《烛之武退秦师》教学案
主备人：夏晓燕 参与者： 高一语文备课组 审核： 高一语文组全体
预习部分要求：1.熟读文本，订正字音。
2.对照课下注释，了解文本大意，概括大体故事情节；记忆重点词语，标记疑难问题。
3.回顾初中学过的《左传》的相关知识
4.预习时间：一节自习
一.教学目标及学法指导
1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练古文句读能力和概括能力。
3、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
4、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 教学重点：
归纳文章中出现的古汉语知识——理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”等词语的意义和用法；
烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点：
通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法指导：
诵读法、讨论探究法
在教师恰当的提升引导下，学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，理解关键词句的含义，用现代汉
复述课文内容。
“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”它是继《春秋》之后我国第一部记事详备的 史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为 ，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发——《 》、《 》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，为后世叙事散文树立了典范。
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》
。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 ②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的
楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以秦、晋联合也就是必然的了。
汜( )南 佚( )之狐 共( )其乏困 阙( )秦 秦伯说( ) 逢( )孙 夜缒（ ）（ ）xia不掩瑜 偃（ ）同舟共济（ ）
重点词语解释
一词多义：
之：1唯君图之（代词，指阙秦以利晋）
2子犯请击之（代词，代秦军）
3 微夫人之力不及此（助词“的”）
4烛之武（介于姓、名之间的助词）
5臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）
6何厌之有
7辍耕之垄上
以：1以其无礼于晋。
2敢以烦执事
3越国以鄙远
4若舍郑以为东道主
鄙：1越国以鄙远，君知其难也。
2蜀之鄙有二僧。
3肉食者鄙，又何间焉。
微：1微夫人之力不及此
2见微知著
3微闻有鼠作作索索
4见其发矢十中八九，但微颔之
与：1失其所与，不知
2秦伯说，与郑人盟
其: 1越国以鄙远，君知其难也（他的，代词）
2吾其还也（表希望的语气副词）
3以其无礼于晋（郑国，代同）
4其可怪也欤
5其皆出于此乎
于：1以其无礼于晋
2不拘于时
通假字
1行李之往来，共其乏困。（共，同“供”。供给。）
2秦伯说。（说，同“悦”。）
3失其所与，不知。（知，同“智”。）
4今老矣，无能为也已
5夫晋，何厌之有
古今异义词
1微夫人之力不及此。（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。）
2行李之往来，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。）
3若舍郑以为东道主
词类活用:
1夜缒而出
2越国以鄙远。（鄙，名词作动词，作为边邑。）
3朝济而夕设版焉
4既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。）
5晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。）
6且君尝为晋军赐
7又欲肆其西封
8若亡郑而有利于君
9邻之厚，君之薄也
10烛之武退秦师
古汉语句式
（1）判断句
今急而求子，是寡人之过也
邻之厚，君之薄也。（“也”表判断。）
以乱易整，不武。（否定判断句。）
（2）倒装句
以其无礼于晋，且贰于楚也
若亡郑而有益于君
夫晋何厌之有。（宾语前置句。）
佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句。）
（3）省略句
1晋军函陵。秦军氾南
许之。（省略主语“烛之武”。）
敢以烦执事。（“以”后省略了宾语“之”〈代亡郑的事〉。）
若舍郑以为东道主
其他重点词语
烛之武退秦师（ ） 臣之壮也，犹不如人（ ）敢以烦执事（ ）焉用亡郑以倍邻（
且君尝为晋君赐（ ） 又欲肆其西封（ ）朝济而夕设版焉（ ）阙秦以利晋（ 因人之力而敝之（ ）（ ）以乱易整，不武（ ）（ ）
翻译文中重点语句
1 既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
2因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。
）（ ） ））唯君图之（
故事情节概括
秦晋围郑------- 烛之武临危受命--------- 烛之武退秦师--------晋师撤离。
思考问题
1.文中所述秦晋围郑的原因是什么？你对这个原因有何见解？
2.“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了，进一步说明“晋侯秦伯围郑”的严峻形势。危急关头，
烛之武受命退秦师，不带一兵一卒，最终“秦伯说，与郑人盟„„”，这期间烛之武的劝说艺术相当了得，请结合文本思考烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？烛之武的游说艺术是什么？
2.《左传》不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，为后世叙事散文树立了典范。请结合《烛之武退秦师》的叙事节奏思考《左传》在叙事过程中有什么艺术手法值得我们借鉴？
三.合作探究，讲解提高
1.小组内交流、讨论学习过程二——“自主学习、自我检测”内的相关知识点。（答案）
2.在下面空白处写出交流讨论过程中遇到的遇难问题。
《烛之武退秦师》教学案
主备人：夏晓燕 参与者： 高一语文备课组 审核： 高一语文组全体
预习部分要求：1.熟读文本，订正字音。
2.对照课下注释，了解文本大意，概括大体故事情节；记忆重点词语，标记疑难问题。
3.回顾初中学过的《左传》的相关知识
4.预习时间：一节自习
一.教学目标及学法指导
1、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练古文句读能力和概括能力。
3、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
4、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 教学重点：
归纳文章中出现的古汉语知识——理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”等词语的意义和用法；
烛之武人物形象的把握；波澜起伏，生动活泼的情节。
教学难点：
通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学方法指导：
诵读法、讨论探究法
在教师恰当的提升引导下，学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，理解关键词句的含义，用现代汉
复述课文内容。
“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”它是继《春秋》之后我国第一部记事详备的 史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为 ，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发——《 》、《 》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，为后世叙事散文树立了典范。
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》
。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 ②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的
楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以秦、晋联合也就是必然的了。
汜( )南 佚( )之狐 共( )其乏困 阙( )秦 秦伯说( ) 逢( )孙 夜缒（ ）（ ）xia不掩瑜 偃（ ）同舟共济（ ）
重点词语解释
一词多义：
之：1唯君图之（代词，指阙秦以利晋）
2子犯请击之（代词，代秦军）
3 微夫人之力不及此（助词“的”）
4烛之武（介于姓、名之间的助词）
5臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）
6何厌之有
7辍耕之垄上
以：1以其无礼于晋。
2敢以烦执事
3越国以鄙远
4若舍郑以为东道主
鄙：1越国以鄙远，君知其难也。
2蜀之鄙有二僧。
3肉食者鄙，又何间焉。
微：1微夫人之力不及此
2见微知著
3微闻有鼠作作索索
4见其发矢十中八九，但微颔之
与：1失其所与，不知
2秦伯说，与郑人盟
其: 1越国以鄙远，君知其难也（他的，代词）
2吾其还也（表希望的语气副词）
3以其无礼于晋（郑国，代同）
4其可怪也欤
5其皆出于此乎
于：1以其无礼于晋
2不拘于时
通假字
1行李之往来，共其乏困。（共，同“供”。供给。）
2秦伯说。（说，同“悦”。）
3失其所与，不知。（知，同“智”。）
4今老矣，无能为也已
5夫晋，何厌之有
古今异义词
1微夫人之力不及此。（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。）
2行李之往来，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。）
3若舍郑以为东道主
词类活用:
1夜缒而出
2越国以鄙远。（鄙，名词作动词，作为边邑。）
3朝济而夕设版焉
4既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。）
5晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。）
6且君尝为晋军赐
7又欲肆其西封
8若亡郑而有利于君
9邻之厚，君之薄也
10烛之武退秦师
古汉语句式
（1）判断句
今急而求子，是寡人之过也
邻之厚，君之薄也。（“也”表判断。）
以乱易整，不武。（否定判断句。）
（2）倒装句
以其无礼于晋，且贰于楚也
若亡郑而有益于君
夫晋何厌之有。（宾语前置句。）
佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句。）
（3）省略句
1晋军函陵。秦军氾南
许之。（省略主语“烛之武”。）
敢以烦执事。（“以”后省略了宾语“之”〈代亡郑的事〉。）
若舍郑以为东道主
其他重点词语
烛之武退秦师（ ） 臣之壮也，犹不如人（ ）敢以烦执事（ ）焉用亡郑以倍邻（
且君尝为晋君赐（ ） 又欲肆其西封（ ）朝济而夕设版焉（ ）阙秦以利晋（ 因人之力而敝之（ ）（ ）以乱易整，不武（ ）（ ）
翻译文中重点语句
1 既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
2因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。
）（ ） ））唯君图之（
故事情节概括
秦晋围郑------- 烛之武临危受命--------- 烛之武退秦师--------晋师撤离。
思考问题
1.文中所述秦晋围郑的原因是什么？你对这个原因有何见解？
2.“夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了，进一步说明“晋侯秦伯围郑”的严峻形势。危急关头，
烛之武受命退秦师，不带一兵一卒，最终“秦伯说，与郑人盟„„”，这期间烛之武的劝说艺术相当了得，请结合文本思考烛之武是怎样一步步说服秦穆公的？烛之武的游说艺术是什么？
2.《左传》不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值，为后世叙事散文树立了典范。请结合《烛之武退秦师》的叙事节奏思考《左传》在叙事过程中有什么艺术手法值得我们借鉴？
三.合作探究，讲解提高
1.小组内交流、讨论学习过程二——“自主学习、自我检测”内的相关知识点。（答案）
2.在下面空白处写出交流讨论过程中遇到的遇难问题。