条形统计图
教学设计:黄蕾
教学内容:人教版四年级上册94-95页例1,做一做,100页练习十九第2题。
以一当一的条形统计图
教材分析:本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。在内容选择上,教材以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况,真实地记录了一个月的天气情况,注重联系学生的生活实际,激发学生的学习兴趣。在内容层次上,教材结合学生已有经验,呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式,在此基础上,再给出条形统计图,通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过程,旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题,体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。
学情分析:在第一学段,学生已经初步经历了简单的数据整理过程,能够用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表等)呈现分类计数的结果。有一定的生活和知识经验,但经历统计的过程还不够丰富、熟练。
教学目标:
1、知识技能:学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,初步认识条形统计图,知道一格表示一个单位;
2、数学思考与问题解决:通过对比,了解条形统计图的特点,会认读条形统计图,进行数据分析,能提出并解决简单的数学问题;
3、情感态度:感受统计在生活中的应用,体验数学的价值。
教学重点:认识一格代表一个单位的条形统计图,会认读条形统计图,进行数据分析与解决问题。
教学难点:通过对比,体会条形统计图的特点。
教学准备:教师课前统计必要的真实数据作为情境,为学生准备作业纸、条形统计图、学具等材料。学生准备草稿本、铅笔等必备学习用品。
教学过程:
一、创设情境,收集数据:
1、播放一段关于天气预报的视频。
师:你们知道知道刚才那段视频是播报什么吗?
生:天气预报。
师:那你们平时有关注天气预报么? 我们知道,天气与我们的生活息息相关。
二、整理数据、认识条形统计图:
师:现在,黄老师请大家看大屏幕。(出示北京市2012年8月的天气情况)
(一)收集信息,了解信息
(二)整理数据
1、师:我们之前已经学过了统计数据的方法,分别有哪些方法?
生:统计表,统计图。
师:那你们能用统计表把数据清楚的表示出来吗?有哪几种天气?这个月的每种天气各有多少天?好,现在请同学们动手在随堂本上做。
学生画完统计表之后,把学生的作品拿上台展示。
问:从统计表能看出什么?
答:各种天气有多少天。(引出学生说出,与原始数据相比,此表内的数据一目了然)
2、认识条形图
(1)制作条形图
师:除了统计表,我们之前还接触过条形统计图,(板书:条形统计图)请同学们拿出方格纸,根据你们画的统计表制作一个条形统计图。(让学生自己探究条形图的画法)
师:好,时间到。老师想请一个同学上来展示他自己的作品。(要求学生说出自己的制图过程)
师:那从这个图中同学们可以看到什么信息?
生:各种天气的天数,出现最多次的天气和最少次的天数。(制作完条形图之后,进行数据分析)
比较几个学生的作品,看哪一个学生能把条形图画的美观又清楚。
让学生自己认识到条形图的组成要素:标题、横纵抽、单位长度、制作时间等。
(2)比较统计表和条形图
师:请同学们观察这个统计表和条形图。如果老师想知道晴天比阴天多多少天,或者是哪种天气出现的次数最多,你能告诉黄老师吗?
生集体回答。
师:很好,那你们是怎么知道的?或者说你们是哪个图得知这些信息的?
引导学生学会比较两种图表的优点。
统计表:清晰
条形图:直观,容易进行比较
3、比较条形图和象形图
师:除了条形图,还学过这种图(出示象形图)。请看屏幕,你们告诉黄老师,从这个图中你们又能看出什么信息吗?
学生集体回答。
师:请学生比较这两个图,那你们能说出这两个图有什么共同点吗?条形图的优点在哪里? 答:都可以清楚地表示出数据,条形图更清楚、更规范。条形统计图不需要数,一眼就能看出喜欢每种天气的天数有多少,而象形图还需要数。(板书:一眼就能看出数据)
[设计意图:整理数据的过程层层递进,从学生已有知识经验出发,一步步引入到条形统计图,给新知一个坡度和铺垫,更利于学生感受条形统计图的特点。]
三、练习巩固,拓展新知:
1、师:同学们都表现的不错,黄老师想多了解下我们班的学生。(事先让课代表统计我们班的学生的出生月份。)将统计图补充完整,并解决下面的几个问题。
师:从统计表当中你能得出什么信息?先观察统计图的信息。
老师首先师示范一次如何正确地画条形图。(先找数据,再从上往下画,不用画满一格,用斜杠表示出来即可)
2、同学们自主练习,教师巡视。
3、请同学汇报。(投影学生的作品,选择好的作品请学生评价。)
4、请学生回答问题,回答完之后,问:你是怎么知道的?看哪个表比较方便?
5、让学生学会读图。
[设计意图:练习让学生能对所学知识得到及时的巩固,同时通过调查班级的数据,让学生初步感受和体验统计的真实与全面性。]
预备题:如果时间允许,就继续练习书上100页的第二题。
学生自己想办法统计数据。(必须跟学生说清楚规则,比如:怎么统计?统计出来的数据用什么表示?怎么投票?谁负责记录数据?)
四、回顾整理,知识再现:
同学们,这节课快要结束了,让我们一起来回顾一下,这节课我们一起学习了什么知识?你们有什么收获?
[设计意图:学习不仅是为了掌握知识技能,更要收获到学习方法,回顾与梳理的过程不仅是对知识的再现与巩固,同时也是帮助学生整理学习的方法,更利于今后的学习。]
五、课后作业:练习十九的第一题和第二题。(用今天学习的条形统计图进行整理。) 板书设计:
条形统计图
教学设计:黄蕾
教学内容:人教版四年级上册94-95页例1,做一做,100页练习十九第2题。
以一当一的条形统计图
教材分析:本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。在内容选择上,教材以日历的形式呈现北京市2012年8月的天气情况,真实地记录了一个月的天气情况,注重联系学生的生活实际,激发学生的学习兴趣。在内容层次上,教材结合学生已有经验,呈现了统计表、象形统计图表示数据的方式,在此基础上,再给出条形统计图,通过对比使学生认识并感知条形统计图的特点。教材注重学生经历数据收集的过程,旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题,体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。
学情分析:在第一学段,学生已经初步经历了简单的数据整理过程,能够用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表等)呈现分类计数的结果。有一定的生活和知识经验,但经历统计的过程还不够丰富、熟练。
教学目标:
1、知识技能:学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,初步认识条形统计图,知道一格表示一个单位;
2、数学思考与问题解决:通过对比,了解条形统计图的特点,会认读条形统计图,进行数据分析,能提出并解决简单的数学问题;
3、情感态度:感受统计在生活中的应用,体验数学的价值。
教学重点:认识一格代表一个单位的条形统计图,会认读条形统计图,进行数据分析与解决问题。
教学难点:通过对比,体会条形统计图的特点。
教学准备:教师课前统计必要的真实数据作为情境,为学生准备作业纸、条形统计图、学具等材料。学生准备草稿本、铅笔等必备学习用品。
教学过程:
一、创设情境,收集数据:
1、播放一段关于天气预报的视频。
师:你们知道知道刚才那段视频是播报什么吗?
生:天气预报。
师:那你们平时有关注天气预报么? 我们知道,天气与我们的生活息息相关。
二、整理数据、认识条形统计图:
师:现在,黄老师请大家看大屏幕。(出示北京市2012年8月的天气情况)
(一)收集信息,了解信息
(二)整理数据
1、师:我们之前已经学过了统计数据的方法,分别有哪些方法?
生:统计表,统计图。
师:那你们能用统计表把数据清楚的表示出来吗?有哪几种天气?这个月的每种天气各有多少天?好,现在请同学们动手在随堂本上做。
学生画完统计表之后,把学生的作品拿上台展示。
问:从统计表能看出什么?
答:各种天气有多少天。(引出学生说出,与原始数据相比,此表内的数据一目了然)
2、认识条形图
(1)制作条形图
师:除了统计表,我们之前还接触过条形统计图,(板书:条形统计图)请同学们拿出方格纸,根据你们画的统计表制作一个条形统计图。(让学生自己探究条形图的画法)
师:好,时间到。老师想请一个同学上来展示他自己的作品。(要求学生说出自己的制图过程)
师:那从这个图中同学们可以看到什么信息?
生:各种天气的天数,出现最多次的天气和最少次的天数。(制作完条形图之后,进行数据分析)
比较几个学生的作品,看哪一个学生能把条形图画的美观又清楚。
让学生自己认识到条形图的组成要素:标题、横纵抽、单位长度、制作时间等。
(2)比较统计表和条形图
师:请同学们观察这个统计表和条形图。如果老师想知道晴天比阴天多多少天,或者是哪种天气出现的次数最多,你能告诉黄老师吗?
生集体回答。
师:很好,那你们是怎么知道的?或者说你们是哪个图得知这些信息的?
引导学生学会比较两种图表的优点。
统计表:清晰
条形图:直观,容易进行比较
3、比较条形图和象形图
师:除了条形图,还学过这种图(出示象形图)。请看屏幕,你们告诉黄老师,从这个图中你们又能看出什么信息吗?
学生集体回答。
师:请学生比较这两个图,那你们能说出这两个图有什么共同点吗?条形图的优点在哪里? 答:都可以清楚地表示出数据,条形图更清楚、更规范。条形统计图不需要数,一眼就能看出喜欢每种天气的天数有多少,而象形图还需要数。(板书:一眼就能看出数据)
[设计意图:整理数据的过程层层递进,从学生已有知识经验出发,一步步引入到条形统计图,给新知一个坡度和铺垫,更利于学生感受条形统计图的特点。]
三、练习巩固,拓展新知:
1、师:同学们都表现的不错,黄老师想多了解下我们班的学生。(事先让课代表统计我们班的学生的出生月份。)将统计图补充完整,并解决下面的几个问题。
师:从统计表当中你能得出什么信息?先观察统计图的信息。
老师首先师示范一次如何正确地画条形图。(先找数据,再从上往下画,不用画满一格,用斜杠表示出来即可)
2、同学们自主练习,教师巡视。
3、请同学汇报。(投影学生的作品,选择好的作品请学生评价。)
4、请学生回答问题,回答完之后,问:你是怎么知道的?看哪个表比较方便?
5、让学生学会读图。
[设计意图:练习让学生能对所学知识得到及时的巩固,同时通过调查班级的数据,让学生初步感受和体验统计的真实与全面性。]
预备题:如果时间允许,就继续练习书上100页的第二题。
学生自己想办法统计数据。(必须跟学生说清楚规则,比如:怎么统计?统计出来的数据用什么表示?怎么投票?谁负责记录数据?)
四、回顾整理,知识再现:
同学们,这节课快要结束了,让我们一起来回顾一下,这节课我们一起学习了什么知识?你们有什么收获?
[设计意图:学习不仅是为了掌握知识技能,更要收获到学习方法,回顾与梳理的过程不仅是对知识的再现与巩固,同时也是帮助学生整理学习的方法,更利于今后的学习。]
五、课后作业:练习十九的第一题和第二题。(用今天学习的条形统计图进行整理。) 板书设计: