认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着 话语霸 权 ，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌 东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天 性， 人类灵魂的工程师 使我们培养的学生变成 了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多 倾听学生的发言。笔者认为，学生 讲 教师 听 。 有三大好处：一是通过 听 可以使教师更好地了 解学生。笔者通过 听 常常被学生天马行空的想 象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过 听 可以真正使教师领悟 教学相长 的 真谛。三是通过学生 讲 教师 听 ，可以锻炼学 生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课 堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的 兴趣，焕发出课堂的活力。 譬如在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找 出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交 流，一学生说： 我喜欢 孩子们呵着冻得通红，像 紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉 ，这 写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是 呵 字非常的形象、传神、有趣。还有那 紫芽姜一 般的小手 ，很好玩。 当笔者一问什么是 呵 时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活 力迸发。又如《两 辩日》，几乎都是学生在疏通 文意在争辩。 新课程要求教师树立 自主学习和协调学习 的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界 教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是 不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学 模式正是 授之与渔 操练捕鱼 的有效途径。在 整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调
动 了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习 状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活 力与魅力。
认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着 话语霸 权 ，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌 东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天 性， 人类灵魂的工程师 使我们培养的学生变成 了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多 倾听学生的发言。笔者认为，学生 讲 教师 听 。 有三大好处：一是通过 听 可以使教师更好地了 解学生。笔者通过 听 常常被学生天马行空的想 象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过 听 可以真正使教师领悟 教学相长 的 真谛。三是通过学生 讲 教师 听 ，可以锻炼学 生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课 堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的 兴趣，焕发出课堂的活力。 譬如在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找 出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交 流，一学生说： 我喜欢 孩子们呵着冻得通红，像 紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉 ，这 写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是 呵 字非常的形象、传神、有趣。还有那 紫芽姜一 般的小手 ，很好玩。 当笔者一问什么是 呵 时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活 力迸发。又如《两 辩日》，几乎都是学生在疏通 文意在争辩。 新课程要求教师树立 自主学习和协调学习 的教育观，由传授知识向学生终生发展延伸。世界 教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是 不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学 模式正是 授之与渔 操练捕鱼 的有效途径。在 整个学习过程中始终是学生做主角，极大地调
动 了学生的学习积极性和探究兴趣，使学生的学习 状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活 力与魅力。