第二章 中学生的身心特点
第一节 人的发展
1.胚胎发展：胚种阶段、胚胎阶段、胎儿阶段
2.身体八大系统：神经系统、内分泌系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、运动系统、
泌尿系统、生殖系统
神经系统：A中枢神经系统：脑、脊髓（心理产生的基础）
B周围神经系统：脑神经、植物神经
脑：脑干、间脑、小脑、大脑。脑神经一共是12对。
大脑：三沟（中央沟、外裂沟、顶枕沟）四叶（额叶、顶叶、枕叶、颞叶）
2.反射：有机体通过神经系统对来自机体内外刺激的规律性应答活动
反射弧：实现反射的神经通路（传感器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）
（1）条件反射：训练和学习建立起来的，反射的高级形式
无条件反射：生俱来的，不学即会的反射
A经典条件反射—巴甫洛夫
B工具性条件反射（操作性条件反射）—斯金纳发明“斯金纳箱”
—经典条件反射与工具条件反射的关系
相同：A基本原理相同（强化为基本条件）B都可建立多级反射
C泛化和分化现象
不同：A刺激方面不同（经典条件反射—刺激物在行为之前 工具条件反射—刺激物在行 为之后）
B反应方面不同（经典条件反射—先天，工具条件反射—后天）
C随意性不同（经典条件反射—不随意，工具条件反射—随意）
D生物意义不同（经典条件反射—无关刺激变成有关刺激
工具条件反射—操作环境改变环境满足自己）
3.广义的心理发展：种系心理发展（动物心理发展）个体心理发展
狭义的心理发展：个体心理发展，人的心理发展
—个体心理发展的阶段：
乳儿期（0-1岁） 婴儿期（1-3岁） 幼儿期，也叫学龄前期（3-6.7岁）
童年期，也叫学龄初期(6.7-11.12岁) 少年期，也叫学龄中期（11.12-14.15岁） 青年初期也叫学龄晚期（14.15-17.18岁） 青年中期（19-25岁）
成年期（25-45岁） 中年期（45-65岁） 老年期（65岁以后）
—心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的一般性、典型性、本质
的心理特征
—个体心理发展的年龄特征：阶段性、连续性、稳定性、可变性（普遍性、差异性、
不平衡性）
心理发展的内部矛盾是心理发展的根本动力
—影响个体心理发展的因素：A遗传因素 B环境因素(自然环境、社会环境，家庭）
C教育 D主观努力
人类文化是心理产生的决定性条件
第二节 中学生身心发展特点
1.身体发展：身体外形的变化、生理机能的变化、性的发育和成熟
2.心理发展的特点：过渡性（幼稚—成熟）、闭锁性（含蓄、内隐）、社会性
3.中学生心理发展的具体表现：思维发展、情绪情感发展、人格发展
(1)思维发展
—初中生的思维特点是思维的逻辑抽象性：A运用假设
B逻辑推理
C运用逻辑法则（矛盾律、排中律、同一律）
—初中生的思维 品质的矛盾性 ：A思维创造性和批判性日益明显
B 思维片面性和表面性依然存在
C 思维活动中的自我中心出现
（2）情绪情感发展
—中学生的情绪发展的特点： A 强烈、狂暴性与温柔、细腻性的共存
B 可变性和固执性共存
C 内向性和表现性共存
—初中生的情感发展: A 自我意识增强，自尊的需要迫切
B 感情有文饰、内隐和曲折性
C 感情容易受挫，忍受能力差
（3）人格发展
—人格发展的特点：A 意识高涨（第一飞跃期1-3岁第二飞跃期初中）
B 反抗心理（第一反抗期2-4岁第二反抗期初中）
—交友特点： A交友圈缩小 B重视友谊 C与异性朋友之间关系的变化
D与父母关系的变化 E 与教师关系的变化
（4）初中生心理指导
A提前做好青春期性教育的知识和心理准备
B学校家庭教育相结
C培养乐观向上的情绪
4.高中生的心理发展
（1）思维：抽象逻辑思维、形式逻辑思维（概念、推理、逻辑法则的发展）、 辩证逻辑思维
A思维罗家抽象性具有充分的假设性、预计性、内省性
B形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展
C抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期
（2）情绪发展：情绪的延续性、丰富性、特异性
（3）情感发展：稳定到不稳定，丰富多彩，复杂深刻
（4）人格发展：A自我意识发展
B价值观确立
C自治需求
（5）高中生心理指导：A引导学生客观评价现实
B加强学习方法指导
C积极开展文体活动
D强化心理素质训练
第二章 中学生的身心特点
第一节 人的发展
1.胚胎发展：胚种阶段、胚胎阶段、胎儿阶段
2.身体八大系统：神经系统、内分泌系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、运动系统、
泌尿系统、生殖系统
神经系统：A中枢神经系统：脑、脊髓（心理产生的基础）
B周围神经系统：脑神经、植物神经
脑：脑干、间脑、小脑、大脑。脑神经一共是12对。
大脑：三沟（中央沟、外裂沟、顶枕沟）四叶（额叶、顶叶、枕叶、颞叶）
2.反射：有机体通过神经系统对来自机体内外刺激的规律性应答活动
反射弧：实现反射的神经通路（传感器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）
（1）条件反射：训练和学习建立起来的，反射的高级形式
无条件反射：生俱来的，不学即会的反射
A经典条件反射—巴甫洛夫
B工具性条件反射（操作性条件反射）—斯金纳发明“斯金纳箱”
—经典条件反射与工具条件反射的关系
相同：A基本原理相同（强化为基本条件）B都可建立多级反射
C泛化和分化现象
不同：A刺激方面不同（经典条件反射—刺激物在行为之前 工具条件反射—刺激物在行 为之后）
B反应方面不同（经典条件反射—先天，工具条件反射—后天）
C随意性不同（经典条件反射—不随意，工具条件反射—随意）
D生物意义不同（经典条件反射—无关刺激变成有关刺激
工具条件反射—操作环境改变环境满足自己）
3.广义的心理发展：种系心理发展（动物心理发展）个体心理发展
狭义的心理发展：个体心理发展，人的心理发展
—个体心理发展的阶段：
乳儿期（0-1岁） 婴儿期（1-3岁） 幼儿期，也叫学龄前期（3-6.7岁）
童年期，也叫学龄初期(6.7-11.12岁) 少年期，也叫学龄中期（11.12-14.15岁） 青年初期也叫学龄晚期（14.15-17.18岁） 青年中期（19-25岁）
成年期（25-45岁） 中年期（45-65岁） 老年期（65岁以后）
—心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的一般性、典型性、本质
的心理特征
—个体心理发展的年龄特征：阶段性、连续性、稳定性、可变性（普遍性、差异性、
不平衡性）
心理发展的内部矛盾是心理发展的根本动力
—影响个体心理发展的因素：A遗传因素 B环境因素(自然环境、社会环境，家庭）
C教育 D主观努力
人类文化是心理产生的决定性条件
第二节 中学生身心发展特点
1.身体发展：身体外形的变化、生理机能的变化、性的发育和成熟
2.心理发展的特点：过渡性（幼稚—成熟）、闭锁性（含蓄、内隐）、社会性
3.中学生心理发展的具体表现：思维发展、情绪情感发展、人格发展
(1)思维发展
—初中生的思维特点是思维的逻辑抽象性：A运用假设
B逻辑推理
C运用逻辑法则（矛盾律、排中律、同一律）
—初中生的思维 品质的矛盾性 ：A思维创造性和批判性日益明显
B 思维片面性和表面性依然存在
C 思维活动中的自我中心出现
（2）情绪情感发展
—中学生的情绪发展的特点： A 强烈、狂暴性与温柔、细腻性的共存
B 可变性和固执性共存
C 内向性和表现性共存
—初中生的情感发展: A 自我意识增强，自尊的需要迫切
B 感情有文饰、内隐和曲折性
C 感情容易受挫，忍受能力差
（3）人格发展
—人格发展的特点：A 意识高涨（第一飞跃期1-3岁第二飞跃期初中）
B 反抗心理（第一反抗期2-4岁第二反抗期初中）
—交友特点： A交友圈缩小 B重视友谊 C与异性朋友之间关系的变化
D与父母关系的变化 E 与教师关系的变化
（4）初中生心理指导
A提前做好青春期性教育的知识和心理准备
B学校家庭教育相结
C培养乐观向上的情绪
4.高中生的心理发展
（1）思维：抽象逻辑思维、形式逻辑思维（概念、推理、逻辑法则的发展）、 辩证逻辑思维
A思维罗家抽象性具有充分的假设性、预计性、内省性
B形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思维迅速发展
C抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入成熟期
（2）情绪发展：情绪的延续性、丰富性、特异性
（3）情感发展：稳定到不稳定，丰富多彩，复杂深刻
（4）人格发展：A自我意识发展
B价值观确立
C自治需求
（5）高中生心理指导：A引导学生客观评价现实
B加强学习方法指导
C积极开展文体活动
D强化心理素质训练