【摘要】本文论述了农村留守学困生的转化策略：确定小目标；创造成功的机会；激发“我要成功”的动机。 【关键词】农村留守儿童 学困生转化 三部曲 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）01A-0046-02 在我国教育界，学困生通常是指要达到课程标准还存在一定困难，学习不努力，成绩较差，不求上进，经常违纪的学生。在农村，由于父母都外出打工，没有时间和能力关注他们的学习和成长，这些留守的孩子成为学困生的概率要比普通的孩子大得多。现在农村学校留守儿童学困生数量比较多，关注他们的学业情况与身心成长，提高他们的学习成绩与品德素质，是农村教师日常教育教学工作中的重点之一。在工作中，我接触了不少学困生，我发现，年级越高，学困生越多，如何在学困生出现的早期把他们转化，是一个值得探讨的课题。在转化学困生方面，每一位教师都有自己的工作体会，总结多年来的工作经验，我的做法是施行“三部曲”。 一、确定小目标 一个人要想获得成功，很大程度取决于他的能力。但是这并不是全部，当一个人有能力没目标，不知自己到底要做什么， 结果肯定会一事无成，所以确定目标很重要。我经常给学困生讲日本选手山田本一夺冠的故事：“山田本一夺得了马拉松比赛的世界冠军，不是因为他有多么过人的本领，当记者采访他时，他说我成功是因为我会确定目标，我的目标不是最后的终点站，而是比赛路上的小标志――有时是一栋漂亮的房子，有时是一家商店，有时可能是路上见到的印象深刻的酒吧……小目标定好之后，我就把它记牢，比赛一开始，我奋力冲向第一个目标，完成目标任务！轮到第二个、第三个……长长的路程就这样轻松地跑完了。山田本一的话让你我想到了什么呢？人生需要不断地确定目标，并且为之一直努力，那么你的大目标就一定会实现！”讲这个例子，旨在让学困生对当前自己有没有确定目标进行反思，促使他们树立清晰明确的人生目标，这一点，无论是对其当前的学业，还是对其整个人生的发展都是至关重要的。为了改变学困生在学校里无所事事、得过且过的状态，我告诉他们：“把我们的学习目标化整为零，把三年后要考重点高中的大目标转换成小目标，比如每天完成作业、背诵十个英语单词，每次月考考到自己预定的分数目标等，用一个个小的胜利赢得学业的大胜利。”他们取得小小的进步，我都及时给予肯定。半个学期下来，班上几名学困生学习成绩进步明显，每一个单科成绩都有进步，有的学生六科主科总分甚至提高了200多分，在这种氛围的带动下，班级整体成绩也得到了不小的提高。 二、创造成功的机会 我尽可能多地创造机会，让留守学生参加各项活动，获得“成功”。2012年入学的韦晓琼（化名）同学很孤僻，对老师怀有厌烦和轻视的心理，跟同学也合不来，她总觉得有事告诉老师也没用，更不会主动找同学帮忙，只是闷在自己的世界里，谁也不理。她以前的班主任告诉我，这名女生问题很多，这跟她的身世有关――原来她是一名留守儿童，父母长年在广东打工，带着她的姐姐和弟弟在外面读书，她从小生长在舅舅家里。她平时缺少父母的关爱，又极想引起父母的关注。她进入青春期后，由于逆反心理的作用，通过封闭自己来表达她心里的不满。当时她对父母、前任班主任的教育和帮助毫不领情，对学习一度失去兴趣，成绩一落千丈，成为了一名留守儿童学困生。我了解她的情况后，耐心地做她的思想工作。每周安排一节自习课的时间跟她聊一聊生活和学习，让她了解自己的心理成长规律，教她换位思考，理解父母。我告诉她在青春期出现心理问题的正确解决方法，推荐她阅读《青春期女孩的生理心理全解读》《写给青春期女孩的书》等图书，让她在学习中成长。同时，我与多位科任老师沟通合作，经过一年多的帮扶教育，她走过了这一段逆反期，学会理解父母，自律能力增强，对自己的情绪能有效控制了，成绩稳步上升。其中让我印象最深的有两件事，第一件事是2013年我校举办“美丽横县・美丽乡村・美丽校园”演讲比赛，同学们推荐她作为参赛的备选人员，为了她的成长，我选择让她作为选手参赛。我和她一起准备演讲稿，陪她一起朗读稿子，表扬和鼓励她的进步。最终她也不负众望，勇夺一等奖，为班级注入一股向前冲的正能量。为此，我在班上大力表扬她，她第一次品尝到成功的喜悦，增强了学习动力。第二件事是在2013年秋季学期元旦晚会前，班里因为要准备文艺晚会的小节目，是一个情景剧，我悄悄地通过她的小学教师了解到她以前是班里的文艺骨干，为了不“打草惊蛇”，我佯装不知这一点。我在班级里公开“招聘”演员，她和许多同学一起过来报名，但是她最终没有选角色，而是悄悄地告诉我，她要当“导演”。从人员选择、内容编排、出场顺序到每天排练时间的控制，都是她安排，我则在她背后观察与支持她。最终节目在学校文艺晚会上取得了很好的效果，而她也成了节目里没有露脸的幕后“明星”。成功的喜悦让她的心理得到了满足，同学们关注的目光让她对自己的要求更高了，她不再像以前一样带着厌烦、戒备心理去跟别人相处。当父母把她接到广东去过节时，她还特地打电话告诉我，说很想念家里的舅舅、舅妈、老师和同学，很快就会回来。成长起来的她，如今成为一名成绩稳定、有文艺特长的优秀生了。 三、激发“我要成功”的动机 “我要成功”是更高层次的追求，是学生在老师的臂弯里探出头来自己的尝试。在这十几年的教育工作中，我最得意的学生不是成绩最好、表现最突出的，而是能把主动权掌握在自己手中的�W生。我班有一名男生，一直都酷爱打篮球，球技也不错，我在他七年级时就想推荐他到学校篮球队去，但是他一直犹豫不决，可能是因为家庭的原因（家庭经济比较困难，是农村低保户，母亲是一位智障人士），他比较内向、自卑，性格孤僻，按同学们的话说是“木头人”。我看到这种情况，没有直接找他谈话，而是利用学校开运动会的机会，发动学生“鼓动”他报名，创造机会让他发挥特长，他也很有实力，没让大家失望，成功拿下三个第一名（有一项是团体4×100米），这很大地提高了他的自信心，跟同学们相处时变得自信大方，也有了一些共同的话题，不再那么自卑了。后来学校又举办了班际篮球赛，我私下找他谈话，肯定他的能力，要求他主动报名，而不是由班主任指定人选。在比赛中，他是“三分远投”“擦板球”“带球过人”样样出色，为班级赢得了比赛，成为班里的篮球明星。连续一年多的时间，我和其他科任老师暗中帮助，让他不断取得成功。他在学习和体育训练中的态度也由被动变成了主动，看到他意气风发、自信的脸，我知道，教育成功了。记得有人说过：“学生不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知世界的。”当学生带着高涨的热情主动学习、参与各项活动时，他会在学习、活动中体验到发现的喜悦与创造的快乐，所以，教育就是要为学生的主动成长创造条件。 总的来说，在教师这个平凡的岗位上，我们要有爱心、耐心，要热爱自己的职业，理解、爱护留守儿童学困生，察觉出他们在言语、非言语特征方面的变化，关心他们的情感体验，尤其是内心困惑等感受，并表达出真诚的理解。另外，要对心理辅导工作做好长期的思想准备，不急躁，不急于求成，正确地处理他们出现的问题，不轻易放弃。教师只要真心地对待他们，得到他们的理解和尊重，最后一定会收获成功的喜悦。 （责编 秦越霞）
【摘要】本文论述了农村留守学困生的转化策略：确定小目标；创造成功的机会；激发“我要成功”的动机。 【关键词】农村留守儿童 学困生转化 三部曲 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）01A-0046-02 在我国教育界，学困生通常是指要达到课程标准还存在一定困难，学习不努力，成绩较差，不求上进，经常违纪的学生。在农村，由于父母都外出打工，没有时间和能力关注他们的学习和成长，这些留守的孩子成为学困生的概率要比普通的孩子大得多。现在农村学校留守儿童学困生数量比较多，关注他们的学业情况与身心成长，提高他们的学习成绩与品德素质，是农村教师日常教育教学工作中的重点之一。在工作中，我接触了不少学困生，我发现，年级越高，学困生越多，如何在学困生出现的早期把他们转化，是一个值得探讨的课题。在转化学困生方面，每一位教师都有自己的工作体会，总结多年来的工作经验，我的做法是施行“三部曲”。 一、确定小目标 一个人要想获得成功，很大程度取决于他的能力。但是这并不是全部，当一个人有能力没目标，不知自己到底要做什么， 结果肯定会一事无成，所以确定目标很重要。我经常给学困生讲日本选手山田本一夺冠的故事：“山田本一夺得了马拉松比赛的世界冠军，不是因为他有多么过人的本领，当记者采访他时，他说我成功是因为我会确定目标，我的目标不是最后的终点站，而是比赛路上的小标志――有时是一栋漂亮的房子，有时是一家商店，有时可能是路上见到的印象深刻的酒吧……小目标定好之后，我就把它记牢，比赛一开始，我奋力冲向第一个目标，完成目标任务！轮到第二个、第三个……长长的路程就这样轻松地跑完了。山田本一的话让你我想到了什么呢？人生需要不断地确定目标，并且为之一直努力，那么你的大目标就一定会实现！”讲这个例子，旨在让学困生对当前自己有没有确定目标进行反思，促使他们树立清晰明确的人生目标，这一点，无论是对其当前的学业，还是对其整个人生的发展都是至关重要的。为了改变学困生在学校里无所事事、得过且过的状态，我告诉他们：“把我们的学习目标化整为零，把三年后要考重点高中的大目标转换成小目标，比如每天完成作业、背诵十个英语单词，每次月考考到自己预定的分数目标等，用一个个小的胜利赢得学业的大胜利。”他们取得小小的进步，我都及时给予肯定。半个学期下来，班上几名学困生学习成绩进步明显，每一个单科成绩都有进步，有的学生六科主科总分甚至提高了200多分，在这种氛围的带动下，班级整体成绩也得到了不小的提高。 二、创造成功的机会 我尽可能多地创造机会，让留守学生参加各项活动，获得“成功”。2012年入学的韦晓琼（化名）同学很孤僻，对老师怀有厌烦和轻视的心理，跟同学也合不来，她总觉得有事告诉老师也没用，更不会主动找同学帮忙，只是闷在自己的世界里，谁也不理。她以前的班主任告诉我，这名女生问题很多，这跟她的身世有关――原来她是一名留守儿童，父母长年在广东打工，带着她的姐姐和弟弟在外面读书，她从小生长在舅舅家里。她平时缺少父母的关爱，又极想引起父母的关注。她进入青春期后，由于逆反心理的作用，通过封闭自己来表达她心里的不满。当时她对父母、前任班主任的教育和帮助毫不领情，对学习一度失去兴趣，成绩一落千丈，成为了一名留守儿童学困生。我了解她的情况后，耐心地做她的思想工作。每周安排一节自习课的时间跟她聊一聊生活和学习，让她了解自己的心理成长规律，教她换位思考，理解父母。我告诉她在青春期出现心理问题的正确解决方法，推荐她阅读《青春期女孩的生理心理全解读》《写给青春期女孩的书》等图书，让她在学习中成长。同时，我与多位科任老师沟通合作，经过一年多的帮扶教育，她走过了这一段逆反期，学会理解父母，自律能力增强，对自己的情绪能有效控制了，成绩稳步上升。其中让我印象最深的有两件事，第一件事是2013年我校举办“美丽横县・美丽乡村・美丽校园”演讲比赛，同学们推荐她作为参赛的备选人员，为了她的成长，我选择让她作为选手参赛。我和她一起准备演讲稿，陪她一起朗读稿子，表扬和鼓励她的进步。最终她也不负众望，勇夺一等奖，为班级注入一股向前冲的正能量。为此，我在班上大力表扬她，她第一次品尝到成功的喜悦，增强了学习动力。第二件事是在2013年秋季学期元旦晚会前，班里因为要准备文艺晚会的小节目，是一个情景剧，我悄悄地通过她的小学教师了解到她以前是班里的文艺骨干，为了不“打草惊蛇”，我佯装不知这一点。我在班级里公开“招聘”演员，她和许多同学一起过来报名，但是她最终没有选角色，而是悄悄地告诉我，她要当“导演”。从人员选择、内容编排、出场顺序到每天排练时间的控制，都是她安排，我则在她背后观察与支持她。最终节目在学校文艺晚会上取得了很好的效果，而她也成了节目里没有露脸的幕后“明星”。成功的喜悦让她的心理得到了满足，同学们关注的目光让她对自己的要求更高了，她不再像以前一样带着厌烦、戒备心理去跟别人相处。当父母把她接到广东去过节时，她还特地打电话告诉我，说很想念家里的舅舅、舅妈、老师和同学，很快就会回来。成长起来的她，如今成为一名成绩稳定、有文艺特长的优秀生了。 三、激发“我要成功”的动机 “我要成功”是更高层次的追求，是学生在老师的臂弯里探出头来自己的尝试。在这十几年的教育工作中，我最得意的学生不是成绩最好、表现最突出的，而是能把主动权掌握在自己手中的�W生。我班有一名男生，一直都酷爱打篮球，球技也不错，我在他七年级时就想推荐他到学校篮球队去，但是他一直犹豫不决，可能是因为家庭的原因（家庭经济比较困难，是农村低保户，母亲是一位智障人士），他比较内向、自卑，性格孤僻，按同学们的话说是“木头人”。我看到这种情况，没有直接找他谈话，而是利用学校开运动会的机会，发动学生“鼓动”他报名，创造机会让他发挥特长，他也很有实力，没让大家失望，成功拿下三个第一名（有一项是团体4×100米），这很大地提高了他的自信心，跟同学们相处时变得自信大方，也有了一些共同的话题，不再那么自卑了。后来学校又举办了班际篮球赛，我私下找他谈话，肯定他的能力，要求他主动报名，而不是由班主任指定人选。在比赛中，他是“三分远投”“擦板球”“带球过人”样样出色，为班级赢得了比赛，成为班里的篮球明星。连续一年多的时间，我和其他科任老师暗中帮助，让他不断取得成功。他在学习和体育训练中的态度也由被动变成了主动，看到他意气风发、自信的脸，我知道，教育成功了。记得有人说过：“学生不仅是用智慧，而且是用整个心灵来感知世界的。”当学生带着高涨的热情主动学习、参与各项活动时，他会在学习、活动中体验到发现的喜悦与创造的快乐，所以，教育就是要为学生的主动成长创造条件。 总的来说，在教师这个平凡的岗位上，我们要有爱心、耐心，要热爱自己的职业，理解、爱护留守儿童学困生，察觉出他们在言语、非言语特征方面的变化，关心他们的情感体验，尤其是内心困惑等感受，并表达出真诚的理解。另外，要对心理辅导工作做好长期的思想准备，不急躁，不急于求成，正确地处理他们出现的问题，不轻易放弃。教师只要真心地对待他们，得到他们的理解和尊重，最后一定会收获成功的喜悦。 （责编 秦越霞）