蟋蟀在时报广场
教学目标
知识和能力
1.复述课文,积累语言。
2.理解文中形象的含义。
3.通过片断练习,培养学生想像力,提高写作水平。
过程和方法
在阅读、思考、发言中,培养学生积极参与精神;在写作训练中,培养学生合作精神。 情感态度价值观
使学生感悟到:真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难,驱散心灵上的乌云,获得事业上的成功。
重点
学习童话中如何塑造人物形象,如何设计曲折动人的情节。
难点
1、借这篇童话来了解美国风情。
2、理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。作者及背景
《蟋蟀在时报广场》的作者及作品:乔治•塞尔登,生于1929年,是美国儿童文学作家。著有多种文学作品,如《能潜水的狗》(56年)、《海底公园》(57年)、《蟋蟀在时报广场》(60年)、《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》(81年)、《蟋蟀切斯特的新居》(83年),其中《蟋蟀在时报广场》最负盛名,荣获纽伯利儿童文学奖第二名,被誉为当代新童话的标本,后两篇是《蟋蟀在时报广场》的续集。这篇童话虽然写的是动物间以及动物和人之间的故事,但这些动物实际上都是社会底层有代表性阶层的化身。①蟋蟀切思特是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征,②老鼠塔克和猫儿哈里则是城市流浪汉的缩影,③马里奥是城市贫民的代表。
《蟋蟀在时报广场》这个写于20世纪60年代的童话一经发表即受到各国读者的喜爱,成为充满友爱与温情的经典之作。《旧金山纪事报》这样评价:“任何读过这个故事的人,无论孩子还是成人,都会永远记得那只叫做切斯特的蟋蟀,记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。”《出版者周刊》也说:“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。”
猫鼠从来都是势不两立的,但在作者笔下,塔克和哈里竟然是一对十分要好的朋友。蟋蟀与老鼠、猫儿本来是毫不相干的,可是老鼠塔克一见到蟋蟀就把他当成朋友,还把自己的好朋友猫儿哈里介绍给他。在这里,无论是报童马里奥和蟋蟀之间,还是老鼠塔克、猫儿哈里和蟋蟀切斯特之间,都是平等相处,真情互助,充满了友爱。马里奥即使收留了切斯特,也没有以“主人”自居,而是完全尊重切斯特的人格以及人生抉择。这样写应该是作者平等、博爱思想的自然流露。
第一课时
一、自主导学
1.本文作者 是 儿童文学家。
2.请查阅工具书,为下面加点的字注音,根据拼音写汉字。
弥漫( ) 萦回( ) 忧yù( )
琴弦( ) 蟋蟀( ) 污垢( ) 霓虹灯( )
慷慨( ) 涟漪( ) 萦回( )
3.释词:
⑴他亲眼看到很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬,最后孤苦伶仃地抓向坟墓。 孤苦伶仃:
⑵成千上万人都读到了蟋蟀切斯特的消息,马里奥家的报摊也变得家喻户晓。
家喻户晓:
⑶空气中充满了车辆的喧闹和人们谈话的嗡嗡声。
喧闹:
4.读课文,回答下列问题:
⑴流落到时报广场的切斯特受到哪些礼遇?他又是怎样对待朋友的?
⑵你最喜欢课文中的哪个角色?说说理由。
5.分析下列句子各运用了什么修辞手法,有什么表达效果?
⑴美妙的乐曲声弥漫着整个车站,就像一颗石子落进静水里,激起了一圈又一圈涟漪。
⑵人人心满意足,不向前移动,几乎连呼吸都停住了。
⑶微风吹拂着他们,仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。
二、朗读课文,并思考讨论如何将第三人称改成第一人称,如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法,小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。
参考提纲:
“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历:
结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功
三、分析主人公
1、课文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特点?
2、作者要借助这几个形象,表达什么思想感情?(指导学生各抒己见)
友谊助人渡难关,真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市,一切都是那么陌生,生活没有着落。是马里奥收留了他,使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时,塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。
3、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)交流名言。
如:“君子之交淡如水”,“在家靠父母,出门靠朋友”,“路遥知马力,日久见人心”等。
四、深化提升
一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市,一切都是那么陌生,生活没有着落,是马里奥收留了切斯特,使他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时,是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”,想要在大都市里生存下来已属不易,要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功,作者用了大量的侧面描写,请同学们抄写下来,体会侧面描写的作用。
第二课时
一、深入理解
1.指导朗读,说说这首歌抒发了作者什么思想感情?
学生朗读歌词,体味,发言,交流(对家乡的热爱和思念)
2.提问:你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?
结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀看来,荣誉虽好却使人疲劳,他失去了自由,他的演唱要受人安排)
二、自读、理解、质疑。
三、巩固提升
2.请你结合语言环境,解释下面句子中加点的词语。
(1)成千上万的人都读到了蟋蟀切斯特的消息,马里奥家的报摊也变得家喻户晓。 家喻户晓:
(2)(他)亲眼看到很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬,最后孤苦伶仃地爬向坟墓。
孤苦伶仃:
3.仿照示例,发挥你的联想与想象,续写下面的句子。
(一)示例:时报广场像黄昏时候的草地一样安静。
(1)沙哑的嗓音粗犷有力,
(2)写作时的思维
(二)示例:美妙的乐曲声弥漫着整个车站,就像一颗石子落进静水里,激起了一圈又一圈涟漪。
(1)梦像一条小鱼,
(2)一首老歌,一段旧曲,会解开你尘封已久的心结,
4.细读《蟋蟀在时报广场》一文,完成下面问题。
(1)你最喜欢课文中的哪个角色?说说你的理由。
(2)蟋蟀切斯特看到夜景,为什么会觉得可怕?
(3)音乐是最难描写的,作者没有采用正面描写,而是通过侧面衬托来完成。请你从文中找出对音乐进行描写的句子,想一想这样处理有什么好处?
蟋蟀在时报广场
教学目标
知识和能力
1.复述课文,积累语言。
2.理解文中形象的含义。
3.通过片断练习,培养学生想像力,提高写作水平。
过程和方法
在阅读、思考、发言中,培养学生积极参与精神;在写作训练中,培养学生合作精神。 情感态度价值观
使学生感悟到:真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难,驱散心灵上的乌云,获得事业上的成功。
重点
学习童话中如何塑造人物形象,如何设计曲折动人的情节。
难点
1、借这篇童话来了解美国风情。
2、理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。作者及背景
《蟋蟀在时报广场》的作者及作品:乔治•塞尔登,生于1929年,是美国儿童文学作家。著有多种文学作品,如《能潜水的狗》(56年)、《海底公园》(57年)、《蟋蟀在时报广场》(60年)、《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》(81年)、《蟋蟀切斯特的新居》(83年),其中《蟋蟀在时报广场》最负盛名,荣获纽伯利儿童文学奖第二名,被誉为当代新童话的标本,后两篇是《蟋蟀在时报广场》的续集。这篇童话虽然写的是动物间以及动物和人之间的故事,但这些动物实际上都是社会底层有代表性阶层的化身。①蟋蟀切思特是进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征,②老鼠塔克和猫儿哈里则是城市流浪汉的缩影,③马里奥是城市贫民的代表。
《蟋蟀在时报广场》这个写于20世纪60年代的童话一经发表即受到各国读者的喜爱,成为充满友爱与温情的经典之作。《旧金山纪事报》这样评价:“任何读过这个故事的人,无论孩子还是成人,都会永远记得那只叫做切斯特的蟋蟀,记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。”《出版者周刊》也说:“一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。”
猫鼠从来都是势不两立的,但在作者笔下,塔克和哈里竟然是一对十分要好的朋友。蟋蟀与老鼠、猫儿本来是毫不相干的,可是老鼠塔克一见到蟋蟀就把他当成朋友,还把自己的好朋友猫儿哈里介绍给他。在这里,无论是报童马里奥和蟋蟀之间,还是老鼠塔克、猫儿哈里和蟋蟀切斯特之间,都是平等相处,真情互助,充满了友爱。马里奥即使收留了切斯特,也没有以“主人”自居,而是完全尊重切斯特的人格以及人生抉择。这样写应该是作者平等、博爱思想的自然流露。
第一课时
一、自主导学
1.本文作者 是 儿童文学家。
2.请查阅工具书,为下面加点的字注音,根据拼音写汉字。
弥漫( ) 萦回( ) 忧yù( )
琴弦( ) 蟋蟀( ) 污垢( ) 霓虹灯( )
慷慨( ) 涟漪( ) 萦回( )
3.释词:
⑴他亲眼看到很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬,最后孤苦伶仃地抓向坟墓。 孤苦伶仃:
⑵成千上万人都读到了蟋蟀切斯特的消息,马里奥家的报摊也变得家喻户晓。
家喻户晓:
⑶空气中充满了车辆的喧闹和人们谈话的嗡嗡声。
喧闹:
4.读课文,回答下列问题:
⑴流落到时报广场的切斯特受到哪些礼遇?他又是怎样对待朋友的?
⑵你最喜欢课文中的哪个角色?说说理由。
5.分析下列句子各运用了什么修辞手法,有什么表达效果?
⑴美妙的乐曲声弥漫着整个车站,就像一颗石子落进静水里,激起了一圈又一圈涟漪。
⑵人人心满意足,不向前移动,几乎连呼吸都停住了。
⑶微风吹拂着他们,仿佛吹拂着深深的茂密的草丛。
二、朗读课文,并思考讨论如何将第三人称改成第一人称,如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法,小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。
参考提纲:
“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历:
结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功
三、分析主人公
1、课文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特点?
2、作者要借助这几个形象,表达什么思想感情?(指导学生各抒己见)
友谊助人渡难关,真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市,一切都是那么陌生,生活没有着落。是马里奥收留了他,使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时,塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。
3、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)交流名言。
如:“君子之交淡如水”,“在家靠父母,出门靠朋友”,“路遥知马力,日久见人心”等。
四、深化提升
一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市,一切都是那么陌生,生活没有着落,是马里奥收留了切斯特,使他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时,是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”,想要在大都市里生存下来已属不易,要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功,作者用了大量的侧面描写,请同学们抄写下来,体会侧面描写的作用。
第二课时
一、深入理解
1.指导朗读,说说这首歌抒发了作者什么思想感情?
学生朗读歌词,体味,发言,交流(对家乡的热爱和思念)
2.提问:你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?
结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀看来,荣誉虽好却使人疲劳,他失去了自由,他的演唱要受人安排)
二、自读、理解、质疑。
三、巩固提升
2.请你结合语言环境,解释下面句子中加点的词语。
(1)成千上万的人都读到了蟋蟀切斯特的消息,马里奥家的报摊也变得家喻户晓。 家喻户晓:
(2)(他)亲眼看到很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬,最后孤苦伶仃地爬向坟墓。
孤苦伶仃:
3.仿照示例,发挥你的联想与想象,续写下面的句子。
(一)示例:时报广场像黄昏时候的草地一样安静。
(1)沙哑的嗓音粗犷有力,
(2)写作时的思维
(二)示例:美妙的乐曲声弥漫着整个车站,就像一颗石子落进静水里,激起了一圈又一圈涟漪。
(1)梦像一条小鱼,
(2)一首老歌,一段旧曲,会解开你尘封已久的心结,
4.细读《蟋蟀在时报广场》一文,完成下面问题。
(1)你最喜欢课文中的哪个角色?说说你的理由。
(2)蟋蟀切斯特看到夜景,为什么会觉得可怕?
(3)音乐是最难描写的,作者没有采用正面描写,而是通过侧面衬托来完成。请你从文中找出对音乐进行描写的句子,想一想这样处理有什么好处?