归园田居（其一） 教与学案
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解作者和相关作品
2、背诵《归园田居（其一）》
二、过程与方法
1、通过诵读把握诗人心情转变
2、抓住意象把握诗的意境
三、情感态度与价值观
领悟诗人的田园情怀，体会诗人田园生活情趣
【重难点】
通过意象分析体会诗人归隐田园的情感
掌握诗中艺术特色
【教学过程】
导入：
一、 走进作者相关作品、时代背景
二、 请同学们先听朗读，注意难读字词、诗的节奏和情感，然后大声朗读
羁j ī 鸟 荫 y ì n 后檐 暧 aì 暧 墟 x ū 吠 f è i 桑颠 d i ā n 樊f á n笼
三、 整体感知
1、《归园田居》题目能告诉我们什么信息呢？题眼在哪个字？是“归”还是“居”？
2、以“归”为核心解读诗歌，本节课探讨几个问题：
①从何而归 ②为何而归 ③归向何处 ④归去如何
四、 合作探究鉴赏
误落尘网中，一去三十年
① 从何而归？
久在樊笼里，复得返自然
以上四句诗突出运用了什么修辞手法？运用这种修辞体现了诗人怎样的情感？
少无适俗韵
②为何而归 ？ 性本爱丘山
羁鸟恋旧林
池鱼思故渊
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”用到了什么修辞手法？其中“羁鸟”“ 池鱼”比喻什么？表达了诗人怎样的心情？
开荒南野际
③归向何处？
守拙归园田
归园田的目的是什么？为什么要守拙？结合背景，你怎样理解这句诗？
方宅十余亩„„
④归去如何？
复得返自然
A 、请同学们齐读“方宅十余亩„„鸡鸣桑树颠”思考下列问题（请同学们挑战自己，上台演板）
①诗人在描写田园生活情景时采用了哪些意象？这些意象形成的画面蕴含了怎样的意境？ ②这意境中体现了诗人怎么样的情感？
③诗人运用了那些艺术技巧把农村中最常见的事物描绘成一幅优美的图画？
B 、“户庭无尘杂„„复得返自然”这些诗句中哪些词语体现了诗人归隐的情感？这是一种什么情感？
五、拓展延伸
有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你有什么看法？（正方观点不是消极避世，反方观点是消极避世）
六、 反馈检测
1、 背诵《归园田居（其一）》
2、 陶渊明这种隐居思想对你有何启发？请大家围绕这个问题写一篇300字左右的小短文。 →
归园田居（其一） 教与学案
【教学目标】
一、知识与能力
1、了解作者和相关作品
2、背诵《归园田居（其一）》
二、过程与方法
1、通过诵读把握诗人心情转变
2、抓住意象把握诗的意境
三、情感态度与价值观
领悟诗人的田园情怀，体会诗人田园生活情趣
【重难点】
通过意象分析体会诗人归隐田园的情感
掌握诗中艺术特色
【教学过程】
导入：
一、 走进作者相关作品、时代背景
二、 请同学们先听朗读，注意难读字词、诗的节奏和情感，然后大声朗读
羁j ī 鸟 荫 y ì n 后檐 暧 aì 暧 墟 x ū 吠 f è i 桑颠 d i ā n 樊f á n笼
三、 整体感知
1、《归园田居》题目能告诉我们什么信息呢？题眼在哪个字？是“归”还是“居”？
2、以“归”为核心解读诗歌，本节课探讨几个问题：
①从何而归 ②为何而归 ③归向何处 ④归去如何
四、 合作探究鉴赏
误落尘网中，一去三十年
① 从何而归？
久在樊笼里，复得返自然
以上四句诗突出运用了什么修辞手法？运用这种修辞体现了诗人怎样的情感？
少无适俗韵
②为何而归 ？ 性本爱丘山
羁鸟恋旧林
池鱼思故渊
“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”用到了什么修辞手法？其中“羁鸟”“ 池鱼”比喻什么？表达了诗人怎样的心情？
开荒南野际
③归向何处？
守拙归园田
归园田的目的是什么？为什么要守拙？结合背景，你怎样理解这句诗？
方宅十余亩„„
④归去如何？
复得返自然
A 、请同学们齐读“方宅十余亩„„鸡鸣桑树颠”思考下列问题（请同学们挑战自己，上台演板）
①诗人在描写田园生活情景时采用了哪些意象？这些意象形成的画面蕴含了怎样的意境？ ②这意境中体现了诗人怎么样的情感？
③诗人运用了那些艺术技巧把农村中最常见的事物描绘成一幅优美的图画？
B 、“户庭无尘杂„„复得返自然”这些诗句中哪些词语体现了诗人归隐的情感？这是一种什么情感？
五、拓展延伸
有人说陶渊明归隐是一种消极避世的态度，你有什么看法？（正方观点不是消极避世，反方观点是消极避世）
六、 反馈检测
1、 背诵《归园田居（其一）》
2、 陶渊明这种隐居思想对你有何启发？请大家围绕这个问题写一篇300字左右的小短文。 →