各 种 各 样 的 鞋
一、确定课题：
本课属于综合•探索领域，选择各种各样的鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以“鞋”为主线，初步训练学生搜集资料、选择资料、运用资料的能力。让学生了解“鞋”文化，了解“鞋”出除了具有实用价值外，还具有审美价值。
三年级的小朋友已经有了一定的审美体验和自己的见解，鞋作为日常生活用品之一，每个人对自己的鞋都有着丰富的感情，通过综合探索活动，了解古今中外鞋史，使小朋友对普通的鞋有一种全新的感受，从而提高审美能力，更加热爱生活。
二、目标定位：
[教学目标]：
显性内容与目标：
1．通过活动，知道鞋的历史和变化，知道鞋与生活的密切联系。引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现鞋的一些奥秘；
2、学会课前准备相关资料，会利用多种材料设计制作各种各样的鞋。
隐性内容与目标：
1、通过本课的学习，使学生能够在生活中发现美、感受美、创造美。了解鞋的文化背景，培养学生热爱生活的情感。
2、锻炼学生的自主探究能力，并在自主探究的过程中体会到乐趣；
3、培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度。
[教学重难点]：
重点：初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。
难点：作品的设计创新，及如何在作品设计中体现审美性和实用性。
三、方案设计：
本课教学方案设计思路：以学生评述、自主探究为主体。通过一系列的活动如：猜谜、课件及实物的展示、教师的引导、学生的制作等，以欣赏、评析鞋为内容，学习鞋文化。以历史的发展为顺序，逐层展开鞋文化的学习。让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，充分激发学生学习美术的兴趣。从而使学生了解鞋是人类文化的缩影，不同的民族、不同的时代，不同的身份、不同的功用产生了许多风格迥异的鞋，在这里我们可以寻觅人类的起源、探索历史的发展。从而了解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系，力主体现美术综合•探索课的主旨。
四、资料搜集：
1、调查：
（1）关于鞋的历史，你知道多少？
（2）鞋有多少种类？（如：男鞋、女鞋、运动鞋、休闲鞋、 棉鞋、 单鞋等）
（3）选一类鞋数一数有多少款式。
（4）介绍一双你最喜欢的鞋。
2、教学用品准备：
学生用品：
1、剪刀、双面胶、钉子、彩色卡纸、吹塑板、陶泥、橡皮泥等制作材料；
2、上课用鞋子实物。
教师用品：
1、收集几双款式、质地、功能不同的鞋；
2、实物展台、课件、多媒体设备。
五、探索尝试：
（一）、激趣导入：
师：老师知道大家都很喜欢猜谜语，今天，老师也给大家带来了一个谜语，看哪些同学能回答的又快又准。 师： 谜语的谜面是：十个客人分两半，乘着两只小小船，早上出行数里路，晚上靠岸在床边。打一生活用品。
（课件展示谜面：十个客人分两半，乘着两只小小船，早上出行数里路，晚上靠岸在床边。）
生：猜谜……
生：猜谜……
………
师：同学们回答的太棒了 ……
师：在我们的生活中，鞋是一种不可缺少的用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，可是，你对鞋都有哪些了解呢？你们知道吗？一双小小的鞋,还会蕴含着不同的历史文化、民族特色……今天这节课就让我们一起走进鞋的世界！
（课件展示课题：各种各样的鞋）
（二）、创设情境、感受新知：
1、课件展示若干幅古今中外精美、漂亮的鞋图片，通过直观的欣赏，感受鞋艺术。
（课件展示：各种各样鞋的图片）
生：边欣赏边议论……
[设计意图：让学生欣赏古今中外精美、漂亮的鞋，使学生对普通的鞋有一种全新的感受，从而提高欣赏能力，激发学习愿望。]
2、师：欣赏了各种各样的鞋子，老师在课前还布置了各小组的同学对鞋的各方面进行了研究。哪个小组愿意为我们汇报一下你们的成果呢？
生：结合自己搜集的实物素材，分组展示成果。
（问题的设计如：鞋子可以分为哪些类？制作鞋的材料都有哪些？鞋的不同功用？古今中外鞋的不同和相同点等问题）
【设计意图：初步感知鞋文化。训练学生搜集资料、选择资料、以及运用资料表达自己见解的能力】
3、师：总结。（听了同学们的回答老师也长了不少见识！）
师：每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋除了让我们走路舒服以外，它还能带给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢？下面就让我们一起了解一下鞋的历史吧。
（课件播放：音乐衬托，展示鞋史图片，
师：你能看出不同时代鞋的样式吗？说说古时候人们把鞋称作什么？
生：观察欣赏、议论、回答……
师： 你喜欢哪双鞋呢？为什么？
生：………
4、师：鞋可以说是人类历史文化的缩影，我国有五十六个民族，他们穿的鞋又是什么样的呢？说说这些鞋是由什么装饰成的？
（课件播放：彝族、白族、侗族、苗族、蒙古族等各族鞋的样式）
生：欣赏回答
师：总结鞋的装饰美。
【设计意图：直观、形象的课件演示很容易吸引学生的注意力，进入学习者的角色。】
5、师：说说你们身边的鞋有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？说说自己脚下的鞋是由哪几部分组成的？
生：结合实物展示或自己脚上的鞋子分析鞋的结构（鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟）
师：总结鞋的结构
6、师：欣赏特色鞋，并说说这些鞋的哪些地方吸引了你或哪些地方最有特点？
（课件播放：具有代表性的鞋的图片若干幅）
师：总结，并激发学生进行鞋的设计与制作……
（在学生制作前，教师也可以加以示范，为给学生更大的设计空间，示范应把握 “度”，可结合学生实际情况进行难点示范、半成品示范。 ）
【设计意图：遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，启发学生的创作思路，为下一步的设计制作做铺垫】
（三）、自主探究、探索尝试：
师：教师总结、鼓励，激发学生的创作欲望。（如：结合我们这节课的收获，加上你们独特的创意，相信大家一定能够设计出一双与众不同的鞋。）
（课件展示：设计题目，请发挥你的想象力为自己或家人设计一双鞋子，及设计要求。）
生:选择不同的制作方法，采取小组合作 （个别能力强的学生也可采用绘画的形式独立完成设计初稿）的形式进行鞋的设计制作活动……
师:在组间巡视、观察、辅导各小组的设计制作，也可参与到其中的几个小组活动中。
（课件：播放背景音乐，同时课件展示各具特色的鞋子图片，用以开阔学生视野、启发创作思路）
六、展示交流：
1、各组选出优秀的作品进行展示（教师可事先准备好一展示平台，供学生摆放作品。）
2、学生模拟展示会现场，进行作业的交流、展示；作品展示可通过实物展台进行（如：一名学生做主持人，其余学生既是小设计师又是观众。主持人向小设计师们进行采访调查。可围绕如下题目：①说说自己的设想、创意；②评出你最喜欢的作品，并说说为什么等进行调查采访。）
【设计意图：利用多媒体，采用展示会的现场模拟，进行作业展评。在这一过程中完成作业的交流，并将本课推向了高潮，这样使学生情感得到满足的同时，又使学生充分体验到了成功的喜悦；加强了学生间的交流，提高了综合能力。】
七、评价定位：
教师作鼓励性评价。（这节课我们用灵巧的双手创作出了一幅幅、一双双新颖、独特的鞋子作品，有些作品的设计可以说赛过了设计大师的作品。希望同学们在以后的生活中能够更多的发现美、感受美、并用我们的双手去创造美。）
八、拓展升华：
1、说一说学习本课的体会。
2、向同学们讲一讲你知道的有关鞋的小故事（如：郑人买履的故事，学生从中得到教育：做事一定要尊重客观实际，自以为是的人同样会像那个揣着鞋尺码去替自己买鞋的人一样愚蠢可笑）以及你从中受到的启发。
各 种 各 样 的 鞋
一、确定课题：
本课属于综合•探索领域，选择各种各样的鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以“鞋”为主线，初步训练学生搜集资料、选择资料、运用资料的能力。让学生了解“鞋”文化，了解“鞋”出除了具有实用价值外，还具有审美价值。
三年级的小朋友已经有了一定的审美体验和自己的见解，鞋作为日常生活用品之一，每个人对自己的鞋都有着丰富的感情，通过综合探索活动，了解古今中外鞋史，使小朋友对普通的鞋有一种全新的感受，从而提高审美能力，更加热爱生活。
二、目标定位：
[教学目标]：
显性内容与目标：
1．通过活动，知道鞋的历史和变化，知道鞋与生活的密切联系。引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现鞋的一些奥秘；
2、学会课前准备相关资料，会利用多种材料设计制作各种各样的鞋。
隐性内容与目标：
1、通过本课的学习，使学生能够在生活中发现美、感受美、创造美。了解鞋的文化背景，培养学生热爱生活的情感。
2、锻炼学生的自主探究能力，并在自主探究的过程中体会到乐趣；
3、培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度。
[教学重难点]：
重点：初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。
难点：作品的设计创新，及如何在作品设计中体现审美性和实用性。
三、方案设计：
本课教学方案设计思路：以学生评述、自主探究为主体。通过一系列的活动如：猜谜、课件及实物的展示、教师的引导、学生的制作等，以欣赏、评析鞋为内容，学习鞋文化。以历史的发展为顺序，逐层展开鞋文化的学习。让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，充分激发学生学习美术的兴趣。从而使学生了解鞋是人类文化的缩影，不同的民族、不同的时代，不同的身份、不同的功用产生了许多风格迥异的鞋，在这里我们可以寻觅人类的起源、探索历史的发展。从而了解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系，力主体现美术综合•探索课的主旨。
四、资料搜集：
1、调查：
（1）关于鞋的历史，你知道多少？
（2）鞋有多少种类？（如：男鞋、女鞋、运动鞋、休闲鞋、 棉鞋、 单鞋等）
（3）选一类鞋数一数有多少款式。
（4）介绍一双你最喜欢的鞋。
2、教学用品准备：
学生用品：
1、剪刀、双面胶、钉子、彩色卡纸、吹塑板、陶泥、橡皮泥等制作材料；
2、上课用鞋子实物。
教师用品：
1、收集几双款式、质地、功能不同的鞋；
2、实物展台、课件、多媒体设备。
五、探索尝试：
（一）、激趣导入：
师：老师知道大家都很喜欢猜谜语，今天，老师也给大家带来了一个谜语，看哪些同学能回答的又快又准。 师： 谜语的谜面是：十个客人分两半，乘着两只小小船，早上出行数里路，晚上靠岸在床边。打一生活用品。
（课件展示谜面：十个客人分两半，乘着两只小小船，早上出行数里路，晚上靠岸在床边。）
生：猜谜……
生：猜谜……
………
师：同学们回答的太棒了 ……
师：在我们的生活中，鞋是一种不可缺少的用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，可是，你对鞋都有哪些了解呢？你们知道吗？一双小小的鞋,还会蕴含着不同的历史文化、民族特色……今天这节课就让我们一起走进鞋的世界！
（课件展示课题：各种各样的鞋）
（二）、创设情境、感受新知：
1、课件展示若干幅古今中外精美、漂亮的鞋图片，通过直观的欣赏，感受鞋艺术。
（课件展示：各种各样鞋的图片）
生：边欣赏边议论……
[设计意图：让学生欣赏古今中外精美、漂亮的鞋，使学生对普通的鞋有一种全新的感受，从而提高欣赏能力，激发学习愿望。]
2、师：欣赏了各种各样的鞋子，老师在课前还布置了各小组的同学对鞋的各方面进行了研究。哪个小组愿意为我们汇报一下你们的成果呢？
生：结合自己搜集的实物素材，分组展示成果。
（问题的设计如：鞋子可以分为哪些类？制作鞋的材料都有哪些？鞋的不同功用？古今中外鞋的不同和相同点等问题）
【设计意图：初步感知鞋文化。训练学生搜集资料、选择资料、以及运用资料表达自己见解的能力】
3、师：总结。（听了同学们的回答老师也长了不少见识！）
师：每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋除了让我们走路舒服以外，它还能带给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢？下面就让我们一起了解一下鞋的历史吧。
（课件播放：音乐衬托，展示鞋史图片，
师：你能看出不同时代鞋的样式吗？说说古时候人们把鞋称作什么？
生：观察欣赏、议论、回答……
师： 你喜欢哪双鞋呢？为什么？
生：………
4、师：鞋可以说是人类历史文化的缩影，我国有五十六个民族，他们穿的鞋又是什么样的呢？说说这些鞋是由什么装饰成的？
（课件播放：彝族、白族、侗族、苗族、蒙古族等各族鞋的样式）
生：欣赏回答
师：总结鞋的装饰美。
【设计意图：直观、形象的课件演示很容易吸引学生的注意力，进入学习者的角色。】
5、师：说说你们身边的鞋有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？说说自己脚下的鞋是由哪几部分组成的？
生：结合实物展示或自己脚上的鞋子分析鞋的结构（鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟）
师：总结鞋的结构
6、师：欣赏特色鞋，并说说这些鞋的哪些地方吸引了你或哪些地方最有特点？
（课件播放：具有代表性的鞋的图片若干幅）
师：总结，并激发学生进行鞋的设计与制作……
（在学生制作前，教师也可以加以示范，为给学生更大的设计空间，示范应把握 “度”，可结合学生实际情况进行难点示范、半成品示范。 ）
【设计意图：遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，启发学生的创作思路，为下一步的设计制作做铺垫】
（三）、自主探究、探索尝试：
师：教师总结、鼓励，激发学生的创作欲望。（如：结合我们这节课的收获，加上你们独特的创意，相信大家一定能够设计出一双与众不同的鞋。）
（课件展示：设计题目，请发挥你的想象力为自己或家人设计一双鞋子，及设计要求。）
生:选择不同的制作方法，采取小组合作 （个别能力强的学生也可采用绘画的形式独立完成设计初稿）的形式进行鞋的设计制作活动……
师:在组间巡视、观察、辅导各小组的设计制作，也可参与到其中的几个小组活动中。
（课件：播放背景音乐，同时课件展示各具特色的鞋子图片，用以开阔学生视野、启发创作思路）
六、展示交流：
1、各组选出优秀的作品进行展示（教师可事先准备好一展示平台，供学生摆放作品。）
2、学生模拟展示会现场，进行作业的交流、展示；作品展示可通过实物展台进行（如：一名学生做主持人，其余学生既是小设计师又是观众。主持人向小设计师们进行采访调查。可围绕如下题目：①说说自己的设想、创意；②评出你最喜欢的作品，并说说为什么等进行调查采访。）
【设计意图：利用多媒体，采用展示会的现场模拟，进行作业展评。在这一过程中完成作业的交流，并将本课推向了高潮，这样使学生情感得到满足的同时，又使学生充分体验到了成功的喜悦；加强了学生间的交流，提高了综合能力。】
七、评价定位：
教师作鼓励性评价。（这节课我们用灵巧的双手创作出了一幅幅、一双双新颖、独特的鞋子作品，有些作品的设计可以说赛过了设计大师的作品。希望同学们在以后的生活中能够更多的发现美、感受美、并用我们的双手去创造美。）
八、拓展升华：
1、说一说学习本课的体会。
2、向同学们讲一讲你知道的有关鞋的小故事（如：郑人买履的故事，学生从中得到教育：做事一定要尊重客观实际，自以为是的人同样会像那个揣着鞋尺码去替自己买鞋的人一样愚蠢可笑）以及你从中受到的启发。