组制作一个梯形，并将梯形分割成不同的图形，之后，再由学过的图形的面积公式推导梯形的面积公式。此时，我发现有小组将梯形分成了一个三角形和一个平行四边形，有小组将梯形分成了三个三角形，还有的小组将梯形分成了两个三角形和一个长方形等等，学生都在动手摆弄着自己手里的梯形，大概五分钟之后，我引导学生按照自己的分组，求出各部分的面积，引导学生开始推导梯形面积的公式。这样的一个过程不仅可以帮助学生更好地理解梯形面积的求法，而且，学生亲身经历数学的变化过程能培养学生的学习兴趣。 二、创设问题情境 数学作为一门科学性学科，在教学中，培养学生的探究能力和创新精神对数学学科的发展和学生自身能力的提高都起着非常重要的作用。在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，创设有效的问题情境。然而，随着新课程改革的不断深入，一些教师也将问题情境引入课堂，但结果却是“启而不发”，严重阻碍了课堂效率的提高。因此，教师要彻底转变教学思想，要将学生引入课堂的教学过程当中，促使学生在有效的问题情境中获得更大的发展空间。 三、创造和谐环境 和谐的环境建设是活动化教学顺利开展的前提和保证，愉快的环境会让学生更加愿意走进数学课堂，会调动学生的学习积极性，进而为数学高效课堂的实现打下坚实的基础。因此，在授课的时候，教师要注意课堂环境的建设，要借助多样化的评价模式构建和谐的师生关系。 总之，在活动化教学模式的建构中，教师要注意学生主体性的发挥，要调动学生的学习积极性，要在实现课堂高效的同时，也促使学生获得健康全面的发展。 参考文献： 陈淑芳.浅谈如何构建“活动化”的数学课堂[J].小学教学参考，2010（35）. （作者单位 浙江省湖州市德清县三合中心学校）