高度决定视野 角度改变观念
———中小学校长远程培训学习心得
苍溪县陵江镇初级中学校 赵艺平
我有幸参加了教育部-中国移动组织的中小学校长远程培训班学习，四十多天的网上学习，聆听了十多位教授的讲课，虽然为期很短，但受益非浅。我领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。
一、正确定位校长职责
北京十四中校长、党总支书记王建宗认为，校长在建设教师队伍中应把握好三种角色定位。校长首先应该是领导者，校长然后是管理者，校长还应当是个教育者。人们常说有什么样的校长，就有什么样的学校。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件、人权、财权受各种因素制约的情况下，更是如此。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。华东师范大学心理学博士、沈阳师范大学教授、硕士生导师张淑华，也给我们讲过：校长成功意味着达成预期的发展目标；校长成功意味着超越和卓越；校长成功意味着学校和个人的协同成功；校长成功意味着创建特色，追求学校的个性化、优质化的发展。
二、足够重视师资队伍建设
“先有名师，才有名校”。天津市教育科学研究院科研处处长王毓珣就说过：名师是一个学校的灵魂和符号，在学校教育与教学实践中，名师起着领衔、示范、激励、凝聚和辐射等作用。所以说要当一名优秀的教师就必须在学生中起着直接表率的作用。作为一名校长，首先要激发全校教师的爱生敬业精神。
1、爱生。中国教育学会常务副会长郭振有就讲过；《教育规划纲要》指出“坚持以人为本、全面实施素质教育”是教育改革发展的战
略主题，素质教育的实施要以德育为先、能力为重，坚持全面发展。素质教育的“一个第一”是要以学生的健康为第一；“三个基础”是要以学生的身心健康、走向社会、终身学习为基础；“三个重点”是指要以培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力为重点。 “没有爱就没有教育。”教师爱学生就是要对学生尊重，理解，信任并且给他们信心。作为教师，要有责任心，要有爱心，还要有耐心。要爱每一位学生，看到他们的可爱之处，善于发现他们的闪光点，利用这个去激励他们。教师不断完善自己的修养，要做到“大爱无疆、大德楷模、大智由学、大道若愚、大言以新”，要有“开心、童心、爱心”，要能够“目耕、口耕、笔耕，立德、立功、立言”。
2、教师要树立终身学习的观念。
教师是人类知识的继承者和传播者。过去，人们常说：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”而现在我们不能只有一桶水，而必须是一眼泉。知识的日新月异，要求教师必须树立终身学习的观念，教师发展的希望在于教师的终身学习。教师在终身学习中应该做到：首先，努力学习优秀传统文化，不断提高自己的政治思想水平，学习我国乃至人类创造的一切先进的文化成果，从优秀文化传统中去汲取丰富的营养，学习党的教育法规法则，不断的加强思想政治修养，对中、外文化的吸收要取其精华、去其糟粕，古为今用，洋为中用，推陈出新，继往开来。其次，努力适应教育改革与发展的需要，不断学习新的科技知识。目前随着已有知识的不断更新和新知识的激增，反映到教材中的知识也日益丰富和加深，这就要及时吸收新的知识，使自己的学科知识达到现时要求的深度和水平，并达到未来教育工作需要的知识结构。另外，不断学习新的教育理论，提高教育教学的创新能力。华中师范大学教育科学学院教授、博士生导师郭元祥就讲过：深化课程改革实践，第一要建立教师的课程理解；第二要将课程目标、教学目标体系化，建立教学质量标准；第三要深度变革教学方式，实施深度教学；第四是教学管理与评价要科学化；第五是要建立课堂文
化等。所以教师只有不断地关注和学习教育理论知识，其终身发展才能获得永不枯竭的动力源。
3、要引导教师勤于反思。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。经验＋反思=成长。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。
教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。教学反思还能激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
4、实施有效研修促教师专业成长
成都大学师范学院副教授陈大伟也讲过：校本研修是校本教研和校本培训的有效整合，它旨在既要帮助解决教师的教学问题，又要帮助促进教师的专业成长。校本研修如何做到“有效”呢？可以用四个词来概括——“激情、思想、生态、实践”。具体而言，一是要激发教师专业成长的激情，二是要帮助教师树立思想的成长观，三是要建设利于教师成长的生态环境，四是要聚焦课堂，组织教师观课议课，在实践活动中开展校本研修。
三、努力抓住以人本关爱为核心的管理
学校管理的目的是为了塑造人，发展人，提升人，所以在学校的管理活动中就要关爱人、尊重人、宽容人、激励人。
（1）关爱。弗洛姆说“没有爱，人不能存在一天”。人是有情感的动物，在学校的管理中，领导关心爱护教职员工，教师关心爱护学生，可以使被管理者从学校获得强烈的价值感、安全感和归属感。北京市广渠门中学德育副校长李志伟在介绍他们学校时是这样说的：在德育工作中，注重通过校园文化的熏陶和引领，为学生的生命成长奠基，为其生命发展铺设道路，取得了明显的育人效果。a、环境文化—让每一面墙壁都会说话。b、管理文化—让管理富于人文精神。c、行为文化—用尊重赢得尊重。d、精神文化—让高贵占据学生精神。所以说我们也得注重校园文化建设，让文化熏陶人。
（2）尊重。尊重是建立在平等的基础之上的，没有平等也就没有相互尊重和理解。虽然在学校的管理活动中管理者与被管理者是上下级的关系，但是作为学校的成员，在人格尊严、基本权利、地位名誉等方面都是一律平等，只有岗位、分工、角色不同而己。从一定意义上说，信任和尊重就是管理效率。你对教职员工信任，教职员工就会对你信任，你尊重教职员工，教职员工就会尊重你，归根结底，是信任产生了信任，尊重赢得了尊重。有了这种氛围，学校就一定具有凝聚力。这样才能在学校中营造一个民主和谐的氛围，激发教职员工的创造，顺利的实施教育计划。当然作为教师，也要平等、公正地对待每一个学生，尊重学生的人格、尊严和合法权益，关心爱护学生，成为学生的知心朋友，学生才会感到自己的品德、才华、能力得到承认，从而增强前进的信心，获得前进的动力，自觉的向更高的目标发展。
（3）宽容。学校的管理者和被管理者之间对人的看法和态度都要有一颗宽容之心。“严于律己、宽以待人”这是古训，只有宽以待人才能够包容，才能够创设一种宽松的环境，才能形成民主的气氛，学校才有生气、有活力。“宽”其一是指对人不能求全责备，孔子说：“君子之过也，如日月之食也，过也人皆见之，更也人皆仰之”。人总是会有缺点和错误的，所以要允许人家有缺点和错误，只要我们能够努力去改正错误，这样，我们就能在错误中取得经验和教训，取得更大
的进步。“宽”其二是指对曾错误地对待自己的人，也要宽宏大量、有气度、容得下，要同善待其他人一样善待他。要能包容各种各样的人，包括意见不同的人、有缺点的人、犯过错误的人。“有容乃大”，能包容人，才能最大限度地团结人，队伍才能兴旺、事业才能发达。
（4）激励。人的需要既有物质方面的也有精神方面的。因此激励也应有物质的激励和精神的激励。对于知识分了来说，物质待遇得到基本满足之后，更看重的是精神激励。在精神激励上应该是从以下两个方面去做：第一，搭台子。对每一位干部和教职工，尽量做到根据各自的特长和能力，尽可能创造活动舞台，让大家都有用武之地及施展才华之机，如优课观摩、论文评比、课件竞赛、沙龙主持、资质评定等都是行之有效的方式。或者按照学校工作岗位的需要“委之以重任”，让每个教职员工都有发展目标、有奔头。第二，给面子。要善于挖掘每个人的潜力，特别是要通过各种不同的方式肯定他们的成功。
总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合学校的发展模式，形成独特的办学特色，办好人民满意的教育。
高度决定视野 角度改变观念
———中小学校长远程培训学习心得
苍溪县陵江镇初级中学校 赵艺平
我有幸参加了教育部-中国移动组织的中小学校长远程培训班学习，四十多天的网上学习，聆听了十多位教授的讲课，虽然为期很短，但受益非浅。我领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想。下面就我的学习和认识谈几点心得体会。
一、正确定位校长职责
北京十四中校长、党总支书记王建宗认为，校长在建设教师队伍中应把握好三种角色定位。校长首先应该是领导者，校长然后是管理者，校长还应当是个教育者。人们常说有什么样的校长，就有什么样的学校。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件、人权、财权受各种因素制约的情况下，更是如此。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。华东师范大学心理学博士、沈阳师范大学教授、硕士生导师张淑华，也给我们讲过：校长成功意味着达成预期的发展目标；校长成功意味着超越和卓越；校长成功意味着学校和个人的协同成功；校长成功意味着创建特色，追求学校的个性化、优质化的发展。
二、足够重视师资队伍建设
“先有名师，才有名校”。天津市教育科学研究院科研处处长王毓珣就说过：名师是一个学校的灵魂和符号，在学校教育与教学实践中，名师起着领衔、示范、激励、凝聚和辐射等作用。所以说要当一名优秀的教师就必须在学生中起着直接表率的作用。作为一名校长，首先要激发全校教师的爱生敬业精神。
1、爱生。中国教育学会常务副会长郭振有就讲过；《教育规划纲要》指出“坚持以人为本、全面实施素质教育”是教育改革发展的战
略主题，素质教育的实施要以德育为先、能力为重，坚持全面发展。素质教育的“一个第一”是要以学生的健康为第一；“三个基础”是要以学生的身心健康、走向社会、终身学习为基础；“三个重点”是指要以培养学生的社会责任感、创新能力和实践能力为重点。 “没有爱就没有教育。”教师爱学生就是要对学生尊重，理解，信任并且给他们信心。作为教师，要有责任心，要有爱心，还要有耐心。要爱每一位学生，看到他们的可爱之处，善于发现他们的闪光点，利用这个去激励他们。教师不断完善自己的修养，要做到“大爱无疆、大德楷模、大智由学、大道若愚、大言以新”，要有“开心、童心、爱心”，要能够“目耕、口耕、笔耕，立德、立功、立言”。
2、教师要树立终身学习的观念。
教师是人类知识的继承者和传播者。过去，人们常说：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”而现在我们不能只有一桶水，而必须是一眼泉。知识的日新月异，要求教师必须树立终身学习的观念，教师发展的希望在于教师的终身学习。教师在终身学习中应该做到：首先，努力学习优秀传统文化，不断提高自己的政治思想水平，学习我国乃至人类创造的一切先进的文化成果，从优秀文化传统中去汲取丰富的营养，学习党的教育法规法则，不断的加强思想政治修养，对中、外文化的吸收要取其精华、去其糟粕，古为今用，洋为中用，推陈出新，继往开来。其次，努力适应教育改革与发展的需要，不断学习新的科技知识。目前随着已有知识的不断更新和新知识的激增，反映到教材中的知识也日益丰富和加深，这就要及时吸收新的知识，使自己的学科知识达到现时要求的深度和水平，并达到未来教育工作需要的知识结构。另外，不断学习新的教育理论，提高教育教学的创新能力。华中师范大学教育科学学院教授、博士生导师郭元祥就讲过：深化课程改革实践，第一要建立教师的课程理解；第二要将课程目标、教学目标体系化，建立教学质量标准；第三要深度变革教学方式，实施深度教学；第四是教学管理与评价要科学化；第五是要建立课堂文
化等。所以教师只有不断地关注和学习教育理论知识，其终身发展才能获得永不枯竭的动力源。
3、要引导教师勤于反思。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。经验＋反思=成长。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。
教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。教学反思还能激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
4、实施有效研修促教师专业成长
成都大学师范学院副教授陈大伟也讲过：校本研修是校本教研和校本培训的有效整合，它旨在既要帮助解决教师的教学问题，又要帮助促进教师的专业成长。校本研修如何做到“有效”呢？可以用四个词来概括——“激情、思想、生态、实践”。具体而言，一是要激发教师专业成长的激情，二是要帮助教师树立思想的成长观，三是要建设利于教师成长的生态环境，四是要聚焦课堂，组织教师观课议课，在实践活动中开展校本研修。
三、努力抓住以人本关爱为核心的管理
学校管理的目的是为了塑造人，发展人，提升人，所以在学校的管理活动中就要关爱人、尊重人、宽容人、激励人。
（1）关爱。弗洛姆说“没有爱，人不能存在一天”。人是有情感的动物，在学校的管理中，领导关心爱护教职员工，教师关心爱护学生，可以使被管理者从学校获得强烈的价值感、安全感和归属感。北京市广渠门中学德育副校长李志伟在介绍他们学校时是这样说的：在德育工作中，注重通过校园文化的熏陶和引领，为学生的生命成长奠基，为其生命发展铺设道路，取得了明显的育人效果。a、环境文化—让每一面墙壁都会说话。b、管理文化—让管理富于人文精神。c、行为文化—用尊重赢得尊重。d、精神文化—让高贵占据学生精神。所以说我们也得注重校园文化建设，让文化熏陶人。
（2）尊重。尊重是建立在平等的基础之上的，没有平等也就没有相互尊重和理解。虽然在学校的管理活动中管理者与被管理者是上下级的关系，但是作为学校的成员，在人格尊严、基本权利、地位名誉等方面都是一律平等，只有岗位、分工、角色不同而己。从一定意义上说，信任和尊重就是管理效率。你对教职员工信任，教职员工就会对你信任，你尊重教职员工，教职员工就会尊重你，归根结底，是信任产生了信任，尊重赢得了尊重。有了这种氛围，学校就一定具有凝聚力。这样才能在学校中营造一个民主和谐的氛围，激发教职员工的创造，顺利的实施教育计划。当然作为教师，也要平等、公正地对待每一个学生，尊重学生的人格、尊严和合法权益，关心爱护学生，成为学生的知心朋友，学生才会感到自己的品德、才华、能力得到承认，从而增强前进的信心，获得前进的动力，自觉的向更高的目标发展。
（3）宽容。学校的管理者和被管理者之间对人的看法和态度都要有一颗宽容之心。“严于律己、宽以待人”这是古训，只有宽以待人才能够包容，才能够创设一种宽松的环境，才能形成民主的气氛，学校才有生气、有活力。“宽”其一是指对人不能求全责备，孔子说：“君子之过也，如日月之食也，过也人皆见之，更也人皆仰之”。人总是会有缺点和错误的，所以要允许人家有缺点和错误，只要我们能够努力去改正错误，这样，我们就能在错误中取得经验和教训，取得更大
的进步。“宽”其二是指对曾错误地对待自己的人，也要宽宏大量、有气度、容得下，要同善待其他人一样善待他。要能包容各种各样的人，包括意见不同的人、有缺点的人、犯过错误的人。“有容乃大”，能包容人，才能最大限度地团结人，队伍才能兴旺、事业才能发达。
（4）激励。人的需要既有物质方面的也有精神方面的。因此激励也应有物质的激励和精神的激励。对于知识分了来说，物质待遇得到基本满足之后，更看重的是精神激励。在精神激励上应该是从以下两个方面去做：第一，搭台子。对每一位干部和教职工，尽量做到根据各自的特长和能力，尽可能创造活动舞台，让大家都有用武之地及施展才华之机，如优课观摩、论文评比、课件竞赛、沙龙主持、资质评定等都是行之有效的方式。或者按照学校工作岗位的需要“委之以重任”，让每个教职员工都有发展目标、有奔头。第二，给面子。要善于挖掘每个人的潜力，特别是要通过各种不同的方式肯定他们的成功。
总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找到适合学校的发展模式，形成独特的办学特色，办好人民满意的教育。