想 北 平
—— 老舍
授课教师：杨 金 平
授课班级：幼教1301班
授课时间：2015年3月24日上午第三节
【教学目标】
1、训练学生找关键语句和领悟情感的能力。
2、了解散文的对比手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的感受和感情。深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。
【教学重点】学习作者选择平凡的素材体现深挚感情的写法
【教学难点】学习运用类比、对比等艺术手法表达细腻真挚的情感，体味文章朴实生动的语言。
【教学方法】
1．直观教学：通过看图片、视频、结合实际生活等方法，让学生走近老舍，品味本文平实生动的语言。
2、通过对课文内容的分析，深入领悟作者对北平的热爱之情，学习作者以情驭景的写作手法。
【教学过程】
一、【导课】
二、【结合背景，体悟感情】
标题中的“想”告诉我们什么信息呢？
三、走进文本
随老舍一起走进他笔下的北平——“我的北平”。
随老舍一起分享他对北平的那种浓浓的“爱意”。
1、怎样的“爱”？（1）阅读：第（1—3）自然段
第1节：“我的北平”
第2节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。”
“我爱北平也近乎这个。”
“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。”
第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。” “可是我说不出来。”
小结：作者没有用热烈的文字，而一再重复这个爱“想说而说不出”，但我们分明感受到他的爱。在这里，作者将爱北平与爱母亲做了类比，同样是真爱，同样说不出口。正是因为爱的深沉而炽热。
2、“爱”什么？阅读：第（4—7）自然段，分小组讨论。
（1）环境：动中有静
（2）布局：匀调自然
（3）物产：接近自然 这里是作者生活的家园，这里的环境，这里的布局，这里的物产无一不让作者觉得亲切，但这是作者爱北平的全部理由吗？请同学们再次阅读这几段。
第四段：坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。（多么平淡自在的生活啊）
第五段：北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。（多么平凡朴实的感悟）
第六段：美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！（多么具有平民气质的情调）
北平不仅是老舍生活的家园，也是作者的精神家园，正是因为这里有作者所向往的平淡自在、平凡朴实，所以才会让他爱的如此深沉。在文中作者也说，“我的性格和脾气里有很多地方是这个古城所赐给的。”这里永远是他的根啊！
3、怎样写“爱”？
首先看选材： 选材
北平有故宫、天坛等那么多的名胜古迹，作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?
这也给我们写作以启示：用普通事物入文，写出自己的独特感受，主观感情，就称得上好文章。
艺术手法：
（1）类比
“可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想做一件想讨他老人家喜欢的事情的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。
（2）对比
①动中有静
巴黎 历史都城 北平
太 热 闹 ——— 也有热闹，但动中有静
太 空 旷 ——— 复杂而有个边际
寂苦 、疲乏 ——— 舒适、踏实、安全
（咖啡与酒）疲乏、刺激 （温和的香片茶）温和深厚的文化底蕴 ②布局合理
“巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比上北平还差点事儿。”
“人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静；不在处处设备得完全，而在它处处有空儿。”
贴近自然
③ 美国包着纸的橘子 愧杀
北平带着霜儿的玉李
④ 从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂
从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
小
（3）细节描写
①“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”
②巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香茶片就够了。
③雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。
（4）朗读最后一段，再度体会作者的情感。
四、小结：
五、随堂练习
名句赏析：
艾青说：
为什么我的眼里满含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 方令孺说：
“家”，我知道了，不管它给人多大的负担，多深的痛苦，人还是像蜗牛一样愿意背着它的重壳沉滞地向前爬。
郁达夫说：
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
五、作业
六、课外拓展：
想 北 平
—— 老舍
授课教师：杨 金 平
授课班级：幼教1301班
授课时间：2015年3月24日上午第三节
【教学目标】
1、训练学生找关键语句和领悟情感的能力。
2、了解散文的对比手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的感受和感情。深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。
【教学重点】学习作者选择平凡的素材体现深挚感情的写法
【教学难点】学习运用类比、对比等艺术手法表达细腻真挚的情感，体味文章朴实生动的语言。
【教学方法】
1．直观教学：通过看图片、视频、结合实际生活等方法，让学生走近老舍，品味本文平实生动的语言。
2、通过对课文内容的分析，深入领悟作者对北平的热爱之情，学习作者以情驭景的写作手法。
【教学过程】
一、【导课】
二、【结合背景，体悟感情】
标题中的“想”告诉我们什么信息呢？
三、走进文本
随老舍一起走进他笔下的北平——“我的北平”。
随老舍一起分享他对北平的那种浓浓的“爱意”。
1、怎样的“爱”？（1）阅读：第（1—3）自然段
第1节：“我的北平”
第2节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。”
“我爱北平也近乎这个。”
“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。”
第3节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。” “可是我说不出来。”
小结：作者没有用热烈的文字，而一再重复这个爱“想说而说不出”，但我们分明感受到他的爱。在这里，作者将爱北平与爱母亲做了类比，同样是真爱，同样说不出口。正是因为爱的深沉而炽热。
2、“爱”什么？阅读：第（4—7）自然段，分小组讨论。
（1）环境：动中有静
（2）布局：匀调自然
（3）物产：接近自然 这里是作者生活的家园，这里的环境，这里的布局，这里的物产无一不让作者觉得亲切，但这是作者爱北平的全部理由吗？请同学们再次阅读这几段。
第四段：坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。（多么平淡自在的生活啊）
第五段：北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。（多么平凡朴实的感悟）
第六段：美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！（多么具有平民气质的情调）
北平不仅是老舍生活的家园，也是作者的精神家园，正是因为这里有作者所向往的平淡自在、平凡朴实，所以才会让他爱的如此深沉。在文中作者也说，“我的性格和脾气里有很多地方是这个古城所赐给的。”这里永远是他的根啊！
3、怎样写“爱”？
首先看选材： 选材
北平有故宫、天坛等那么多的名胜古迹，作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?
这也给我们写作以启示：用普通事物入文，写出自己的独特感受，主观感情，就称得上好文章。
艺术手法：
（1）类比
“可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想做一件想讨他老人家喜欢的事情的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。
（2）对比
①动中有静
巴黎 历史都城 北平
太 热 闹 ——— 也有热闹，但动中有静
太 空 旷 ——— 复杂而有个边际
寂苦 、疲乏 ——— 舒适、踏实、安全
（咖啡与酒）疲乏、刺激 （温和的香片茶）温和深厚的文化底蕴 ②布局合理
“巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比上北平还差点事儿。”
“人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静；不在处处设备得完全，而在它处处有空儿。”
贴近自然
③ 美国包着纸的橘子 愧杀
北平带着霜儿的玉李
④ 从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂
从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
小
（3）细节描写
①“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”
②巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香茶片就够了。
③雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。
（4）朗读最后一段，再度体会作者的情感。
四、小结：
五、随堂练习
名句赏析：
艾青说：
为什么我的眼里满含泪水？因为我对这土地爱得深沉。 方令孺说：
“家”，我知道了，不管它给人多大的负担，多深的痛苦，人还是像蜗牛一样愿意背着它的重壳沉滞地向前爬。
郁达夫说：
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
五、作业
六、课外拓展：