西风胡杨教学设计
课时：1课时
教学准备：背景音乐，胡杨组图(课件)。
教学过程：
教学目标
1、学习课文中的生字和词语；
2、有感情地朗读课文，理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注；
3、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
教学重难点：
理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学流程
一、创设情境，引入文眼
1．背景音乐起：苍凉的沙漠，嘶哑的歌喉
2、师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图）
3、展示学习目标（学生齐读）
1、学习课文中的生字和词语；
2、有感情地朗读课文，理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注；
3、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
二、初读课文，整体感知课文内容。（学生默读课文、思考）
1、学生默读课文，写一写课文中的生字词，注意画横线的字词读音；
2、了解胡杨是一种怎样的树，它有什么特点？
三、展示胡杨树的形象（图片播放）自动转换（根据提示展示胡杨照片）
四、总结展示
坚韧、无私、包容、悲壮（胡杨的特点）
五、赏析课文（自主品读，披文入情）
1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。
3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。
六、交流体会，精读感悟（朗读，小组合作探究）
1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意
2．汇报交流，朗读感悟
（一）与胡杨树相类似的文中还有什么植物？他们的共同作用是什么？他们面
临怎样的命运？
（二）边读边思考：
1、“孕育”是什么意思？
2、哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？
3、胡杨为什么哭泣？你从胡杨的哭泣中体会到什么？
（三）、面对胡杨树的生存现 状，作者的心情是怎样的（用原文语句回答）由此引申到我们生活中的什么问题？请同学谈一下自己对这个问题的看法和解决方法。
（四）、读“然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼泪还在，那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励”这句话，自由发言，说说你是怎样理解这句话的 ？
七、升华情感，书写敬意
人与自然和谐相处，建和谐家园（播放胡杨歌曲）
1、按照下面的句式仿写句子：
它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……
2、课堂朗诵比赛（小组间进行，可以任意选段落，参加比赛，分小组进行）
八、总结反思
1、学习了《西风胡杨》一文你获得了哪些人生感悟？请用上下面的句式说一说： 我从胡杨身上感悟到了……
2、胡杨的什么精神最令你感动？
坚韧、无私、包容、悲壮
九、预习作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文2~4自然段。
3、写一写你学习了这篇课文后的感受。
西风胡杨教学设计
课时：1课时
教学准备：背景音乐，胡杨组图(课件)。
教学过程：
教学目标
1、学习课文中的生字和词语；
2、有感情地朗读课文，理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注；
3、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
教学重难点：
理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学流程
一、创设情境，引入文眼
1．背景音乐起：苍凉的沙漠，嘶哑的歌喉
2、师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图）
3、展示学习目标（学生齐读）
1、学习课文中的生字和词语；
2、有感情地朗读课文，理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注；
3、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
二、初读课文，整体感知课文内容。（学生默读课文、思考）
1、学生默读课文，写一写课文中的生字词，注意画横线的字词读音；
2、了解胡杨是一种怎样的树，它有什么特点？
三、展示胡杨树的形象（图片播放）自动转换（根据提示展示胡杨照片）
四、总结展示
坚韧、无私、包容、悲壮（胡杨的特点）
五、赏析课文（自主品读，披文入情）
1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
2．生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。
3．同桌交流感受体会，有感情地朗读。
六、交流体会，精读感悟（朗读，小组合作探究）
1．过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意
2．汇报交流，朗读感悟
（一）与胡杨树相类似的文中还有什么植物？他们的共同作用是什么？他们面
临怎样的命运？
（二）边读边思考：
1、“孕育”是什么意思？
2、哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？
3、胡杨为什么哭泣？你从胡杨的哭泣中体会到什么？
（三）、面对胡杨树的生存现 状，作者的心情是怎样的（用原文语句回答）由此引申到我们生活中的什么问题？请同学谈一下自己对这个问题的看法和解决方法。
（四）、读“然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼泪还在，那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励”这句话，自由发言，说说你是怎样理解这句话的 ？
七、升华情感，书写敬意
人与自然和谐相处，建和谐家园（播放胡杨歌曲）
1、按照下面的句式仿写句子：
它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……
2、课堂朗诵比赛（小组间进行，可以任意选段落，参加比赛，分小组进行）
八、总结反思
1、学习了《西风胡杨》一文你获得了哪些人生感悟？请用上下面的句式说一说： 我从胡杨身上感悟到了……
2、胡杨的什么精神最令你感动？
坚韧、无私、包容、悲壮
九、预习作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文2~4自然段。
3、写一写你学习了这篇课文后的感受。