关于学习《中国高技能人才楷模事迹读本》的教学方案
一、概述
1. 学习内容：《中国高技能人才楷模事迹读本》第二辑。
2. 所需课时为10课时，每课时40分钟。
3. 《中国高技能人才楷模事迹读本》第二辑，详细记述了十位知识型、创新型、专家型的新时代工人代表：“创新楷模”王洪军、“工人发明家”代旭升、“蓝领专家”孔祥瑞、“专家型技术工人”窦铁成、“机电大王”杨杰、“车工多面手”张全民、“高空养路人”赵大坪、“航标灯王”郑启湘、“航天数控英才”苗俭、“纺机维修专家”刘生友。通过认真学习楷模事迹，激发学生爱岗敬业、岗位成才和技能成才的热情和信心。
二、教学目标分析
1.知识与技能：让学生在生动、活泼的案例教学和小组讨论等教学活动中，通过讨论、分析、认知等，掌握高技能人才成长的途径。
2.过程与方法：培养学生分析问题的能力，提高学生合作交流与创新意识 。
3.情感与价值观：培养学生学习技能、勤学苦练的职业意识，激发学生职业情感、爱岗敬业的意识。
三、学习者特征分析
1. 本课程的教学对象是2010级电子商务高技（2）班的学生。学生通过一年的专业学习，已经接触到专业的理论知识和专业技能，自主学习和探究能力比较强，小组合作意识也很强，在以往的教学活动中，能够顺利完成教学任务。
2. 学生通过各种渠道，基本了解岗位成才、技能成才的重要性，但对具体的途径和方法认识很模糊，缺乏深入的了解，有的学生还没有完全确定职业发展的目标，行动计划和措施不具体，比较空洞，缺乏行动力。因此，教学活动必须针对学生的实际生活和学习，引导学生向楷模学习，确立具体可行的行动方案。
四、教学策略选择与设计
1. 设计理念：以人为本，以学生为中心，配合多媒体教学手段，为学生营造一个生动活泼的、快乐的学习氛围，培养学生职业情感，激发学生爱岗敬业、岗位成才、技能成才的热情，引导学生结合本人实际制定切实可行的行动计划。 2. 教学方法
（1）案例分析：通过榜样的教育，激发的职业情感，调动学生学习专业技能的兴趣； （2）多媒体教学：展示本节教学所需的教学辅助资料；
（3）课堂讨论：师生、生生之间就教学内容进行真诚地沟通，在合作讨论的氛
围中帮助学生找到个人与榜样、现实与理想职业的要求之间存在的差距，并制定出完善自我的具体措施；
（4）行为引导教学法：通过学生直接参与，激发学生的学习兴趣； （5）任务驱动式教学：创设任务情景，培养实际操作能力。
五、教学资源与工具设计
1. 本节课是在多媒体网络教室实施的； 2. 《中国高技能人才楷模事迹读本》第二辑； 3. 专门为本课设计、制作的网络资源课件；
4. 《自我完善措施表》； 5. 《小组学习反馈表》； 6. 《校内外实践计划表》。
六、教学过程
教学活动将围绕着主题“学习高技能人才楷模事迹，树立远大职业理想”进行，设计两个情景任务：一个是“学榜样，找差距”，另一个是“学榜样，树理想”，整个教学过程设计如下：
（一）学榜样，找差距
（二）学榜样，树理想
七、总结与评价
教学总结和评价贯穿于整个教学活动当中，具体有《自我完善措施表》、《小组学习反馈表》、《学习高技能人才楷模倡议书》等。 （一）自我完善措施表：详细记录学生的个人认知情况，自己与榜样之间在性格、能力等方面的差距，通过阅读楷模成才事迹，制定自我完善的具体计划。
自我完善措施表
班级： 姓名：
学号： 专业：
（二）小组学习反馈表：用于记录学生参与小组学习的情况，考核学生自主探究与合作的能力。反馈表由小组成员讨论，并结合教师的课堂观察，进行综合评定。
（三）“学习高技能人才楷模，树立远大职业理想倡议书”：按照教学要求，学生需要写作一份倡议书，用于评价、考核学生学习楷模成才事迹的基本情况，挖掘学生的潜力，激发学生的热情和信心。
关于学习《中国高技能人才楷模事迹读本》的教学方案
一、概述
1. 学习内容：《中国高技能人才楷模事迹读本》第二辑。
2. 所需课时为10课时，每课时40分钟。
3. 《中国高技能人才楷模事迹读本》第二辑，详细记述了十位知识型、创新型、专家型的新时代工人代表：“创新楷模”王洪军、“工人发明家”代旭升、“蓝领专家”孔祥瑞、“专家型技术工人”窦铁成、“机电大王”杨杰、“车工多面手”张全民、“高空养路人”赵大坪、“航标灯王”郑启湘、“航天数控英才”苗俭、“纺机维修专家”刘生友。通过认真学习楷模事迹，激发学生爱岗敬业、岗位成才和技能成才的热情和信心。
二、教学目标分析
1.知识与技能：让学生在生动、活泼的案例教学和小组讨论等教学活动中，通过讨论、分析、认知等，掌握高技能人才成长的途径。
2.过程与方法：培养学生分析问题的能力，提高学生合作交流与创新意识 。
3.情感与价值观：培养学生学习技能、勤学苦练的职业意识，激发学生职业情感、爱岗敬业的意识。
三、学习者特征分析
1. 本课程的教学对象是2010级电子商务高技（2）班的学生。学生通过一年的专业学习，已经接触到专业的理论知识和专业技能，自主学习和探究能力比较强，小组合作意识也很强，在以往的教学活动中，能够顺利完成教学任务。
2. 学生通过各种渠道，基本了解岗位成才、技能成才的重要性，但对具体的途径和方法认识很模糊，缺乏深入的了解，有的学生还没有完全确定职业发展的目标，行动计划和措施不具体，比较空洞，缺乏行动力。因此，教学活动必须针对学生的实际生活和学习，引导学生向楷模学习，确立具体可行的行动方案。
四、教学策略选择与设计
1. 设计理念：以人为本，以学生为中心，配合多媒体教学手段，为学生营造一个生动活泼的、快乐的学习氛围，培养学生职业情感，激发学生爱岗敬业、岗位成才、技能成才的热情，引导学生结合本人实际制定切实可行的行动计划。 2. 教学方法
（1）案例分析：通过榜样的教育，激发的职业情感，调动学生学习专业技能的兴趣； （2）多媒体教学：展示本节教学所需的教学辅助资料；
（3）课堂讨论：师生、生生之间就教学内容进行真诚地沟通，在合作讨论的氛
围中帮助学生找到个人与榜样、现实与理想职业的要求之间存在的差距，并制定出完善自我的具体措施；
（4）行为引导教学法：通过学生直接参与，激发学生的学习兴趣； （5）任务驱动式教学：创设任务情景，培养实际操作能力。
五、教学资源与工具设计
1. 本节课是在多媒体网络教室实施的； 2. 《中国高技能人才楷模事迹读本》第二辑； 3. 专门为本课设计、制作的网络资源课件；
4. 《自我完善措施表》； 5. 《小组学习反馈表》； 6. 《校内外实践计划表》。
六、教学过程
教学活动将围绕着主题“学习高技能人才楷模事迹，树立远大职业理想”进行，设计两个情景任务：一个是“学榜样，找差距”，另一个是“学榜样，树理想”，整个教学过程设计如下：
（一）学榜样，找差距
（二）学榜样，树理想
七、总结与评价
教学总结和评价贯穿于整个教学活动当中，具体有《自我完善措施表》、《小组学习反馈表》、《学习高技能人才楷模倡议书》等。 （一）自我完善措施表：详细记录学生的个人认知情况，自己与榜样之间在性格、能力等方面的差距，通过阅读楷模成才事迹，制定自我完善的具体计划。
自我完善措施表
班级： 姓名：
学号： 专业：
（二）小组学习反馈表：用于记录学生参与小组学习的情况，考核学生自主探究与合作的能力。反馈表由小组成员讨论，并结合教师的课堂观察，进行综合评定。
（三）“学习高技能人才楷模，树立远大职业理想倡议书”：按照教学要求，学生需要写作一份倡议书，用于评价、考核学生学习楷模成才事迹的基本情况，挖掘学生的潜力，激发学生的热情和信心。