词汇语用学及语用充实

２００５年９月外语教学与研究（外国语文双月刊）

ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈ（ｂｉｍｏｎｔｈｌｙ）

Ｓｅｐｔ．２００５Ｖ０１．３７ＮＯ．５

第３７卷第５期

词汇语用学及语用充实＋

广东外语外贸大学

冉永平

提要：词语的使用受制于特定的语境，表现为词语的语境语用化现象。话语理解中词语可起到语用触发语的功能，引导人们进行以语境为基础的语用收缩与语用扩充。词义及其所指范围的扩大、延伸或缩小都涉及寻找最佳关联信息的语用充实，而不是静态的原型意义或语码信息的直接再现。这说明词语与结构的使用和理解是一个以语境为基础的语用一认知问题，而不单是语义问题。

关键词：词汇语用学、语用松弛、语用扩充、语用收缩［中图分类号］Ｈ０３０

［文献标识码］Ａ

［文章编号］１０００—０４２９（２００５）０５—０３４３—８

１．引言

在日常语言交际中，很多词语或结构所传递的信息往往不是其自身编码的字面意义，也不同于其原型意义或原型概念。在语言选择与使用中，人们创造新词、合成新词，或直接借用其它语言中的词语与用法；更突出的现象是，使用中的词语、结构可能出现近似用法、略约用法、喻式用法（如隐喻、明喻、夸张、借代等），而非严式的刻意用法，比如追求词语的原型意义；在话语理解时，人们可以在未知精确词义的情况下，充分利用语境因素去推知、获取某一词语或结构在交际中的语境信息，这在话语理解中很常见。我们认为，类似现象的产生多源于使用中的词语和结构在特定语境中的语用化现象。对此，心理语言学、词汇学、语义学及语言哲学等有不同解释。我们也可从语用语言、社交语用、认知语用等视角进行诠释，不过目前还缺乏系统分析，本研究的目的在于进行类似尝试。为此，我们将以使用中的词语为基础，探讨它们在特定语境条件下的语用充实。

２．原型语义观

语义学是以研究意义为核心的语言学分支，词义、结构义、语义关系等是讨论的焦点，其中也涉及概念、类属、语义范畴，但主要是在偏离语境因素的条件下进行原型语义的阐释。原型语义学主要源于维特根斯坦有关语义范畴的家族相似性原理。在维氏（１９９６）看来，语义范畴是由相似关系所维持的内在结构，也即语义范畴中各成员之间的联系是有理据的。以Ｒｏｓｃｈ为代表的认知心理学家在语义原型论（ｐｒｏｔｏｔｙｐｅｔｈｅｏｒｙ）中指出，词义以原型范畴的形式而存在，其中范畴由原型和边缘构成，原型是每一类事物或事件中最典型或最具代表性的个体，而边缘则由非典型的个体构成。有学者将原型视为语义表征的最佳方式。据此，对某个范畴的理解是围绕范畴的原型展开的，然后再由该原型逐渐拓展开去。因此，在话语等信息处理中，词义理解也是从寻找原型意义或原型特征开始的。例如“鸟”的原型特征包括有嘴、有羽毛、有翅膀、会飞。我们可根据类似原

＋作者感谢英国（ＵＣＬ）的ＤｅｉｒｄｒｅＷｉｌｓｏｎ教授对本课题“词汇语用学”的支持与帮助。本文曾在中国语用学研究会第二届年会（２００４年１２月，福州）上宣读，发表时有所修改。

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２００５韭外语教学与研究

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型特征去解释“鸟”的意义，并将它与其它动物区分开来，因为原型特征匹配就是原型语义观的主要思想。它对分析语义、句法、概念、时态等范畴具有一定的解释力，也是原型论等认知语言学理论受到人们关注的主要原因。

不过，语言使用与理解受制于语境因素，我们不能抽象地讨论某一词语或概念的原型特征。而且，认知范畴的原型并非固定不变，会因语境的变化而不同。为此，话语理解必须参照特定的语境，特别是具有喻式用法的词语、结构，同时还需结合相关的背景信息等百科知识。３．词汇语用学

词汇语用学（１ｅｘｉｃａｌｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）是二十世纪末在国外语言学研究中出现的一个新概念（Ｂｌｕｔｎｅｒ１９９８），主要关注语言使用中不确定性词义的语用处理。它涉及语用学与语义学（尤其是认知语义学）、词汇学、认知语言学等之间的界面研究，包括词义的语用收缩和语用扩充等信息加工，特别是话语理解中特定词汇信息的语用处理；如何对交际中的词语、结构进行语用处理，尤其是影响语用处理的社交语用制约和认知语用制约因素与选择方向，以及如何通过话语中某一特定词语或结构去触发语用掺理、确定语用待选信息等。

最近ＷｉｌＳｏｎ（２００３；２００４ａ，ｂ）从广义的角度提出了词汇语用学应涉及的主题，比如词汇语义观、交际概念及其作用、词义习得、概念习得及其内在性、词义处理、词汇语用能力的发展等。在很多情况下，由于句法学、语义学等的局限，致使人们从语用学的角度关注使用中的语言选择与理解，包括词语或结构的语境化处理。可以说，词汇语用学所涉及的主要议题是词汇语义学无法解决的。传统词汇学主要关注词项及其静态语义特征、语义关系，而忽略某些异常词项（或词语）、结构在语境条件中的交际意义，这是词汇语义学的弱点。而词汇语用学可从语用语言、社交语用、认知语用等角度探讨交际中的词语使用与理解，属于词汇的多维研究。词汇语用学所关注的重点是交际中的类似语用触

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方数据发语（ｐｒａｇｍａｔｉｃｔｒｉｇｇｅｒｓ）。虽然信息处理以语境中的话语或言语行为为单位，但往往就是其中某个词汇或局部结构的出现，传递了特殊的交际信息或用意；有时喻式用法的出现也是因为某个词汇或局部结构的缘故。例如：

（１）巴特尔正式签约尼克斯，中国三大长城ＮＢＡ重

聚首。

（２）中国足协工作不力，对足球环境的不干净负不

可推卸的责任。

此处的“长城”和“不干净”属于喻式用法，而非原型用法。话语理解也会因为类似词语的出现，需要听话人付出更多的语用推理等认知努力。例（１）中“三大长城”喻指王治郅、姚明和巴特尔三位在美国ＮＢＡ效力的中国篮球运动员，因而“长城”远离其原型特征；例（２）中“不干净”也属于喻式用法，喻指与足球有关的黑哨、可见，我们很难根据原型特征或原型意义堵球、假球等隐含信息，而非其原型意义。类似现象为词汇语用学提供了很好的事例，因为词汇语用学的最终目的在于解释话语理解中如何对词语或结构的语义信息和其在使用中语境信息之间的信息差进行语用搭桥，也即如何对它们进行以语境为依托的语用充实。

去解码类似词语或结构在特定语境中的交际信息，这也是原型语义观的一个缺陷。就交际中的某一词语或结构而言，语义学在于对它们与编码概念之间的关系进行诠释，而语用学则在于说明交际概念与编码概念之间的区别。在脱离语境的情况下，词语一般具有多义性、指向的不确定性等，因而出现歧义、模糊等现象，这势必要求听话人在话语理解时进行以语境条件为基础的意义选择与调整。类似的语用信息加工属于语用充实过程，包括特定语境中词义的语用收缩与扩充。人们习惯将词义的缩小与收缩、延伸与近似用法、喻式用法等看成不同的语用过程，因为它们之间缺乏描写与诠释的共性，但以认知语用分析为基础的学者，比如Ｃａｒｓｔｏｎ（１９９６，２００２ｂ），Ｗｉｌｓｏｎ（２００３）等，则将它们视为同一语用过程的不同结果，该过程专门对使用中的词义进行收缩、扩充等语用加工。这是

冉永平词汇语用学及语用充实

词汇的语用学研究。

不过，从现有成果来看，词汇语用学还未形成统一套路与探索模式，更缺乏不同语言之间的词汇语用比较与对比分析。然而，根据国际语用学的最新发展趋势与词汇语用的可探索范围，作为语用学的一个分支，词汇语用学的出现已具备充足的依据（冉永平２００５）。４．两种语用充实

话语理解等信息处理不是一个简单的信息编码与解码过程，也非寻找原型意义或原型特征的过程。作为交际主体的听话人需根据语境条件对目标话语进行不同程度的语用加工。这一过程称为“语用充实”（ｐｒａｇｍａｔｉｃ

ｅｎｒｉｃｈ。

ｍｅｎｔ），包括词语、结构及整个话语在特定语境下的语用收缩和语用扩充。下面我们围绕词语或结构的语用充实进行讨论。４．１语用收缩

词义的语用收缩指交际中某一词语所编码的意义在特定语境中的特定所指，是其意义在语境中所指范围或含义的缩小。根据词典释义，某一词语或结构所表达的意义可能是多义的，且有的词语所承载的信息可能具有很强的概括性或含糊性，但使用中该词语的选择及其意义的理解具有语境顺应性，因而理解话语时听话人必须进行语用加工。比如“长”被释义为“两点之间的距离大”（《现代汉语词典》，２００２：２１５），且有程度之分，可指空间信息，也可表时间信息，但在理解话语时，面对不同的语境条件，听话人对整个话语进行语用加工和对该词（３）ａ．你的头发太量，该剪了。

ｂ．长颈鹿的颈子很量。ｃ．白云机场的飞机跑道很量。（４）ａ．把纸放进颜料以后，纸就变堑了。

ｂ．他一跑步脸就发鱼。ｃ．这西瓜没熟，还不垒。

ｄ．我喜欢买鱼苹果，不喜欢青苹果。

为它是形容词，主要是语境条件不一样，这制约

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方数据了听话人对其意义的选择与理解，决定了对其程度进行语用收缩的方向与参照点不同。同样，例（４ａ）一（４ｄ）中不仅“红”表示的程度不同，更重要的是所指范围的差别。它也很难依据词典释义进行解读，如《现代汉语词典》（２００２：８０２）中“红”被定义为：ａ．像鲜血或石棉花的颜色；ｂ．象征喜庆的红布；Ｃ．象征顺利、成功或受人重视、欢迎；ｄ．象征革命或政治觉悟高；ｅ．红利。如果仅参照类似释义，我们无法对（４ａ）一（４ｄ）进行语境条件下的合理解释，只有（４ａ）更接近“红”的原型意义（比如词典释义ａ），（４ｂ）一（４ｄ）中“红”不仅远离以上释义，且所指范围也存在差异，存在部分与整体之间的关系，（４ｂ）和（４ｄ）体现的是表面特征，而（４ｃ）则表示内在特征。类似信息加工就是一种在特定语境条件下的语用充实，某一词语在话语中表达的信息就是受制于该语境的语用信息。再如：（５）ａ．工堡后，同学们纷纷回家了。

ｂ．因一胜、两平、两负，申花队的球迷要求主教

练互堡的呼声越来越强烈。

Ｃ．如果企业经营不善，我会主动工堡的。（６）ａ．本架飞机很快就要董堕了。

ｂ．刘翔希望自己尽快董堕，否则明年将一无所

成。

ｃ．中国已顺利进入经济墼重堕的快车道。（７）ａ．由于股市疲软，短时间内估计很难堡奎。

ｂ．大陆和台湾之间的紧张关系可望得到鱼堡。ｃ．老王离婚了，这下可真鱼焦啦！

例（５）一（７）中“下课”、“着陆”、“解套”的交际意义都是在各自原型意义的基础上、参照特定语境条件进行的语用收缩。意义或所指范围的缩小受制于特定的语境条件，是在该条件下进行的语用加工，其中只有（５ａ）、（６ａ）、（７ａ）中的“下课”、“着陆”、“解套”才具有原型特征，其它都远离原型意义，因而话语理解等信息处理并不是一个寻找原型意义的过程。

语用收缩确定话语中某一词语或结构在特定语境条件下的交际信息，而非编码意义，也即对词义限定，确定其交际信息。比如将（８ａ）中的“酒”缩小为“二锅头”，类似处理在于突显某

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语进行意义收缩的条件是不一样的。例如：在（３ａ）一（３ｃ）中“长”传递的信息不同，不仅因

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第５期

一词语的语境信息，而非上下义的语义关系。（８）ａ．东北人喜欢喝塑。

ｂ．东北人喜欢喝三丛兰。

面对以上现象，我们想知道：话语理解中引领人们对某一词语或结构的交际意义进行语用收缩的触发因素是什么？语用收缩的方向是如何确定的？语用收缩何时终止？据此，我们可进一步追问：语用收缩是否体现了不同语言中信息处理的一种共性？

总的来说，语用收缩是为获取最显著语境效果的一种语用信息加工，对某一词语或结构的意义进行语境条件下的语用收缩目的在于使其意义更加具体化、语境化。该过程涉及推理，且与话语理解中会话含意的推导过程没有什么区别（Ｃｒｕｓｅ２０００）。在传统语用学或言语行为的研究中，收缩往往被视为某一词语或结构的原型意义的理解过程，比如Ｌｅｖｉｎｓｏｎ（２０００）将该过程视为一种默认的推理过程，寻求某一词语或结构在特定条件下的原型意义。就此而言，ｗｉｌＳｏｎ（２００３）认为Ｌｅｖｉｎｓｏｎ的思想存在某些悬而未决的问题，如词语的收缩有程度、方向之分。例如：

（９）ａ．Ａｓ１ｗｏｒｋｅｄ

ｉｎ

ｔｈｅｇａｒｄｅｎ，ａｂｉｒｄｐｅｒｃｈｅｄ

ｏｎ

ｍｙｓｐａｄｅ．

ｂ．Ｂｉｒｄｓｗｈｅｅｌｅｄａｂｏｖｅｔｈｅｗａｖｅｓ．

ｅ．Ａｂｉｒｄ，ｈｉｇｈｉｎｔｈｅｓｋｙ，ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ，ｓａｎｇｉｔｓｐｕｒｅ

Ｓｏｎｇ・

ｄ．ＡｔＣｈｒｉｓｔｍａｓ，ｔｈｅｂｉｒｄｗａｓｄｅｌｉｃｉｏｕｓ．

因为语境条件不一样，听话人对“ｂｉｒｄ”的原型意义进行语用收缩时的方向自然有所区别。在（９ａ）中它可指小麻雀，（９ｂ）中指海鸥，（９ｃ）中指云雀，（９ｄ）中则多指鸡肉，而非鸟肉。听话人对相关语用信息的收缩就会有明确的导向，即存在语用搜索的方向，否则话语理解难以实现或漫无边际。因此，仅根据原型特征进行交际信息的语用选择是有缺陷的。

根据以上例释，我们可将词语的词典释义、编码意义和它们在语境条件下经过语用收缩之后所表达的交际信息或语境意义之间的关系简

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方数据单图示如下：

词典释义

语境意义编码意义交际信息

原型意义

收缩意义

４．２语用扩充

语用扩充就是原型意义或常规意义的语用弱化、延伸。交际中某一词语传递的信息通常不是其词典意义，也不仅是结构的组合意义，存在原型意义的语用弱化与扩散，也即在话语理解时听话人可能选其在特定语境条件下的延伸意义、非刻意的松散意义，也包括类别的延伸与扩展。这说明交际中存在词义或结构意义的语用扩充。比如，近似用法（如例１０—１１）、喻式用法（如例１２—１３）就是一种语用扩充现象，因为在很多情况下说话人并非刻意追求某一词语或结构的精确信息，存在信息表达的近似与松散现象。

（１０）ＴｈｅｙａｌｌｌｉｋｅｔＯ

ｐｌａｙｗｉｔｈｔｈｅｂａｌｄｍａｎ．

（１１）Ｆｒａｎｃｅ

ｉｓ

ｈｅｘａｇｏｎａｌ．

（１２）在大家面前，茜茜表现得像个垒圭。（１３）老王简直就是一头耋童±。

以上话语中“ｂａｌｄ”，“ｈｅｘａｇｏｎａｌ”，“公主”和

“老黄牛”的原型意义并非是说话人希望表达的精确信息，因而听话人往往也不会去解读它们的刻意用法（即字面意义）。例（１０）中“ｂａｌｄ”和（１１）中“ｈｅｘａｇｏｎａｌ”都不表示严格意义上的秃头和包含六个３０度角的标准六边形，属于一种近似用法；例（１２）属于喻式用法，并不表示所指对象就是一位公主，而指她具有公主的某些特征，比如傲慢、漂亮、有教养或温柔等；例（１３）也不等于说明从生理等方面看老王是一头老黄牛，而是指他具有牛的某些特征，比如强壮、结实、吃苦耐劳、忍让等，是其特征的延伸与喻指。再如：

（１４）数学老师在黑板上画了一个堕旦后，就开始讲

解什么是直径和半径。

（１５）学生围成一个旦堕，继续听着老师的讲解。例（１４）中的“圆圈”应是典型的、具有几何意义

冉永平词汇语用学及语用充实

的圆；而例（１５）中“圆圈”则不能被理解为几何意义上的圆，只可能表示近似于圆的信息，是原型意义的一种语用扩充。近似用法在１３常交际中较为常见，比如语用含糊，也涉及信息的语用扩充。在多数条件下，无论话语生成还是话语理解只需追求近似或含糊信息，便可成功地实现交际；同时某些词语或结构往往具有近似用法的特征与趋向，如“１２”和“一打”，虽然它们具有基本相同的语义信息，但在实际运用中后者更趋向于含糊，并非一定表示数学信息“１２”，属于近似概念。

因此，词义的语用扩充就是某一词语的原型意义在特定语境中被弱化、泛化的过程。最典型的现象就是词语的近似用法、含糊用法、原型意义的非刻意用法，以及类别的延伸等。再如：

（１６）我每月可挣呈ＱＱＱ垫。

（１７）你们都看到了吧，８号毕妍就是我们队的壹鲨

（１８）说Ｎｅｅｆｆ裤，我最喜欢丝。

直！

例（１６）中，当“２０００块”表示２０００多块或接近于２０００块时，是约略用法；例（１７）中的“齐达内”属于人物借代，可视为人物类型的延伸，表示像法国足球明星齐达内那样具有娴熟技巧的足球队员；例（１８）中“鳄鱼”表示商标，是其类别的延伸。可见，类似词语或结构在特定语境中已非刻意的原型用法，而是语境条件下意义的语用扩充与延伸。就交际目的而言，说话人追求的通常不是精确信息，而是近似于精确的约略信息。

以上我们只讨论了约略用法、近似用法、喻式用法等的语用扩充，交际中它们所表达的信息与其原型意义或编码信息之间存在不同程度的差别。此外，有些用语在一定时期或范围内特指某一人物、事件或事物，但随着时间的推移，其适用范围逐渐扩大。我们将类似现象称为“类别延伸”，也是一种语用扩充。例如：

（１９）Ｉｒａｑｄｉｄｎ’ｔｂｅｃｏｍｅ

Ｖｉｅｔｎａｍ

ｄｕｒｉｎｇ

ｔｈｅ

Ｇｕｌｆ

Ｗａｒ．

万　

方数据（２０）ＲｏｇｅｒＦｅｄｅｒｅｒ

ｉｓｔｈｅ

ｎｅｘｔ

Ｓａｍｐｒａｓ．

（２１）董方卓将成为下～个郝海东。

（２２）我还想为国家多培养几个刘翔，希望为中国田

径再做点事。

例（１９）中“Ｖｉｅｔｎａｍ”指二十世纪６０、７０年代美越战争时期的越南，而非当代的越南；例（２０）也并非断言“ＲｏｇｅｒＦｅｄｅｒｅｒ”就是网球明星ＰｅｔｅｒＳａｍｐｒａｓ本人，而是泛指像Ｓａｍｐｒａｓ那样的网球明星；同样，例（２１）中“郝海东”也非现实中的其人，而是借指具有精湛球技的足球前锋；例（２２）中“刘翔”也不是指原型的刘翔本人，而是由其延伸出来的田径运动员。可见，“Ｖｉｅｔ—ｎａｍ”、“Ｓａｍｐｒａｓ”、“郝海东”、“刘翔”等所指范围已经扩大，原型所指得到延伸。类似现象的出现自然会对信息接收、话语理解产生影响，因为它们传递的信息或表示的概念已超出原型所指，话语理解时听话人势必要付出比获取原始意义更多的认知努力。

我们将以上词语或结构出现的略约、近似、喻式等非刻意用法以及类别延伸统称为“语用松弛”现象，都属于语用扩充。某一词语或结构的词典释义、编码意义属于非语境意义，扩充后的交际意义则是一种语境信息，也可能是原型意义的延伸与扩充。它们之间的关系可简单图示如下：编码意义语境意义词典释义

交际信息原型意义

延伸或扩

充意义

５．语用充实的关联性阐释

词语、结构的意义及其所指范围的扩大、延伸或缩小，都涉及以语境为基础的语用加工。具体而言，某一词语、结构在特定语境中所表达的交际信息越是偏离其字面意义、编码意义或原型特征，说话人和听话人之间就愈难形成认知上的相互照应，自然容易出现理解困难，也容易产生不解、甚至误解，同时听话人处理信息时所付出的认知努力也随之增多。因此，词汇语

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用学的主要目的是对话语理解中人们对某一词语或结构进行语用加工（比如语用收缩或扩充）的触发因素进行解说，尤其是语用收缩或扩充的方向、何时终止等。话语理解既涉及语境因素的语用分析，便离不开推理和调用认知百科信息等认知加工。因此，词汇的语用处理也是一个语用一认知问题。

根据关联语用论（Ｓｐｅｒｂｅｒ＆Ｗｉｌｓｏｎ

１９９５；

Ｃａｒｓｔｏｎ

２００２ｂ；Ｗｉｌｓｏｎ＆Ｓｐｅｒｂｅｒ２００４），言语

交际中信息处理时语用收缩或扩充后所获取的也是显性意义，而非隐含信息。这不同于Ｇｒｉｃｅ含意理论可能对语用收缩、语用扩充和寓意用法等现象的解释。比如，（２３ａ）经过语用扩充后可得（２３ｂ），在特定语境条件中（２３ｂ）可隐含信息（２３ｃ），但根据Ｇｒｉｃｅ的语用论，（２３ｂ）就是一种隐含信息，而Ｓｐｅｒｂｅｒ＆Ｗｉｌｓｏｎ及Ｃａｒｓｔｏｎ等认知语用学者却将（２３ｂ）视为一种显性意义，只有（２３ｃ）才算是隐含信息。

（２３）ａ．水开了。

ｂ．水快开了。Ｃ．该关火啦。

上例说明，面对同一种语用现象以及不同的语境特征，人们必然会产生不同理解。就交际中的词义及其语用信息加工而言，我们势必需要

寻求更具概括性、灵活性以及语境依赖性的词汇解说路径。在话语理解中，如何对某一词语

或结构所传递的交际信息进行语用处理，尤其是语用处理的触发因素、选择方向等因素，至今仍未有系统的探讨。以关联语用论为依托，近年来Ｃａｒｓｔｏｎ（１９９６，２００２ａ，２００２ｂ）、Ｗｉｌｓｏｎ（２００３，２００４ｂ）等学者试图解说如何在关联期待的制约下，利用认知百科信息等对词汇理解进行语用收缩与扩充，并取得了一定的研究成果。

根据关联语用论，关联性是输入到认知过程中信息的一种特性，它是根据认知付出和正面认知效果进行衡量的。正面认知效果是听话人根据语境假设对输入信息的处理结果，比如产生新的语境含意、改变或加强现有的语境假设等；认知付出就是产生认知效果所付出的努

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方数据力，比如调用百科信息、推理等。在同等条件下，某一话语或信息产生的正面认知效果越大，其关联性就越强；反之，关联性就越小。同时，根据关联语用论的认知原则，人类认知系统往往关注具有最大关联性的信息，也即在面对输入信息时，人们的感知机制会自动选择具有潜在关联性的信息，记忆提取机制也会自动选择具有关联性的语境假设，同时推理系统也会对这些信息进行有效处理。为此，说话人等交际主体便可在一定程度上进行预测：听话人会关注什么信息、可能利用哪些认知语境假设进行处理与推导，并会得出什么结论。另外，根据关联语用论的交际原则，话语理解中听话人一般会认为说话人提供的信息是关联的，即不会无缘无故提供信息，至少是值得听话人注意并处理的。为此，听话人会选择最省力的方式，对话语的显性意义进行语用加工，包括本文所讨论的语用收缩和语用扩充，然后据此推导其隐含信息，直至获取所期待的关联性结果，理解便告

结束。

以上关联语用论的话语理解观可对词汇语用学产生重要影响。第一，说话人意义或交际意义不是解码意义，而是非显性的推理信息，词语、结构等的语言编码意义仅是获取说话人意义的一种线索；第二，无论获取刻意的字面意义还是喻意信息，都涉及寻找目标信息的关联性，同时话语的显性意义、语境假设：认知效果等之间需要相互调节与顺应，并遵循最简认知处理路径。同理，交际中词语的语用处理也遵照了

类似的信息处理路径，词语的语用扩充与收缩

也是以关联选择为取向，当听话人寻找到某一词语在话语中的关联性时，也即关联期待得到满足，词语的语用处理随即停止。因此，根据关联语用论，语用收缩就是一个寻找关联信息的过程。具体而言，听话人根据某一词语的编码意义或原型意义去选择、确定其所期待的、具有关联性意义的过程，同时结合说话人选择该词语所在话语的特定关联期待，比如根据交际对象、时间、地点等特定语境因素所产生的期待。当某一词语可产生多个待选意义时，比如，“他

冉永平词汇语甩学及语甩充实

喜欢喝酒”中的“酒”可指米酒、啤酒、葡萄酒或二锅头等，需要听话人进行语用收缩。此时听话人所遵循的仍是最简认知处理路径，根据话语本身、人称所指对象的背景信息及其语境假设，去选择“酒”在该话语中的最佳关联指向。如果听话人知道所指对象是一个东北人，那“酒”会被理解为白酒或二锅头，这就是他所期待的最佳关联信息，此时的白酒或二锅头就是该话语中“酒”在特定语境中语用收缩的结果。

同理，借代、夸张、约略、隐喻、类别延伸等非刻意用法的语用扩充，也是一个寻找关联性的过程，而非遵循Ｇｒｉｃｅ语用论的信息处理路径：听话人首先获取话语的字面意义或明说信息，如果违背了合作原则中的某～准则，则推导其隐含信息。而在关联语用论看来，听话人无须首先解析词语的字面意义、原型意义，该词语等明示刺激仅是激活听话人相关语境假设的导线，听话人就是根据该明示刺激以及（非）语言语境所激活的语境假设进行选择。此过程也是按照最简认知处理路径进行的，寻找关联信息是制约听话人进行语用收缩和语用扩充的基础，其间的语境假设、输入信息和认知效果等之间相互调节；对于某一词语或结构，一旦听话人认为自己寻找到足以关联的语境信息，语用收缩或语用扩充即告停止，而不会无限延续下去。例如：

（２４）王总就是我们的童堇童！

其中“诸葛亮”属于喻式用法，肯定不等于原型的诸葛亮，因而不能对其进行原型意义的解读，属于类别延伸，需要进行语境条件下的语用扩充。作为一个编码概念，“诸葛亮”所起的作用就是激活人们有关原型诸葛亮的认知语境信息，包括有关诸葛亮的百科信息，并结合该话语的语境信息，尤其是其中“王总”所属的人物特征，再从“三国时期的诸葛亮”、“狡猾的诸葛亮式人物”、“善辩的诸葛亮式人物”、“足智多谋的诸葛亮式人物”等待选的语用扩充项目中进行简言之，交际中某一词语或结构经过语用

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方数据扩充以后，所表现的语境意义就是交际信息，是其原型意义在特定语境条件下的弱化或延伸与扩展，而不是其词典释义的直接再现。原型意义仅是信息理解的一种参考，在特定语境因素的制约下，构成语用扩充的导向，听话人往往需要对特定词语、结构的关联特征进行选择，排除特定语境中的非关联因素。因此，从信息处理的角度看，无论语用收缩，还是语用扩充，都是信息处理的认知过程，需要在认知上付出一定的推理等努力，交际主体所追求的也是一种认知效果。６．结语

总之，无论语用收缩，还是语用扩充，都是语言使用中某一词语或结构的语境语用化现象。以上我们结合实例，揭示了原型论在诠释日常语言交际中词语选择与理解方面的缺陷，尤其是语义收缩、语义扩充等方面的不足，并从语用学的角度分析了影响词语等选择与理解的部分因素，目的在于说明词语的使用与理解不仅是一个语言问题，更是一个语用与认知问题。

参考文献

Ｂｌｕｔｎｅｒ，Ｒ．１９９８．Ｌｅｘｉｃａｌ

Ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａｌｏｆ

Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ１５：１１５—１６２．

Ｃａｒｓｔｏｎ，Ｒ．１９９６．Ｅｎｒｉｃｈｍｅｎｔａｎｄｌｏｏｓｅｎｉｎｇ：Ｃｏｍｐｌｅ—

ｍｅｎｔａｒｙ

ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ

ｉｎ

ｄｅｒｉｖｉｎｇ

ｔｈｅ

ｐｒｏｐｏｓｉｔｉｏｎ

ｅｘ—

ｐｒｅｓｓｅｄ？［Ｊ］．ＵＣＬＷｏｒｋｉｎｇ

ＰａｐｅｒｓｉｎＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ

８：２０５—２３２．

Ｃａｒｓｔｏｎ，Ｒ．２００２ａ．Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｍｅａｎｉｎｇ，ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅｄ

ｍｅａｎｉｎｇａｎｄｃｏｇｎｉｔｉｖｅ

ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ［Ｊ］．Ｍｉｎｄ

ａｎｄ

Ｌａｎｇｕａｇｅ１７／１＆２：１２７—１４８．

Ｃａｒｓｔｏｎ，Ｒ．２００２ｂ．Ｔ危ｏ“咖ｔｓ

ａｎｄ

Ｕｔｔｅｒａｎｃｅｓ［Ｍ］．Ｏｘ—

ｆｏｒｄ：Ｂｌａｃｋｗｄｌ．

Ｃｒｕｓｅ，Ｄ．Ａ．２０００．Ｍｅａｎｉｎｇ

ｉｎ

Ｌａｎｇｕａｇｅ［Ｍ］．Ｏｘ—

ｆｏｒｄ：ＯｘｆｏｒｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＰｒｅｓｓ．

Ｈｏｒｎ，Ｌ．Ｒ．＆Ｇ．Ｗａｒｄ．２００４．ＨａｎｄｂｏｏｋｏｆＰｒａｇｍａｔ～

ｉｆｓ［Ｃ］．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｂｌａｅｋｗｅｌｌ．

Ｌｅｖｉｎｓｏｎ．Ｓ．２０００．Ｐｒｅｓｕｍｐｔｉｖｅ

Ｍｅａｎｉｎｇｓ：Ｔ比Ｔｈｅｏｒｙ

ｏｆＧｅｎｅｒａｌｉｚｅｄＣｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎａｌＩｍｐｌｉｃａｔｕｒｅ［Ｍ］．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ，ＭＡ．：ＭＩＴＰｒｅｓｓ．

Ｓｐｅｒｂｅｒ，Ｄ．＆Ｄ．ＷｉＩＳｏｎ．１９９５．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ：Ｃｏｍｍｕ一

・３４９・

关联语用选择，确定最佳关联项。

２００５篮

外语教学与研究第５期

ｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄ

Ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ［Ｍ］．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｂｌａｃｋｗｅｌｌ．

ａｎｄｌｅｘｉｃａｌ

冉永平，２００２ｂ，认知语用学探微［Ｊ］，《外语学刊》第４

期。

Ｗｉｌｓｏｎ，Ｄ．２００３．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ

ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ［Ｊ］．

ＩｔａｌｉａｎＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ／ＲｉｖｉｓｔａｄｉＬｉｎｇｕｉｓｔｉ—

ｃａ

冉永平，２００４，《语义学与语用学：语言与话语中的意

义》（Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ

ａｎｄ

１５／２：２７３—２９１．

ｄｉｒｅｃｔｉｏｎｓｆｏｒｒｅｓｅａｒｃｈ

ｏｎ

Ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ：Ｍｅａｎｉｎｇ

ｉｎＬａｎ—

Ｗｉｌｓｏｎ．Ｄ．２００４ａ．Ｎｅｗ

ｍａｔｉｃｓａｎｄ

ｐｒａｇ—ｇｕａｇｅ

ａｎｄＤｉｓｃｏｕｒｓｅ）导读［Ａ］。北京：北京大学出

ｍｏｄｕｌａｒｉｔｙ［Ｃ］．Ｐｒｏｃｅｅｄｉｎｇｓ

ｏｎ

ｏｆｔｈｅＡ—

版社。

冉永平，２００５，当代语用学的发展趋势［Ｊ］，《现代外语》

待刊。

维特根斯坦，１９９６，《哲学研究》（李步楼译）［Ｍ］。北

京：商务印书馆。

ｔｈｅｎｓｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ

ＲｅｖｉｅｗｉｎｇＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃＴｈｏｕｇｈｔ：

Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓｉｎｔｏｔｈｅ２１ｓｔＣｅｎｔｕｒｙ．

Ｗｉｌｓｏｎ，Ｄ．２００４ｂ．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ，ｗｏｒｄｍｅａｎｉｎｇａｎｄｅｏｍ—

ｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ：Ｔｈｅｐａｓｔ，ｐｒｅｓｅｎｔａｎｄｆｕｔｕｒｅｏｆｌｅｘｉｃａｌ

ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ［Ｊｊ．Ｍｏｄｅｒｎ

ｌ一１３．

ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ１０３／１：

收稿日期：２００４—１１—１０；

ｔｈｅｏｒｙ

ＷｉｌＳ０ｎ．Ｄ．＆Ｄ．Ｓｐｅｒｂｅｒ．２００４．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ修改稿，２００５—６—１１；本刊修订稿：２００５—７—１１

通讯地址：５１０４２０广州市广东外语外贸大学外国语

言学及应用语言学研究中心

［Ａ］．ＩｎＬ．Ｒ．Ｈｏｒｎ＆Ｇ．Ｗａｒｄ（ｅｄｓ．）．吼Ｐ

ＨａｎｄｂｏｏｋｏｆＰｒａｇｍａｔｉｃｓ［Ｃ］．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｂｌａｃｋｗｅｌｌ．

冉永平，２００２ａ，认知语用学的焦点问题探索［Ｊ］，《现代

外语》第１期。

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中国英汉语比较研究会第七次全国学术研讨会

征文通知

中国英汉语比较研究会第七次全国学术研讨会定于２００６年１０月在烟台大学召开，现将征文通知公布如下，欢迎学会内外学者就以下议题撰写论文。

一、汉英语言对比研究（１．对比语言学学科史研究；２．对比语言学和语言共性与个性研究；３．对比语言学和认知方法论；４．对比语言学和汉语字本位理论；５．英汉语篇图式与意图研究；６．英汉语篇互文性研究；７．英汉语篇生成机制研究；８．英汉语言各层次［语音、词汇、短语、句子、句群、语篇、语义、语用、文体、修辞等］的对比和应用研究）

二、中西文化比较研究（１．英汉文化异同研究；２．英汉文化的认知研究；３．中西文化史比较；４．全球化语境中文化互动研究；５．英汉文化比较方法；６．中西文化价值系统比较）

三、翻译研究（１．翻译批评和翻译批评学；２．翻译的伦理研究；３．翻译研究范式和方法论；４．翻译理论史研究；５．翻译教学研究；６．汉语典籍英译理论研究；７．典籍英译译文比较；８．典籍英译的标准和过程研究；９．中国译学建设现状研究）

论文用中英文撰写均可，请将全文（Ａ４纸，汉字５号字，行距１．５）一式５份于２００６年４月１０日前寄至：山东省烟台大学外国语学院周国辉教授（邮编２６４００５，电话０５３５－－６９０２００６（Ｏ），６９０２９５６（ｈ），手机１３７９１２４６１１０），李晓晖老师（电话０５３５—６９０２７１６，Ｅ—ｍａｉｌ：ｇｒａｃｅ一７２５＠１６３．ｃｏｍ）。２００６年５月将对通过评审的论文作者发正式会议通知。

中国英汉语比较研究会

・３５０・

烟台大学外国语学院

万方数据　

词汇语用学及语用充实

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

冉永平， Ran Yongping广东外语外贸大学

外语教学与研究

FOREIGN LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH2005,37(5)62次

参考文献(17条)

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引证文献(63条)

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6. 姚鸿琨 论阻遏产生的条件——兼与Aronoff商榷[期刊论文]-襄樊学院学报 2010(4)7. 姚鸿琨. 林大津 国外主要形态阻遏研究述评[期刊论文]-外国语言文学 2010(2)

8. 焦年华 词汇多义性研究的语用充实视角——以"书"为例,兼谈其对词典编纂的启示[期刊论文]-现代语文（语言研究） 2010(8)

9. 徐天乐. 许晓阳 词汇语用充实的跨文化语用和翻译研究[期刊论文]-牡丹江教育学院学报 2010(5)

10. 石晓辉. 涂靖 以周立波为代表的海派文化词汇语用分析[期刊论文]-湖南科技学院学报 2010(5)11. 周雪 基于关联理论听力模式的大学英语教学[期刊论文]-河北理工大学学报(社会科学版) 2010(5)12. 周双 英语词汇教学中一词多义现象的词汇语用解释[期刊论文]-大家 2010(6)

13. 彭欣 从关联理论分析词汇语用信息的临时性和松散性[期刊论文]-重庆交通大学学报（社会科学版） 2010(1)14. 武喆 关联理论框架下的英语翻译反思[期刊论文]-重庆广播电视大学学报 2010(5)

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17. 张星 词义语用收缩和扩充的关联阐释[期刊论文]-聊城大学学报（社会科学版） 2010(2)18. 王茂 试析当今词汇语用学研究的不足[期刊论文]-重庆教育学院学报 2010(1)

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21. 周美芝. 陈开举. 李雄. 曾衍桃. 李丹丹 我国词汇语用研究纵观[期刊论文]-井冈山学院学报（社会科学版）2009(4)

22. 刘平. 刘会英 汉语委婉语理解中的语用充实[期刊论文]-广东外语外贸大学学报 2009(6)23. 陈振光 英语新闻常用词语的翻译特点及策略[期刊论文]-中国科技翻译 2009(2)24. 王卓 浅析语用环境下的词义变异[期刊论文]-考试周刊 2009(40)

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29. 孙智慧 词汇语用学和多义词的语用充实[期刊论文]-安徽农业大学学报（社会科学版） 2009(4)30. 江晓红 语用收窄与扩充:词义识解的词汇语用观[期刊论文]-肇庆学院学报 2008(6)31. 张颖 词类变异的修辞话语分析[期刊论文]-徐州教育学院学报 2008(2)

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34. 周国辉. 皇甫伟 句法——语义非一致性的认知理据和语用阐释[期刊论文]-烟台大学学报（哲学社会科学版）2008(4)

35. 李捷 国内语用学研究的多元化发展——《语用学纵横》评介[期刊论文]-外语教学与研究 2008(3)36. 齐超 同形异义词歧义问题的认知语用研究[期刊论文]-河北科技师范学院学报（社会科学版） 2008(3)37. 施建华 试论语境在文本理解中的作用[期刊论文]-梧州学院学报 2008(5)38. 张爱春 关联论与英语阅读教学[期刊论文]-安顺学院学报 2008(1)

39. 施建华 语境与文本理解[期刊论文]-安徽农业大学学报（社会科学版） 2008(4)40. 王静 词汇语用化对语篇理解的影响研究[期刊论文]-云南电大学报 2008(1)41. 张新红. 姜琳琳 论法律翻译中的语用充实[期刊论文]-外语研究 2008(1)42. 冉永平 论词汇信息的松散性及其语用充实[期刊论文]-外语研究 2008(1)

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46. 张天伟. 赵卓伦 多义词语用充实问题的词汇语用思考[期刊论文]-河北大学成人教育学院学报 2007(4)

47. 余姿 关联视角下词汇语用收缩与扩充的探索[期刊论文]-浙江师范大学学报（社会科学版） 2007(3)

48. 周双 从关联理论角度试析语境在英语词汇教学中的作用[期刊论文]-国外外语教学 2007(3)

49. 张天伟. 李佐文 英汉会话语篇中话轮沉默的词汇语用思考[期刊论文]-河北北方学院学报 2007(6)

50. 武喆 多维度视角中的关联理论浅析[期刊论文]-辽宁教育行政学院学报 2007(9)

51. 周志远 词汇意义研究的新视域:词汇语用学[期刊论文]-浙江师范大学学报（社会科学版） 2006(6)

52. 魏行 想政治教育与社会思潮词汇语用学探析[期刊论文]-甘肃农业 2006(10)

53. 冉永平 语用学的多学科视角——Cummings新著《语用学》评介[期刊论文]-外语教学与研究 2006(4)

54. 冉永平 翻译中的信息空缺、语境补缺及语用充实[期刊论文]-外国语 2006(6)

55. 关红峻 语用失误对英语教学的启示[期刊论文]-山西煤炭管理干部学院学报 2006(4)

56. 李宗宏 词汇语用学与语言歧义性探索[期刊论文]-宁夏大学学报（人文社会科学版） 2006(6)

57. 赵海霞 高考英语基础知识语境复习策略[期刊论文]-基础教育研究 2006(4)

58. 黄琳 发挥学生特质实施个性化词汇教学[期刊论文]-桂林航天工业高等专科学校学报 2006(3)

59. 唐丽娜 听话人对评价言语行为的理解[学位论文]硕士 2006

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61. 李敦之 语义场分析矩阵[期刊论文]-西安工业学院学报 2005(6)

62. 邵朝霞. 范林榜 "Blue"的语用充实[期刊论文]-柳州职业技术学院学报 2005(4)

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本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_wyjxyyj200505004.aspx

２００５年９月外语教学与研究（外国语文双月刊）

ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈ（ｂｉｍｏｎｔｈｌｙ）

Ｓｅｐｔ．２００５Ｖ０１．３７ＮＯ．５

第３７卷第５期

词汇语用学及语用充实＋

广东外语外贸大学

冉永平

提要：词语的使用受制于特定的语境，表现为词语的语境语用化现象。话语理解中词语可起到语用触发语的功能，引导人们进行以语境为基础的语用收缩与语用扩充。词义及其所指范围的扩大、延伸或缩小都涉及寻找最佳关联信息的语用充实，而不是静态的原型意义或语码信息的直接再现。这说明词语与结构的使用和理解是一个以语境为基础的语用一认知问题，而不单是语义问题。

关键词：词汇语用学、语用松弛、语用扩充、语用收缩［中图分类号］Ｈ０３０

［文献标识码］Ａ

［文章编号］１０００—０４２９（２００５）０５—０３４３—８

１．引言

在日常语言交际中，很多词语或结构所传递的信息往往不是其自身编码的字面意义，也不同于其原型意义或原型概念。在语言选择与使用中，人们创造新词、合成新词，或直接借用其它语言中的词语与用法；更突出的现象是，使用中的词语、结构可能出现近似用法、略约用法、喻式用法（如隐喻、明喻、夸张、借代等），而非严式的刻意用法，比如追求词语的原型意义；在话语理解时，人们可以在未知精确词义的情况下，充分利用语境因素去推知、获取某一词语或结构在交际中的语境信息，这在话语理解中很常见。我们认为，类似现象的产生多源于使用中的词语和结构在特定语境中的语用化现象。对此，心理语言学、词汇学、语义学及语言哲学等有不同解释。我们也可从语用语言、社交语用、认知语用等视角进行诠释，不过目前还缺乏系统分析，本研究的目的在于进行类似尝试。为此，我们将以使用中的词语为基础，探讨它们在特定语境条件下的语用充实。

２．原型语义观

语义学是以研究意义为核心的语言学分支，词义、结构义、语义关系等是讨论的焦点，其中也涉及概念、类属、语义范畴，但主要是在偏离语境因素的条件下进行原型语义的阐释。原型语义学主要源于维特根斯坦有关语义范畴的家族相似性原理。在维氏（１９９６）看来，语义范畴是由相似关系所维持的内在结构，也即语义范畴中各成员之间的联系是有理据的。以Ｒｏｓｃｈ为代表的认知心理学家在语义原型论（ｐｒｏｔｏｔｙｐｅｔｈｅｏｒｙ）中指出，词义以原型范畴的形式而存在，其中范畴由原型和边缘构成，原型是每一类事物或事件中最典型或最具代表性的个体，而边缘则由非典型的个体构成。有学者将原型视为语义表征的最佳方式。据此，对某个范畴的理解是围绕范畴的原型展开的，然后再由该原型逐渐拓展开去。因此，在话语等信息处理中，词义理解也是从寻找原型意义或原型特征开始的。例如“鸟”的原型特征包括有嘴、有羽毛、有翅膀、会飞。我们可根据类似原

＋作者感谢英国（ＵＣＬ）的ＤｅｉｒｄｒｅＷｉｌｓｏｎ教授对本课题“词汇语用学”的支持与帮助。本文曾在中国语用学研究会第二届年会（２００４年１２月，福州）上宣读，发表时有所修改。

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万方数据　

２００５韭外语教学与研究

第５期

型特征去解释“鸟”的意义，并将它与其它动物区分开来，因为原型特征匹配就是原型语义观的主要思想。它对分析语义、句法、概念、时态等范畴具有一定的解释力，也是原型论等认知语言学理论受到人们关注的主要原因。

不过，语言使用与理解受制于语境因素，我们不能抽象地讨论某一词语或概念的原型特征。而且，认知范畴的原型并非固定不变，会因语境的变化而不同。为此，话语理解必须参照特定的语境，特别是具有喻式用法的词语、结构，同时还需结合相关的背景信息等百科知识。３．词汇语用学

词汇语用学（１ｅｘｉｃａｌｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）是二十世纪末在国外语言学研究中出现的一个新概念（Ｂｌｕｔｎｅｒ１９９８），主要关注语言使用中不确定性词义的语用处理。它涉及语用学与语义学（尤其是认知语义学）、词汇学、认知语言学等之间的界面研究，包括词义的语用收缩和语用扩充等信息加工，特别是话语理解中特定词汇信息的语用处理；如何对交际中的词语、结构进行语用处理，尤其是影响语用处理的社交语用制约和认知语用制约因素与选择方向，以及如何通过话语中某一特定词语或结构去触发语用掺理、确定语用待选信息等。

最近ＷｉｌＳｏｎ（２００３；２００４ａ，ｂ）从广义的角度提出了词汇语用学应涉及的主题，比如词汇语义观、交际概念及其作用、词义习得、概念习得及其内在性、词义处理、词汇语用能力的发展等。在很多情况下，由于句法学、语义学等的局限，致使人们从语用学的角度关注使用中的语言选择与理解，包括词语或结构的语境化处理。可以说，词汇语用学所涉及的主要议题是词汇语义学无法解决的。传统词汇学主要关注词项及其静态语义特征、语义关系，而忽略某些异常词项（或词语）、结构在语境条件中的交际意义，这是词汇语义学的弱点。而词汇语用学可从语用语言、社交语用、认知语用等角度探讨交际中的词语使用与理解，属于词汇的多维研究。词汇语用学所关注的重点是交际中的类似语用触

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万　

方数据发语（ｐｒａｇｍａｔｉｃｔｒｉｇｇｅｒｓ）。虽然信息处理以语境中的话语或言语行为为单位，但往往就是其中某个词汇或局部结构的出现，传递了特殊的交际信息或用意；有时喻式用法的出现也是因为某个词汇或局部结构的缘故。例如：

（１）巴特尔正式签约尼克斯，中国三大长城ＮＢＡ重

聚首。

（２）中国足协工作不力，对足球环境的不干净负不

可推卸的责任。

此处的“长城”和“不干净”属于喻式用法，而非原型用法。话语理解也会因为类似词语的出现，需要听话人付出更多的语用推理等认知努力。例（１）中“三大长城”喻指王治郅、姚明和巴特尔三位在美国ＮＢＡ效力的中国篮球运动员，因而“长城”远离其原型特征；例（２）中“不干净”也属于喻式用法，喻指与足球有关的黑哨、可见，我们很难根据原型特征或原型意义堵球、假球等隐含信息，而非其原型意义。类似现象为词汇语用学提供了很好的事例，因为词汇语用学的最终目的在于解释话语理解中如何对词语或结构的语义信息和其在使用中语境信息之间的信息差进行语用搭桥，也即如何对它们进行以语境为依托的语用充实。

去解码类似词语或结构在特定语境中的交际信息，这也是原型语义观的一个缺陷。就交际中的某一词语或结构而言，语义学在于对它们与编码概念之间的关系进行诠释，而语用学则在于说明交际概念与编码概念之间的区别。在脱离语境的情况下，词语一般具有多义性、指向的不确定性等，因而出现歧义、模糊等现象，这势必要求听话人在话语理解时进行以语境条件为基础的意义选择与调整。类似的语用信息加工属于语用充实过程，包括特定语境中词义的语用收缩与扩充。人们习惯将词义的缩小与收缩、延伸与近似用法、喻式用法等看成不同的语用过程，因为它们之间缺乏描写与诠释的共性，但以认知语用分析为基础的学者，比如Ｃａｒｓｔｏｎ（１９９６，２００２ｂ），Ｗｉｌｓｏｎ（２００３）等，则将它们视为同一语用过程的不同结果，该过程专门对使用中的词义进行收缩、扩充等语用加工。这是

冉永平词汇语用学及语用充实

词汇的语用学研究。

不过，从现有成果来看，词汇语用学还未形成统一套路与探索模式，更缺乏不同语言之间的词汇语用比较与对比分析。然而，根据国际语用学的最新发展趋势与词汇语用的可探索范围，作为语用学的一个分支，词汇语用学的出现已具备充足的依据（冉永平２００５）。４．两种语用充实

话语理解等信息处理不是一个简单的信息编码与解码过程，也非寻找原型意义或原型特征的过程。作为交际主体的听话人需根据语境条件对目标话语进行不同程度的语用加工。这一过程称为“语用充实”（ｐｒａｇｍａｔｉｃ

ｅｎｒｉｃｈ。

ｍｅｎｔ），包括词语、结构及整个话语在特定语境下的语用收缩和语用扩充。下面我们围绕词语或结构的语用充实进行讨论。４．１语用收缩

词义的语用收缩指交际中某一词语所编码的意义在特定语境中的特定所指，是其意义在语境中所指范围或含义的缩小。根据词典释义，某一词语或结构所表达的意义可能是多义的，且有的词语所承载的信息可能具有很强的概括性或含糊性，但使用中该词语的选择及其意义的理解具有语境顺应性，因而理解话语时听话人必须进行语用加工。比如“长”被释义为“两点之间的距离大”（《现代汉语词典》，２００２：２１５），且有程度之分，可指空间信息，也可表时间信息，但在理解话语时，面对不同的语境条件，听话人对整个话语进行语用加工和对该词（３）ａ．你的头发太量，该剪了。

ｂ．长颈鹿的颈子很量。ｃ．白云机场的飞机跑道很量。（４）ａ．把纸放进颜料以后，纸就变堑了。

ｂ．他一跑步脸就发鱼。ｃ．这西瓜没熟，还不垒。

ｄ．我喜欢买鱼苹果，不喜欢青苹果。

为它是形容词，主要是语境条件不一样，这制约

万　

方数据了听话人对其意义的选择与理解，决定了对其程度进行语用收缩的方向与参照点不同。同样，例（４ａ）一（４ｄ）中不仅“红”表示的程度不同，更重要的是所指范围的差别。它也很难依据词典释义进行解读，如《现代汉语词典》（２００２：８０２）中“红”被定义为：ａ．像鲜血或石棉花的颜色；ｂ．象征喜庆的红布；Ｃ．象征顺利、成功或受人重视、欢迎；ｄ．象征革命或政治觉悟高；ｅ．红利。如果仅参照类似释义，我们无法对（４ａ）一（４ｄ）进行语境条件下的合理解释，只有（４ａ）更接近“红”的原型意义（比如词典释义ａ），（４ｂ）一（４ｄ）中“红”不仅远离以上释义，且所指范围也存在差异，存在部分与整体之间的关系，（４ｂ）和（４ｄ）体现的是表面特征，而（４ｃ）则表示内在特征。类似信息加工就是一种在特定语境条件下的语用充实，某一词语在话语中表达的信息就是受制于该语境的语用信息。再如：（５）ａ．工堡后，同学们纷纷回家了。

ｂ．因一胜、两平、两负，申花队的球迷要求主教

练互堡的呼声越来越强烈。

Ｃ．如果企业经营不善，我会主动工堡的。（６）ａ．本架飞机很快就要董堕了。

ｂ．刘翔希望自己尽快董堕，否则明年将一无所

成。

ｃ．中国已顺利进入经济墼重堕的快车道。（７）ａ．由于股市疲软，短时间内估计很难堡奎。

ｂ．大陆和台湾之间的紧张关系可望得到鱼堡。ｃ．老王离婚了，这下可真鱼焦啦！

例（５）一（７）中“下课”、“着陆”、“解套”的交际意义都是在各自原型意义的基础上、参照特定语境条件进行的语用收缩。意义或所指范围的缩小受制于特定的语境条件，是在该条件下进行的语用加工，其中只有（５ａ）、（６ａ）、（７ａ）中的“下课”、“着陆”、“解套”才具有原型特征，其它都远离原型意义，因而话语理解等信息处理并不是一个寻找原型意义的过程。

语用收缩确定话语中某一词语或结构在特定语境条件下的交际信息，而非编码意义，也即对词义限定，确定其交际信息。比如将（８ａ）中的“酒”缩小为“二锅头”，类似处理在于突显某

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语进行意义收缩的条件是不一样的。例如：在（３ａ）一（３ｃ）中“长”传递的信息不同，不仅因

外语教学与研究

第５期

一词语的语境信息，而非上下义的语义关系。（８）ａ．东北人喜欢喝塑。

ｂ．东北人喜欢喝三丛兰。

面对以上现象，我们想知道：话语理解中引领人们对某一词语或结构的交际意义进行语用收缩的触发因素是什么？语用收缩的方向是如何确定的？语用收缩何时终止？据此，我们可进一步追问：语用收缩是否体现了不同语言中信息处理的一种共性？

总的来说，语用收缩是为获取最显著语境效果的一种语用信息加工，对某一词语或结构的意义进行语境条件下的语用收缩目的在于使其意义更加具体化、语境化。该过程涉及推理，且与话语理解中会话含意的推导过程没有什么区别（Ｃｒｕｓｅ２０００）。在传统语用学或言语行为的研究中，收缩往往被视为某一词语或结构的原型意义的理解过程，比如Ｌｅｖｉｎｓｏｎ（２０００）将该过程视为一种默认的推理过程，寻求某一词语或结构在特定条件下的原型意义。就此而言，ｗｉｌＳｏｎ（２００３）认为Ｌｅｖｉｎｓｏｎ的思想存在某些悬而未决的问题，如词语的收缩有程度、方向之分。例如：

（９）ａ．Ａｓ１ｗｏｒｋｅｄ

ｉｎ

ｔｈｅｇａｒｄｅｎ，ａｂｉｒｄｐｅｒｃｈｅｄ

ｏｎ

ｍｙｓｐａｄｅ．

ｂ．Ｂｉｒｄｓｗｈｅｅｌｅｄａｂｏｖｅｔｈｅｗａｖｅｓ．

ｅ．Ａｂｉｒｄ，ｈｉｇｈｉｎｔｈｅｓｋｙ，ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ，ｓａｎｇｉｔｓｐｕｒｅ

Ｓｏｎｇ・

ｄ．ＡｔＣｈｒｉｓｔｍａｓ，ｔｈｅｂｉｒｄｗａｓｄｅｌｉｃｉｏｕｓ．

因为语境条件不一样，听话人对“ｂｉｒｄ”的原型意义进行语用收缩时的方向自然有所区别。在（９ａ）中它可指小麻雀，（９ｂ）中指海鸥，（９ｃ）中指云雀，（９ｄ）中则多指鸡肉，而非鸟肉。听话人对相关语用信息的收缩就会有明确的导向，即存在语用搜索的方向，否则话语理解难以实现或漫无边际。因此，仅根据原型特征进行交际信息的语用选择是有缺陷的。

根据以上例释，我们可将词语的词典释义、编码意义和它们在语境条件下经过语用收缩之后所表达的交际信息或语境意义之间的关系简

・３４６・

万　

方数据单图示如下：

词典释义

语境意义编码意义交际信息

原型意义

收缩意义

４．２语用扩充

语用扩充就是原型意义或常规意义的语用弱化、延伸。交际中某一词语传递的信息通常不是其词典意义，也不仅是结构的组合意义，存在原型意义的语用弱化与扩散，也即在话语理解时听话人可能选其在特定语境条件下的延伸意义、非刻意的松散意义，也包括类别的延伸与扩展。这说明交际中存在词义或结构意义的语用扩充。比如，近似用法（如例１０—１１）、喻式用法（如例１２—１３）就是一种语用扩充现象，因为在很多情况下说话人并非刻意追求某一词语或结构的精确信息，存在信息表达的近似与松散现象。

（１０）ＴｈｅｙａｌｌｌｉｋｅｔＯ

ｐｌａｙｗｉｔｈｔｈｅｂａｌｄｍａｎ．

（１１）Ｆｒａｎｃｅ

ｉｓ

ｈｅｘａｇｏｎａｌ．

（１２）在大家面前，茜茜表现得像个垒圭。（１３）老王简直就是一头耋童±。

以上话语中“ｂａｌｄ”，“ｈｅｘａｇｏｎａｌ”，“公主”和

“老黄牛”的原型意义并非是说话人希望表达的精确信息，因而听话人往往也不会去解读它们的刻意用法（即字面意义）。例（１０）中“ｂａｌｄ”和（１１）中“ｈｅｘａｇｏｎａｌ”都不表示严格意义上的秃头和包含六个３０度角的标准六边形，属于一种近似用法；例（１２）属于喻式用法，并不表示所指对象就是一位公主，而指她具有公主的某些特征，比如傲慢、漂亮、有教养或温柔等；例（１３）也不等于说明从生理等方面看老王是一头老黄牛，而是指他具有牛的某些特征，比如强壮、结实、吃苦耐劳、忍让等，是其特征的延伸与喻指。再如：

（１４）数学老师在黑板上画了一个堕旦后，就开始讲

解什么是直径和半径。

（１５）学生围成一个旦堕，继续听着老师的讲解。例（１４）中的“圆圈”应是典型的、具有几何意义

冉永平词汇语用学及语用充实

的圆；而例（１５）中“圆圈”则不能被理解为几何意义上的圆，只可能表示近似于圆的信息，是原型意义的一种语用扩充。近似用法在１３常交际中较为常见，比如语用含糊，也涉及信息的语用扩充。在多数条件下，无论话语生成还是话语理解只需追求近似或含糊信息，便可成功地实现交际；同时某些词语或结构往往具有近似用法的特征与趋向，如“１２”和“一打”，虽然它们具有基本相同的语义信息，但在实际运用中后者更趋向于含糊，并非一定表示数学信息“１２”，属于近似概念。

因此，词义的语用扩充就是某一词语的原型意义在特定语境中被弱化、泛化的过程。最典型的现象就是词语的近似用法、含糊用法、原型意义的非刻意用法，以及类别的延伸等。再如：

（１６）我每月可挣呈ＱＱＱ垫。

（１７）你们都看到了吧，８号毕妍就是我们队的壹鲨

（１８）说Ｎｅｅｆｆ裤，我最喜欢丝。

直！

例（１６）中，当“２０００块”表示２０００多块或接近于２０００块时，是约略用法；例（１７）中的“齐达内”属于人物借代，可视为人物类型的延伸，表示像法国足球明星齐达内那样具有娴熟技巧的足球队员；例（１８）中“鳄鱼”表示商标，是其类别的延伸。可见，类似词语或结构在特定语境中已非刻意的原型用法，而是语境条件下意义的语用扩充与延伸。就交际目的而言，说话人追求的通常不是精确信息，而是近似于精确的约略信息。

以上我们只讨论了约略用法、近似用法、喻式用法等的语用扩充，交际中它们所表达的信息与其原型意义或编码信息之间存在不同程度的差别。此外，有些用语在一定时期或范围内特指某一人物、事件或事物，但随着时间的推移，其适用范围逐渐扩大。我们将类似现象称为“类别延伸”，也是一种语用扩充。例如：

（１９）Ｉｒａｑｄｉｄｎ’ｔｂｅｃｏｍｅ

Ｖｉｅｔｎａｍ

ｄｕｒｉｎｇ

ｔｈｅ

Ｇｕｌｆ

Ｗａｒ．

万　

方数据（２０）ＲｏｇｅｒＦｅｄｅｒｅｒ

ｉｓｔｈｅ

ｎｅｘｔ

Ｓａｍｐｒａｓ．

（２１）董方卓将成为下～个郝海东。

（２２）我还想为国家多培养几个刘翔，希望为中国田

径再做点事。

例（１９）中“Ｖｉｅｔｎａｍ”指二十世纪６０、７０年代美越战争时期的越南，而非当代的越南；例（２０）也并非断言“ＲｏｇｅｒＦｅｄｅｒｅｒ”就是网球明星ＰｅｔｅｒＳａｍｐｒａｓ本人，而是泛指像Ｓａｍｐｒａｓ那样的网球明星；同样，例（２１）中“郝海东”也非现实中的其人，而是借指具有精湛球技的足球前锋；例（２２）中“刘翔”也不是指原型的刘翔本人，而是由其延伸出来的田径运动员。可见，“Ｖｉｅｔ—ｎａｍ”、“Ｓａｍｐｒａｓ”、“郝海东”、“刘翔”等所指范围已经扩大，原型所指得到延伸。类似现象的出现自然会对信息接收、话语理解产生影响，因为它们传递的信息或表示的概念已超出原型所指，话语理解时听话人势必要付出比获取原始意义更多的认知努力。

我们将以上词语或结构出现的略约、近似、喻式等非刻意用法以及类别延伸统称为“语用松弛”现象，都属于语用扩充。某一词语或结构的词典释义、编码意义属于非语境意义，扩充后的交际意义则是一种语境信息，也可能是原型意义的延伸与扩充。它们之间的关系可简单图示如下：编码意义语境意义词典释义

交际信息原型意义

延伸或扩

充意义

５．语用充实的关联性阐释

词语、结构的意义及其所指范围的扩大、延伸或缩小，都涉及以语境为基础的语用加工。具体而言，某一词语、结构在特定语境中所表达的交际信息越是偏离其字面意义、编码意义或原型特征，说话人和听话人之间就愈难形成认知上的相互照应，自然容易出现理解困难，也容易产生不解、甚至误解，同时听话人处理信息时所付出的认知努力也随之增多。因此，词汇语

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外语教学与研究

第５期

用学的主要目的是对话语理解中人们对某一词语或结构进行语用加工（比如语用收缩或扩充）的触发因素进行解说，尤其是语用收缩或扩充的方向、何时终止等。话语理解既涉及语境因素的语用分析，便离不开推理和调用认知百科信息等认知加工。因此，词汇的语用处理也是一个语用一认知问题。

根据关联语用论（Ｓｐｅｒｂｅｒ＆Ｗｉｌｓｏｎ

１９９５；

Ｃａｒｓｔｏｎ

２００２ｂ；Ｗｉｌｓｏｎ＆Ｓｐｅｒｂｅｒ２００４），言语

交际中信息处理时语用收缩或扩充后所获取的也是显性意义，而非隐含信息。这不同于Ｇｒｉｃｅ含意理论可能对语用收缩、语用扩充和寓意用法等现象的解释。比如，（２３ａ）经过语用扩充后可得（２３ｂ），在特定语境条件中（２３ｂ）可隐含信息（２３ｃ），但根据Ｇｒｉｃｅ的语用论，（２３ｂ）就是一种隐含信息，而Ｓｐｅｒｂｅｒ＆Ｗｉｌｓｏｎ及Ｃａｒｓｔｏｎ等认知语用学者却将（２３ｂ）视为一种显性意义，只有（２３ｃ）才算是隐含信息。

（２３）ａ．水开了。

ｂ．水快开了。Ｃ．该关火啦。

上例说明，面对同一种语用现象以及不同的语境特征，人们必然会产生不同理解。就交际中的词义及其语用信息加工而言，我们势必需要

寻求更具概括性、灵活性以及语境依赖性的词汇解说路径。在话语理解中，如何对某一词语

或结构所传递的交际信息进行语用处理，尤其是语用处理的触发因素、选择方向等因素，至今仍未有系统的探讨。以关联语用论为依托，近年来Ｃａｒｓｔｏｎ（１９９６，２００２ａ，２００２ｂ）、Ｗｉｌｓｏｎ（２００３，２００４ｂ）等学者试图解说如何在关联期待的制约下，利用认知百科信息等对词汇理解进行语用收缩与扩充，并取得了一定的研究成果。

根据关联语用论，关联性是输入到认知过程中信息的一种特性，它是根据认知付出和正面认知效果进行衡量的。正面认知效果是听话人根据语境假设对输入信息的处理结果，比如产生新的语境含意、改变或加强现有的语境假设等；认知付出就是产生认知效果所付出的努

・３４８・

万　

方数据力，比如调用百科信息、推理等。在同等条件下，某一话语或信息产生的正面认知效果越大，其关联性就越强；反之，关联性就越小。同时，根据关联语用论的认知原则，人类认知系统往往关注具有最大关联性的信息，也即在面对输入信息时，人们的感知机制会自动选择具有潜在关联性的信息，记忆提取机制也会自动选择具有关联性的语境假设，同时推理系统也会对这些信息进行有效处理。为此，说话人等交际主体便可在一定程度上进行预测：听话人会关注什么信息、可能利用哪些认知语境假设进行处理与推导，并会得出什么结论。另外，根据关联语用论的交际原则，话语理解中听话人一般会认为说话人提供的信息是关联的，即不会无缘无故提供信息，至少是值得听话人注意并处理的。为此，听话人会选择最省力的方式，对话语的显性意义进行语用加工，包括本文所讨论的语用收缩和语用扩充，然后据此推导其隐含信息，直至获取所期待的关联性结果，理解便告

结束。

以上关联语用论的话语理解观可对词汇语用学产生重要影响。第一，说话人意义或交际意义不是解码意义，而是非显性的推理信息，词语、结构等的语言编码意义仅是获取说话人意义的一种线索；第二，无论获取刻意的字面意义还是喻意信息，都涉及寻找目标信息的关联性，同时话语的显性意义、语境假设：认知效果等之间需要相互调节与顺应，并遵循最简认知处理路径。同理，交际中词语的语用处理也遵照了

类似的信息处理路径，词语的语用扩充与收缩

也是以关联选择为取向，当听话人寻找到某一词语在话语中的关联性时，也即关联期待得到满足，词语的语用处理随即停止。因此，根据关联语用论，语用收缩就是一个寻找关联信息的过程。具体而言，听话人根据某一词语的编码意义或原型意义去选择、确定其所期待的、具有关联性意义的过程，同时结合说话人选择该词语所在话语的特定关联期待，比如根据交际对象、时间、地点等特定语境因素所产生的期待。当某一词语可产生多个待选意义时，比如，“他

冉永平词汇语甩学及语甩充实

喜欢喝酒”中的“酒”可指米酒、啤酒、葡萄酒或二锅头等，需要听话人进行语用收缩。此时听话人所遵循的仍是最简认知处理路径，根据话语本身、人称所指对象的背景信息及其语境假设，去选择“酒”在该话语中的最佳关联指向。如果听话人知道所指对象是一个东北人，那“酒”会被理解为白酒或二锅头，这就是他所期待的最佳关联信息，此时的白酒或二锅头就是该话语中“酒”在特定语境中语用收缩的结果。

同理，借代、夸张、约略、隐喻、类别延伸等非刻意用法的语用扩充，也是一个寻找关联性的过程，而非遵循Ｇｒｉｃｅ语用论的信息处理路径：听话人首先获取话语的字面意义或明说信息，如果违背了合作原则中的某～准则，则推导其隐含信息。而在关联语用论看来，听话人无须首先解析词语的字面意义、原型意义，该词语等明示刺激仅是激活听话人相关语境假设的导线，听话人就是根据该明示刺激以及（非）语言语境所激活的语境假设进行选择。此过程也是按照最简认知处理路径进行的，寻找关联信息是制约听话人进行语用收缩和语用扩充的基础，其间的语境假设、输入信息和认知效果等之间相互调节；对于某一词语或结构，一旦听话人认为自己寻找到足以关联的语境信息，语用收缩或语用扩充即告停止，而不会无限延续下去。例如：

（２４）王总就是我们的童堇童！

其中“诸葛亮”属于喻式用法，肯定不等于原型的诸葛亮，因而不能对其进行原型意义的解读，属于类别延伸，需要进行语境条件下的语用扩充。作为一个编码概念，“诸葛亮”所起的作用就是激活人们有关原型诸葛亮的认知语境信息，包括有关诸葛亮的百科信息，并结合该话语的语境信息，尤其是其中“王总”所属的人物特征，再从“三国时期的诸葛亮”、“狡猾的诸葛亮式人物”、“善辩的诸葛亮式人物”、“足智多谋的诸葛亮式人物”等待选的语用扩充项目中进行简言之，交际中某一词语或结构经过语用

万　

方数据扩充以后，所表现的语境意义就是交际信息，是其原型意义在特定语境条件下的弱化或延伸与扩展，而不是其词典释义的直接再现。原型意义仅是信息理解的一种参考，在特定语境因素的制约下，构成语用扩充的导向，听话人往往需要对特定词语、结构的关联特征进行选择，排除特定语境中的非关联因素。因此，从信息处理的角度看，无论语用收缩，还是语用扩充，都是信息处理的认知过程，需要在认知上付出一定的推理等努力，交际主体所追求的也是一种认知效果。６．结语

总之，无论语用收缩，还是语用扩充，都是语言使用中某一词语或结构的语境语用化现象。以上我们结合实例，揭示了原型论在诠释日常语言交际中词语选择与理解方面的缺陷，尤其是语义收缩、语义扩充等方面的不足，并从语用学的角度分析了影响词语等选择与理解的部分因素，目的在于说明词语的使用与理解不仅是一个语言问题，更是一个语用与认知问题。

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版社。

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ｔｈｅｎｓｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ

ＲｅｖｉｅｗｉｎｇＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃＴｈｏｕｇｈｔ：

Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓｉｎｔｏｔｈｅ２１ｓｔＣｅｎｔｕｒｙ．

Ｗｉｌｓｏｎ，Ｄ．２００４ｂ．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ，ｗｏｒｄｍｅａｎｉｎｇａｎｄｅｏｍ—

ｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ：Ｔｈｅｐａｓｔ，ｐｒｅｓｅｎｔａｎｄｆｕｔｕｒｅｏｆｌｅｘｉｃａｌ

ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ［Ｊｊ．Ｍｏｄｅｒｎ

ｌ一１３．

ＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓ１０３／１：

收稿日期：２００４—１１—１０；

ｔｈｅｏｒｙ

ＷｉｌＳ０ｎ．Ｄ．＆Ｄ．Ｓｐｅｒｂｅｒ．２００４．Ｒｅｌｅｖａｎｃｅ修改稿，２００５—６—１１；本刊修订稿：２００５—７—１１

通讯地址：５１０４２０广州市广东外语外贸大学外国语

言学及应用语言学研究中心

［Ａ］．ＩｎＬ．Ｒ．Ｈｏｒｎ＆Ｇ．Ｗａｒｄ（ｅｄｓ．）．吼Ｐ

ＨａｎｄｂｏｏｋｏｆＰｒａｇｍａｔｉｃｓ［Ｃ］．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｂｌａｃｋｗｅｌｌ．

冉永平，２００２ａ，认知语用学的焦点问题探索［Ｊ］，《现代

外语》第１期。

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中国英汉语比较研究会第七次全国学术研讨会

征文通知

中国英汉语比较研究会第七次全国学术研讨会定于２００６年１０月在烟台大学召开，现将征文通知公布如下，欢迎学会内外学者就以下议题撰写论文。

一、汉英语言对比研究（１．对比语言学学科史研究；２．对比语言学和语言共性与个性研究；３．对比语言学和认知方法论；４．对比语言学和汉语字本位理论；５．英汉语篇图式与意图研究；６．英汉语篇互文性研究；７．英汉语篇生成机制研究；８．英汉语言各层次［语音、词汇、短语、句子、句群、语篇、语义、语用、文体、修辞等］的对比和应用研究）

二、中西文化比较研究（１．英汉文化异同研究；２．英汉文化的认知研究；３．中西文化史比较；４．全球化语境中文化互动研究；５．英汉文化比较方法；６．中西文化价值系统比较）

三、翻译研究（１．翻译批评和翻译批评学；２．翻译的伦理研究；３．翻译研究范式和方法论；４．翻译理论史研究；５．翻译教学研究；６．汉语典籍英译理论研究；７．典籍英译译文比较；８．典籍英译的标准和过程研究；９．中国译学建设现状研究）

论文用中英文撰写均可，请将全文（Ａ４纸，汉字５号字，行距１．５）一式５份于２００６年４月１０日前寄至：山东省烟台大学外国语学院周国辉教授（邮编２６４００５，电话０５３５－－６９０２００６（Ｏ），６９０２９５６（ｈ），手机１３７９１２４６１１０），李晓晖老师（电话０５３５—６９０２７１６，Ｅ—ｍａｉｌ：ｇｒａｃｅ一７２５＠１６３．ｃｏｍ）。２００６年５月将对通过评审的论文作者发正式会议通知。

中国英汉语比较研究会

・３５０・

烟台大学外国语学院

万方数据　

词汇语用学及语用充实

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

冉永平， Ran Yongping广东外语外贸大学

外语教学与研究

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引证文献(63条)

1. 陈师瑶 从认知-语用角度看"美轮美奂"等汉语形容词的词义扩展[期刊论文]-四川教育学院学报 2010(2)2. 贺娟 论翻译中的语用充实——一种翻译策略的实现[期刊论文]-科教导刊 2010(35)3. 唐国平 "附议"元语言表达式的语用功能分析[期刊论文]-攀枝花学院学报(综合版) 2010(1)4. 江晓红 言语交际中词义确定的认知语用观[期刊论文]-解放军外国语学院学报 2010(1)5. 姚鸿琨 形容词语用组合问题探讨[期刊论文]-武陵学刊 2010(1)

6. 姚鸿琨 论阻遏产生的条件——兼与Aronoff商榷[期刊论文]-襄樊学院学报 2010(4)7. 姚鸿琨. 林大津 国外主要形态阻遏研究述评[期刊论文]-外国语言文学 2010(2)

8. 焦年华 词汇多义性研究的语用充实视角——以"书"为例,兼谈其对词典编纂的启示[期刊论文]-现代语文（语言研究） 2010(8)

9. 徐天乐. 许晓阳 词汇语用充实的跨文化语用和翻译研究[期刊论文]-牡丹江教育学院学报 2010(5)

10. 石晓辉. 涂靖 以周立波为代表的海派文化词汇语用分析[期刊论文]-湖南科技学院学报 2010(5)11. 周雪 基于关联理论听力模式的大学英语教学[期刊论文]-河北理工大学学报(社会科学版) 2010(5)12. 周双 英语词汇教学中一词多义现象的词汇语用解释[期刊论文]-大家 2010(6)

13. 彭欣 从关联理论分析词汇语用信息的临时性和松散性[期刊论文]-重庆交通大学学报（社会科学版） 2010(1)14. 武喆 关联理论框架下的英语翻译反思[期刊论文]-重庆广播电视大学学报 2010(5)

15. 姚鸿琨 关联理论视野下的词汇语用学研究[期刊论文]-长春理工大学学报（社会科学版） 2010(5)16. 韩雪. 高英俊 网络语言的语用充实[期刊论文]-沈阳教育学院学报 2010(6)

17. 张星 词义语用收缩和扩充的关联阐释[期刊论文]-聊城大学学报（社会科学版） 2010(2)18. 王茂 试析当今词汇语用学研究的不足[期刊论文]-重庆教育学院学报 2010(1)

19. 崔冬梅 从语言模因论看词汇语用学的解释力[期刊论文]-赤峰学院学报（哲学社会科学版） 2009(10)20. 邵艳春. 周志远 认知语用学视野下的大学英语词汇教学[期刊论文]-浙江万里学院学报 2009(6)

21. 周美芝. 陈开举. 李雄. 曾衍桃. 李丹丹 我国词汇语用研究纵观[期刊论文]-井冈山学院学报（社会科学版）2009(4)

22. 刘平. 刘会英 汉语委婉语理解中的语用充实[期刊论文]-广东外语外贸大学学报 2009(6)23. 陈振光 英语新闻常用词语的翻译特点及策略[期刊论文]-中国科技翻译 2009(2)24. 王卓 浅析语用环境下的词义变异[期刊论文]-考试周刊 2009(40)

25. 曾衍桃. 何晓勤. 陈开举 国内词汇语用现象研究十五年之述评[期刊论文]-江西财经大学学报 2009(6)26. 李广琴 语篇阅读中语用迁移的必然性[期刊论文]-佳木斯大学社会科学学报 2009(3)27. 冉超. 王研 大学英语词汇教学中语用能力培养的理论基础[期刊论文]-卫生职业教育 2009(6)28. 李丹弟 词语语用义的认知理据[期刊论文]-湖北社会科学 2009(3)

29. 孙智慧 词汇语用学和多义词的语用充实[期刊论文]-安徽农业大学学报（社会科学版） 2009(4)30. 江晓红 语用收窄与扩充:词义识解的词汇语用观[期刊论文]-肇庆学院学报 2008(6)31. 张颖 词类变异的修辞话语分析[期刊论文]-徐州教育学院学报 2008(2)

32. 余姿 词汇语用收缩与扩充的认知解释[期刊论文]-术语标准化与信息技术 2008(4)33. 周燕 "一句话"模糊语在外向型汉英或汉语词典中的思考[期刊论文]-考试周刊 2008(53)

34. 周国辉. 皇甫伟 句法——语义非一致性的认知理据和语用阐释[期刊论文]-烟台大学学报（哲学社会科学版）2008(4)

35. 李捷 国内语用学研究的多元化发展——《语用学纵横》评介[期刊论文]-外语教学与研究 2008(3)36. 齐超 同形异义词歧义问题的认知语用研究[期刊论文]-河北科技师范学院学报（社会科学版） 2008(3)37. 施建华 试论语境在文本理解中的作用[期刊论文]-梧州学院学报 2008(5)38. 张爱春 关联论与英语阅读教学[期刊论文]-安顺学院学报 2008(1)

39. 施建华 语境与文本理解[期刊论文]-安徽农业大学学报（社会科学版） 2008(4)40. 王静 词汇语用化对语篇理解的影响研究[期刊论文]-云南电大学报 2008(1)41. 张新红. 姜琳琳 论法律翻译中的语用充实[期刊论文]-外语研究 2008(1)42. 冉永平 论词汇信息的松散性及其语用充实[期刊论文]-外语研究 2008(1)

43. 曾玉萍 从语言的经济性和冗余性看英语学习中的语用充实[期刊论文]-肇庆学院学报 2007(6)44. 陈美林 语言学与第二语言习得结合的新发展——词汇习得中语用意识的培养[期刊论文]-宜春学院学报2007(5)

45. 董成如 词汇语用学的认知视角——话语中词义缩小和扩大的图式范畴化阐释[期刊论文]-现代外语 2007(3)

46. 张天伟. 赵卓伦 多义词语用充实问题的词汇语用思考[期刊论文]-河北大学成人教育学院学报 2007(4)

47. 余姿 关联视角下词汇语用收缩与扩充的探索[期刊论文]-浙江师范大学学报（社会科学版） 2007(3)

48. 周双 从关联理论角度试析语境在英语词汇教学中的作用[期刊论文]-国外外语教学 2007(3)

49. 张天伟. 李佐文 英汉会话语篇中话轮沉默的词汇语用思考[期刊论文]-河北北方学院学报 2007(6)

50. 武喆 多维度视角中的关联理论浅析[期刊论文]-辽宁教育行政学院学报 2007(9)

51. 周志远 词汇意义研究的新视域:词汇语用学[期刊论文]-浙江师范大学学报（社会科学版） 2006(6)

52. 魏行 想政治教育与社会思潮词汇语用学探析[期刊论文]-甘肃农业 2006(10)

53. 冉永平 语用学的多学科视角——Cummings新著《语用学》评介[期刊论文]-外语教学与研究 2006(4)

54. 冉永平 翻译中的信息空缺、语境补缺及语用充实[期刊论文]-外国语 2006(6)

55. 关红峻 语用失误对英语教学的启示[期刊论文]-山西煤炭管理干部学院学报 2006(4)

56. 李宗宏 词汇语用学与语言歧义性探索[期刊论文]-宁夏大学学报（人文社会科学版） 2006(6)

57. 赵海霞 高考英语基础知识语境复习策略[期刊论文]-基础教育研究 2006(4)

58. 黄琳 发挥学生特质实施个性化词汇教学[期刊论文]-桂林航天工业高等专科学校学报 2006(3)

59. 唐丽娜 听话人对评价言语行为的理解[学位论文]硕士 2006

60. 冉永平 当代语用学的发展趋势[期刊论文]-现代外语 2005(4)

61. 李敦之 语义场分析矩阵[期刊论文]-西安工业学院学报 2005(6)

62. 邵朝霞. 范林榜 "Blue"的语用充实[期刊论文]-柳州职业技术学院学报 2005(4)

63. 冉永平 词汇语用信息的语境依赖与词汇释义之缺陷[期刊论文]-中国外语 2009(2)

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