教学目标:
1、知识:认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念。知道1千米=1000米。
2、能力: 能正确运用千米表示长度。能估计多远是1千米。
3、创新: 测量、联想,建立空间观念。
4、德育: 引导学生探索知识间的内在联系,激发学生的学习兴趣。
教学步骤:
一、复习
1、提问:我们学过哪些长度单位?
2、口答:1米等于几分米,1分米等于几厘米,1厘米等于几毫米,1米等 于几厘米。
3、做一做:在下面的( )里填上适当的长度单位。
(1)单人书桌的长度是60( )。
(2)深圳国贸大厦的高度是160( )。
(3)有一项田径比赛是200( )跑。
(4)2米=( )分米
(5)60厘米=( )分米
二、新授
1、导入新课。
量比较精密的零件常用毫米作单位;量课本的长、宽一般用厘米作单位; 量教室的长、宽可用米作单位;那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适 呢?这是我们今天要学习的新知识。
板书课题:千米的认识
2、联系实际,初步认识千米。
(1)知道了1米的长度,你能想象出1000米有多长吗?
(2)出示运动场示意图,引导学生观察并想象:运动场的跑道,一圈通常是400米,跑2圈半大约是1000米。即1千米=1000米。
(3)出示千米在生活中的应用情境图,推出千米概念。
a、1000米用较大的单位表示就是1千米。
b、引导学生对上式等号两端进行比较:用等号连接,说明它们所表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗?
c、要表示一个距离的长短,能一不能只看数字:还要看什么?
三、练习
1、根据实际情况正确选用单位。
珠海到广州距离151( )
数学课本宽17( );
学校操场长250( );
成人3小时行15( )。
2、填空。
3千米=( )米
7千米=( )米
9000米=( )千米
8000米=( )千米
四、总结
五、作业
第72页练习十八第1、2题。
板书设计:
千米的认识
1千米=1000千米
教学目标:
1、知识:认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念。知道1千米=1000米。
2、能力: 能正确运用千米表示长度。能估计多远是1千米。
3、创新: 测量、联想,建立空间观念。
4、德育: 引导学生探索知识间的内在联系,激发学生的学习兴趣。
教学步骤:
一、复习
1、提问:我们学过哪些长度单位?
2、口答:1米等于几分米,1分米等于几厘米,1厘米等于几毫米,1米等 于几厘米。
3、做一做:在下面的( )里填上适当的长度单位。
(1)单人书桌的长度是60( )。
(2)深圳国贸大厦的高度是160( )。
(3)有一项田径比赛是200( )跑。
(4)2米=( )分米
(5)60厘米=( )分米
二、新授
1、导入新课。
量比较精密的零件常用毫米作单位;量课本的长、宽一般用厘米作单位; 量教室的长、宽可用米作单位;那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适 呢?这是我们今天要学习的新知识。
板书课题:千米的认识
2、联系实际,初步认识千米。
(1)知道了1米的长度,你能想象出1000米有多长吗?
(2)出示运动场示意图,引导学生观察并想象:运动场的跑道,一圈通常是400米,跑2圈半大约是1000米。即1千米=1000米。
(3)出示千米在生活中的应用情境图,推出千米概念。
a、1000米用较大的单位表示就是1千米。
b、引导学生对上式等号两端进行比较:用等号连接,说明它们所表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗?
c、要表示一个距离的长短,能一不能只看数字:还要看什么?
三、练习
1、根据实际情况正确选用单位。
珠海到广州距离151( )
数学课本宽17( );
学校操场长250( );
成人3小时行15( )。
2、填空。
3千米=( )米
7千米=( )米
9000米=( )千米
8000米=( )千米
四、总结
五、作业
第72页练习十八第1、2题。
板书设计:
千米的认识
1千米=1000千米