【教学目标】 9、卫星比武
1、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有 什么特点和功能。
2、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
3、教育学生从小爱科学、学科学。
【教学重点】
课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
【感情朗读训练点】
朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
教学流程：
一、情境导入
师：这两天谢老师可忙了，这不，刚参加完一场比武。（板书：比武）想知道是什么比武吗?告诉你们吧，就是少儿舞蹈比赛，我当评委。（生质疑：少儿舞蹈比赛也算比武吗？）算啊！只要是展示自己的本领和别人一决高下就叫比武。告诉大家一个好消息，今天，许多人造卫星聚集在太空中，它们各显神通，都拿出了自己的看家本领，展开了一场激烈的比武。（板书：卫星）现在就让我们一起走进卫星比武的现场吧！齐读课题。
二、复习旧知
师：上节课我们已经学习了这篇课文的生字，梳理了课文的主要内容，谢老师想检查一下同学们的生字学习情况。
课件出示生词，学生有感情地朗读生字。
师：谁能告诉老师这篇课文主要写了什么？
生汇报：这篇课文主要写同学们观看《卫星比武》的电影，电影生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。）
师：你概括课文的主要内容抓住了两点，一是简洁，二是准确，很棒，继续发扬！
师：从昨天的学习当中，你还知道了什么？
生：我知道卫星是由火箭送上太空的。
生：我知道第一颗人造卫星是苏联1957年送上太空的。
生：我知道根据不同用途，人造卫星可以分侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星、营救卫星等等。
师：不错，上节课你们学得很认真！
三、读课文，引导学法。
师：好，卫星比武就要开始了！比武场上都有哪些卫星参加呢？课文都是怎么介绍这些卫星的呢？请大家用你喜欢的方式朗读课文4~8自然段，思考老师提出的问题。
1、学生自读课文4~8自然段。
2、反馈：课文重点描写了五种卫星，他们分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星，描写这几种卫星时都是先描写卫星的外形特点，在介绍卫星的功能，最后是卫星的自述。
3、师:你是个会学习的孩子，能够很快找到学习方法。
四、小组合作学习
师：好了，有了好的学习方法，我们学习起来就能事半功倍了。下面请同学们选择你最喜欢的卫星，小组合作学习，
出示自学提纲：
（1）、参加比武的卫星都有哪些？
（2）、你最喜欢哪一种卫星？这种卫星长什么样？有什么本领呢？
（3）用你喜欢的方式学习汇报。（可以朗诵、画画、情景表演等）
2、小组合作学习。
三、展示评价
1、各小组学得非常认真，学习的方式也是各式各样，下面就请你们来展示你们的学习成果。
2、小组汇报展示。
汇报形式：
A组:朗读展示——侦察卫星 (其他组评价，师适时点拨）
师:谢谢你们小组的展示，朗读不错，特别是xxx同学，他读出了侦察卫星的得意劲儿。这个得意是骄傲自满，洋洋自得的意思吗？ （不是骄傲自满，而是侦察卫星为自己的本领感到自豪）
师：侦察卫星都有些什么特别的本领呢？（生反馈）
师引读：所以侦察卫星得意地说——学生齐读。
师：忘了问你们，侦察卫星外形是什么样子的？
生反馈
B组 图画展示——气象卫星
师：你们组最喜欢什么卫星？你打算怎么介绍这么卫星？（气象卫星）
生反馈
表格展示 （师适时点拨）
D、情景表演展示
3、师小结点评：各小组汇报学习成果很认真，在你们的汇报展示中，不管是图画展示、朗读展示，还是情景表演和表格展示，我觉得都非常精彩！你们都是会学习的孩子。
4、本次卫星比武仅仅只有这五种卫星参加吗？你是怎么知道的？ “有的„„有的„„有的„„”这是个什么句子？（排比句）后面的省略号表示什么？
5、师小结写法：是的，课文重点介绍了这五种卫星，略写了其他的参赛卫星，这样写使文章有详有略，详略得当，我们在写作中也可以采用。
6、卫星比武结束了，同学们觉得哪种卫星可以得冠军？（难分高低）
7、师引导齐读最后一段。
四、总结
看茫茫宇宙中各式各样的卫星不停地忙碌着，哪一颗不凝聚着我们人类科学家的智慧与才艺呢？我们人类是多么的了不起呀！我想这次卫星比武虽已结束，但人类的创造是不会结束的，让我们做一个爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的！
五、拓展延伸
1、同学们，面对生活的需要，我们人类需要更多功能丰富的卫星来
为我们服务，假如你是卫星设计专家，你会设计什么功能的卫星呢？
2、你们的想象力太丰富了！居然一下能设计出这么多卫星。这样吧，拿起你们的笔，参照书中的写法，把你设计的卫星的外形、功能写出来吧，还可以给你设计的卫星配上图画哦！
3、学生练笔
4、学生展示
板书设计：
卫星比武
卫星名称 外形特点
各显神通 难分高低 功能
【教学目标】 9、卫星比武
1、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有 什么特点和功能。
2、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
3、教育学生从小爱科学、学科学。
【教学重点】
课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
【感情朗读训练点】
朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
教学流程：
一、情境导入
师：这两天谢老师可忙了，这不，刚参加完一场比武。（板书：比武）想知道是什么比武吗?告诉你们吧，就是少儿舞蹈比赛，我当评委。（生质疑：少儿舞蹈比赛也算比武吗？）算啊！只要是展示自己的本领和别人一决高下就叫比武。告诉大家一个好消息，今天，许多人造卫星聚集在太空中，它们各显神通，都拿出了自己的看家本领，展开了一场激烈的比武。（板书：卫星）现在就让我们一起走进卫星比武的现场吧！齐读课题。
二、复习旧知
师：上节课我们已经学习了这篇课文的生字，梳理了课文的主要内容，谢老师想检查一下同学们的生字学习情况。
课件出示生词，学生有感情地朗读生字。
师：谁能告诉老师这篇课文主要写了什么？
生汇报：这篇课文主要写同学们观看《卫星比武》的电影，电影生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。）
师：你概括课文的主要内容抓住了两点，一是简洁，二是准确，很棒，继续发扬！
师：从昨天的学习当中，你还知道了什么？
生：我知道卫星是由火箭送上太空的。
生：我知道第一颗人造卫星是苏联1957年送上太空的。
生：我知道根据不同用途，人造卫星可以分侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星、营救卫星等等。
师：不错，上节课你们学得很认真！
三、读课文，引导学法。
师：好，卫星比武就要开始了！比武场上都有哪些卫星参加呢？课文都是怎么介绍这些卫星的呢？请大家用你喜欢的方式朗读课文4~8自然段，思考老师提出的问题。
1、学生自读课文4~8自然段。
2、反馈：课文重点描写了五种卫星，他们分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通讯卫星、资源卫星，描写这几种卫星时都是先描写卫星的外形特点，在介绍卫星的功能，最后是卫星的自述。
3、师:你是个会学习的孩子，能够很快找到学习方法。
四、小组合作学习
师：好了，有了好的学习方法，我们学习起来就能事半功倍了。下面请同学们选择你最喜欢的卫星，小组合作学习，
出示自学提纲：
（1）、参加比武的卫星都有哪些？
（2）、你最喜欢哪一种卫星？这种卫星长什么样？有什么本领呢？
（3）用你喜欢的方式学习汇报。（可以朗诵、画画、情景表演等）
2、小组合作学习。
三、展示评价
1、各小组学得非常认真，学习的方式也是各式各样，下面就请你们来展示你们的学习成果。
2、小组汇报展示。
汇报形式：
A组:朗读展示——侦察卫星 (其他组评价，师适时点拨）
师:谢谢你们小组的展示，朗读不错，特别是xxx同学，他读出了侦察卫星的得意劲儿。这个得意是骄傲自满，洋洋自得的意思吗？ （不是骄傲自满，而是侦察卫星为自己的本领感到自豪）
师：侦察卫星都有些什么特别的本领呢？（生反馈）
师引读：所以侦察卫星得意地说——学生齐读。
师：忘了问你们，侦察卫星外形是什么样子的？
生反馈
B组 图画展示——气象卫星
师：你们组最喜欢什么卫星？你打算怎么介绍这么卫星？（气象卫星）
生反馈
表格展示 （师适时点拨）
D、情景表演展示
3、师小结点评：各小组汇报学习成果很认真，在你们的汇报展示中，不管是图画展示、朗读展示，还是情景表演和表格展示，我觉得都非常精彩！你们都是会学习的孩子。
4、本次卫星比武仅仅只有这五种卫星参加吗？你是怎么知道的？ “有的„„有的„„有的„„”这是个什么句子？（排比句）后面的省略号表示什么？
5、师小结写法：是的，课文重点介绍了这五种卫星，略写了其他的参赛卫星，这样写使文章有详有略，详略得当，我们在写作中也可以采用。
6、卫星比武结束了，同学们觉得哪种卫星可以得冠军？（难分高低）
7、师引导齐读最后一段。
四、总结
看茫茫宇宙中各式各样的卫星不停地忙碌着，哪一颗不凝聚着我们人类科学家的智慧与才艺呢？我们人类是多么的了不起呀！我想这次卫星比武虽已结束，但人类的创造是不会结束的，让我们做一个爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的！
五、拓展延伸
1、同学们，面对生活的需要，我们人类需要更多功能丰富的卫星来
为我们服务，假如你是卫星设计专家，你会设计什么功能的卫星呢？
2、你们的想象力太丰富了！居然一下能设计出这么多卫星。这样吧，拿起你们的笔，参照书中的写法，把你设计的卫星的外形、功能写出来吧，还可以给你设计的卫星配上图画哦！
3、学生练笔
4、学生展示
板书设计：
卫星比武
卫星名称 外形特点
各显神通 难分高低 功能