缘起：动物是儿童天然的朋友，孩子对不同种类的动物总是充满了好奇心，都想去探索。《七彩语文》杂志低年级版“皮皮猴游乐园”里，就介绍过小动物的本领，张婷老师设计的“小动物，大本领”一课，依据杂志提供的资源，以动物的本领为切入口，引导学生观察大自然，以讲故事、绘画、饲养、图文阅读等多种实践活动，进行听说读写的语言运用。下面，从教学实录中攫取几个片段，驻足欣赏。 一、 算一算――激活情感的“引擎” 师：小朋友，你们知道青蛙的长舌头有什么用途吗？ 生：青蛙的舌头可以粘住虫子。 师：咱们来算一算，一只小青蛙一天能吃100只虫子，它一个月吃了多少只虫子呢？ 生：按一个月30天计算，那就是3000只。 师：你怎么算出来的？ 生：100×30=3000（只） 师：你的算术真厉害！再来考考你们，小青蛙有十个兄弟，那它们一家一个月能吃多少虫子？ 生：30000只！一只青蛙一个月吃3000只虫子，十只青蛙就乘以10，3000×10=30000（只） 师：看看这些数字，你想对小青蛙说些什么？ 生：小青蛙，你们帮助人类捉害虫，谢谢啦。 生：你们捉了那么多害虫，真不愧是农田卫士。 生：能干的小青蛙，帮助人类捉害虫，我们要一起保护你们。 【点评】 数学课？语文课？看到上述片段，我们或许会产生这样的疑惑，其实，这正是语文综合性学习的一种体现。跨越学科的界线，教者用“一只青蛙一个月可以捉多少只害虫？十只青蛙一个月可以吃多少害虫？”为问题，统整数学与语文的学习。在动手去算一算后，学生对青蛙的爱护之情悄然而生。以儿童经验为前提，以生活问题为中心，设计适合儿童的探究活动，并结合其他学科课程，开展语文学习。画一画、算一算、演一演、做一做，这些都是学生喜爱的活动，学生享受“主人”的权利，主动经历观察、操作、实验、讨论、思考、创造等历程，正是他们建构知识、培养能力的过程。 二、 猜一猜――开启智慧的“阀门” 师：小动物可聪明啦！瞧，它们跑到诗歌里，要告诉我们什么呢？（出示： 蜻蜓低飞，告诉人们 ；燕子南飞，告诉人们 。 生：蜻蜓低飞，告诉人们要下雨了。 生：燕子南飞，告诉人们天气要变冷了。 师：原来，小动物还有给咱们预报天气的本领呢！你还知道哪些小小气象员吗？按照老师给你的句式，来说说，好吗？（出示： ，告诉人们 。） 生：蚂蚁搬家，告诉人们要下雨了。 生：乌龟背上出汗，告诉人们要下雨了。 师：刚才大家说的都是下雨，那你能说说其他的天气吗？ 生：杜鹃一叫，天气就会晴了。 师：是呀！很多小动物都有预报天气的本领呢！老师把它们编成了一首三字歌，送给大家，一起来念一念吧。 生：燕高飞，晴天去；燕低飞，雨天报； 雀叫晴，鸠（jiū）叫雨；雀吃水，会下雨； 蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，带棕衣； 泥鳅静，天气晴；泥鳅动，天气变。（你拍一我拍一，练读） 【点评】 “语言文字运用”既是课程的跑道，也是课程的旨归。“猜一猜”这个教学片段，我们看到教者强烈的“语用”意识，将学生观察到的知识以“ ，告诉人们”为句式，进行语言表达训练。运用离不开积累，教者选择的“三字歌”活泼、生动，朗朗上口，让学生在拍手吟唱中，积累科学知识和常用句式。 三、 找一找――拓宽认知的“渠道” 师：老师请小朋友们欣赏几组图片，你会有不同的发现哦！ 生：人们利用鸟飞行的本领发明了飞机。 生：人们根据小鱼在水中自由自在地游泳，发明了潜水艇。 生：人们根据蝙蝠利用声波辨别方向，发明了雷达。 师：从它们身上，我们获得很多灵感，设计出雷达、飞机，给我们的生活带来了便捷。像这样的设计还有很多很多呢，小朋友们课后可以再去了解。你打算怎样去了解呢？ 生：上网查资料。 生：去图书馆借书。 生：让爸爸妈妈带我去书店买书。 师：是呀！学习语文不仅在课堂，生活里到处都有语文，在生活中学习语文，你会越来越能干的。 【点评】 “你发现了什么？”教师出示几幅图片让学生去发现，一下子激发了学生探究的愿望。儿童是天生的发现者，如同魔术匣子中飞出的小天使，创造出一个又一个惊喜，他们读懂了动物本领与人类发明之间的联系。观察、猜测、想象，同学们享受着发现的乐趣，情趣盎然。语文综合性学习不再限于课堂，在发掘动物本领与人类发明的联系后，教师顺势提出“像这样的设计还有很多很多呢，小朋友们课后可以去了解。你打算怎样去了解呢？”学习的空间再度引向课外，发挥学生的自主性，在多渠道的语文学习中，感受小动物的本领真大！语文综合性学习正是发挥学生的实践性、自主性，将语言、社会生活、学习者及教师结合成一个息息相关的学习网络，在“践行”中获得真知。 （张婷，南京市致远外国语学校教师；张蓉，南京市建邺区教师进修学校小学语文教研员）
缘起：动物是儿童天然的朋友，孩子对不同种类的动物总是充满了好奇心，都想去探索。《七彩语文》杂志低年级版“皮皮猴游乐园”里，就介绍过小动物的本领，张婷老师设计的“小动物，大本领”一课，依据杂志提供的资源，以动物的本领为切入口，引导学生观察大自然，以讲故事、绘画、饲养、图文阅读等多种实践活动，进行听说读写的语言运用。下面，从教学实录中攫取几个片段，驻足欣赏。 一、 算一算――激活情感的“引擎” 师：小朋友，你们知道青蛙的长舌头有什么用途吗？ 生：青蛙的舌头可以粘住虫子。 师：咱们来算一算，一只小青蛙一天能吃100只虫子，它一个月吃了多少只虫子呢？ 生：按一个月30天计算，那就是3000只。 师：你怎么算出来的？ 生：100×30=3000（只） 师：你的算术真厉害！再来考考你们，小青蛙有十个兄弟，那它们一家一个月能吃多少虫子？ 生：30000只！一只青蛙一个月吃3000只虫子，十只青蛙就乘以10，3000×10=30000（只） 师：看看这些数字，你想对小青蛙说些什么？ 生：小青蛙，你们帮助人类捉害虫，谢谢啦。 生：你们捉了那么多害虫，真不愧是农田卫士。 生：能干的小青蛙，帮助人类捉害虫，我们要一起保护你们。 【点评】 数学课？语文课？看到上述片段，我们或许会产生这样的疑惑，其实，这正是语文综合性学习的一种体现。跨越学科的界线，教者用“一只青蛙一个月可以捉多少只害虫？十只青蛙一个月可以吃多少害虫？”为问题，统整数学与语文的学习。在动手去算一算后，学生对青蛙的爱护之情悄然而生。以儿童经验为前提，以生活问题为中心，设计适合儿童的探究活动，并结合其他学科课程，开展语文学习。画一画、算一算、演一演、做一做，这些都是学生喜爱的活动，学生享受“主人”的权利，主动经历观察、操作、实验、讨论、思考、创造等历程，正是他们建构知识、培养能力的过程。 二、 猜一猜――开启智慧的“阀门” 师：小动物可聪明啦！瞧，它们跑到诗歌里，要告诉我们什么呢？（出示： 蜻蜓低飞，告诉人们 ；燕子南飞，告诉人们 。 生：蜻蜓低飞，告诉人们要下雨了。 生：燕子南飞，告诉人们天气要变冷了。 师：原来，小动物还有给咱们预报天气的本领呢！你还知道哪些小小气象员吗？按照老师给你的句式，来说说，好吗？（出示： ，告诉人们 。） 生：蚂蚁搬家，告诉人们要下雨了。 生：乌龟背上出汗，告诉人们要下雨了。 师：刚才大家说的都是下雨，那你能说说其他的天气吗？ 生：杜鹃一叫，天气就会晴了。 师：是呀！很多小动物都有预报天气的本领呢！老师把它们编成了一首三字歌，送给大家，一起来念一念吧。 生：燕高飞，晴天去；燕低飞，雨天报； 雀叫晴，鸠（jiū）叫雨；雀吃水，会下雨； 蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，带棕衣； 泥鳅静，天气晴；泥鳅动，天气变。（你拍一我拍一，练读） 【点评】 “语言文字运用”既是课程的跑道，也是课程的旨归。“猜一猜”这个教学片段，我们看到教者强烈的“语用”意识，将学生观察到的知识以“ ，告诉人们”为句式，进行语言表达训练。运用离不开积累，教者选择的“三字歌”活泼、生动，朗朗上口，让学生在拍手吟唱中，积累科学知识和常用句式。 三、 找一找――拓宽认知的“渠道” 师：老师请小朋友们欣赏几组图片，你会有不同的发现哦！ 生：人们利用鸟飞行的本领发明了飞机。 生：人们根据小鱼在水中自由自在地游泳，发明了潜水艇。 生：人们根据蝙蝠利用声波辨别方向，发明了雷达。 师：从它们身上，我们获得很多灵感，设计出雷达、飞机，给我们的生活带来了便捷。像这样的设计还有很多很多呢，小朋友们课后可以再去了解。你打算怎样去了解呢？ 生：上网查资料。 生：去图书馆借书。 生：让爸爸妈妈带我去书店买书。 师：是呀！学习语文不仅在课堂，生活里到处都有语文，在生活中学习语文，你会越来越能干的。 【点评】 “你发现了什么？”教师出示几幅图片让学生去发现，一下子激发了学生探究的愿望。儿童是天生的发现者，如同魔术匣子中飞出的小天使，创造出一个又一个惊喜，他们读懂了动物本领与人类发明之间的联系。观察、猜测、想象，同学们享受着发现的乐趣，情趣盎然。语文综合性学习不再限于课堂，在发掘动物本领与人类发明的联系后，教师顺势提出“像这样的设计还有很多很多呢，小朋友们课后可以去了解。你打算怎样去了解呢？”学习的空间再度引向课外，发挥学生的自主性，在多渠道的语文学习中，感受小动物的本领真大！语文综合性学习正是发挥学生的实践性、自主性，将语言、社会生活、学习者及教师结合成一个息息相关的学习网络，在“践行”中获得真知。 （张婷，南京市致远外国语学校教师；张蓉，南京市建邺区教师进修学校小学语文教研员）