五年级下册第四单元语文园地教案
教学内容 回顾•拓展四
学情分析 ：
预设目标 知识技能 结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
过程方法：
引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
情感态度价值观 懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点：
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
教学难点：
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
课前准备
准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入，明确目标
二、自学指导，合作探究
三、大组汇报，教师点拨
四、变式练习，拓展提高
五、课堂小结，单元回归
1、老师引导：通过学习本组课文， 我们不仅认识了许多人物形象，也知道了多种表达思想感情的方法：有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的，也有在叙事的基础上直接抒发感情的。
2、请学生们自由大声地读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
3、学生自由读对话。
4、学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：
（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）还要注意表达的方式。①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情……
5、教师出示本单元课文中典型的句段，组织学生朗读，体会表达思想感情的不同方式。
（1）“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。”（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的其它课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？（学
生自由交流）
5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……
1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。 日积月累、成语故事
1、引导学生反复朗诵16个成语，要求读准字音。
2、说说这些词语分别是什么意思，都是描写人物的哪个方面的？
3、组织学生把课前积累的一些成语，同大家一起交流、欣赏。
4、摘抄这些成语并识记。
1、自由读《程门立雪》这个成语故事，说说讲了一个什么道理？
2、交流不理解的内容。
3、用自己的语言简要复述这个故事。
4、学生以小组的形式练习。
5、推荐代表在全班讲故事。
6、你还知道哪些关于尊师重道的成语故事？先把成语写下来，再把故事讲给同学听。
引导式的谈话，激发学生对文本的兴趣。
在学生充分交流的基础上，进行归纳、概括。
由本课内容延展到整本教材。
由课内的内容延展到课外。
引领学生在了解这16个成语大意的基础上识记成语。
在了解了这一个成语故事的基础上，激发学生去了解更多成语故事的热情。 分层作业 必做 讲故事讲给父母听
选作 积累成语并能讲一讲故事内容。
板书设计 回顾•拓展四
1、交流平台：我的发现
2、日积月累：16个成语
3、成语故事：《程门立雪》
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容 《口语交际与习作》 本教学设计是第（ 2）课时
学情分析
预设目标 知识技能 1、生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。2、一件事的来龙去脉交代清楚，力争写的具体生动。
过程方法 激情引入，交流感受，在交流中开拓视野，提高能力，选一件令人感动的小时记下来，内容要具体，语句要通顺。
情感态度价值观 养成在听他人说话时认真耐心的好习惯，做到表达时有条理，有感情。
教学重点 选一件令人感动的小时记下来，内容要具体，语句要通顺。 教学难点 把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写的具体生动。
课前准备 课件
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、明确口语交际目标
二、自学指导，合作探究
三、大组汇报，教师点拨
一、明确习作目标
二、自学指导，合作探究
三、大组汇报，教师点拨
四、变式练习，拓展提高
五、课堂小结，单元回归
师出示图片讲述：电视里，我们经常会看到一幅这样的广告：每天晚上年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的奶奶洗脚。他日复一日不变的行动，温暖了老人的心灵。无意中，教会了五六岁的孩子学会感恩。同学们，当我们看到孩子用稚嫩的双手打来洗脚水要给妈妈洗脚时，你有什么感受？
1、组为单位，说说感动你的故事，组内推选说的最好的一位同学来讲讲。 （出示课件）要求：
小组在推选最感人的故事的同时，能以小组为单位，对这个故事加以修改，以便全班参与交流。
2、班内交流。
师小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
1 导语 ：同学们上节课，老师和你们一起分享令自己最难忘，感人的事，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动的，难忘的事写下来。
2 打开语文书87页，齐读习作内容。
3 出示习作要求：
做到内容具体（1）首先要把事情交代清楚，完整。 （2）要把事情经过写具体， 即做到言之有物。（3）能充分展示人物精神面貌的语言，动作，心理活动等要描写的细致生动。（4）对事件发生的环境要充分描写以烘托气氛。
语言生动 ：在习作当中尽量加些好词好句，加一些修辞和含义深刻的句子，平时积累的好词好句也应用到文中。
要有真实情感。 情感是文章的生命。而情感又贵在真实，真实的情感才会感动人。因此，在人物情感表达时要自然，不要矫情，做作。
确定题目。 题目是文章的题眼，它与文章的内容有密切的关系。因此，给文章拟一个题目尤未重要，本次作文可按如下方法拟题：
（1）文题可以直接表达，概括文章的思想。 如《班里好事多》等。
（2）文题可以直接标明事件。 如《看老师》《赏菊花》等。
（3）文题还可以点明与文章内容有关的事物。 如 《一本集邮册》《一只
钢笔等》。
（4）文题还可标明与事件有关的时间，环境或地点等。如《夏天的晚上》《校园里的事》等。
1 生练习，教师巡视（发现典型）。
2 交流写作：投影出学生写的片段（以中下学生的习作为主），组织全班同学展开评价，可以是你觉得写的好的地方，也可指出不足之处，提出修改意见，共同修改。
3 根据学生的修改意见对片段进行修改。
4 前后片段对照。
5小结：好文章就是这样改出来的。
1 把这篇文章全部写出来，题目自订。
2 教师巡视指导。 创设情境，使学生尽快进入状态。
由浅入深，层层深入，帮助学生打开思路，这样学生就不会没有话说了。
开门见山，直出习作内容，提高了课堂效率，使学生能在规定的时间内，学到更多的知识。
把思考的方法教给学生，从而提高学生的习作能力。
教给学生拟题的方法，使学生明白如何拟题。
通过直观演示，使能力稍差的学生也能写好习作，增强他们的自信。
学生脑子里有了素材，写起来就不会困难，写作兴趣就会提高。
分层作业 必做 讲故事给父母听。
修改自己的习作。 选作 积累成语并能讲一讲故事内容。读一读他人的作文。 板书设计 难忘的一件事
要素要完整
经过写具体
描写要细致
互助道小学教师授课计划
教学内容 信息传递改变着我们的生活 本教学设计是第（ 1 ）课时
学情分析
预设目标 知识技能 学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
过程方法
情感态度价值观 了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
教学重点 了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
教学难点 初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。
课前准备 1、学生收集有关古人传递信息的有关资料。2、 多媒体课件。 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入， 明确目标。
二、粗读课文， 整体感知。
一、单元导入
今天我们进入第六单元的学习，读115页单元导读内容。 板书：走进信息世界。
二、激发兴趣，揭示主题
1、师生共同回顾综合性学习的经历。
2、揭示主题，明确活动内容。
（1）从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（板书）
（2）说说对“信息世界”的了解。
（3）明确活动内容。
我们先来学习本组综合性学习的第一个板块《信息传递改变着我们的生活》（板书：信息传递改变着我们的生活）。让我们共同走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的影响。 整体阅读，了解本活动单元的内容，激发学习的兴趣为后面学习铺垫。 引导学生整体感知内容，了解本单元的学习目标。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
三、细读课文， 赏析语言。
三、谈话激趣，交待任务。
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《网上呼救》三篇阅读材料。 默读阅读材料：
出示自读指导（一）
（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
（3）边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注
出示自读指导（二）
1、阅读《因特网将世界连成一家》说说信息传递的方式是怎样变化的？
2、填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
通过交流让学生了解古今信息交流的变化。达成教学目标。
分层作业 必做 继续阅读有关资料 选作 写网络文明公约
板书设计 古代信息传递方式 ：结绳 狼烟
现代信息传递方式 ： 手机、电脑、电话、广播、电视………
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容 利用信息，写简单的研究报告 本教学设计是第（ 2 ）课时 学情分析
预设目标 知识技能 1、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能自己发现调查和分析的结果。
2、研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。 过程方法
小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。撰写研究报告。 情感态度价值观 经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
教学重点 研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。
教学难点 学习撰写研究报告的基本方法。
课前准备 教学课件
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入， 明确目标。
二、粗读课文， 整体感知。
一、我们了解了怎样写简单的研究报告
大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。
１、明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。 ２、搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面，正面的反面的都要。
３、介绍搜集资料的方法：
可以自己调查、访问、记录，从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。 二、多媒体出示：
搜集资料的方法优点不足适用范围。自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象。调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查。 阅读报告，了解特点。教师出示阅读要求为学生自学提供目标。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
三、归纳概括， 深化主题。
四、课堂小结， 单元回归。 一、出示撰写研究报告的基本要求。 １、问题明确。
２、方法恰当。
３、资料比较充足并有合理的分析。
４、结论清楚。
二、怎样写简单的研究报告。
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是： １、标题：
２、前言：
⑴课题提出的缘由。
⑵研究这一课题的意义。
⑶该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。
３、研究方法：
４、结果：
三、小组合作，撰写研究报告。
1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
四、这次综合性学习，你有什么收获？
五、师生共同提出今后活动的方向。
及时总结， 请同学畅谈学习体会和心得。
分层作业 必做 写简单的研究报告 选作 搜集分析其他资料
板书设计 利用信息，写简单的研究报告
研究报告分四部分：1、问题的提出；2、调查方法；3、调查情况和资料整理；4、结论。
课后反思
教学内容 26.威尼斯的小艇 本教学设计是第（ 1 ）课时
学情分析
预设目标 知识技能 学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
过程方法 有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度价值观 感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。
教学重点 让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。
教学难点 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。
课前准备 有关威尼斯小艇的图片、资料。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入， 明确目标。
二、粗读课文， 整体感知。
一、情境引入，激发兴趣。
1.出示课题：“威尼斯的小艇”。
2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3.观看课前收集的图片。
４.播放课件。
1.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）
2.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。二、自读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准生字新词。
2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 情境引入
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
三、细读课文， 赏析语言。
四、归纳概括， 深化主题。
三、深入课文，感受小艇“形之美”：
1.
2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。新|课 |标|第 |一| 网
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
2.学生自由交流感悟。
3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
复习导入
分层作业 必做 完成本课的生字词 选作 上网搜集资料
板书设计 26威尼斯的小艇
小艇的特点 驾驶技术 小艇与人的密切关系
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容 26.威尼斯的小艇 本教学设计是第（ 2 ）课时
学情分析
预设目标 知识技能 理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌。
过程方法 有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度价值观 感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。
教学重点 让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。
教学难点 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。
课前准备 教师制作多媒体课件。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、细读课文， 赏析语言。
一、读写结合，复习引入。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”。
1.读：自由读第四自然段。
2.说：交流哪里写了船夫驾驶技术之高超。
3.想象这些句子所描写的情景。
“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
4、演：
三、感悟品味小艇与人们之间“和谐之
1.读第五自然段。从这段你感受到了什么？
2.自由想象：人们还用小艇做什么？
用“……可以……可以……可以……”说话。
3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯
水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静朗读。
4.引出课文“”，自由读后说感受。
5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
船夫驾驶技术这样好, 人们可以利用小艇做什么? 文中写了哪些人物的活动？展开想象：还有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人们需要它，晚上坐小艇回家）
三、拓展延伸：
1、作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？
2、我们学完了这课，从中学到了哪些表达方法呢？
（1）写小艇时，为了让小艇写得更生动具体，运用了比喻拟人的修辞手法。
（2）一动一静的写法，更突出了小艇在人们生活中的重要作用。
分层作业 必做 完成语文练习册 选作 小练笔
板书设计 26.威尼斯的小艇
特点：窄、深、快、翘
重要的交通工具 驾驶技术：特别好
与人的密切关系：白天、晚上
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容 第八单元口语交际和回顾拓展 本教学设计是第（ 1 ）课时 学情分析
学生与他人合作学习的习惯较差，通过训练学生可以流畅表达，积极思考应对。
预设目标 知识技能 积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
过程方法 让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
情感态度价值观 培养学生多读书，勤积累的良好习惯。培养学生正确的人生观和价值观，
教学重点 进行一次口语交际训练，理解并背诵日积月累。
教学难点 增强口语表达能力，培养合作和交往的能力，会归纳总结写作方法。 课前准备 与本组内容有关的资料。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入，明确目标
三、大组汇报，教师点拨后
小结，
五、课堂小结，单元回归 一、打开思路，引出话题
二、畅所欲言聊话题
1.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
2.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。出示讨论要
求：
三、召开热点话题座谈会
四、总结：鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。
五.遐想回味
六.异域风情交流 七、阅读收获交流会
（1）读读品品：学生回忆本单元课文 创设能引导学生主动参与的学习环境，让学生获得更多的自主学习的空间和学习的主动权。
有利于培养学生的合作精神和竞争意识。
六、日积月累
七、自学指导，合作探究
八、大组汇报，教师点拨
九、变式练习，拓展提高
五、课堂小结，单元回归 “读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼。
1.学生一边默读名言警句，一边思考含义。
2.班级交流，讨论。
3.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。
4.抄录自己喜欢的名言警句。
5、趣味语文
A.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。
B.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。
C.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。
D.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？
E.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。
F、知识树总结本课内容。 培养学生多读书，勤积累的良好习惯。
给学生铺设充分展示的平台
分层作业 必做 背诵并默写日积月累中的词语。 选作 搜集热门聊天话题。 板书设计 口语交际八
自读课题，明确要求。
梳理话题，选择内容。
认真倾听，汇报交流。
阐述观点，提高认识。
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容 第八单元第习作指导 本教学设计是第（ 2 ）课时
学情分析 情景再现法；披文入情法；联想体悟法；形象感受法
预设目标 知识技能 联系学生自己的所见所闻所思所感，把自己想说的思想表达清楚。
过程方法 揣摩并运用作者写景的具体写作方法，写写家乡某处景或物，要写出特点。
情感态度价值观 积累写景文章的阅读经验，培养细心观察的习惯。
教学重点 能抓住场景特点进行描写。
教学难点 从近期的所见所闻所思所感中选取最想写的内容进行习作，顺序清晰，生动具体。
课前准备 图片、学生优秀习作
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入，明确目标
二、自学指导，合作探究
五、课堂小结，单元回归
一、创设情境 激情导入
同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路 畅所欲言
1.你最想说的是什么？
教学预设：引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？
2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？
引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。 教学预设：引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4.没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写作方法
1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？
教学预设：指导学生尽量从以下几方面思考：
四、指导学生自由习作
（一）自由写片断并点评。
1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。
2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。
3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？
4.学生根据指导自选进行修改片断。
（二）学生完成整篇习作。
提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。 创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。
启发学生，引导回忆。
引导学生复习回顾学过的写法
为学生提供自我表现和相互交流的空间。
分层作业 必做 完成习作，写后读一读，改一改。 选作 读一篇他人的习作，为其进行点评（写评语）。
板书设计 习作八：自由写作
教学课题 口语交际•习作四
学案编写者 教学用课时
学案使用者 第 周星期 用
教学
目标 课（章节）教学
目标 本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。 教材以电视公益广告和一部根据真人真事改编的电影引出口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为口语交际和习作的题材。
教学重点与难点 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学准备与手段 1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；
4.搜集古今中外让自己感动的故事。
集体备课时间 年级 科第 周星期
集体备课
共性意见 1．读一读题目和要求，整体了解本次口语交际和习作的内容，然后说一说：本次“口语交际”和“习作”的内容是什么？
2．想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
3．在小组内讲一讲，讲后大家评一评，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
4．组织全班学生进行交流，每组可选派一名同学上台前来讲述，其他同学进行评议。可以从内容是否清楚、具体，让人受到感动，语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体，使学生都能得到参与活动的机会。教学中可以让每一位学生都承担一定的角色，如，每组推选一名同学上台讲
述，其余的同学做评委和“校园电视台小记者”。在每位同学讲述之后，小记者可以进行采访、质疑，评委进行评议。学生有了这种“角色意识”，在交际活动中才有可能积极参与。教师要始终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。
根据口语交际中同学们所讲述的内容，再想一想哪件事给自己留下的印象最深刻，令自己最感动，在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。 明确要求。一要内容具体，二要语句通顺，三要感情真实。
指导构思。回忆从这组课文中学到的一些表达方法，想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。想好后，组织学生交流，让学生说一说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。
当堂习作。教师随机指导，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自改、小组评改。
讲评习作。可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。
修改习作。可讲一些有关于“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例，使学生明确修改在作文中的重要意义，指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。
第一课时（口语交际）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、谈话激情，营造交际氛围。
四、教师总结
一、谈话激情，营造交际氛围。
1．真情无处不在，感动无处不在。因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去；因为感动， 6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
其实，我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
2．同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。今天，我们就一起来交流交流。（板书：感动的事）
二、拓展思路，丰富交际素材。
1．感动可能是别人讲的一个故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的亲身经历。感动还可能是一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的帮助……想一想，你的生活中有过这样的事吗？
2．自己好好回忆，找找自己生活中这样的事例，并想想自己为什么而感动？
三、互动交流，引导具体表达
1．同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样
讲述，才会打动别人。
2．学生自由练习说。
3．小组相互说说。说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚，自己没听明白的地方，帮助他说清楚。
4．小组推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。
5．集体交流，注意评价。
四、教师总结。
感动能把我们的心融化，感动能催我们奋进，感动让我们感受世界的美好。我们感动，是因为他人奉献了真情，我们也要奉献真情，让他人感动。 真情无处不在，感动无处不在。
同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。
第二、三课时（习作）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、谈话引入，提示课题。
二、指导审题，明确要求。
六、布置作业
一、谈话引入，提示课题。
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，一节课时间，无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来让我们大家分享。我们今天就来进行一次习作：写一件令你感动的事。（板书课题）
二、指导审题，明确要求。
1．请同学们齐读课题，想一想，有什么要求？
（1）题目中的关键词是什么？（令人感动）题目告诉我们，本次习作是以写什么为主？（写事）有数量的限制吗？（一件）
（2）从题目上，你认为本次习作的重点是什么？（写具体事情中自己感受最深的地方）
2．请读书上的习作要求。
（要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。）
三、强化指导，开阔思路
1．想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？
2．抽取部分学生交流。
教师点拨：可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事情的发展顺序写。因此，在动笔前，我们可以列个提纲：
板书：
一件感人的事
起因：……
经过：……
结果：……
3．重点指导写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人心。
（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）
四、学生习作，个别指导。
学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
五、交流赏析，指导评改。
1．教师根据巡视时的观察，抽取有代表性的几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价要点：
（1）叙述清楚有条理。
（2）语句通顺连贯。
（3）重点内容是否具体。
2．学生对比自己的习作，认真修改。
3．小组互评互改。
六、布置作业
将修改好的习作认真誊抄到作文本上。
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，
请同学们齐读课题，想一想，有什么要求
请读书上的习作要求
想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的 抽取部分学生交流。
帮助习作有困难的学生。
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年 月 日
教学课题 回顾•拓展四
学案编写者 教学用课时
学案使用者 第 周星期 用
教学
目标 课（章节）教学
目标 交流平台
本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
日积月累
本次“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
成语故事
本次安排的成语故事是“程门立雪”的典故。这个故事体现了学生对老师的尊
重。教学时，可以先让学生自读故事，然后小组交流：“程门立雪”讲的是一件什么事？这个成语的意思是什么？之后组织全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，并练习讲讲这个故事。
教学重点与难点 结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。 教学准备与手段 布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
集体备课时间 年级 科第 周星期
集体备课
共性意见 教学时，首先要让学生阅读交流平台中的对话，联系本组的4篇课文，理解对话的意思，重点是小林和小东的第二次对话。之后再让学生谈一谈每篇文章在表达上还有哪些特点，也可以引导学生从前面3组课文中任选一篇再次阅读，将领悟到的表达方法写在书上，与全班同学共同交流收获。最后进行拓展，交流课外书中自己发现的一些表达方法
教师要把引导学生领悟作者的表达方法贯穿在以后的阅读教学过程中，还要延伸到课外，与学生的课外阅读结合起来，经常组织学生进行佳作欣赏，提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平。
教学时，先让学生读一读这些成语，把字音读正确；之后想一想每个成语都是什么意思，不懂的成语可以借助成语词典加以理解。有些成语还蕴含着成语故事，如“精卫填海”“愚公移山”，可让学生概括地说一说。在学生大体理解了这些成语的意思后，要让学生想办法快速记住这些成语。学生如有兴趣，可引导学生说一段话，用上部分成语，使学生在运用的过程中加深对词语的理解，巩固记忆。
第一课时（交流平台）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、朗读对话，畅谈
二、联系课文，深化认识
三、拓展课外，加深理解 一、朗读对话，畅谈体会
1．自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对话中发现了什么？
2．汇报：
（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。
（2）表达思想感情的方式多种多样：
① 把思想感情含在事情的叙述或环境描写中。
② 直接抒发感情。
③ 借景抒情……
二、联系课文，深化认识
1．学生从本组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。
──直接抒发感情：
（1） 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）
（2） 您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
（《再见了，亲人》）
──在故事的叙述中表达感情：
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（《再见了，亲人》）
（2） 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）
──借物抒情：
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（《金色的鱼钩》） ……
2．回忆以前学过的课文中还有哪些其他的表达感情的方式？（借景抒情、议论抒情、情景交融……）
三、拓展课外，加深理解
交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。
自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对话中发现了什么？
学生从本组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。 回忆以前学过的课文中还有哪些其他的表达感情的方式？（借景抒情、议论抒情、情景交融……）
第二课时（日积月累 成语故事）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、日积月累
三、布置作业
一、日积月累
1．自读，读正确：
（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。
（2）指名读，正音。
2．讨论，理解词意：
（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。
（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。
3．熟读，记忆。自读、对读、齐读。
4．补充课外类似词语。
5．巧运用：请选用其中的几个成语练习说话。
二、成语故事
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？
2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的主要内容。
3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？
4．练习讲讲这个故事。
三、布置作业
1．将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2．课外收集成语故事，与同学互相交流。
第二部分《回顾.拓展四》（2课时）
[教学目的]
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
[教学重点]
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
[教学难点]
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
[教学时间]1-2课时
[教具准备]准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
[教学过程]
一、日积月累
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
二、成语故事
1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
2．交流：
（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？
（2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4．全班交流收集到的成语故事。
5．总结：
俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。
“他们让我们感动”单元总结课（1课时）
娄桥南山小学 张文莲
[教学目标]
1、回顾本单元的主要内容，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。
2.交流感动的事迹，写颁奖词。
一、梳理表达感情的方法
1、本组课文表达思想感情的方法不大一样。有的课文把思想感情含在事情的叙述或环境的描写中；有的课文的叙事的基础上，直接抒发感情。
2、小组在读有关课文片断的基础上合作完成表格。
课题 语句 表达思想感情的方法
《再见了，亲人》 您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ 直接抒发
《再见了，亲人》 同志们伤心地痛苦起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠很地说：“妈妈，这个仇我一定要报！” 在故事的叙述中表达 《桥》 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。 在故事的叙述中表达
《桥》 环境描写
《金色的鱼钩》 在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒！ 寄情于物
《梦想的力量》
3、回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式表达感情的？还有那些其它表达感情的方式？（借景抒情、情景交融……）
二、交流感动的事迹
1、同学们，这组课文深深地感动了老师，我相信你们一定有感同身受，下面请同学们回顾一下本组课文，哪些人哪些事、哪些品质深深地打动了你。
2、再出示导读课中的温州十大感动人物颁奖词齐读。请你给最感动你的人物写一段颁奖词。
徐建威颁奖词：十年寻遍百草，只为了那一声呼唤———爸爸。谁言寸草心，若百草真的有心，那清晨草尖的露珠，一定是为这个执著的孩子滴下的泪水。当他还是一个很小很小的孩子时，就肩负起一个男人的责任。徐建威，用稚嫩的双手，撑起了世间亲情！
李学生颁奖词：他把自己的生命，浓缩成了短暂的几秒，刹那，就是永恒。滚滚车轮前，他的奋力一推，撼动了无数颗心灵。一个母亲的儿子离去了，另一个母亲的儿子活了下来。那一刻迎着火车傲立的身姿，永远凝固在人们的记忆之中。
邓洪如颁奖词：一位耄耋老人，不惜倾其所有，去帮助那些需要帮助的人。他视付出为快乐，视助人为幸福。著名学者季羡林先生说：“考虑别人比考虑自己更多就是好人”。一个好人，这是众人对他最饱含敬意的喝彩。
3、学生动笔写。
4、交流点评。
三、交流身边感动人物的事迹，选择一种表达方式表达自己的思想感情。
四、欣赏身边感动人物的精彩画报。
五年级下册第四单元语文园地教案
教学内容 回顾•拓展四
学情分析 ：
预设目标 知识技能 结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
过程方法：
引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
情感态度价值观 懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点：
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
教学难点：
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
课前准备
准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入，明确目标
二、自学指导，合作探究
三、大组汇报，教师点拨
四、变式练习，拓展提高
五、课堂小结，单元回归
1、老师引导：通过学习本组课文， 我们不仅认识了许多人物形象，也知道了多种表达思想感情的方法：有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的，也有在叙事的基础上直接抒发感情的。
2、请学生们自由大声地读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
3、学生自由读对话。
4、学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：
（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）还要注意表达的方式。①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情……
5、教师出示本单元课文中典型的句段，组织学生朗读，体会表达思想感情的不同方式。
（1）“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。”（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
4.回忆学过的其它课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？（学
生自由交流）
5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……
1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。 日积月累、成语故事
1、引导学生反复朗诵16个成语，要求读准字音。
2、说说这些词语分别是什么意思，都是描写人物的哪个方面的？
3、组织学生把课前积累的一些成语，同大家一起交流、欣赏。
4、摘抄这些成语并识记。
1、自由读《程门立雪》这个成语故事，说说讲了一个什么道理？
2、交流不理解的内容。
3、用自己的语言简要复述这个故事。
4、学生以小组的形式练习。
5、推荐代表在全班讲故事。
6、你还知道哪些关于尊师重道的成语故事？先把成语写下来，再把故事讲给同学听。
引导式的谈话，激发学生对文本的兴趣。
在学生充分交流的基础上，进行归纳、概括。
由本课内容延展到整本教材。
由课内的内容延展到课外。
引领学生在了解这16个成语大意的基础上识记成语。
在了解了这一个成语故事的基础上，激发学生去了解更多成语故事的热情。 分层作业 必做 讲故事讲给父母听
选作 积累成语并能讲一讲故事内容。
板书设计 回顾•拓展四
1、交流平台：我的发现
2、日积月累：16个成语
3、成语故事：《程门立雪》
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容 《口语交际与习作》 本教学设计是第（ 2）课时
学情分析
预设目标 知识技能 1、生积极参与，敢于表达自己想法的习惯。2、一件事的来龙去脉交代清楚，力争写的具体生动。
过程方法 激情引入，交流感受，在交流中开拓视野，提高能力，选一件令人感动的小时记下来，内容要具体，语句要通顺。
情感态度价值观 养成在听他人说话时认真耐心的好习惯，做到表达时有条理，有感情。
教学重点 选一件令人感动的小时记下来，内容要具体，语句要通顺。 教学难点 把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写的具体生动。
课前准备 课件
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、明确口语交际目标
二、自学指导，合作探究
三、大组汇报，教师点拨
一、明确习作目标
二、自学指导，合作探究
三、大组汇报，教师点拨
四、变式练习，拓展提高
五、课堂小结，单元回归
师出示图片讲述：电视里，我们经常会看到一幅这样的广告：每天晚上年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的奶奶洗脚。他日复一日不变的行动，温暖了老人的心灵。无意中，教会了五六岁的孩子学会感恩。同学们，当我们看到孩子用稚嫩的双手打来洗脚水要给妈妈洗脚时，你有什么感受？
1、组为单位，说说感动你的故事，组内推选说的最好的一位同学来讲讲。 （出示课件）要求：
小组在推选最感人的故事的同时，能以小组为单位，对这个故事加以修改，以便全班参与交流。
2、班内交流。
师小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
1 导语 ：同学们上节课，老师和你们一起分享令自己最难忘，感人的事，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动的，难忘的事写下来。
2 打开语文书87页，齐读习作内容。
3 出示习作要求：
做到内容具体（1）首先要把事情交代清楚，完整。 （2）要把事情经过写具体， 即做到言之有物。（3）能充分展示人物精神面貌的语言，动作，心理活动等要描写的细致生动。（4）对事件发生的环境要充分描写以烘托气氛。
语言生动 ：在习作当中尽量加些好词好句，加一些修辞和含义深刻的句子，平时积累的好词好句也应用到文中。
要有真实情感。 情感是文章的生命。而情感又贵在真实，真实的情感才会感动人。因此，在人物情感表达时要自然，不要矫情，做作。
确定题目。 题目是文章的题眼，它与文章的内容有密切的关系。因此，给文章拟一个题目尤未重要，本次作文可按如下方法拟题：
（1）文题可以直接表达，概括文章的思想。 如《班里好事多》等。
（2）文题可以直接标明事件。 如《看老师》《赏菊花》等。
（3）文题还可以点明与文章内容有关的事物。 如 《一本集邮册》《一只
钢笔等》。
（4）文题还可标明与事件有关的时间，环境或地点等。如《夏天的晚上》《校园里的事》等。
1 生练习，教师巡视（发现典型）。
2 交流写作：投影出学生写的片段（以中下学生的习作为主），组织全班同学展开评价，可以是你觉得写的好的地方，也可指出不足之处，提出修改意见，共同修改。
3 根据学生的修改意见对片段进行修改。
4 前后片段对照。
5小结：好文章就是这样改出来的。
1 把这篇文章全部写出来，题目自订。
2 教师巡视指导。 创设情境，使学生尽快进入状态。
由浅入深，层层深入，帮助学生打开思路，这样学生就不会没有话说了。
开门见山，直出习作内容，提高了课堂效率，使学生能在规定的时间内，学到更多的知识。
把思考的方法教给学生，从而提高学生的习作能力。
教给学生拟题的方法，使学生明白如何拟题。
通过直观演示，使能力稍差的学生也能写好习作，增强他们的自信。
学生脑子里有了素材，写起来就不会困难，写作兴趣就会提高。
分层作业 必做 讲故事给父母听。
修改自己的习作。 选作 积累成语并能讲一讲故事内容。读一读他人的作文。 板书设计 难忘的一件事
要素要完整
经过写具体
描写要细致
互助道小学教师授课计划
教学内容 信息传递改变着我们的生活 本教学设计是第（ 1 ）课时
学情分析
预设目标 知识技能 学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
过程方法
情感态度价值观 了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
教学重点 了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
教学难点 初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。
课前准备 1、学生收集有关古人传递信息的有关资料。2、 多媒体课件。 主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入， 明确目标。
二、粗读课文， 整体感知。
一、单元导入
今天我们进入第六单元的学习，读115页单元导读内容。 板书：走进信息世界。
二、激发兴趣，揭示主题
1、师生共同回顾综合性学习的经历。
2、揭示主题，明确活动内容。
（1）从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（板书）
（2）说说对“信息世界”的了解。
（3）明确活动内容。
我们先来学习本组综合性学习的第一个板块《信息传递改变着我们的生活》（板书：信息传递改变着我们的生活）。让我们共同走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的影响。 整体阅读，了解本活动单元的内容，激发学习的兴趣为后面学习铺垫。 引导学生整体感知内容，了解本单元的学习目标。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
三、细读课文， 赏析语言。
三、谈话激趣，交待任务。
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《网上呼救》三篇阅读材料。 默读阅读材料：
出示自读指导（一）
（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
（3）边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注
出示自读指导（二）
1、阅读《因特网将世界连成一家》说说信息传递的方式是怎样变化的？
2、填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
通过交流让学生了解古今信息交流的变化。达成教学目标。
分层作业 必做 继续阅读有关资料 选作 写网络文明公约
板书设计 古代信息传递方式 ：结绳 狼烟
现代信息传递方式 ： 手机、电脑、电话、广播、电视………
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容 利用信息，写简单的研究报告 本教学设计是第（ 2 ）课时 学情分析
预设目标 知识技能 1、调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能自己发现调查和分析的结果。
2、研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。 过程方法
小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。撰写研究报告。 情感态度价值观 经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
教学重点 研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。
教学难点 学习撰写研究报告的基本方法。
课前准备 教学课件
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入， 明确目标。
二、粗读课文， 整体感知。
一、我们了解了怎样写简单的研究报告
大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。
１、明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。 ２、搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面，正面的反面的都要。
３、介绍搜集资料的方法：
可以自己调查、访问、记录，从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。 二、多媒体出示：
搜集资料的方法优点不足适用范围。自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象。调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查。 阅读报告，了解特点。教师出示阅读要求为学生自学提供目标。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
三、归纳概括， 深化主题。
四、课堂小结， 单元回归。 一、出示撰写研究报告的基本要求。 １、问题明确。
２、方法恰当。
３、资料比较充足并有合理的分析。
４、结论清楚。
二、怎样写简单的研究报告。
研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是： １、标题：
２、前言：
⑴课题提出的缘由。
⑵研究这一课题的意义。
⑶该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。
３、研究方法：
４、结果：
三、小组合作，撰写研究报告。
1.确定组内执笔的同学。
2.一边讨论一边拟写初稿。
四、这次综合性学习，你有什么收获？
五、师生共同提出今后活动的方向。
及时总结， 请同学畅谈学习体会和心得。
分层作业 必做 写简单的研究报告 选作 搜集分析其他资料
板书设计 利用信息，写简单的研究报告
研究报告分四部分：1、问题的提出；2、调查方法；3、调查情况和资料整理；4、结论。
课后反思
教学内容 26.威尼斯的小艇 本教学设计是第（ 1 ）课时
学情分析
预设目标 知识技能 学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
过程方法 有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度价值观 感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。
教学重点 让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。
教学难点 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。
课前准备 有关威尼斯小艇的图片、资料。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入， 明确目标。
二、粗读课文， 整体感知。
一、情境引入，激发兴趣。
1.出示课题：“威尼斯的小艇”。
2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3.观看课前收集的图片。
４.播放课件。
1.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）
2.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。二、自读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准生字新词。
2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？ 情境引入
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
三、细读课文， 赏析语言。
四、归纳概括， 深化主题。
三、深入课文，感受小艇“形之美”：
1.
2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。新|课 |标|第 |一| 网
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
2.学生自由交流感悟。
3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
复习导入
分层作业 必做 完成本课的生字词 选作 上网搜集资料
板书设计 26威尼斯的小艇
小艇的特点 驾驶技术 小艇与人的密切关系
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容 26.威尼斯的小艇 本教学设计是第（ 2 ）课时
学情分析
预设目标 知识技能 理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌。
过程方法 有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度价值观 感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。
教学重点 让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。
教学难点 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。
课前准备 教师制作多媒体课件。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、细读课文， 赏析语言。
一、读写结合，复习引入。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”。
1.读：自由读第四自然段。
2.说：交流哪里写了船夫驾驶技术之高超。
3.想象这些句子所描写的情景。
“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
4、演：
三、感悟品味小艇与人们之间“和谐之
1.读第五自然段。从这段你感受到了什么？
2.自由想象：人们还用小艇做什么？
用“……可以……可以……可以……”说话。
3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯
水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静朗读。
4.引出课文“”，自由读后说感受。
5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
船夫驾驶技术这样好, 人们可以利用小艇做什么? 文中写了哪些人物的活动？展开想象：还有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人们需要它，晚上坐小艇回家）
三、拓展延伸：
1、作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？
2、我们学完了这课，从中学到了哪些表达方法呢？
（1）写小艇时，为了让小艇写得更生动具体，运用了比喻拟人的修辞手法。
（2）一动一静的写法，更突出了小艇在人们生活中的重要作用。
分层作业 必做 完成语文练习册 选作 小练笔
板书设计 26.威尼斯的小艇
特点：窄、深、快、翘
重要的交通工具 驾驶技术：特别好
与人的密切关系：白天、晚上
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容 第八单元口语交际和回顾拓展 本教学设计是第（ 1 ）课时 学情分析
学生与他人合作学习的习惯较差，通过训练学生可以流畅表达，积极思考应对。
预设目标 知识技能 积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
过程方法 让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。
情感态度价值观 培养学生多读书，勤积累的良好习惯。培养学生正确的人生观和价值观，
教学重点 进行一次口语交际训练，理解并背诵日积月累。
教学难点 增强口语表达能力，培养合作和交往的能力，会归纳总结写作方法。 课前准备 与本组内容有关的资料。
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入，明确目标
三、大组汇报，教师点拨后
小结，
五、课堂小结，单元回归 一、打开思路，引出话题
二、畅所欲言聊话题
1.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
2.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。出示讨论要
求：
三、召开热点话题座谈会
四、总结：鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。
五.遐想回味
六.异域风情交流 七、阅读收获交流会
（1）读读品品：学生回忆本单元课文 创设能引导学生主动参与的学习环境，让学生获得更多的自主学习的空间和学习的主动权。
有利于培养学生的合作精神和竞争意识。
六、日积月累
七、自学指导，合作探究
八、大组汇报，教师点拨
九、变式练习，拓展提高
五、课堂小结，单元回归 “读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼。
1.学生一边默读名言警句，一边思考含义。
2.班级交流，讨论。
3.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。
4.抄录自己喜欢的名言警句。
5、趣味语文
A.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。
B.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。
C.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。
D.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？
E.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。
F、知识树总结本课内容。 培养学生多读书，勤积累的良好习惯。
给学生铺设充分展示的平台
分层作业 必做 背诵并默写日积月累中的词语。 选作 搜集热门聊天话题。 板书设计 口语交际八
自读课题，明确要求。
梳理话题，选择内容。
认真倾听，汇报交流。
阐述观点，提高认识。
课后反思
互助道小学教师授课计划
教学内容 第八单元第习作指导 本教学设计是第（ 2 ）课时
学情分析 情景再现法；披文入情法；联想体悟法；形象感受法
预设目标 知识技能 联系学生自己的所见所闻所思所感，把自己想说的思想表达清楚。
过程方法 揣摩并运用作者写景的具体写作方法，写写家乡某处景或物，要写出特点。
情感态度价值观 积累写景文章的阅读经验，培养细心观察的习惯。
教学重点 能抓住场景特点进行描写。
教学难点 从近期的所见所闻所思所感中选取最想写的内容进行习作，顺序清晰，生动具体。
课前准备 图片、学生优秀习作
主要环节 教与学的活动设计 设计意图 二次备课
一、单元导入，明确目标
二、自学指导，合作探究
五、课堂小结，单元回归
一、创设情境 激情导入
同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路 畅所欲言
1.你最想说的是什么？
教学预设：引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？
2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？
引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。 教学预设：引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4.没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写作方法
1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？
教学预设：指导学生尽量从以下几方面思考：
四、指导学生自由习作
（一）自由写片断并点评。
1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。
2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。
3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？
4.学生根据指导自选进行修改片断。
（二）学生完成整篇习作。
提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。 创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。
启发学生，引导回忆。
引导学生复习回顾学过的写法
为学生提供自我表现和相互交流的空间。
分层作业 必做 完成习作，写后读一读，改一改。 选作 读一篇他人的习作，为其进行点评（写评语）。
板书设计 习作八：自由写作
教学课题 口语交际•习作四
学案编写者 教学用课时
学案使用者 第 周星期 用
教学
目标 课（章节）教学
目标 本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。 教材以电视公益广告和一部根据真人真事改编的电影引出口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为口语交际和习作的题材。
教学重点与难点 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
教学准备与手段 1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；
4.搜集古今中外让自己感动的故事。
集体备课时间 年级 科第 周星期
集体备课
共性意见 1．读一读题目和要求，整体了解本次口语交际和习作的内容，然后说一说：本次“口语交际”和“习作”的内容是什么？
2．想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。
3．在小组内讲一讲，讲后大家评一评，互相提出优点，指出不足，帮助改进。
4．组织全班学生进行交流，每组可选派一名同学上台前来讲述，其他同学进行评议。可以从内容是否清楚、具体，让人受到感动，语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体，使学生都能得到参与活动的机会。教学中可以让每一位学生都承担一定的角色，如，每组推选一名同学上台讲
述，其余的同学做评委和“校园电视台小记者”。在每位同学讲述之后，小记者可以进行采访、质疑，评委进行评议。学生有了这种“角色意识”，在交际活动中才有可能积极参与。教师要始终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。
根据口语交际中同学们所讲述的内容，再想一想哪件事给自己留下的印象最深刻，令自己最感动，在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。 明确要求。一要内容具体，二要语句通顺，三要感情真实。
指导构思。回忆从这组课文中学到的一些表达方法，想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。想好后，组织学生交流，让学生说一说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。
当堂习作。教师随机指导，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自改、小组评改。
讲评习作。可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。
修改习作。可讲一些有关于“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例，使学生明确修改在作文中的重要意义，指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。
第一课时（口语交际）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、谈话激情，营造交际氛围。
四、教师总结
一、谈话激情，营造交际氛围。
1．真情无处不在，感动无处不在。因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去；因为感动， 6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
其实，我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
2．同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。今天，我们就一起来交流交流。（板书：感动的事）
二、拓展思路，丰富交际素材。
1．感动可能是别人讲的一个故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的亲身经历。感动还可能是一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的帮助……想一想，你的生活中有过这样的事吗？
2．自己好好回忆，找找自己生活中这样的事例，并想想自己为什么而感动？
三、互动交流，引导具体表达
1．同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样
讲述，才会打动别人。
2．学生自由练习说。
3．小组相互说说。说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚，自己没听明白的地方，帮助他说清楚。
4．小组推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。
5．集体交流，注意评价。
四、教师总结。
感动能把我们的心融化，感动能催我们奋进，感动让我们感受世界的美好。我们感动，是因为他人奉献了真情，我们也要奉献真情，让他人感动。 真情无处不在，感动无处不在。
同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。
第二、三课时（习作）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、谈话引入，提示课题。
二、指导审题，明确要求。
六、布置作业
一、谈话引入，提示课题。
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，一节课时间，无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来让我们大家分享。我们今天就来进行一次习作：写一件令你感动的事。（板书课题）
二、指导审题，明确要求。
1．请同学们齐读课题，想一想，有什么要求？
（1）题目中的关键词是什么？（令人感动）题目告诉我们，本次习作是以写什么为主？（写事）有数量的限制吗？（一件）
（2）从题目上，你认为本次习作的重点是什么？（写具体事情中自己感受最深的地方）
2．请读书上的习作要求。
（要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。）
三、强化指导，开阔思路
1．想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？
2．抽取部分学生交流。
教师点拨：可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事情的发展顺序写。因此，在动笔前，我们可以列个提纲：
板书：
一件感人的事
起因：……
经过：……
结果：……
3．重点指导写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人心。
（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）
四、学生习作，个别指导。
学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
五、交流赏析，指导评改。
1．教师根据巡视时的观察，抽取有代表性的几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价要点：
（1）叙述清楚有条理。
（2）语句通顺连贯。
（3）重点内容是否具体。
2．学生对比自己的习作，认真修改。
3．小组互评互改。
六、布置作业
将修改好的习作认真誊抄到作文本上。
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，
请同学们齐读课题，想一想，有什么要求
请读书上的习作要求
想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的 抽取部分学生交流。
帮助习作有困难的学生。
小学集体学案（备课）用表
编写时间：2013 年 月 日
教学课题 回顾•拓展四
学案编写者 教学用课时
学案使用者 第 周星期 用
教学
目标 课（章节）教学
目标 交流平台
本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
日积月累
本次“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
成语故事
本次安排的成语故事是“程门立雪”的典故。这个故事体现了学生对老师的尊
重。教学时，可以先让学生自读故事，然后小组交流：“程门立雪”讲的是一件什么事？这个成语的意思是什么？之后组织全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，并练习讲讲这个故事。
教学重点与难点 结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。 教学准备与手段 布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。
集体备课时间 年级 科第 周星期
集体备课
共性意见 教学时，首先要让学生阅读交流平台中的对话，联系本组的4篇课文，理解对话的意思，重点是小林和小东的第二次对话。之后再让学生谈一谈每篇文章在表达上还有哪些特点，也可以引导学生从前面3组课文中任选一篇再次阅读，将领悟到的表达方法写在书上，与全班同学共同交流收获。最后进行拓展，交流课外书中自己发现的一些表达方法
教师要把引导学生领悟作者的表达方法贯穿在以后的阅读教学过程中，还要延伸到课外，与学生的课外阅读结合起来，经常组织学生进行佳作欣赏，提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平。
教学时，先让学生读一读这些成语，把字音读正确；之后想一想每个成语都是什么意思，不懂的成语可以借助成语词典加以理解。有些成语还蕴含着成语故事，如“精卫填海”“愚公移山”，可让学生概括地说一说。在学生大体理解了这些成语的意思后，要让学生想办法快速记住这些成语。学生如有兴趣，可引导学生说一段话，用上部分成语，使学生在运用的过程中加深对词语的理解，巩固记忆。
第一课时（交流平台）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、朗读对话，畅谈
二、联系课文，深化认识
三、拓展课外，加深理解 一、朗读对话，畅谈体会
1．自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对话中发现了什么？
2．汇报：
（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。
（2）表达思想感情的方式多种多样：
① 把思想感情含在事情的叙述或环境描写中。
② 直接抒发感情。
③ 借景抒情……
二、联系课文，深化认识
1．学生从本组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。
──直接抒发感情：
（1） 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）
（2） 您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
（《再见了，亲人》）
──在故事的叙述中表达感情：
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（《再见了，亲人》）
（2） 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）
──借物抒情：
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（《金色的鱼钩》） ……
2．回忆以前学过的课文中还有哪些其他的表达感情的方式？（借景抒情、议论抒情、情景交融……）
三、拓展课外，加深理解
交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。
自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对话中发现了什么？
学生从本组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。 回忆以前学过的课文中还有哪些其他的表达感情的方式？（借景抒情、议论抒情、情景交融……）
第二课时（日积月累 成语故事）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
及反思记录
一、日积月累
三、布置作业
一、日积月累
1．自读，读正确：
（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。
（2）指名读，正音。
2．讨论，理解词意：
（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。
（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。
3．熟读，记忆。自读、对读、齐读。
4．补充课外类似词语。
5．巧运用：请选用其中的几个成语练习说话。
二、成语故事
1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？
2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的主要内容。
3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？
4．练习讲讲这个故事。
三、布置作业
1．将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2．课外收集成语故事，与同学互相交流。
第二部分《回顾.拓展四》（2课时）
[教学目的]
1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。
[教学重点]
结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
[教学难点]
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
[教学时间]1-2课时
[教具准备]准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
[教学过程]
一、日积月累
1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的成语。
二、成语故事
1．阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？
2．交流：
（1）故事讲了什么，“程门立雪”的寓意是什么？
（2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。
4．全班交流收集到的成语故事。
5．总结：
俗话说，积少成多，积沙成塔。徜徉在成语故事里，品读着精妙的语言文字，感受着耐人寻味的寓意，让我们受益匪浅。
“他们让我们感动”单元总结课（1课时）
娄桥南山小学 张文莲
[教学目标]
1、回顾本单元的主要内容，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。
2.交流感动的事迹，写颁奖词。
一、梳理表达感情的方法
1、本组课文表达思想感情的方法不大一样。有的课文把思想感情含在事情的叙述或环境的描写中；有的课文的叙事的基础上，直接抒发感情。
2、小组在读有关课文片断的基础上合作完成表格。
课题 语句 表达思想感情的方法
《再见了，亲人》 您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ 直接抒发
《再见了，亲人》 同志们伤心地痛苦起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠很地说：“妈妈，这个仇我一定要报！” 在故事的叙述中表达 《桥》 五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。 在故事的叙述中表达
《桥》 环境描写
《金色的鱼钩》 在这个长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒！ 寄情于物
《梦想的力量》
3、回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式表达感情的？还有那些其它表达感情的方式？（借景抒情、情景交融……）
二、交流感动的事迹
1、同学们，这组课文深深地感动了老师，我相信你们一定有感同身受，下面请同学们回顾一下本组课文，哪些人哪些事、哪些品质深深地打动了你。
2、再出示导读课中的温州十大感动人物颁奖词齐读。请你给最感动你的人物写一段颁奖词。
徐建威颁奖词：十年寻遍百草，只为了那一声呼唤———爸爸。谁言寸草心，若百草真的有心，那清晨草尖的露珠，一定是为这个执著的孩子滴下的泪水。当他还是一个很小很小的孩子时，就肩负起一个男人的责任。徐建威，用稚嫩的双手，撑起了世间亲情！
李学生颁奖词：他把自己的生命，浓缩成了短暂的几秒，刹那，就是永恒。滚滚车轮前，他的奋力一推，撼动了无数颗心灵。一个母亲的儿子离去了，另一个母亲的儿子活了下来。那一刻迎着火车傲立的身姿，永远凝固在人们的记忆之中。
邓洪如颁奖词：一位耄耋老人，不惜倾其所有，去帮助那些需要帮助的人。他视付出为快乐，视助人为幸福。著名学者季羡林先生说：“考虑别人比考虑自己更多就是好人”。一个好人，这是众人对他最饱含敬意的喝彩。
3、学生动笔写。
4、交流点评。
三、交流身边感动人物的事迹，选择一种表达方式表达自己的思想感情。
四、欣赏身边感动人物的精彩画报。