《端午的鸭蛋》学案
【教学目标】
1．领会作者热爱家乡、珍爱民俗文化、怀恋美好生活的深厚情感。
2．探究写作技巧，品味富有特色的语言。
3．体验平凡生活中蕴含的人生趣味，善于在平淡的生活中发现情趣和诗意。
【教学重点】
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者对家乡的热爱和对童年的怀念。
【教学难点】
引导学生感受平凡事物中蕴含的情感和平淡生活中的情趣。
【教学方法】诵读感知法，合作探究法，赏析法
【课时安排】第1课时
【教学过程】
一、了解作者，检查预习
1．作者汪曾祺：
2．字词预习：
咂摸（ ）、苋菜（ ）、络子（ ） ．．．．
大襟（ ）、车胤（ ）、囊萤映雪（ ） ．．．
三、自由朗读，整体感知
自由朗读课文，整体感知内容。学生根据文章内容的不同，用小标题的形式加以概括。
四、学习活动一：欣赏“鸭蛋”，感受童年端午
1．作者家乡的鸭蛋到底有怎样的特点呢？请同学们仔细品读第二、三段，请以“这是 的鸭蛋，因为 （文中语句）”为句式说一段话，注意突出高邮鸭蛋的特点。
2.高邮鸭蛋是这样的让人垂涎、心动，那有鸭蛋相伴的童年的端午又是怎样的呢？请同学们阅读4—6段，可采用这个句式：
“童年的端午是 的，因为 （文中所写的童年趣事）”。
五、学习活动二：品味“鸭蛋”，体会作者情感
高邮鸭蛋之所以令我们心驰神往，就在于作者写得好，情深意切。那么本文的语言寄寓着作者怎样的情感呢？同学们可以采用美读——通过恰当的语气、语速、重音，读出语句的意蕴和情味。
六、学习活动三：探究“鸭蛋”，品味语言。
1、采用与同伴合作的方式，探究本文语言其它方面有什么特点。
2、这篇课文写的是“端午的鸭蛋”，而开头一段却用了大量的篇幅来写故乡的风俗，写了哪些风俗？有什么作用？
七、学习活动四：回归体验，关注生活
请大家以“一说起故乡（童年）,我就想到了家乡（童年）的„„”为开头写一段话，字数不限，但要写出自豪感，语言尽量生动传神。
《端午的鸭蛋》学案
【教学目标】
1．领会作者热爱家乡、珍爱民俗文化、怀恋美好生活的深厚情感。
2．探究写作技巧，品味富有特色的语言。
3．体验平凡生活中蕴含的人生趣味，善于在平淡的生活中发现情趣和诗意。
【教学重点】
通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者对家乡的热爱和对童年的怀念。
【教学难点】
引导学生感受平凡事物中蕴含的情感和平淡生活中的情趣。
【教学方法】诵读感知法，合作探究法，赏析法
【课时安排】第1课时
【教学过程】
一、了解作者，检查预习
1．作者汪曾祺：
2．字词预习：
咂摸（ ）、苋菜（ ）、络子（ ） ．．．．
大襟（ ）、车胤（ ）、囊萤映雪（ ） ．．．
三、自由朗读，整体感知
自由朗读课文，整体感知内容。学生根据文章内容的不同，用小标题的形式加以概括。
四、学习活动一：欣赏“鸭蛋”，感受童年端午
1．作者家乡的鸭蛋到底有怎样的特点呢？请同学们仔细品读第二、三段，请以“这是 的鸭蛋，因为 （文中语句）”为句式说一段话，注意突出高邮鸭蛋的特点。
2.高邮鸭蛋是这样的让人垂涎、心动，那有鸭蛋相伴的童年的端午又是怎样的呢？请同学们阅读4—6段，可采用这个句式：
“童年的端午是 的，因为 （文中所写的童年趣事）”。
五、学习活动二：品味“鸭蛋”，体会作者情感
高邮鸭蛋之所以令我们心驰神往，就在于作者写得好，情深意切。那么本文的语言寄寓着作者怎样的情感呢？同学们可以采用美读——通过恰当的语气、语速、重音，读出语句的意蕴和情味。
六、学习活动三：探究“鸭蛋”，品味语言。
1、采用与同伴合作的方式，探究本文语言其它方面有什么特点。
2、这篇课文写的是“端午的鸭蛋”，而开头一段却用了大量的篇幅来写故乡的风俗，写了哪些风俗？有什么作用？
七、学习活动四：回归体验，关注生活
请大家以“一说起故乡（童年）,我就想到了家乡（童年）的„„”为开头写一段话，字数不限，但要写出自豪感，语言尽量生动传神。