戴夫的结业作业
“全球平均寿命”单元
作者信息
第一步：单元合作学习活动概述
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。
第二步：合作学习目标
请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。
第三步：合作学习活动设计
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：
合作学习活动2
：
合作学习活动3：
合作学习活动4：
合作学习活动5：
第四步：合作学习的活动评价
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，包括请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。
第五步：技术选择及使用
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生相应的技术。
第六步 合作学习前的准备
请利用下表描述你将怎样为合作学习做好准备。
你选择要教授的技能是: 如何让安静的小组成员站出来
你选择要教授的技能是: 积极倾听
第七步 做好合作学习的管理
请从支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何做好合作学习的管理。
附件1 小组沟通提示
阐明
鼓励互动
对于„„你认为怎样？ 对„„你有什么想法吗？ 你同意„„吗？ 对„„你有问题吗？ „„是什么意思？ 关于„„你能多解释一些吗？ 就像„„？ 究竟是什么意思？ 与„„有何不同？ „„的原因是什么？ 你从哪里得来的关于„„的信息？ 为什么你喜欢„„？ 为什么你不喜欢„„？
委婉地表示不同意
扩大讨论 我同意你对于„„的看法，但是„„？ 这是一个很好的观点，但是„„？ 我不大同意你关于„„的看法，因为„„
如果我们从另一个角度来思考的话会怎么样？ 我们从头重新开始怎么样？ 我们可以将此分解为„„吗？ 我们现在还未想到的是什么？ 这个决定的影响是什么？
附件2 积极倾听检查表
对于积极主动的听众来说，即使当他们可能不同意说话者的观点时，也会有意地将注意力集中到说话者身上并在做出回应之前努力理解信息。运用下面的这张检查表让自己成为一名有技巧的积极听众。
戴夫的结业作业
“全球平均寿命”单元
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第一步：单元合作学习活动概述
请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。
第二步：合作学习目标
请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。
第三步：合作学习活动设计
在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。
合作学习活动1：
合作学习活动2
：
合作学习活动3：
合作学习活动4：
合作学习活动5：
第四步：合作学习的活动评价
请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，包括请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。
第五步：技术选择及使用
请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生相应的技术。
第六步 合作学习前的准备
请利用下表描述你将怎样为合作学习做好准备。
你选择要教授的技能是: 如何让安静的小组成员站出来
你选择要教授的技能是: 积极倾听
第七步 做好合作学习的管理
请从支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何做好合作学习的管理。
附件1 小组沟通提示
阐明
鼓励互动
对于„„你认为怎样？ 对„„你有什么想法吗？ 你同意„„吗？ 对„„你有问题吗？ „„是什么意思？ 关于„„你能多解释一些吗？ 就像„„？ 究竟是什么意思？ 与„„有何不同？ „„的原因是什么？ 你从哪里得来的关于„„的信息？ 为什么你喜欢„„？ 为什么你不喜欢„„？
委婉地表示不同意
扩大讨论 我同意你对于„„的看法，但是„„？ 这是一个很好的观点，但是„„？ 我不大同意你关于„„的看法，因为„„
如果我们从另一个角度来思考的话会怎么样？ 我们从头重新开始怎么样？ 我们可以将此分解为„„吗？ 我们现在还未想到的是什么？ 这个决定的影响是什么？
附件2 积极倾听检查表
对于积极主动的听众来说，即使当他们可能不同意说话者的观点时，也会有意地将注意力集中到说话者身上并在做出回应之前努力理解信息。运用下面的这张检查表让自己成为一名有技巧的积极听众。