位置与顺序—《上下》教学设计
教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第64-65页。 教材分析：本节课是在上一节“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。
学情分析：本班学生男孩多，约占总体的三分之二，可以说在思维方面比较占优势，在学前教育的时候，孩子们已经初步感知了上下位置关系的经验，尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点。
教学目标：
知识目标：在具体的活动中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
能力目标：能确定物体“上下”的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
情感目标：通过具体的活动，是学生懂得数学与生活的密切联系，加强学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：在活动中培养学生的空间观念，理解“上下”的位置与顺序。
难点：理解“上下”位置的相对性。
教学准备：多媒体课件及有关学习用具。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、 游戏导入，激发兴趣。
1、 老师说一个字，请同学们说一个意思相反的一个字。如大
（小）、多（少）、粗（细）、„„上（下）。
2、 同学们可真聪明，说的又对又快。今天我们就一起来学习
“上下”，板书课题。
二、 创设情境，探究新知。
1、 在一个美丽的大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，与
森林里的小动物们相处的非常好，每到星期天，森林里的小动物都来帮助树爷爷干活，还陪他聊天，树爷爷还经常给小动物们讲故事。看，今天谁来了？（课件出示情境图）
2、 引导学生充分观察画面，说一说每个小动物的位置，（指名
说）、（集体说）、并在横线上进行填空。
3、 小松鼠也来了，课件再次出示情境图，让学生仔细观察三
只小动物之间的位置关系，并说一说，（指名说）并及时给予学生鼓励。
4、 那除了这几种情况，他们之间的位置情况还可以怎样说
呢？仔细看图，谁有新发现？
5、 让学生大胆描述。
6、 讨论：为什么小松鼠一会在上？一会在下？你知道是为什
么吗、
7、 指名回答。并适时板书：比较对象不同，物体的上下位置
关系就不同。
8、 学生齐读板书内容。再次理解“上下”的相对性。
三、 举生活实例，引导学生进一步体会“上下”位置的相对性。
1、 看来，同学们对“上下”位置关系理解的不错，不知你们
发现没有，其实咱们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请同学们仔细看看我们课桌上摆放的学习用品，用今天所学的“上下”知识说说他们之间的位置关系。
2、 摆一摆：说指令; 学生动手摆。并巡视，看谁摆放不对或速
度太慢？并指导有困难的学生。
3、 引导学生观察教室里，看有哪些物体可以用“上下’来描述
位置关系?(指名回答，及时给予评价鼓励)
四、 游戏奖励。（你问我答）
1、鼻子在眼睛的（ ），眼睛在鼻子的（ ）
嘴巴在鼻子的（ ）， 鼻子在嘴巴的( )
3、 配乐说儿歌。
两只小手伸出来，上上下下分明白。
左手在上右手下，右手在上左手下。
我们一起指一指，鼻子的上面是眼睛。
眼睛的下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下。
五官端正真好看! 真好看！
五、 巩固练习，深化新知。
1、 看图回答。课件出示：课本第65页第一题。淘气的书柜里
的东西用上下位置关系怎样描述? （指名回答，集体回答）
2、 挖宝。机灵狗有一件宝物放在盒子里，小朋友能根据提示
猜出它在哪一个盒子里吗？（课件出示）
六、 课堂小结。
通过本节课的快乐学习，你有什么收获?(指名汇报) 。 生1：我认识了“上下”位置关系。
生2：我学会用“上下”来描述物体的位置。
生3：我知道了“上下”位置关系的相对性。
生4：比较对象不同，物体的“上下”位置关系就不同。 生5：„„
七、 布置课后作业。
八、 板书：
位置与顺序——上下
比较对象不同，物体的上下位置关系就不同。
位置与顺序—《上下》教学设计
教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第64-65页。 教材分析：本节课是在上一节“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。
学情分析：本班学生男孩多，约占总体的三分之二，可以说在思维方面比较占优势，在学前教育的时候，孩子们已经初步感知了上下位置关系的经验，尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点。
教学目标：
知识目标：在具体的活动中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
能力目标：能确定物体“上下”的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
情感目标：通过具体的活动，是学生懂得数学与生活的密切联系，加强学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：在活动中培养学生的空间观念，理解“上下”的位置与顺序。
难点：理解“上下”位置的相对性。
教学准备：多媒体课件及有关学习用具。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、 游戏导入，激发兴趣。
1、 老师说一个字，请同学们说一个意思相反的一个字。如大
（小）、多（少）、粗（细）、„„上（下）。
2、 同学们可真聪明，说的又对又快。今天我们就一起来学习
“上下”，板书课题。
二、 创设情境，探究新知。
1、 在一个美丽的大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，与
森林里的小动物们相处的非常好，每到星期天，森林里的小动物都来帮助树爷爷干活，还陪他聊天，树爷爷还经常给小动物们讲故事。看，今天谁来了？（课件出示情境图）
2、 引导学生充分观察画面，说一说每个小动物的位置，（指名
说）、（集体说）、并在横线上进行填空。
3、 小松鼠也来了，课件再次出示情境图，让学生仔细观察三
只小动物之间的位置关系，并说一说，（指名说）并及时给予学生鼓励。
4、 那除了这几种情况，他们之间的位置情况还可以怎样说
呢？仔细看图，谁有新发现？
5、 让学生大胆描述。
6、 讨论：为什么小松鼠一会在上？一会在下？你知道是为什
么吗、
7、 指名回答。并适时板书：比较对象不同，物体的上下位置
关系就不同。
8、 学生齐读板书内容。再次理解“上下”的相对性。
三、 举生活实例，引导学生进一步体会“上下”位置的相对性。
1、 看来，同学们对“上下”位置关系理解的不错，不知你们
发现没有，其实咱们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请同学们仔细看看我们课桌上摆放的学习用品，用今天所学的“上下”知识说说他们之间的位置关系。
2、 摆一摆：说指令; 学生动手摆。并巡视，看谁摆放不对或速
度太慢？并指导有困难的学生。
3、 引导学生观察教室里，看有哪些物体可以用“上下’来描述
位置关系?(指名回答，及时给予评价鼓励)
四、 游戏奖励。（你问我答）
1、鼻子在眼睛的（ ），眼睛在鼻子的（ ）
嘴巴在鼻子的（ ）， 鼻子在嘴巴的( )
3、 配乐说儿歌。
两只小手伸出来，上上下下分明白。
左手在上右手下，右手在上左手下。
我们一起指一指，鼻子的上面是眼睛。
眼睛的下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下。
五官端正真好看! 真好看！
五、 巩固练习，深化新知。
1、 看图回答。课件出示：课本第65页第一题。淘气的书柜里
的东西用上下位置关系怎样描述? （指名回答，集体回答）
2、 挖宝。机灵狗有一件宝物放在盒子里，小朋友能根据提示
猜出它在哪一个盒子里吗？（课件出示）
六、 课堂小结。
通过本节课的快乐学习，你有什么收获?(指名汇报) 。 生1：我认识了“上下”位置关系。
生2：我学会用“上下”来描述物体的位置。
生3：我知道了“上下”位置关系的相对性。
生4：比较对象不同，物体的“上下”位置关系就不同。 生5：„„
七、 布置课后作业。
八、 板书：
位置与顺序——上下
比较对象不同，物体的上下位置关系就不同。