第一单元
Unit 1 Hello A部分 三课时
单元教学目标与要求：
1、 能听懂，会说Hello./Hi. Goodbye. I’m…. What’s your name? My name’s ….并能在实际情景中进行运用。
2、 能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。
3、 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时教学设计方案
教学内容： A let’stalk , let’s play, let’s sing. 教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .
Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：
自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学方法：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想
学英语的兴趣。教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习，教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
学法指导：学中练 练中学 小组合作
课前准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套的录音带
4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品.
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。
教学过程： 一、 热身 (Warm-up)
（1） 教师用“Hello.”问候学生。
（2） 辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字
应用最广泛。
（3） 请学生说说他们在现实生活中已经了解
的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
二、呈现新课、合作学习，探究新知 (Presentation/ Practice)
1、教师播放本课的let’s sing “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
2、小组合作：鼓励学生在小组内互相介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
3、听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容，在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan……，请学生扮演这些人物互相说Hello! I’m …（同桌互相说，小组内练习）
4、班级展示： 1两人一组到讲台前进行对话，发音不准的由其他学生纠○
正。 2活动、操练 (Activities/ Practice) ○
let’s play：击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说
Hello, I'm …/Hi, I'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
5、质疑探究 ：你还有什么疑惑请提出来，大家共同探讨。
6、自悟自得：谈谈自己学习到了什么：
三、达标测试
1、连线。
Sarah
Mike
Miss White
Chen jie
2、选择
（ ）○1 Chen jie 向Sarah作自我介绍时应说：
A. I’m Sarah B. I’m Chen jie
（ ）○2 两人见面互相打招呼时说：
A. Hello B Goodbye
（ ）○3放学时，John和Miss White道别时说：
A. Hello! Miss White. B Goodbye, Mr Black.
C. Goodbye, Miss White.
四、课外活动 (Add-activities)
（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
第二课时教学设计方案
教学内容： A let’s learn , let’s do,
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教学方法：
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，单词是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。 教学时应结合Show me your…的指令和Let's do 的活动，练习并运用这些单词。
学法指导：学中练 练中学 小组合作
课前准备：学生的面具、本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏： 游戏为
猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。
二、呈现新课、合作学习，探究新知(Presentation/ Practice)
1、教师教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler，并渗透 Show me your… 句型 教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your … 活动巩固单词。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
2、小组合作
1学生听录音，跟读 Let’s ○learn 部分的单词。并要求学生用手指着单词来认读，力求做到
2让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。 ○
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
3、班级展示活动、操练 (Activities/ Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。
如果猜对了，第一位学生答
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
4、质疑探究 ：你还有什么疑惑请提出来，大家共同探讨。
5、自悟自得：谈谈自己学习到了什么：
三、达标测试：
1、听录音，给下列五幅图标序号，用数字表示。
2
、请将正确的图与英文单词连线。
crayon pen pencil ruler eraser 3、请把正确的图与英文句子连线。
Goodbye!
Hello,
my name is Book.
Hello, I am Eraser.
Show me your pen.
Show me your ruler.
四、课外活动 (Add-activities)
（1）听说、认读新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。
（2）做单词卡片。
教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your …进行同桌练习，扩大学生操练面。
第三课时教学设计方案
教学内容： A let’s make , C culture let’s sing
教学目标：
1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲
教学难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教学方法：
通过任务练习语言，让学生自己动手制作卡片，体现“学中用，用中学“的原则。教学歌谣时，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。
课前准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线
绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）游戏----抛球:教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
(2) 复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
(3). 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说
二、合作学习，探究新知(呈现新课、Presentation) let’s make
1、教师将完整的名卡制作过程用课件演示，按步骤边说英语边演示，将整个过程呈现给学生。强调动词，让学生得以借助动作理解相应词语的意思。
2、小组合作 采取小组和个人相结合的竞赛方式，自己动手制作并且把自己的英语名字写在卡片上，每一步骤都评一评，看哪组做得最好。
3、班级展示
学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或奖励。
4、试做尊师卡：在和学生们互相自我介绍的过程中，老师可以在自我介绍后边加上一句：“Hello! I am ……I am a teacher”.然后出示日历中的9月10日，讲授Culture
Teachers’Day.向学生介绍教师节的知识，可提前让学生去收集有关教师节背景、来历等相关知识，课上用5分钟交流。学生可在课后制作尊师卡，在教师节那天献给老师并学说Happy Teachers’Day.!
5、让学生跟录音一起学唱歌曲let’s sing Happy Teachers’Day.
6、质疑探究 ：你还有什么疑惑请提出来，大家共同探讨。
7、自悟自得：谈谈自己学习到了什么：
三、达标测试：
1、听录音，判断对错。
（1）、 (2)、
（ ）
(3) (4)、
（ ）
5
（ ）
2、排序：
（ ）Write your name..
（ ）Draw yourself.
（ ）Say your name.
（ ）Thread the string
（ ）
Make the holes. （ ） ） （
（ ）Wear the name card.
四、 课外活动(Add-activities)
要求学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。
课后反思：
第一单元
Unit 1 Hello A部分 三课时
单元教学目标与要求：
1、 能听懂，会说Hello./Hi. Goodbye. I’m…. What’s your name? My name’s ….并能在实际情景中进行运用。
2、 能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。
3、 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时教学设计方案
教学内容： A let’stalk , let’s play, let’s sing. 教学目标：
1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi .
Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：
自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学方法：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想
学英语的兴趣。教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习，教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
学法指导：学中练 练中学 小组合作
课前准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套的录音带
4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品.
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。
教学过程： 一、 热身 (Warm-up)
（1） 教师用“Hello.”问候学生。
（2） 辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字
应用最广泛。
（3） 请学生说说他们在现实生活中已经了解
的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
二、呈现新课、合作学习，探究新知 (Presentation/ Practice)
1、教师播放本课的let’s sing “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
2、小组合作：鼓励学生在小组内互相介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
3、听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容，在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan……，请学生扮演这些人物互相说Hello! I’m …（同桌互相说，小组内练习）
4、班级展示： 1两人一组到讲台前进行对话，发音不准的由其他学生纠○
正。 2活动、操练 (Activities/ Practice) ○
let’s play：击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说
Hello, I'm …/Hi, I'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
5、质疑探究 ：你还有什么疑惑请提出来，大家共同探讨。
6、自悟自得：谈谈自己学习到了什么：
三、达标测试
1、连线。
Sarah
Mike
Miss White
Chen jie
2、选择
（ ）○1 Chen jie 向Sarah作自我介绍时应说：
A. I’m Sarah B. I’m Chen jie
（ ）○2 两人见面互相打招呼时说：
A. Hello B Goodbye
（ ）○3放学时，John和Miss White道别时说：
A. Hello! Miss White. B Goodbye, Mr Black.
C. Goodbye, Miss White.
四、课外活动 (Add-activities)
（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
第二课时教学设计方案
教学内容： A let’s learn , let’s do,
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教学方法：
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，单词是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。 教学时应结合Show me your…的指令和Let's do 的活动，练习并运用这些单词。
学法指导：学中练 练中学 小组合作
课前准备：学生的面具、本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏： 游戏为
猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。
二、呈现新课、合作学习，探究新知(Presentation/ Practice)
1、教师教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler，并渗透 Show me your… 句型 教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your … 活动巩固单词。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
2、小组合作
1学生听录音，跟读 Let’s ○learn 部分的单词。并要求学生用手指着单词来认读，力求做到
2让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。 ○
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)
请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
3、班级展示活动、操练 (Activities/ Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。
如果猜对了，第一位学生答
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
4、质疑探究 ：你还有什么疑惑请提出来，大家共同探讨。
5、自悟自得：谈谈自己学习到了什么：
三、达标测试：
1、听录音，给下列五幅图标序号，用数字表示。
2
、请将正确的图与英文单词连线。
crayon pen pencil ruler eraser 3、请把正确的图与英文句子连线。
Goodbye!
Hello,
my name is Book.
Hello, I am Eraser.
Show me your pen.
Show me your ruler.
四、课外活动 (Add-activities)
（1）听说、认读新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。
（2）做单词卡片。
教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shou me your …进行同桌练习，扩大学生操练面。
第三课时教学设计方案
教学内容： A let’s make , C culture let’s sing
教学目标：
1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
2、学唱英文歌曲
教学难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教学方法：
通过任务练习语言，让学生自己动手制作卡片，体现“学中用，用中学“的原则。教学歌谣时，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。
课前准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线
绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）游戏----抛球:教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I'm …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
(2) 复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
(3). 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说
二、合作学习，探究新知(呈现新课、Presentation) let’s make
1、教师将完整的名卡制作过程用课件演示，按步骤边说英语边演示，将整个过程呈现给学生。强调动词，让学生得以借助动作理解相应词语的意思。
2、小组合作 采取小组和个人相结合的竞赛方式，自己动手制作并且把自己的英语名字写在卡片上，每一步骤都评一评，看哪组做得最好。
3、班级展示
学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或奖励。
4、试做尊师卡：在和学生们互相自我介绍的过程中，老师可以在自我介绍后边加上一句：“Hello! I am ……I am a teacher”.然后出示日历中的9月10日，讲授Culture
Teachers’Day.向学生介绍教师节的知识，可提前让学生去收集有关教师节背景、来历等相关知识，课上用5分钟交流。学生可在课后制作尊师卡，在教师节那天献给老师并学说Happy Teachers’Day.!
5、让学生跟录音一起学唱歌曲let’s sing Happy Teachers’Day.
6、质疑探究 ：你还有什么疑惑请提出来，大家共同探讨。
7、自悟自得：谈谈自己学习到了什么：
三、达标测试：
1、听录音，判断对错。
（1）、 (2)、
（ ）
(3) (4)、
（ ）
5
（ ）
2、排序：
（ ）Write your name..
（ ）Draw yourself.
（ ）Say your name.
（ ）Thread the string
（ ）
Make the holes. （ ） ） （
（ ）Wear the name card.
四、 课外活动(Add-activities)
要求学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。
课后反思：