【 科学管理 】
班主任教育案例 分析及对策
王 丽
（ 宁省大连市第三十一 中学 ， 辽 辽宁
大连
１６ ２ ） １０ １
摘要 ： 班主任是全班学生的组织者、 领导者和教 育者， 是学生健康成长的引路人 ， 学校行政领导对 学生进行思 是 想品德教 育的重要 助手和骨干力量 ， 同时也是联 系班级任课教师、 沟通 学校与学生家庭 以及社会教育力量的桥 梁。
关键词 ： 班主 任 ； 例 ； 案 家庭 教 育
我从事班 主任工作 一年来 ， 在教育教学过程 中遇到 了很多 问题 ， 在解决问题的同时也产 生了很 多的困惑 。 案例 一 ： 某某 同学来 自一个 单亲 家庭 ， 父亲却 倾 但 注了所有 的爱 ， 在班级 里他 的成 绩处 于上游 ， 有一次 班 级 发新书 ， 当新 书发 到他 手里 的时候 ， 大声对 我说 ：老 “ 师 ， 的书褶皱 了 ， 我 给我 换本新 的 ！” 我微笑着说 ：每人 “
一
我服务能力差 ； 热衷于 自我设计 ， 缺乏责任感 。 孩子许多
的不 良行 为和 习惯 ， 在长辈 无微 不 至 的“ 爱” 就 关 中滋
生。
在学 生中出现的种 种问题 ， 真实地反 映了现实社会
中的一些 不 良意识正在潜移默化地污染着学 生的心灵 。 而 消除此 问题 ， 亟待学校 、 家庭和社会 的共 同努力 ， 了 为 孩 子 的健康 成长 ，我们必 须对家庭 教育进 行指导 和帮
助。
本， 数量是正好 的 ， 么谁愿意要这本褶皱 的书呢？” 那
他红着脸 ， 低下了头。
案例二 ： 我们班级里有一个女生 ， 行为习惯很不好 。
经 常和 同学 吵嘴 ， 严重 的时候还 骂人 ， 同学们 对她很 反 感 。去她家家访 时看到她妈妈 是一个 比较温和 的人 ， 说
起孩 子也是一脸 的无奈 ：她从小 就在 爷爷奶奶 身边 长 “
二、 家庭教育的对策 对策之一 ： 重视教育合力 的形成 。
学校要充分利用家 长会 和家长开放 日， 运用 现代 教
育和素质教育的观点 ， 全面指导家庭教育 。 １ ． 指导家长 “ 信任孩子” 孩子是培养教育的对象 ， 。 不
把孩子 当宠物 ， 不要剥夺孩子 的权利 。
大， 家里就这 么一个宝 贝孙 女 ， 全家人 都宠着 。有一次 ，
不知为 了什么原 因还 骂了她爷爷 。”
为什么现在许多孩子学 习很好 ，但却 出 口脏话 、 事
事 以我为 中心 、 缺乏合作精神 ？ 学生身上的种种 现象 ， 不
２ ． 指导家长“ 赏识孩子” 赏识孩子所作的一切努 力 ， 。 赏识孩子所取得 的点滴进步 ， 至要 学会赏识孩子 的失 甚 败， 让孩子感 到家长永远是他 的后盾 。 学校 和家庭密切 配
合 ， 及时反 馈 ， 使学 校教 育和家 庭教育形成合力 ， 从根本上克服 “ 教育靠学校 包打天下 ”
的被动局面。
能不引起 我们教育工作者 的深思 。
一
、
家庭教 育的现状 ： 教子方法有失偏 颇
我们 通过深人分析 、 研究家长 的心态 和行 为后不难
发现 ， 当前的家庭教育方式主要有以下几种类 型 ：
（ ）望子成龙” 。 一 “ 型 这是典 型的中国特色 的家庭教 育， 占有相 当大 的比重 。 家长们因为历史 的原 因 ， 常常把 自身成长过程中的种种” 遗憾“ 用最美好 的” 望“ ， 希 寄托 在 自己的孩子身上 ， 对孩子“ 成才” 的期望值较 高。具 体
表 现在 ： 重视 分 数 ， 得 投 入 ， 乏 人 格 培 养 。孩 子 的 功 舍 缺
对 策之二 ： 重视家庭活动的开展。
生动、 活泼 的活动是孩子们最感兴趣 的。教 师完全
可以以传统节日为契机， 开展丰富多彩的家庭活动。如
春节期 间开展 “ 受欢迎 的小客人 ， 受称赞 的小 主人 ” 实践
活动 ； 在妇女 节 、 阳节期 间开展 “ 重 妈妈好 ”祝 福老人 ” “
课分数 ， 是家长最关心的话题 。“ 习至上 ， 学 成绩至上” 是 孩 子的唯一 目标 。不少 家长花 重金 为子女请家教 、 参 买 考 书或者亲 自辅导 ， 目的只有 一个— —一一切为 了孩 子
等 情感 活 动……通 过 活动 的开展 ， 家长 以“ 感 ” 桥 情 为
梁 ， 亲情 ” 以“ 为纽带 ， 时地 对孩子进行教育 ， 适 会收 到意 想不到 的效果 。
的分数 。 于是 ， 家长包办 了孩子的家务 劳动。 当孩子犯错
或是不懂礼貌 的时候 ，家长认为孩子 只要 学习好就行 ，
也不加 以管教 。导致孩子形成 “ 唯我 独尊” 不尊敬他人 、
的不 良品 质 。
对策之三 ： 重视 和睦家庭 的建立 。 父母应该 精心 营造一 个令孩 子身心健 康成长 的家 庭人文 环境 ， 自己的言传 身教 和生活细 节 ， 以 让孩 子沐 浴在一派和谐 、 文明、 健康的家庭气氛中。 重 视家庭 教育是现代教育的必然 ， 也是 学校实施素
（ ）顺其 自然” 。不可否认 ， 的家长是因为懂 二 “ 型 有
得遵循 教育规律 而理智地采取 的这种教育方式 。 但更多 的则是因为忙事业而无暇顾及 ， 因为 自身 的局限而无 或
奈放弃。 具体表现为 ：代理家长 ” “ 的现象较为普遍 。 许多 家长把教 育子女 的事情 让位 于外公 、 外婆 等“ 隔代 人 ” 。
质教育成败 的关键所在 。 作为学校 ， 义务 、 有 有能力对家 庭教育进行适时 、 当的指导。为了共 同的 目标 ， 适 我们必
须“ 心往
一处 想 ， 劲往 一处使 ” 这样 ， ， 我们 的教育 才有效
益和希望 。
长辈们那 “ 特别 的爱 ” 使得孩 子普遍 缺乏生 活经验 ， ， 自
３ ２
【 科学管理 】
班主任教育案例 分析及对策
王 丽
（ 宁省大连市第三十一 中学 ， 辽 辽宁
大连
１６ ２ ） １０ １
摘要 ： 班主任是全班学生的组织者、 领导者和教 育者， 是学生健康成长的引路人 ， 学校行政领导对 学生进行思 是 想品德教 育的重要 助手和骨干力量 ， 同时也是联 系班级任课教师、 沟通 学校与学生家庭 以及社会教育力量的桥 梁。
关键词 ： 班主 任 ； 例 ； 案 家庭 教 育
我从事班 主任工作 一年来 ， 在教育教学过程 中遇到 了很多 问题 ， 在解决问题的同时也产 生了很 多的困惑 。 案例 一 ： 某某 同学来 自一个 单亲 家庭 ， 父亲却 倾 但 注了所有 的爱 ， 在班级 里他 的成 绩处 于上游 ， 有一次 班 级 发新书 ， 当新 书发 到他 手里 的时候 ， 大声对 我说 ：老 “ 师 ， 的书褶皱 了 ， 我 给我 换本新 的 ！” 我微笑着说 ：每人 “
一
我服务能力差 ； 热衷于 自我设计 ， 缺乏责任感 。 孩子许多
的不 良行 为和 习惯 ， 在长辈 无微 不 至 的“ 爱” 就 关 中滋
生。
在学 生中出现的种 种问题 ， 真实地反 映了现实社会
中的一些 不 良意识正在潜移默化地污染着学 生的心灵 。 而 消除此 问题 ， 亟待学校 、 家庭和社会 的共 同努力 ， 了 为 孩 子 的健康 成长 ，我们必 须对家庭 教育进 行指导 和帮
助。
本， 数量是正好 的 ， 么谁愿意要这本褶皱 的书呢？” 那
他红着脸 ， 低下了头。
案例二 ： 我们班级里有一个女生 ， 行为习惯很不好 。
经 常和 同学 吵嘴 ， 严重 的时候还 骂人 ， 同学们 对她很 反 感 。去她家家访 时看到她妈妈 是一个 比较温和 的人 ， 说
起孩 子也是一脸 的无奈 ：她从小 就在 爷爷奶奶 身边 长 “
二、 家庭教育的对策 对策之一 ： 重视教育合力 的形成 。
学校要充分利用家 长会 和家长开放 日， 运用 现代 教
育和素质教育的观点 ， 全面指导家庭教育 。 １ ． 指导家长 “ 信任孩子” 孩子是培养教育的对象 ， 。 不
把孩子 当宠物 ， 不要剥夺孩子 的权利 。
大， 家里就这 么一个宝 贝孙 女 ， 全家人 都宠着 。有一次 ，
不知为 了什么原 因还 骂了她爷爷 。”
为什么现在许多孩子学 习很好 ，但却 出 口脏话 、 事
事 以我为 中心 、 缺乏合作精神 ？ 学生身上的种种 现象 ， 不
２ ． 指导家长“ 赏识孩子” 赏识孩子所作的一切努 力 ， 。 赏识孩子所取得 的点滴进步 ， 至要 学会赏识孩子 的失 甚 败， 让孩子感 到家长永远是他 的后盾 。 学校 和家庭密切 配
合 ， 及时反 馈 ， 使学 校教 育和家 庭教育形成合力 ， 从根本上克服 “ 教育靠学校 包打天下 ”
的被动局面。
能不引起 我们教育工作者 的深思 。
一
、
家庭教 育的现状 ： 教子方法有失偏 颇
我们 通过深人分析 、 研究家长 的心态 和行 为后不难
发现 ， 当前的家庭教育方式主要有以下几种类 型 ：
（ ）望子成龙” 。 一 “ 型 这是典 型的中国特色 的家庭教 育， 占有相 当大 的比重 。 家长们因为历史 的原 因 ， 常常把 自身成长过程中的种种” 遗憾“ 用最美好 的” 望“ ， 希 寄托 在 自己的孩子身上 ， 对孩子“ 成才” 的期望值较 高。具 体
表 现在 ： 重视 分 数 ， 得 投 入 ， 乏 人 格 培 养 。孩 子 的 功 舍 缺
对 策之二 ： 重视家庭活动的开展。
生动、 活泼 的活动是孩子们最感兴趣 的。教 师完全
可以以传统节日为契机， 开展丰富多彩的家庭活动。如
春节期 间开展 “ 受欢迎 的小客人 ， 受称赞 的小 主人 ” 实践
活动 ； 在妇女 节 、 阳节期 间开展 “ 重 妈妈好 ”祝 福老人 ” “
课分数 ， 是家长最关心的话题 。“ 习至上 ， 学 成绩至上” 是 孩 子的唯一 目标 。不少 家长花 重金 为子女请家教 、 参 买 考 书或者亲 自辅导 ， 目的只有 一个— —一一切为 了孩 子
等 情感 活 动……通 过 活动 的开展 ， 家长 以“ 感 ” 桥 情 为
梁 ， 亲情 ” 以“ 为纽带 ， 时地 对孩子进行教育 ， 适 会收 到意 想不到 的效果 。
的分数 。 于是 ， 家长包办 了孩子的家务 劳动。 当孩子犯错
或是不懂礼貌 的时候 ，家长认为孩子 只要 学习好就行 ，
也不加 以管教 。导致孩子形成 “ 唯我 独尊” 不尊敬他人 、
的不 良品 质 。
对策之三 ： 重视 和睦家庭 的建立 。 父母应该 精心 营造一 个令孩 子身心健 康成长 的家 庭人文 环境 ， 自己的言传 身教 和生活细 节 ， 以 让孩 子沐 浴在一派和谐 、 文明、 健康的家庭气氛中。 重 视家庭 教育是现代教育的必然 ， 也是 学校实施素
（ ）顺其 自然” 。不可否认 ， 的家长是因为懂 二 “ 型 有
得遵循 教育规律 而理智地采取 的这种教育方式 。 但更多 的则是因为忙事业而无暇顾及 ， 因为 自身 的局限而无 或
奈放弃。 具体表现为 ：代理家长 ” “ 的现象较为普遍 。 许多 家长把教 育子女 的事情 让位 于外公 、 外婆 等“ 隔代 人 ” 。
质教育成败 的关键所在 。 作为学校 ， 义务 、 有 有能力对家 庭教育进行适时 、 当的指导。为了共 同的 目标 ， 适 我们必
须“ 心往
一处 想 ， 劲往 一处使 ” 这样 ， ， 我们 的教育 才有效
益和希望 。
长辈们那 “ 特别 的爱 ” 使得孩 子普遍 缺乏生 活经验 ， ， 自
３ ２