语言积累与运用
主讲：沈淦秋
一、语言的积累与运用包括六大块
1、汉字的积累运用。
2、词语，包括：①现代汉语的词语理解与运用。②文言虚词及文言实词的意义和用法，以实词为主。
3、语句的积累运用。
4、名篇佳句的积累。
5、口语交际。
6、语言的综合运用。
二、知识精讲与典例剖析
（一）汉字的积累运用
此部分试题着重考查常用汉字的正确认读和书写。
中考对语音的考查，除了拼写规则以外，主要考查多音多义字及各种容易误读的字音。因此考生必须把握一些读音的规律。
汉字题以正确书写为主，还有改正词语或句子中的错别字。考生失分最严重的是错别字的辨识，而造成错别字的主要原因在于字义不明，要辨析字形的正误，关键在辨析字的意义。辨析字的意义时，（1）要注意其来源，本义；（2）要注意偏旁部首；（3）要注意语言环境；（4）要注意词性。
[典例解析]
例1、（2004年山东菏泽卷）给下列加线字注音，根据拼音写出汉字。
祖国统一是华夏儿女的夙（ ）愿，而陈水扁却倒行逆（ ）施，妄图分裂祖国。他抛出“一边一国”的谬论，混淆（ ）视听。对此，海峡两岸人民义愤填yīng（ ），深恶（ ）痛疾。我们相信，陈水扁胆敢闹独立，必定玩火自fén（ ），落个“qiáng lǔ（ ）（ ）灰飞烟灭”的可耻下场。
此题的答案是：sù、nì、xiáo、膺、wù、焚、樯橹。考生失分的主要原因是粗心大意，字的声调和词义拿不准。出现的具体错误有声调标错，拼音字母写错，拼错等。因此必须把握一些读音规律，理解词义，并注意答题时书写工整。
例2、（湖北省黄冈市，2004年）读下面的句子，根据拼音填汉字，给加线的字注音。
（1）不少的人对工作不负责任，niān（ ）轻怕重。
（2）黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如dǐ（ ）。
（3）吏二缚一人诣（ ）王。
（4）菊之爱，陶后鲜（ ）有闻。
此题重在考查汉字的认读拼写和在不同语境中读音的掌握。（1）题考查拼写易错的形似字，答案为“拈”，意为“挑拣”，不能写成“粘”或“沾”。（2）题考查拼写教材中生僻的同音字，答案为“砥”，意为“磨刀石”，不能写成“底”。（3）题考查认读习惯误读字，答案为“yì”，意为“告诉”，不能读成“zhǐ”。（4）题考查多音多义字在不同语境中的读音，正确答案为“xiǎn”，意为“少”，不能读成“xiān”。
解题提示：读准字音，据义拼写，结合语境拼写。
（二）词语的积累运用
综观各地试题，很多地市把对“词语”的考查作为一个考点，并运用形式多样的试题进行检测，这也是考查考生语文素养的一种重要方式。
对词语的考查包括对词语的理解和运用，涉及到实词、虚词、成语。主要的形式是填写词语、成语积累、动词及近义词的辨析、关联词的选用、加线词语的理解、语境中词义的表述、修饰性词语的准确使用等。就考查范围而言，以词义为重点。要推断词语在文中的含义，一是掌握词语的基本意思，二是要根据它所在的语境进行揣摩。
[典型例题]
例1、（2004年浙江杭州卷）下列句子中加线的成语使用正确的一项是（ ）
A．这般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受。
B．一方困难百方支援，被洪水冲得囊空如洗的灾区又重建了家园。
C．这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受。
D．凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得。
[解答策略]
1、解答成语题，首先要了解成语的出处、类型、感情色彩等常识性知识。
2、认真掌握常用及学过的重点成语的意义。
3、仔细审视材料所规定的具体情境，根据要求认真作答。上例中除A项中的成语外，其余各项中的成语使用得都不正确。
例2、（江苏省常州市，2004年）解释下列句中加线的词语在文中的意思。（如涉及通假字，必须答出该字的意思）
（1）万钟于我何加焉（ ） （2）所识穷乏者得我与（ ）
（3）乡为身死而不受（ ） （4）是亦不可以已乎（ ）
[解答策略]
本题直接考查学生对关键实词的理解把握，要联系具体语境仔细揣摩判别。以上四个词，（1）题考查词的古今意义的辨析，“加”今义为“在本来的基础上增多扩大”，而在句中意为“好处”；（2）题考查词类活用，“得”，名词做动词，句中意为“感激”；（3）题考查通假字，“乡”通“向”；（4）题考查词的本义，“已”，“停止”意。
[解题指南]
1、联想推断。将加线字词与课文中有关词的用法和意义结合起来，比较分析，确定含义；
2、语境推断。结合整段选文、整个句子及句子上下文来确定含义，这是词语理解的前提和关键；
3、词性推断。根据实词在句中的位置来确定含义；
4、结构推断。根据句式特点来确定实词的含义。
（三）语句的积累运用
本节知识包括句式变换、句意的理解、病句分析与修改、文言句子翻译等。句式变换常见的形式有：主动句与被动句的变换；肯定句与否定句的变换；陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种语气句的变换；长句与短句的变换；一般次序句与特殊次序句的变换。
句式变换的原则：1、不能改变原意；2、不能混淆句式分类的界限；3、不能只看形式，要体会语意，把握语境。
句意理解：包括对句子的理解欣赏及句子语言风格、语言特色等方面的辨析。 病句修改：凡是违反客观事理或语意规律的句子都是病句。
常见的语病类型有：1、成分残缺；2、搭配不当；3、前后矛盾；4、语序不当；5、重复累赘；6、不合逻辑；7、语意不明；8、用词不当。
文言翻译：有两种类型，一是直接翻译，逐字逐词把文言变成白话。二是意译，不要求逐字落实，意义吻合就可以。
[典型剖析]
例1、（2004年重庆卷）下面一段文字画横线处都有语病，请依次改正。
①一个民族应该值得回顾的辉煌历史，②它会稳定和提升现在的现实生活。③人们通过对先人所经历的艰苦磨炼和取得的辉煌成果的回忆，来升华和照亮现在的生活。民族的生活和个人的生活一样，是一种极为可贵的经验财富。④这种经验财富，如果得到巧妙的运用，就会导致社会的进步和发展；相反，如果滥用或误用，就会导致空想，迷惑和失败。
①_____________________________________________________
②_____________________________________________________
③_____________________________________________________
④_____________________________________________________
[解答策略]
1、解答此类试题，应掌握各类文章的体裁和特点，了解语病产生的原因，重点掌握常见应用文的基本格式和内容要点。
2、对句子或语段的修改，要先熟读语句或语段，在整体感知的基础上分析句意，并压缩句子，从格式、语言等方面入手，找出要点，再选取恰当的方法（“增”“删”“调”“换”）修改。修改时，对原文尽量少改动，更不能改写。如上例：①在“应该”后加上“有”；②去掉“现实”；③将“升华和照亮”改为“照亮和升华”；④将“导致”改为“促进”。
3、做题时，一定要按要求使用标准的修改符号。
例2、（2004年广西南宁卷）填入下列横线上的句子，衔接最恰当的一项是（ ） 两岸的青山，____________，都晃悠悠地，无一例外地倒影在清澈、透明的江水里。
A．石壁的丛林，青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草。
B．青山的石壁，石壁的丛林，丛林中的藤蔓芳草。
C．青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林。
D．丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林，青山的石壁。
[解答策略]
此题考查学生句式判断和语意理解。解答此类题目，可以从以下几个方面入手：一看句式结构类型，如“两岸的青山”提示选项应用偏正的结构；二看句子所运用的修辞方法，如此题两次“青山”“石壁”“丛林”，可尝试运用顶真修辞；三看句子的排列字数是否由少到多，由简单到复杂。如此分析，我们不难发现，B才是唯一正确的答案。
（四）名篇佳句的积累
从近几年的中考来看，基础知识的积累的考查范围由注重课内向课外延伸，由单一的填写上下句向理解、运用发展。考查形式多样，默写内容难测，但传统名句名篇仍是重点，课本中新增的古诗文名句是考查的热点。
针对默写名句名篇的题型特点，结合中考的发展变化趋势，在复习这一考点时，同学们要注意把平时的积累与考前的强化训练相结合，力求做到名句名篇的识记与字形的辨析并重。
一般能成为名句名篇的文句，往往具有如下特点：
（1）巧用修辞，意蕴深刻。如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
（2）富有哲理，发人深省。如“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
（3）情景交融。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
（4）情感积极，警策励志。如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
凡具有以上特点的名句（篇），应是备考复习的重点。
中考题中，考查积累的题型主要有：（1）对接型；（2）理解型；（3）迁移型；
（4）拓展型；（5）对照型（选择题）。
[典型剖析]
例1、（2004年湖北省黄冈卷）按要求默写。
（1）江流天地外，________________。（王维《汉江临眺》）
（2）由“四面湖山收眼底，万家忧乐在心头”这幅对联，你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句：_____________，______________。
（3）登高是传统习俗，更是古代诗人表情达意的重要方式，在他们的笔下有多种多样的“登高”。请你写出与“登高”有关的古诗词名句。（课内外不限）
①________________________________；
②________________________________。
[解答策略]
此题将一般对接型默写、理解型默写、开放拓展型默写结合在一起，综合程度高。特别是（3）题开放拓展型默写，富有创意，答题灵活，这就要求学生调动自己的知识积累，通过比较归纳，筛选已储备的信息，准确作答，为学生提供了广阔的思维空间。此题答案分别为：（1）山色有无中；（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；（3）会当凌绝顶，一览众山小 /欲穷千里目，更上一层楼 /不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层等。
（五）口语交际
口语交际是听说双方互动过程，主要培养学生倾听、表达和应用能力，包括听话与说话两个方面。听话的时候主要是：一能把握说话者的主要观点；二能听出言外之意，说话的时候主要是一准确，二简洁，三文明得体，四具有感染力和说服力，五突出要点。 口语交际出现在中考试卷上具有不定性、灵活性的特点，常见的考查题型有：（1）选择题：一是特定情景中的表达，即特定情景下的说话，要求考生从四项选项中，选出符合题干要求的选项。（2）表述题：要求考生根据设置的情景，为特定对象表述相吻合的内容。（3）修改题：要求考生指出说话中的毛病。不论哪种形式，考生要切近题目要求，正确理解命题人的意图，有创意地灵活作答。
[典型剖析]
例1、（2004年广东河源卷）有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是：____________。假如你不是“自家的孩子”，听到别人父母说出这样的话来，他的言外之意是：____________。
[解答策略]
答题前，要对提供的材料要反复咀嚼、体会，通过领会感情，挖掘出语句隐含的真正意义。
上例的参考答案为：人家的孩子学习成绩有多好（多聪明、多体谅人、多懂事）。言外之意是：你不如人家的孩子，你比人家的孩子差。
例2、（2004年常州市题）语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。
（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）
同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。
你的讲述：___________________________________________
[解题策略]
此题考查了学生的说话能力，与以往这类考题不同的是，此题在考查中较好地体现了“课程改革”的新理念。解答此类题要注意四点：（1）认真审读题干，看清要求；（2）充分利用题目中所提供的信息；（3）调动平时积累；（4）注意语言表达的简明连贯得体。此题无惟一答案，回答符合要求，表述简明准确即可。
（六）语言的综合运用
本节内容侧重训练语文知识的综合运用能力。主要的考点有：听说读写的整体发展；不同学科的知识渗透和能力迁移；书本学习与实践活动的紧密结合等。体现语文与生活的联系，培养学生“用语文”的能力。
解答语言表达类型的题目，应用五条标准作要求，即准确（合乎题意）、通顺、完整、简明、得体。
[典例剖析]
例1、（2004年广东卷）对对联
上联：足智多谋，孔明巧借箭
下联：____________________
[解答策略]
1、考生需明确掌握对偶的有关知识；分析时，应从节奏、词性入手；创作时，要做到“结构相同，字数相同，意义相对”。如上例可对为：①艺高胆大，悟空勇斗魔。②义盖云天，关羽私放曹。③多愁善感，黛玉悲葬花。
2、考生要掌握题型范围，认真学好古文的有关知识——如作家作品、文章内容等，打好基础。
3、对联题开放性不强，答案较固定，拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。
例2、（2004年福建莆田卷）从下列词语中任选三个，写一段60字左右的文字，描绘一个画面。
绚丽 清幽 巍峨 葳蕤（wēi ruí） 参差不齐 姿态万千
[解答策略]
此题型重点考查考生的联想，想像和创新能力。在形式上，选择、填空较少，多为主观题。主要根据情景扩展语句，续写或补写，或由此及彼进行联想。解答此题要注意三点：（1）对情景扩展性试题，要想像合理，描写生动，表达顺畅。（2）掌握联想、想像的方法与技巧，运用多种手法，兼顾要求，突出重点。（3）注意格式、修辞及字数要求。
语言积累与运用
主讲：沈淦秋
一、语言的积累与运用包括六大块
1、汉字的积累运用。
2、词语，包括：①现代汉语的词语理解与运用。②文言虚词及文言实词的意义和用法，以实词为主。
3、语句的积累运用。
4、名篇佳句的积累。
5、口语交际。
6、语言的综合运用。
二、知识精讲与典例剖析
（一）汉字的积累运用
此部分试题着重考查常用汉字的正确认读和书写。
中考对语音的考查，除了拼写规则以外，主要考查多音多义字及各种容易误读的字音。因此考生必须把握一些读音的规律。
汉字题以正确书写为主，还有改正词语或句子中的错别字。考生失分最严重的是错别字的辨识，而造成错别字的主要原因在于字义不明，要辨析字形的正误，关键在辨析字的意义。辨析字的意义时，（1）要注意其来源，本义；（2）要注意偏旁部首；（3）要注意语言环境；（4）要注意词性。
[典例解析]
例1、（2004年山东菏泽卷）给下列加线字注音，根据拼音写出汉字。
祖国统一是华夏儿女的夙（ ）愿，而陈水扁却倒行逆（ ）施，妄图分裂祖国。他抛出“一边一国”的谬论，混淆（ ）视听。对此，海峡两岸人民义愤填yīng（ ），深恶（ ）痛疾。我们相信，陈水扁胆敢闹独立，必定玩火自fén（ ），落个“qiáng lǔ（ ）（ ）灰飞烟灭”的可耻下场。
此题的答案是：sù、nì、xiáo、膺、wù、焚、樯橹。考生失分的主要原因是粗心大意，字的声调和词义拿不准。出现的具体错误有声调标错，拼音字母写错，拼错等。因此必须把握一些读音规律，理解词义，并注意答题时书写工整。
例2、（湖北省黄冈市，2004年）读下面的句子，根据拼音填汉字，给加线的字注音。
（1）不少的人对工作不负责任，niān（ ）轻怕重。
（2）黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如dǐ（ ）。
（3）吏二缚一人诣（ ）王。
（4）菊之爱，陶后鲜（ ）有闻。
此题重在考查汉字的认读拼写和在不同语境中读音的掌握。（1）题考查拼写易错的形似字，答案为“拈”，意为“挑拣”，不能写成“粘”或“沾”。（2）题考查拼写教材中生僻的同音字，答案为“砥”，意为“磨刀石”，不能写成“底”。（3）题考查认读习惯误读字，答案为“yì”，意为“告诉”，不能读成“zhǐ”。（4）题考查多音多义字在不同语境中的读音，正确答案为“xiǎn”，意为“少”，不能读成“xiān”。
解题提示：读准字音，据义拼写，结合语境拼写。
（二）词语的积累运用
综观各地试题，很多地市把对“词语”的考查作为一个考点，并运用形式多样的试题进行检测，这也是考查考生语文素养的一种重要方式。
对词语的考查包括对词语的理解和运用，涉及到实词、虚词、成语。主要的形式是填写词语、成语积累、动词及近义词的辨析、关联词的选用、加线词语的理解、语境中词义的表述、修饰性词语的准确使用等。就考查范围而言，以词义为重点。要推断词语在文中的含义，一是掌握词语的基本意思，二是要根据它所在的语境进行揣摩。
[典型例题]
例1、（2004年浙江杭州卷）下列句子中加线的成语使用正确的一项是（ ）
A．这般的歌声使所有在场的听众获得了极大的艺术享受。
B．一方困难百方支援，被洪水冲得囊空如洗的灾区又重建了家园。
C．这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受。
D．凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得。
[解答策略]
1、解答成语题，首先要了解成语的出处、类型、感情色彩等常识性知识。
2、认真掌握常用及学过的重点成语的意义。
3、仔细审视材料所规定的具体情境，根据要求认真作答。上例中除A项中的成语外，其余各项中的成语使用得都不正确。
例2、（江苏省常州市，2004年）解释下列句中加线的词语在文中的意思。（如涉及通假字，必须答出该字的意思）
（1）万钟于我何加焉（ ） （2）所识穷乏者得我与（ ）
（3）乡为身死而不受（ ） （4）是亦不可以已乎（ ）
[解答策略]
本题直接考查学生对关键实词的理解把握，要联系具体语境仔细揣摩判别。以上四个词，（1）题考查词的古今意义的辨析，“加”今义为“在本来的基础上增多扩大”，而在句中意为“好处”；（2）题考查词类活用，“得”，名词做动词，句中意为“感激”；（3）题考查通假字，“乡”通“向”；（4）题考查词的本义，“已”，“停止”意。
[解题指南]
1、联想推断。将加线字词与课文中有关词的用法和意义结合起来，比较分析，确定含义；
2、语境推断。结合整段选文、整个句子及句子上下文来确定含义，这是词语理解的前提和关键；
3、词性推断。根据实词在句中的位置来确定含义；
4、结构推断。根据句式特点来确定实词的含义。
（三）语句的积累运用
本节知识包括句式变换、句意的理解、病句分析与修改、文言句子翻译等。句式变换常见的形式有：主动句与被动句的变换；肯定句与否定句的变换；陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种语气句的变换；长句与短句的变换；一般次序句与特殊次序句的变换。
句式变换的原则：1、不能改变原意；2、不能混淆句式分类的界限；3、不能只看形式，要体会语意，把握语境。
句意理解：包括对句子的理解欣赏及句子语言风格、语言特色等方面的辨析。 病句修改：凡是违反客观事理或语意规律的句子都是病句。
常见的语病类型有：1、成分残缺；2、搭配不当；3、前后矛盾；4、语序不当；5、重复累赘；6、不合逻辑；7、语意不明；8、用词不当。
文言翻译：有两种类型，一是直接翻译，逐字逐词把文言变成白话。二是意译，不要求逐字落实，意义吻合就可以。
[典型剖析]
例1、（2004年重庆卷）下面一段文字画横线处都有语病，请依次改正。
①一个民族应该值得回顾的辉煌历史，②它会稳定和提升现在的现实生活。③人们通过对先人所经历的艰苦磨炼和取得的辉煌成果的回忆，来升华和照亮现在的生活。民族的生活和个人的生活一样，是一种极为可贵的经验财富。④这种经验财富，如果得到巧妙的运用，就会导致社会的进步和发展；相反，如果滥用或误用，就会导致空想，迷惑和失败。
①_____________________________________________________
②_____________________________________________________
③_____________________________________________________
④_____________________________________________________
[解答策略]
1、解答此类试题，应掌握各类文章的体裁和特点，了解语病产生的原因，重点掌握常见应用文的基本格式和内容要点。
2、对句子或语段的修改，要先熟读语句或语段，在整体感知的基础上分析句意，并压缩句子，从格式、语言等方面入手，找出要点，再选取恰当的方法（“增”“删”“调”“换”）修改。修改时，对原文尽量少改动，更不能改写。如上例：①在“应该”后加上“有”；②去掉“现实”；③将“升华和照亮”改为“照亮和升华”；④将“导致”改为“促进”。
3、做题时，一定要按要求使用标准的修改符号。
例2、（2004年广西南宁卷）填入下列横线上的句子，衔接最恰当的一项是（ ） 两岸的青山，____________，都晃悠悠地，无一例外地倒影在清澈、透明的江水里。
A．石壁的丛林，青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草。
B．青山的石壁，石壁的丛林，丛林中的藤蔓芳草。
C．青山的石壁，丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林。
D．丛林中的藤蔓芳草，石壁的丛林，青山的石壁。
[解答策略]
此题考查学生句式判断和语意理解。解答此类题目，可以从以下几个方面入手：一看句式结构类型，如“两岸的青山”提示选项应用偏正的结构；二看句子所运用的修辞方法，如此题两次“青山”“石壁”“丛林”，可尝试运用顶真修辞；三看句子的排列字数是否由少到多，由简单到复杂。如此分析，我们不难发现，B才是唯一正确的答案。
（四）名篇佳句的积累
从近几年的中考来看，基础知识的积累的考查范围由注重课内向课外延伸，由单一的填写上下句向理解、运用发展。考查形式多样，默写内容难测，但传统名句名篇仍是重点，课本中新增的古诗文名句是考查的热点。
针对默写名句名篇的题型特点，结合中考的发展变化趋势，在复习这一考点时，同学们要注意把平时的积累与考前的强化训练相结合，力求做到名句名篇的识记与字形的辨析并重。
一般能成为名句名篇的文句，往往具有如下特点：
（1）巧用修辞，意蕴深刻。如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
（2）富有哲理，发人深省。如“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
（3）情景交融。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
（4）情感积极，警策励志。如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
凡具有以上特点的名句（篇），应是备考复习的重点。
中考题中，考查积累的题型主要有：（1）对接型；（2）理解型；（3）迁移型；
（4）拓展型；（5）对照型（选择题）。
[典型剖析]
例1、（2004年湖北省黄冈卷）按要求默写。
（1）江流天地外，________________。（王维《汉江临眺》）
（2）由“四面湖山收眼底，万家忧乐在心头”这幅对联，你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句：_____________，______________。
（3）登高是传统习俗，更是古代诗人表情达意的重要方式，在他们的笔下有多种多样的“登高”。请你写出与“登高”有关的古诗词名句。（课内外不限）
①________________________________；
②________________________________。
[解答策略]
此题将一般对接型默写、理解型默写、开放拓展型默写结合在一起，综合程度高。特别是（3）题开放拓展型默写，富有创意，答题灵活，这就要求学生调动自己的知识积累，通过比较归纳，筛选已储备的信息，准确作答，为学生提供了广阔的思维空间。此题答案分别为：（1）山色有无中；（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；（3）会当凌绝顶，一览众山小 /欲穷千里目，更上一层楼 /不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层等。
（五）口语交际
口语交际是听说双方互动过程，主要培养学生倾听、表达和应用能力，包括听话与说话两个方面。听话的时候主要是：一能把握说话者的主要观点；二能听出言外之意，说话的时候主要是一准确，二简洁，三文明得体，四具有感染力和说服力，五突出要点。 口语交际出现在中考试卷上具有不定性、灵活性的特点，常见的考查题型有：（1）选择题：一是特定情景中的表达，即特定情景下的说话，要求考生从四项选项中，选出符合题干要求的选项。（2）表述题：要求考生根据设置的情景，为特定对象表述相吻合的内容。（3）修改题：要求考生指出说话中的毛病。不论哪种形式，考生要切近题目要求，正确理解命题人的意图，有创意地灵活作答。
[典型剖析]
例1、（2004年广东河源卷）有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是：____________。假如你不是“自家的孩子”，听到别人父母说出这样的话来，他的言外之意是：____________。
[解答策略]
答题前，要对提供的材料要反复咀嚼、体会，通过领会感情，挖掘出语句隐含的真正意义。
上例的参考答案为：人家的孩子学习成绩有多好（多聪明、多体谅人、多懂事）。言外之意是：你不如人家的孩子，你比人家的孩子差。
例2、（2004年常州市题）语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。
（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）
同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。
你的讲述：___________________________________________
[解题策略]
此题考查了学生的说话能力，与以往这类考题不同的是，此题在考查中较好地体现了“课程改革”的新理念。解答此类题要注意四点：（1）认真审读题干，看清要求；（2）充分利用题目中所提供的信息；（3）调动平时积累；（4）注意语言表达的简明连贯得体。此题无惟一答案，回答符合要求，表述简明准确即可。
（六）语言的综合运用
本节内容侧重训练语文知识的综合运用能力。主要的考点有：听说读写的整体发展；不同学科的知识渗透和能力迁移；书本学习与实践活动的紧密结合等。体现语文与生活的联系，培养学生“用语文”的能力。
解答语言表达类型的题目，应用五条标准作要求，即准确（合乎题意）、通顺、完整、简明、得体。
[典例剖析]
例1、（2004年广东卷）对对联
上联：足智多谋，孔明巧借箭
下联：____________________
[解答策略]
1、考生需明确掌握对偶的有关知识；分析时，应从节奏、词性入手；创作时，要做到“结构相同，字数相同，意义相对”。如上例可对为：①艺高胆大，悟空勇斗魔。②义盖云天，关羽私放曹。③多愁善感，黛玉悲葬花。
2、考生要掌握题型范围，认真学好古文的有关知识——如作家作品、文章内容等，打好基础。
3、对联题开放性不强，答案较固定，拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。
例2、（2004年福建莆田卷）从下列词语中任选三个，写一段60字左右的文字，描绘一个画面。
绚丽 清幽 巍峨 葳蕤（wēi ruí） 参差不齐 姿态万千
[解答策略]
此题型重点考查考生的联想，想像和创新能力。在形式上，选择、填空较少，多为主观题。主要根据情景扩展语句，续写或补写，或由此及彼进行联想。解答此题要注意三点：（1）对情景扩展性试题，要想像合理，描写生动，表达顺畅。（2）掌握联想、想像的方法与技巧，运用多种手法，兼顾要求，突出重点。（3）注意格式、修辞及字数要求。