３、答：（1）就业问题：中等职业教育发展的瓶颈
主要表现是学校招生困难和毕业生就业困难。 学生即使找到了工作也未必与其所学的专业对口。
（2）就业困难的主要原因
①中等职业教育系统内部存在的问题
首先，人才培养没有面向劳动力市场。其次，专业设置不合理。再次，人才培养质量下降。俄社会价值观的多元化，政府对职业学校的拨款不断减少，教师队伍整体素质下降。教材和参考书不能及时更新，结果导致教学质量下降。
②中等职业教育系统外部的因素
其主要表现:首先，俄经济不景气。其次，劳动力市场形成。再次，用人单位的要求在不断提高，而中等专业学校人才培养质量却不如以前，毕业生自身竞争力下降。最后，与社会伙伴的关系冷淡。
（3）中等职业教育改革措施：面向就业
①宏观层面
首先，调整中等职业教育体系，大力发展高等专科学校。其次，制定并推行俄联邦中等职业教育国家标准。 再次，调整专业目录，拓宽专业口径。第四，建立面向全体师生的社会经济保障体系。
②微观层面
主要举措：
第一，争取获得更多办学自主权。第二，努力拓宽经费来源。第三，密切同社会伙伴的关系。最后，加强职业指导工作。
４、答：1949年到1978年为第一阶段,这一时期我国农村职业教育政策主要以促进农业发展为主要目标。这一时期由于计划经济体制占主导,农村职业教育的发展主要受到当时政治因素的影响,这一时期的农村职业教育政策虽有重大调整,有一点却贯穿始终,即这一时期农村职业教育政策都将追求农业发展作为主要目标,所有措施的最终归结点都在于促进农业发展水平的提高。其中,农业中学的创办与发展为其亮点。
1978年到2000年为第二阶段,这一时期我国农村职业教育政策主要以促进农村经济全面发展为主要目标。随着市场经济体制的逐步确立,我国农村职业教育政策中心目标转向了农村经济的全面发展。政策不仅要求重视农业的发展,还要求农村其它产业的发展。在此期间,国家在农村实施了一系列旨在推动农村经济全面发展的职教工程。
2001年至今为第三阶段,培养新型农民成为这一时期我国农村职业教育政策发展的主要目标。1.农村职业教育政策发展的主要目标——培养新型农民。（1）强调对农村进城务工人员的培训。（2）提倡城市职业学校扩大面向农村的招生规模。（3）职业学校的发展和改革。 ①职业学校中学分制的推行。②职业学校奖
助学金制度的推行。2.农民职业技能的培训工程。（1）启动农村劳动力转移培训计划,提高农村转移劳动力的职业素质
（2）实施农村实用人才培训工程
5、答：(一)职教集团是实现职业教育资源整合、融通、共享的有效组织形式
1.可以扩大职业教育校际合作的广度和深度
2.为职业教育资源的整合、融通、共享提供了一个制度化的平台
3.可以在一定程度上突破阻碍我国职业教育资源整合与共享的体制障碍
(二)职教集团的组建有利于促进校企合作，密切和强化职业教育与行业企业的联系
1.有利于增强职业学校对行业企业的吸引力
2.有利于降低校企合作的交易成本，促进校企多边、多向、集团式合作
3.有利于整合多种社会力量，促进校企合作
(三)职教集团的组建有利于促进职业教育教学改革，提高教学质量和办学水平
1.有利于发挥职业教育重点学校的模范、辐射、带动作用
2.有利于加强职业学校的专业建设
3.有利于职业学校推进学分制改革
(四)职教集团的组建有利于促进高职衔接与沟通
1.有利于高等职业学校在课程上衔接和沟通
2.有利于中高等职业学校相互学习，共同提高
(五)职教集团的组建有利于加强职业教育管理
1.有利于加强职业学校的自我管理
2.有利于改进政府对职业教育的管理
6、答：
一、 尊重学生的场的定向，进行因材施教，可以收到良好的教学效果。
不管是具有场独立性的学生还是具有场依存性的学生，教师应该尊重他们的场的定向，根据他们各自的特点和偏好，采用不同的教育教学方法。教师好还必须了解自己的场的定向，才有可能采取与学生的场定向相匹配的教学方式，以达到尊重学生的场的定向，形成良好的师生关系的目的，为提高教学效益奠定扎实的基础。
二、 了解学生的场的定向，有助于做好对学生的择业指导工作。因此，
对于职业学校来说，在指导学生选择专业和指导就业时，要充分了解和考虑学生的场的定向因素，指导学生选择与自己的场的定向较为匹配的专业或职业，做好这项工作具有十分重要的现实意义。因此，对场独立性——依存性的研究和学习，可以较为准确的了解和把握学生的场的定向，在学生择业方面给予指导是很有必要的。
三、 场独立性——依存性的研究给教育评价带来新思路。教育评价是以
教育为对象，对其效用给予价值上的判断的系统过程。教师平时采用的各种教学方法亦应从传统的教学方法和场独立性——依存性的角度来研究分析教学模式的优劣。
３、答：（1）就业问题：中等职业教育发展的瓶颈
主要表现是学校招生困难和毕业生就业困难。 学生即使找到了工作也未必与其所学的专业对口。
（2）就业困难的主要原因
①中等职业教育系统内部存在的问题
首先，人才培养没有面向劳动力市场。其次，专业设置不合理。再次，人才培养质量下降。俄社会价值观的多元化，政府对职业学校的拨款不断减少，教师队伍整体素质下降。教材和参考书不能及时更新，结果导致教学质量下降。
②中等职业教育系统外部的因素
其主要表现:首先，俄经济不景气。其次，劳动力市场形成。再次，用人单位的要求在不断提高，而中等专业学校人才培养质量却不如以前，毕业生自身竞争力下降。最后，与社会伙伴的关系冷淡。
（3）中等职业教育改革措施：面向就业
①宏观层面
首先，调整中等职业教育体系，大力发展高等专科学校。其次，制定并推行俄联邦中等职业教育国家标准。 再次，调整专业目录，拓宽专业口径。第四，建立面向全体师生的社会经济保障体系。
②微观层面
主要举措：
第一，争取获得更多办学自主权。第二，努力拓宽经费来源。第三，密切同社会伙伴的关系。最后，加强职业指导工作。
４、答：1949年到1978年为第一阶段,这一时期我国农村职业教育政策主要以促进农业发展为主要目标。这一时期由于计划经济体制占主导,农村职业教育的发展主要受到当时政治因素的影响,这一时期的农村职业教育政策虽有重大调整,有一点却贯穿始终,即这一时期农村职业教育政策都将追求农业发展作为主要目标,所有措施的最终归结点都在于促进农业发展水平的提高。其中,农业中学的创办与发展为其亮点。
1978年到2000年为第二阶段,这一时期我国农村职业教育政策主要以促进农村经济全面发展为主要目标。随着市场经济体制的逐步确立,我国农村职业教育政策中心目标转向了农村经济的全面发展。政策不仅要求重视农业的发展,还要求农村其它产业的发展。在此期间,国家在农村实施了一系列旨在推动农村经济全面发展的职教工程。
2001年至今为第三阶段,培养新型农民成为这一时期我国农村职业教育政策发展的主要目标。1.农村职业教育政策发展的主要目标——培养新型农民。（1）强调对农村进城务工人员的培训。（2）提倡城市职业学校扩大面向农村的招生规模。（3）职业学校的发展和改革。 ①职业学校中学分制的推行。②职业学校奖
助学金制度的推行。2.农民职业技能的培训工程。（1）启动农村劳动力转移培训计划,提高农村转移劳动力的职业素质
（2）实施农村实用人才培训工程
5、答：(一)职教集团是实现职业教育资源整合、融通、共享的有效组织形式
1.可以扩大职业教育校际合作的广度和深度
2.为职业教育资源的整合、融通、共享提供了一个制度化的平台
3.可以在一定程度上突破阻碍我国职业教育资源整合与共享的体制障碍
(二)职教集团的组建有利于促进校企合作，密切和强化职业教育与行业企业的联系
1.有利于增强职业学校对行业企业的吸引力
2.有利于降低校企合作的交易成本，促进校企多边、多向、集团式合作
3.有利于整合多种社会力量，促进校企合作
(三)职教集团的组建有利于促进职业教育教学改革，提高教学质量和办学水平
1.有利于发挥职业教育重点学校的模范、辐射、带动作用
2.有利于加强职业学校的专业建设
3.有利于职业学校推进学分制改革
(四)职教集团的组建有利于促进高职衔接与沟通
1.有利于高等职业学校在课程上衔接和沟通
2.有利于中高等职业学校相互学习，共同提高
(五)职教集团的组建有利于加强职业教育管理
1.有利于加强职业学校的自我管理
2.有利于改进政府对职业教育的管理
6、答：
一、 尊重学生的场的定向，进行因材施教，可以收到良好的教学效果。
不管是具有场独立性的学生还是具有场依存性的学生，教师应该尊重他们的场的定向，根据他们各自的特点和偏好，采用不同的教育教学方法。教师好还必须了解自己的场的定向，才有可能采取与学生的场定向相匹配的教学方式，以达到尊重学生的场的定向，形成良好的师生关系的目的，为提高教学效益奠定扎实的基础。
二、 了解学生的场的定向，有助于做好对学生的择业指导工作。因此，
对于职业学校来说，在指导学生选择专业和指导就业时，要充分了解和考虑学生的场的定向因素，指导学生选择与自己的场的定向较为匹配的专业或职业，做好这项工作具有十分重要的现实意义。因此，对场独立性——依存性的研究和学习，可以较为准确的了解和把握学生的场的定向，在学生择业方面给予指导是很有必要的。
三、 场独立性——依存性的研究给教育评价带来新思路。教育评价是以
教育为对象，对其效用给予价值上的判断的系统过程。教师平时采用的各种教学方法亦应从传统的教学方法和场独立性——依存性的角度来研究分析教学模式的优劣。