课题： 第9课西风胡杨 第二课时
教学目标：
1了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
2.有感情地朗读课文前5段，背诵2、3、4自然段中的一段。
教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子。
一、复习导入
1.板书课题，读题。
2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。
二、欣赏胡杨，感悟品格
（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。
播放图片
这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。出示：
胡杨，秋天最美的树„„一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
自己读一读这段话，从这段话中，你了解到什么？
（二）品词析句，感悟胡杨品格
1.自主阅读，发现特点
（1）找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的记在书上。（坚韧、无私、悲壮）
（2）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？
（3）教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎„„层层黄沙。”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，„„留给了自己。”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，„„仍坚定地挺立着。”）
第2自然段：胡杨是一种最坚忍的树
引导学生从4个方面理解：
① 根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。（约7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易。
教师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。
②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较；（联系实际
理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？学习作者列数字的写作方法。着重体会耸立、挺拔等词）理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”，展开想象，说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景象？体会沙漠环境的恶劣。
③不怕盐碱腐蚀；
④不怕风沙侵袭。
⑤教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕——
生接“胡杨的根茎很长，„„并深深根植于大地。”
教师引读：尽管沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙，但是胡杨不怕——
生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，„„不怕铺天盖地的层层黄沙。”
所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。”
小结：胡杨忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的
本色。
（2）出示：
第3自然段：胡杨是一种最无私的树
说它无私是因为什么？(引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。相机引导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”等词)
①硕大的牡丹，粉嫩的桃花漂亮吗？怎么个漂亮法？但它们只在什么时候开
放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——（生答“稍纵即逝”）。
②而胡杨又是怎样的？（掌握句子，尝试造句：让给了„„，让给了„„，让给了„„，而将„„留给„„）
③小结：因为有了这沙漠前的屏障，才会有我们居住的城市、村庄、青山绿水，芸芸众生。
④再来品读一下这无私的树好吗？
生齐读第三自然段
①默读这段话，画出自己不理解的词语或句子。
②自由提问。相机引导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”。
③胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗？它仍然义无反顾地挡在风沙前面。它们将什么让给了别人？将什么留给了自己？ 读到这儿，也许有人认为胡杨很傻，胡杨傻吗?潜心读书，谈谈你的看法。 ④指导朗读
所以作者说——“胡杨，是最无私的树。”
（3）出示：
胡杨，是我平生所见最悲壮的树。„„死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。 ①读一读这段话，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？胡杨真的生下来千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？作者在文中反复的使用了一个词，让老师的印象极深，你们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）课件出示这个句子，生齐读这句话。
（即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，即使倒了也要用不朽的身躯保护土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡杨的精神）
②教师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨——（生接“生下来千年不死”）；教师引读：即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨——（生接“死后千年不倒”）；教师引读：即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨
——（生接“倒下去千年不朽”）。
（4）引导学生发现2、3、4自然段在结构上的相似之处，学习作者先总后分的写作方法。
读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？（英雄、男儿、母亲、战士„„）
请同学们带着对胡杨的敬仰， 再齐读 第4段，读出它的悲壮。
三、赞美胡杨，延续精神
胡杨具有哪些精神？胡杨的什么精神最令你感动？ 面对胡杨，你想说些什么？ 让我们从心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧！
学生自由抒写，为胡杨颁奖，写一段颁奖词，集体交流。
四、作业设计：
课堂反馈
板书设计
9 西风胡杨
坚韧 勇士
无私 战士 英雄
悲壮 壮士
热爱、赞美
课题： 第9课西风胡杨 第二课时
教学目标：
1了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
2.有感情地朗读课文前5段，背诵2、3、4自然段中的一段。
教学重点：抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子。
一、复习导入
1.板书课题，读题。
2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。
二、欣赏胡杨，感悟品格
（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。
播放图片
这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。出示：
胡杨，秋天最美的树„„一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
自己读一读这段话，从这段话中，你了解到什么？
（二）品词析句，感悟胡杨品格
1.自主阅读，发现特点
（1）找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的记在书上。（坚韧、无私、悲壮）
（2）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？
（3）教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎„„层层黄沙。”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，„„留给了自己。”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，„„仍坚定地挺立着。”）
第2自然段：胡杨是一种最坚忍的树
引导学生从4个方面理解：
① 根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。（约7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易。
教师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。
②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较；（联系实际
理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？学习作者列数字的写作方法。着重体会耸立、挺拔等词）理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”，展开想象，说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景象？体会沙漠环境的恶劣。
③不怕盐碱腐蚀；
④不怕风沙侵袭。
⑤教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕——
生接“胡杨的根茎很长，„„并深深根植于大地。”
教师引读：尽管沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙，但是胡杨不怕——
生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，„„不怕铺天盖地的层层黄沙。”
所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。”
小结：胡杨忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的
本色。
（2）出示：
第3自然段：胡杨是一种最无私的树
说它无私是因为什么？(引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。相机引导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”等词)
①硕大的牡丹，粉嫩的桃花漂亮吗？怎么个漂亮法？但它们只在什么时候开
放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——（生答“稍纵即逝”）。
②而胡杨又是怎样的？（掌握句子，尝试造句：让给了„„，让给了„„，让给了„„，而将„„留给„„）
③小结：因为有了这沙漠前的屏障，才会有我们居住的城市、村庄、青山绿水，芸芸众生。
④再来品读一下这无私的树好吗？
生齐读第三自然段
①默读这段话，画出自己不理解的词语或句子。
②自由提问。相机引导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”。
③胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗？它仍然义无反顾地挡在风沙前面。它们将什么让给了别人？将什么留给了自己？ 读到这儿，也许有人认为胡杨很傻，胡杨傻吗?潜心读书，谈谈你的看法。 ④指导朗读
所以作者说——“胡杨，是最无私的树。”
（3）出示：
胡杨，是我平生所见最悲壮的树。„„死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。 ①读一读这段话，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？胡杨真的生下来千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？作者在文中反复的使用了一个词，让老师的印象极深，你们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）课件出示这个句子，生齐读这句话。
（即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，即使倒了也要用不朽的身躯保护土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡杨的精神）
②教师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨——（生接“生下来千年不死”）；教师引读：即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨——（生接“死后千年不倒”）；教师引读：即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨
——（生接“倒下去千年不朽”）。
（4）引导学生发现2、3、4自然段在结构上的相似之处，学习作者先总后分的写作方法。
读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？（英雄、男儿、母亲、战士„„）
请同学们带着对胡杨的敬仰， 再齐读 第4段，读出它的悲壮。
三、赞美胡杨，延续精神
胡杨具有哪些精神？胡杨的什么精神最令你感动？ 面对胡杨，你想说些什么？ 让我们从心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧！
学生自由抒写，为胡杨颁奖，写一段颁奖词，集体交流。
四、作业设计：
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9 西风胡杨
坚韧 勇士
无私 战士 英雄
悲壮 壮士
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