第一讲 小学语文阅读方法与解题技巧
阅读能力是对书面语言的认识和理解能力，是人们日常生活、学习和工作中
最基本的能力之一。阅读是一个搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的过程。小学阶段阅读教学的重点是培养学生对作品具有感受、理解以及初步的欣赏、评价的能力，尤其要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，引导学生进行多角度、有创意的阅读，在比较、判断、反思中拓展思维空间，提高阅读质量。
一、阅读方法
语文阅读不是把文章看完了就了事。文章是用来反映客观事物、表达思想感
情的。阅读过程是读者与作品、作者三者之间感情交流与对话的过程。阅读一篇文章，不仅要搞清楚事件的来龙去脉，读出作者的喜怒哀乐，同时还要了解作者是采用什么表达方式反映事物、表达思想感情的，并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法。这样，才算是真正读懂了一篇文章。
1、理解文章的主要内容
所谓主要内容，就是文章写了什么，是对全篇文章内容的简练概括。不同文
体的文章，所写的主要内容各不相同。叙事的文章，主要写事情的起因、经过、结果。写人的文章，主要写主人公是个什么样的人，他的性格品质，做了什么事情等。写景的文章，一般描绘景物的状貌，介绍景物的某些特点。
2、体会作者的思想感情
中国文人有句古话：“言为心声”。作者无论是叙事，写人，还是状物，都有
一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从中体会出作者所表达的思想情感。
3、学习文章的写作方法
如果说理解文章的主要内容、体会作者的思想感情，属于解决文章“写什么”
的问题，那么揣摩文章的写作手法则是学习作者“怎么写”的问题。在读完、读懂一篇文章之后，我们还要善于思考文章运用了哪些表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、表现手法（托物言志、写景抒情、直抒胸臆、以小见大、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、侧面烘托等等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等等），并从中学习一些写作技巧。
二、解题步骤
1、通读文章，理解大意
阅读材料主要用来考察同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。通常阅读
一篇文章，第一遍需要通读、速读，重点理解文章的体裁、结构、主要内容、思想情感等。答题时不要没有读完文章，就匆匆忙忙地答题，一定要先把文章从头到尾通读一遍。
在阅读方法时，建议大家用“顺读法”，就是先读短文后读题目，再做题目。很多同学喜欢偷懒，采用“倒读法”，不读全文，只读与题目问题相关的部分，
这样阅读能力就没有得到应有的训练。
2、读懂题目，把握要点
所谓“读懂题目”，就是读懂阅读材料后面的题目，理解题目所问的问题与
答题要求，明白答题要点。很多同学在做阅读时，经常答非所问，就是因为没有把握答题要点。
通过读题目，我们可以获得很多信息。比如，题目问“哪些方面”，答题时
就不能只答一点；题目问“修辞手法”，答题时就不能写成表达方式；题目说“请简要概括”，答题时就要注意语言简洁明了；题目问“你觉得”或“谈谈你的看法”，我们就要明白这类题目没有标准答案，可以多写些，言之成理即可。
3、定位原文，组织答案
读懂题目后，我们要解答一些问题，就需要回到原文中找到相关的语句或段落，确定答题的阅读范围和要点。有些问题可以直接用原文的话来回答，我们只要抄写下来就好了；有些题目需要自己概括、归纳，这种题目我们可以在原文中找出一些相关的字词或者关键句，再把它们整合起来，组成答案。
三、阅读考点
兵法上说：“知彼知己，百战不殆。”在做阅读试题时，如果揣摩到出题者
要考查你哪方面的知识，做起题来就顺利许多。出题者要考查你的知识点称为考点。小学阅读考点可分为七大类：
1、基础知识：包括拼音、词语、成语、标点符号。
2、分段分层：包括给文章分段落，给自然段分层次。
3、归纳概括：包括归纳段落大意，概括文章主要内容，归纳中心思想以及其 他指定要求的概括。
4、信息查索：指从文章中查找出指定的内容，比如画出中心句、过渡句、呼 应句，找出文中或某段中找出反义词或近义词。另外，在解题 时需要在文章中定位原文，这也需要信息查索能力。
5、表达方法：包括句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对比、夸张等）， 表现手法（托物言志、先抑后扬、寓情于景、以小见大等）， 叙 事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙），说明方法（列数字、举例 子、打比方、引用）
6、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某 个词语在文章中的含义以及作用。
7、主观题：写自己的感想，想象和主张。
四、问题探析
小学语文阅读方法与解题技巧
1、怎样给文章分段？
文章分段一般有五种方法：按事情发展顺序分（起因、经过、结果）、按时间的变化分（找时间词）、按地点的转移分（找地点变化的词）、按文章的结构分（总分总、分总、总分）、按事物的类别分。
2、怎样概括段落大意？
先要读懂文章，然后按照这几种方法概括：层意归纳法（将段落中各层意思连成句子）、摘句归纳法（找中心句、过渡句）、提问归纳法（对内容提问）。 3、怎样归纳主要内容？
有四种方法可供参考：段意归纳法，即将各段意思连起来组成完整的句子；重点归纳法，只要抓住重点段落的意思，再加上必要的补充交代就可以了；摘句归纳法，找出重点语句或中心句，补充一些词句连成一句完整的话。
4、怎样概括中心思想？
中心回想=主要内容+作者的思想感情或立场。归纳主要内容的方法详见上面第3点，概括作者的思想感情或立场可以参考这四种方法：分析题目，弄清题目的意思，看题目是否体现出作者的情感态度；分析中心句，理解中心句所要表达的思想感情；分析主要情节，理解主要情节中包含的思想感情；分析主要人物法，理解主要人物的思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
5、怎样给文章加标题？
加标题前要读懂，想清楚标题要体现文章的什么内容。文章标题要能够概括主要内容或者体现作者的思想情感，可以从文章开头、结尾或者一些中心句中提炼出来。
6、 怎么找中心句？
中心句在段内位置的一般规律：①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 ②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 ③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。所以找中心句一般在段的开头和结尾，有时候也会在段的中间。一般情况下中心句不会很长。
7、 怎么找过渡句？
过渡句就是联接上下文, 由一个问题转移到另一个问题的句子。位置上，这样的句子往往出现在段落开头, 有时也独立成一段。内容上，这样的句子和上下两段都有联系。常见的过渡句通常伴有关联词（不仅„„还„„、不但„„而且„„、虽然„„但是„„、然而、却 等等）。
8、怎么找呼应句？
所谓“前后呼应”表明了相互呼应的两个句子的相对位置。如果已知句在文章的前面，响应句一般在文章的后面；如果已知句在文章的后面，响应句一般在文章
的前面。相互呼应的两个句子应该有相同或意思相近的中心词，两句话的意思差不多。所以，如果两个句子表达的意思差不多，而且一个在文章的前面，一个在文章的后面，它们一般就是互为呼应的关系。
9、如何做语境分析题？
语境分析题是指需要结合原文去理解的一类题目。一般分两种：①结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；②分析某个词语在文章中的含义以及作用。做这类题目时，一定不能脱离上下文。理解时要紧扣文章，注意把表层意思（字面意思）和深层意思（思想情感、文章主旨）结合起来，尽量往中心思想上解说。
10、不同体裁的文章该怎么阅读？
叙事的文章：抓住记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），理清叙述线索，注意记叙顺序，抓住事件的重点，概括中心思想。
写人的文章：分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，抓住人物性格特征；分析围绕人物所写的典型事例，从中表现出人物的思想情感或优秀品质。
写景的文章：弄清写作顺序（时间顺序、空间顺序）；分析文章的结构层次（总分结构、并列结构）；抓住景物的特点；体会作者对景物的感情态度。
【实战演练】
(一) 、“蝴蝶泉”边
我们来到云南大理“蝴蝶泉”，一个仙境般的地方。
一座石雕的牌坊，隐约于绿荫丛中；穿过牌坊，沿着石阶向浓荫深处走去，便见到用大理石栏杆围起的、十多平方米的一个大池塘。池塘的上方，镶嵌着一块彩花石，刻着郭沫若先生题写的“蝴蝶泉”三个大字。
啊，这就是闻名遐迩的“蝴蝶泉”!
清冽的泉池内，流水叮咚，翻着晶莹的水花；池底的鹅卵石，色彩斑斓，清澈可数；泉池四周的合欢树，高耸遮天，可是叶儿极其细小，且都是对生的，暗自送出缕缕幽香。
我想：这该是“蝴蝶树”了吧?
真给我猜着了。据说，每逢四月花期，满树绽开了黄红色的花瓣。风前、月下，栩栩抖动，真像千千万万只彩蝶，在凌空绕树翩翩起舞，美丽得让人称绝。 “唉，”有位同伴轻声叹了口气说，“可惜，我们赶得不是时候。”
“谁说呢? ”一旁的白族导游姑娘听了，笑嘻嘻地把手指向那不远处的白沙路，说，“如今花期常在，看，那不是成群的蝴蝶飞来了么? ”
手指处，一群白族小伙子和姑娘相拥着，唱呀，笑呀。他们穿着彩色的领褂，打着艳丽的包头，漂漂亮亮，果然如蝴蝶似的走来了……
哦，对呀，他们才是生长在“蝴蝶泉”边最美的蝴蝶! 他们辛勤地飞舞在家乡的奇山异水间，让苍山变青，洱海变绿，描绘着人间最新最美的画!
1、“蝴蝶泉”位于 ，这名称的来历是 。
2、“蝴蝶树”其实就是 树，称之为“蝴蝶树”的原因是
。
3、“可惜，我们赶得不是时候”这句话的含义是 ；在结构上的作用是 。
4、“如今花期常在”这句中“花期”的意思是 ，说“常在”的理由是 。
5、“那不是成群的蝴蝶飞来了么? ”属 句式，改为陈述句应是 ；“成群的蝴蝶”是指 。
6、本文主要写的是( )。
A.蝴蝶泉 B．蝴蝶树
C．蝴蝶泉边的白族青年 D.游蝴蝶泉的“我”与同游者
7、文中说白族青年男女是“生长在‘蝴蝶泉’边最美的蝴蝶”的依据是：
（二）、小蚂蚁明白了……
为了寻食，小蚂蚁找遍了大树附近的坑坑洼洼，直到傍（páng ，bàng ）晚，才在一片绿叶上发现了一条小青虫。他正想招呼伙伴们分享“美味”，不料来了一只公鸡，抢先把虫吃了。疲惫不堪的小蚂蚁愤怒的望着神气活现的公鸡，叹了一口气，自言自语道：“我们蚂蚁寻找食物可真难啊！听说树上住着蜘蛛，单靠一张网，得到的食物就吃不完，我得（děi，dé） 跟他学本领。”
小蚂蚁沿树干往上爬，他见蜘蛛伸开八只脚，舒舒服服地趴在蛛网上，风一吹，晃晃（huǎng，huàng ）荡荡。小蚂蚁眼看见一只苍蝇刚被粘在蛛网上，不一会儿，又一只蚊子“不请自来。”小蚂蚁羡慕极了，央求道：“蜘蛛姐姐，把你的本领教给我吧！让我像你一样，织一张网，网上一躺，一辈子不饿肚子，一劳永逸该多好啊！”
“一劳永逸？”蜘蛛感到奇怪，“在我们的生活里，不存在一劳永逸啊！”蜘蛛想了一会儿说：“小蚂蚁，你最好在这里过一夜，看看我们是怎样生活的，行吗？”“行，我留下来！”
夜幕降临了。月光下，蜘蛛网闪着银色的光芒。小蚂蚁又饿又累，打起瞌睡来了。然而蜘蛛却忙碌起来，在网上爬来爬去，把网上的丝一根根吃进肚子里，好好的一张网给拆了。小蚂蚁睁开朦胧的双眼，疑惑地看着这一切。蜘蛛把丝吃掉后，一刻也不停歇，重新把丝从腹部的喷丝口喷出来，又开始织网。就这样他从天黑忙到天亮，才把网织好。
小蚂蚁问蜘蛛：“你为什么要把网拆了重织？”蜘蛛答道：“如果不把干了的丝吃进肚子，重新织网，网就没有粘（zhān，nián ）住，第二天就粘（zhān，nián ）不住飞虫，我就要挨饿。”小蚂蚁又问：“你每夜都要这样干活？”蜘蛛说：“是的，为了生存，我不得不通宵达旦的干活，从不敢间（jiān，jiàn ）断。我的网总是拆了织，织了拆，不过我总是在夜里工作。”
小蚂蚁再也没问什么，默默的沿着树干朝下爬去。他一边爬一边想。他明白了……
1、用“\”把括号里不正确的拼音划掉。
2、 联系上下文理解词语，并回答问题。
A. 疲惫不堪： 小蚂蚁疲惫不堪的原因是:
B. 通宵达旦: 蜘蛛通宵达旦地干什么？
3、“小蚂蚁羡慕极了”，他羡慕什么？
4、文章的写作顺序是 顺序。
5、联系生活实际，说说你读了这篇文章的收获和体会。
（三）、天堂里的老师
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼ji ǒng jiǒng 有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。他写了这样的诗句：
鸟儿衔走所有快乐的音符
风儿吹走描绘明天的彩笔
只留下苍白的影子在风中悲泣
心中的太阳陨落在无歌的冬季
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？
没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。”
一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多
久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”
“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。 “不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂 ，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很cu ì弱，生命又真的很顽强。
三个月后，阿明死了，死的很安详。我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。”
每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了郎郎的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书朗……
1、根据注音写出汉字，给加点的字注音。
jiǒng （ ）ji ǒng （ ）有神 cuì（ ）弱
陨（ ）落 夭（ ）折 ．．
2、找出最后一段中的两个错别字并改正
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
3、“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话？
__________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
4、“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句比喻起到了怎样的表达作用？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________。
5、读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。”一句，你会想起一个类似的故事吗？
______________________________________________________________________________________________________________________________________。
第一讲 小学语文阅读方法与解题技巧
阅读能力是对书面语言的认识和理解能力，是人们日常生活、学习和工作中
最基本的能力之一。阅读是一个搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的过程。小学阶段阅读教学的重点是培养学生对作品具有感受、理解以及初步的欣赏、评价的能力，尤其要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，引导学生进行多角度、有创意的阅读，在比较、判断、反思中拓展思维空间，提高阅读质量。
一、阅读方法
语文阅读不是把文章看完了就了事。文章是用来反映客观事物、表达思想感
情的。阅读过程是读者与作品、作者三者之间感情交流与对话的过程。阅读一篇文章，不仅要搞清楚事件的来龙去脉，读出作者的喜怒哀乐，同时还要了解作者是采用什么表达方式反映事物、表达思想感情的，并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法。这样，才算是真正读懂了一篇文章。
1、理解文章的主要内容
所谓主要内容，就是文章写了什么，是对全篇文章内容的简练概括。不同文
体的文章，所写的主要内容各不相同。叙事的文章，主要写事情的起因、经过、结果。写人的文章，主要写主人公是个什么样的人，他的性格品质，做了什么事情等。写景的文章，一般描绘景物的状貌，介绍景物的某些特点。
2、体会作者的思想感情
中国文人有句古话：“言为心声”。作者无论是叙事，写人，还是状物，都有
一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从中体会出作者所表达的思想情感。
3、学习文章的写作方法
如果说理解文章的主要内容、体会作者的思想感情，属于解决文章“写什么”
的问题，那么揣摩文章的写作手法则是学习作者“怎么写”的问题。在读完、读懂一篇文章之后，我们还要善于思考文章运用了哪些表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、表现手法（托物言志、写景抒情、直抒胸臆、以小见大、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、侧面烘托等等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等等），并从中学习一些写作技巧。
二、解题步骤
1、通读文章，理解大意
阅读材料主要用来考察同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。通常阅读
一篇文章，第一遍需要通读、速读，重点理解文章的体裁、结构、主要内容、思想情感等。答题时不要没有读完文章，就匆匆忙忙地答题，一定要先把文章从头到尾通读一遍。
在阅读方法时，建议大家用“顺读法”，就是先读短文后读题目，再做题目。很多同学喜欢偷懒，采用“倒读法”，不读全文，只读与题目问题相关的部分，
这样阅读能力就没有得到应有的训练。
2、读懂题目，把握要点
所谓“读懂题目”，就是读懂阅读材料后面的题目，理解题目所问的问题与
答题要求，明白答题要点。很多同学在做阅读时，经常答非所问，就是因为没有把握答题要点。
通过读题目，我们可以获得很多信息。比如，题目问“哪些方面”，答题时
就不能只答一点；题目问“修辞手法”，答题时就不能写成表达方式；题目说“请简要概括”，答题时就要注意语言简洁明了；题目问“你觉得”或“谈谈你的看法”，我们就要明白这类题目没有标准答案，可以多写些，言之成理即可。
3、定位原文，组织答案
读懂题目后，我们要解答一些问题，就需要回到原文中找到相关的语句或段落，确定答题的阅读范围和要点。有些问题可以直接用原文的话来回答，我们只要抄写下来就好了；有些题目需要自己概括、归纳，这种题目我们可以在原文中找出一些相关的字词或者关键句，再把它们整合起来，组成答案。
三、阅读考点
兵法上说：“知彼知己，百战不殆。”在做阅读试题时，如果揣摩到出题者
要考查你哪方面的知识，做起题来就顺利许多。出题者要考查你的知识点称为考点。小学阅读考点可分为七大类：
1、基础知识：包括拼音、词语、成语、标点符号。
2、分段分层：包括给文章分段落，给自然段分层次。
3、归纳概括：包括归纳段落大意，概括文章主要内容，归纳中心思想以及其 他指定要求的概括。
4、信息查索：指从文章中查找出指定的内容，比如画出中心句、过渡句、呼 应句，找出文中或某段中找出反义词或近义词。另外，在解题 时需要在文章中定位原文，这也需要信息查索能力。
5、表达方法：包括句子修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、对比、夸张等）， 表现手法（托物言志、先抑后扬、寓情于景、以小见大等）， 叙 事方式（顺叙、插叙、倒叙、补叙），说明方法（列数字、举例 子、打比方、引用）
6、语境分析：结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；分析某 个词语在文章中的含义以及作用。
7、主观题：写自己的感想，想象和主张。
四、问题探析
小学语文阅读方法与解题技巧
1、怎样给文章分段？
文章分段一般有五种方法：按事情发展顺序分（起因、经过、结果）、按时间的变化分（找时间词）、按地点的转移分（找地点变化的词）、按文章的结构分（总分总、分总、总分）、按事物的类别分。
2、怎样概括段落大意？
先要读懂文章，然后按照这几种方法概括：层意归纳法（将段落中各层意思连成句子）、摘句归纳法（找中心句、过渡句）、提问归纳法（对内容提问）。 3、怎样归纳主要内容？
有四种方法可供参考：段意归纳法，即将各段意思连起来组成完整的句子；重点归纳法，只要抓住重点段落的意思，再加上必要的补充交代就可以了；摘句归纳法，找出重点语句或中心句，补充一些词句连成一句完整的话。
4、怎样概括中心思想？
中心回想=主要内容+作者的思想感情或立场。归纳主要内容的方法详见上面第3点，概括作者的思想感情或立场可以参考这四种方法：分析题目，弄清题目的意思，看题目是否体现出作者的情感态度；分析中心句，理解中心句所要表达的思想感情；分析主要情节，理解主要情节中包含的思想感情；分析主要人物法，理解主要人物的思想品质和精神，作者是歌颂还是批评。
5、怎样给文章加标题？
加标题前要读懂，想清楚标题要体现文章的什么内容。文章标题要能够概括主要内容或者体现作者的思想情感，可以从文章开头、结尾或者一些中心句中提炼出来。
6、 怎么找中心句？
中心句在段内位置的一般规律：①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。 ②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。 ③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。所以找中心句一般在段的开头和结尾，有时候也会在段的中间。一般情况下中心句不会很长。
7、 怎么找过渡句？
过渡句就是联接上下文, 由一个问题转移到另一个问题的句子。位置上，这样的句子往往出现在段落开头, 有时也独立成一段。内容上，这样的句子和上下两段都有联系。常见的过渡句通常伴有关联词（不仅„„还„„、不但„„而且„„、虽然„„但是„„、然而、却 等等）。
8、怎么找呼应句？
所谓“前后呼应”表明了相互呼应的两个句子的相对位置。如果已知句在文章的前面，响应句一般在文章的后面；如果已知句在文章的后面，响应句一般在文章
的前面。相互呼应的两个句子应该有相同或意思相近的中心词，两句话的意思差不多。所以，如果两个句子表达的意思差不多，而且一个在文章的前面，一个在文章的后面，它们一般就是互为呼应的关系。
9、如何做语境分析题？
语境分析题是指需要结合原文去理解的一类题目。一般分两种：①结合文章，理解某一句话的意思以及在文章中的作用；②分析某个词语在文章中的含义以及作用。做这类题目时，一定不能脱离上下文。理解时要紧扣文章，注意把表层意思（字面意思）和深层意思（思想情感、文章主旨）结合起来，尽量往中心思想上解说。
10、不同体裁的文章该怎么阅读？
叙事的文章：抓住记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），理清叙述线索，注意记叙顺序，抓住事件的重点，概括中心思想。
写人的文章：分析人物的外貌、动作、语言和心理活动特征，抓住人物性格特征；分析围绕人物所写的典型事例，从中表现出人物的思想情感或优秀品质。
写景的文章：弄清写作顺序（时间顺序、空间顺序）；分析文章的结构层次（总分结构、并列结构）；抓住景物的特点；体会作者对景物的感情态度。
【实战演练】
(一) 、“蝴蝶泉”边
我们来到云南大理“蝴蝶泉”，一个仙境般的地方。
一座石雕的牌坊，隐约于绿荫丛中；穿过牌坊，沿着石阶向浓荫深处走去，便见到用大理石栏杆围起的、十多平方米的一个大池塘。池塘的上方，镶嵌着一块彩花石，刻着郭沫若先生题写的“蝴蝶泉”三个大字。
啊，这就是闻名遐迩的“蝴蝶泉”!
清冽的泉池内，流水叮咚，翻着晶莹的水花；池底的鹅卵石，色彩斑斓，清澈可数；泉池四周的合欢树，高耸遮天，可是叶儿极其细小，且都是对生的，暗自送出缕缕幽香。
我想：这该是“蝴蝶树”了吧?
真给我猜着了。据说，每逢四月花期，满树绽开了黄红色的花瓣。风前、月下，栩栩抖动，真像千千万万只彩蝶，在凌空绕树翩翩起舞，美丽得让人称绝。 “唉，”有位同伴轻声叹了口气说，“可惜，我们赶得不是时候。”
“谁说呢? ”一旁的白族导游姑娘听了，笑嘻嘻地把手指向那不远处的白沙路，说，“如今花期常在，看，那不是成群的蝴蝶飞来了么? ”
手指处，一群白族小伙子和姑娘相拥着，唱呀，笑呀。他们穿着彩色的领褂，打着艳丽的包头，漂漂亮亮，果然如蝴蝶似的走来了……
哦，对呀，他们才是生长在“蝴蝶泉”边最美的蝴蝶! 他们辛勤地飞舞在家乡的奇山异水间，让苍山变青，洱海变绿，描绘着人间最新最美的画!
1、“蝴蝶泉”位于 ，这名称的来历是 。
2、“蝴蝶树”其实就是 树，称之为“蝴蝶树”的原因是
。
3、“可惜，我们赶得不是时候”这句话的含义是 ；在结构上的作用是 。
4、“如今花期常在”这句中“花期”的意思是 ，说“常在”的理由是 。
5、“那不是成群的蝴蝶飞来了么? ”属 句式，改为陈述句应是 ；“成群的蝴蝶”是指 。
6、本文主要写的是( )。
A.蝴蝶泉 B．蝴蝶树
C．蝴蝶泉边的白族青年 D.游蝴蝶泉的“我”与同游者
7、文中说白族青年男女是“生长在‘蝴蝶泉’边最美的蝴蝶”的依据是：
（二）、小蚂蚁明白了……
为了寻食，小蚂蚁找遍了大树附近的坑坑洼洼，直到傍（páng ，bàng ）晚，才在一片绿叶上发现了一条小青虫。他正想招呼伙伴们分享“美味”，不料来了一只公鸡，抢先把虫吃了。疲惫不堪的小蚂蚁愤怒的望着神气活现的公鸡，叹了一口气，自言自语道：“我们蚂蚁寻找食物可真难啊！听说树上住着蜘蛛，单靠一张网，得到的食物就吃不完，我得（děi，dé） 跟他学本领。”
小蚂蚁沿树干往上爬，他见蜘蛛伸开八只脚，舒舒服服地趴在蛛网上，风一吹，晃晃（huǎng，huàng ）荡荡。小蚂蚁眼看见一只苍蝇刚被粘在蛛网上，不一会儿，又一只蚊子“不请自来。”小蚂蚁羡慕极了，央求道：“蜘蛛姐姐，把你的本领教给我吧！让我像你一样，织一张网，网上一躺，一辈子不饿肚子，一劳永逸该多好啊！”
“一劳永逸？”蜘蛛感到奇怪，“在我们的生活里，不存在一劳永逸啊！”蜘蛛想了一会儿说：“小蚂蚁，你最好在这里过一夜，看看我们是怎样生活的，行吗？”“行，我留下来！”
夜幕降临了。月光下，蜘蛛网闪着银色的光芒。小蚂蚁又饿又累，打起瞌睡来了。然而蜘蛛却忙碌起来，在网上爬来爬去，把网上的丝一根根吃进肚子里，好好的一张网给拆了。小蚂蚁睁开朦胧的双眼，疑惑地看着这一切。蜘蛛把丝吃掉后，一刻也不停歇，重新把丝从腹部的喷丝口喷出来，又开始织网。就这样他从天黑忙到天亮，才把网织好。
小蚂蚁问蜘蛛：“你为什么要把网拆了重织？”蜘蛛答道：“如果不把干了的丝吃进肚子，重新织网，网就没有粘（zhān，nián ）住，第二天就粘（zhān，nián ）不住飞虫，我就要挨饿。”小蚂蚁又问：“你每夜都要这样干活？”蜘蛛说：“是的，为了生存，我不得不通宵达旦的干活，从不敢间（jiān，jiàn ）断。我的网总是拆了织，织了拆，不过我总是在夜里工作。”
小蚂蚁再也没问什么，默默的沿着树干朝下爬去。他一边爬一边想。他明白了……
1、用“\”把括号里不正确的拼音划掉。
2、 联系上下文理解词语，并回答问题。
A. 疲惫不堪： 小蚂蚁疲惫不堪的原因是:
B. 通宵达旦: 蜘蛛通宵达旦地干什么？
3、“小蚂蚁羡慕极了”，他羡慕什么？
4、文章的写作顺序是 顺序。
5、联系生活实际，说说你读了这篇文章的收获和体会。
（三）、天堂里的老师
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼ji ǒng jiǒng 有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。他写了这样的诗句：
鸟儿衔走所有快乐的音符
风儿吹走描绘明天的彩笔
只留下苍白的影子在风中悲泣
心中的太阳陨落在无歌的冬季
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？
没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。”
一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多
久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”
“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。 “不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂 ，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很cu ì弱，生命又真的很顽强。
三个月后，阿明死了，死的很安详。我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。”
每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了郎郎的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书朗……
1、根据注音写出汉字，给加点的字注音。
jiǒng （ ）ji ǒng （ ）有神 cuì（ ）弱
陨（ ）落 夭（ ）折 ．．
2、找出最后一段中的两个错别字并改正
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
3、“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话？
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4、“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句比喻起到了怎样的表达作用？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________。
5、读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。”一句，你会想起一个类似的故事吗？
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