教学目标：
1、知识：认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。知道1千米＝1000米。
2、能力： 能正确运用千米表示长度。能估计多远是1千米。
3、创新： 测量、联想，建立空间观念。
4、德育： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。
教学步骤：
一、复习
1、提问：我们学过哪些长度单位？
2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等 于几厘米。
3、做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。
（1）单人书桌的长度是60（ ）。
（2）深圳国贸大厦的高度是160（ ）。
（3）有一项田径比赛是200（ ）跑。
（4）2米＝（ ）分米
（5）60厘米＝（ ）分米
二、新授
1、导入新课。
量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位； 量教室的长、宽可用米作单位；那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适 呢？这是我们今天要学习的新知识。
板书课题：千米的认识
2、联系实际，初步认识千米。
（1）知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗？
（2）出示运动场示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。即1千米=1000米。
（3）出示千米在生活中的应用情境图，推出千米概念。
a、1000米用较大的单位表示就是1千米。
b、引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？
c、要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？
三、练习
1、根据实际情况正确选用单位。
珠海到广州距离151（ ）
数学课本宽17（ ）；
学校操场长250（ ）；
成人3小时行15（ ）。
2、填空。
3千米=（ ）米
7千米=（ ）米
9000米=（ ）千米
8000米=（ ）千米
四、总结
五、作业
第72页练习十八第1、2题。
板书设计：
千米的认识
1千米=1000千米
教学目标：
1、知识：认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。知道1千米＝1000米。
2、能力： 能正确运用千米表示长度。能估计多远是1千米。
3、创新： 测量、联想，建立空间观念。
4、德育： 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生的学习兴趣。
教学步骤：
一、复习
1、提问：我们学过哪些长度单位？
2、口答：1米等于几分米，1分米等于几厘米，1厘米等于几毫米，1米等 于几厘米。
3、做一做：在下面的（ ）里填上适当的长度单位。
（1）单人书桌的长度是60（ ）。
（2）深圳国贸大厦的高度是160（ ）。
（3）有一项田径比赛是200（ ）跑。
（4）2米＝（ ）分米
（5）60厘米＝（ ）分米
二、新授
1、导入新课。
量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位； 量教室的长、宽可用米作单位；那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适 呢？这是我们今天要学习的新知识。
板书课题：千米的认识
2、联系实际，初步认识千米。
（1）知道了1米的长度，你能想象出1000米有多长吗？
（2）出示运动场示意图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大约是1000米。即1千米=1000米。
（3）出示千米在生活中的应用情境图，推出千米概念。
a、1000米用较大的单位表示就是1千米。
b、引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？
c、要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？
三、练习
1、根据实际情况正确选用单位。
珠海到广州距离151（ ）
数学课本宽17（ ）；
学校操场长250（ ）；
成人3小时行15（ ）。
2、填空。
3千米=（ ）米
7千米=（ ）米
9000米=（ ）千米
8000米=（ ）千米
四、总结
五、作业
第72页练习十八第1、2题。
板书设计：
千米的认识
1千米=1000千米