塾堂皇筻堡 ２１ 年 ９ １ ０１ 月 ５日■江苏连云港市墟沟小学 ｌ 水多 、 泉水美 ， 激发热爱祖 国大 自 ｌ 苏教版小学语 文教 科书第七 然的思想感情。 ｌ 册三 单元 第八课 。 周绪红 ８ ． 济南的泉水就是这么让人喜 １ Ｉ 师引读 ：说到济南 ， 欢！ “ ……” 指导 ｌ 学生读 出济南泉水的气势美 。 Ｊ 《 泉城》是苏教版四年级上学 ｉ 语 一、 开门见山， 感受泉美 Ｊ 设计 意 图 ： 文教 学应 该 简 简 １ ． 同学们 ， 你们想感受济南泉 １ 单单 ， 过于繁琐的开头不易让学生 期 的一 篇课 文 。 课文 开 头 以精 美 的 是怎样 的吗？ 同学们读课文第一 Ｉ 快 走近 文本 。本环 节 以开 门见 山 ０ 请 很语言 ， 富有诗情画意的意境和磅礴 自 的形 给 ｌ 然段， 看看自己读懂了什么？说 ｌ 式 ， 学 生 以视 觉和 听 觉 的 冲 的气 势展现 了济南泉 的形态美 和 出 自己的感受。 ｌ 声 音美 ， 给人 无 限 的遐 想 ， 佛 天 仿 ： 击 ｌ 。 简 单 的 问题 “自己读 懂 了什 ２ 学生 自由读课文第一 自然 ： ． 么？” 激起 学生 阅读 和解 决 问题 的 欲 望 。学生理 解感悟 时或 以动 作 演 然 生成的一朵奇葩 出现在人们 的 Ｉ ｌ划有词 ， 自的 ｌ或 受 ， 写 眼前 ； 接着作者又在细致观察的基 段 出关 语 出己感示 ， 联 系生 活 ， 自己 的语 言描 用 Ｉ ｌ Ｉ 求教 师 多媒体 演 示欣 赏 ， 础上 ， 用优美准确 的语言形象地介 述 ，或要 。 ｌ３ ． 学生交流 自己的感受 ： ｌ绍 了泉城最具特色的几处泉水 ： ｌ 神 （） １形态美 ： 有的白浪翻滚 ， Ｉ 好 来感悟泉的形态美和声音美 ， 而 从 ｛ 的能 力。最后 学生通过 读从 整体 价奇的珍珠泉 、深不可测的五龙潭 、 像银花盛 开 ； 的晶莹剔透 ， ｌ 有 好像 Ｉ 培养 了学生理解 、 受、 感 欣赏和评 气 势 磅礴 的黑 虎泉 、 清澈 怡 人 的趵 明珠散落。 Ｉ 突泉 ， 个个尽显风姿 ， 令读者身 临 ｌ感 （） ２ 声音美 ： 有的声音洪大 ， ｌ 官 上 诠 释 了 自 己对 济 南泉 美 的 听 泉作 ｌ 好 了铺 垫 。ｆ 其境。 引导和帮助学生以 自己的方 起来如虎啸狮吼 ；有的声音低 细，ｆ 解 ， 为 学 生更好 地走 进 四 大 名 理 也 式 感 悟 泉 的美 ， 为本 节课 教 学 的 听起来如秋雨潇潇。 成 １ 重点 。 Ｉ ４ ． 学生根据 自己找出的关键词 ｌ 二 、 泉特 点 ， 悟 巧识 奇葩 ！ ， 以动作演示 ， 语 或 或教师 多媒体 １ ． 掌握 生词 。 理解 １ 文还 向我们 展示 了哪几处 ． 课Ｉ 演示欣赏 ， 或联 系生活 ， 自己的 ｌ 用 的泉水？请 同学们快速阅读课文。 ． 教 ２ ． 体会济南泉水的美丽、 神奇。ｆ 语言描述 ， 感悟泉的形态美和声音 ｆ ２学生 口述 ， 师 板书 四大 泉 。 美。 ‘ （ 珍珠 泉、五龙潭 、黑虎泉 、趵突 ３ ． 体会作者对济南壮丽景观 由 衷 的赞叹和热爱。 ｌ 泉 ５ ． 鼓励学生朗读， 表达出自己 Ｉ 。） 徽 式感悟泉的美和特点。 Ｉ 对济南泉的情感。 ｌ ３ ． 你喜欢哪一处泉水？ 为什么？ Ｉ 引导 和帮助学生 以 自己的方 鼓励学生 阅读课文 ， 自己喜爱 的 用 ６ 如果让你写泉 的形态和声 ｌ ． 方式 写 ｆ ， 音 你会如何表现他们的美呢？学 ｆ 理解 泉 的特 点 ， 出 自己独 特 的感 ｌ 生练写句子， 然后交流。 １ 受。 漱 ． ～ １ ７ ． 你还能用哪些词语来形容济 １ ４ 学 生 自由学 习课 文 ２ ５节 ， 凭借课文 的语言材料 ， 了解泉 进行 城特有的 自然景观， 体会泉城的泉 南的泉水？（ ｌ 小组内交流反馈。） ｌ 理解 感悟 。 ・５１ ・ 周绪红 ：泉城》 《 第二课时教学设计 ５ ． 全班交流 ： 你最喜欢 哪处 泉 点表现出来 。水？ 什 么？（ 流时 可 以不遵照 课 为 交 文 的顺序 。 ） 的尊 重 。同时 ， 鼓励 学生 阅读课 文 ， ｌ （） ３黑虎泉 促使 学生进行理性的思考。“ 自 用 Ｊ 自 ，使 学 生 个性 阅 ｌ 己独 特 的感 受” 读 ｌ 的特 点发 挥 到 了极致 。有 选择 ， 选择 ， 会 倾 听 别 人 的 感 受 ， 而 学 从 Ｉ ①播放课件 ， 欣赏泉水。你为 Ｉ 己喜 爱的 方 式理 解 泉 的特 点 ， 出 写 （） １珍珠 泉 什么喜欢黑虎泉？ ②学生交流反馈 ： ①生读珍珠泉的有关句子 。 出示 ： 好像一串串珍珠 。在阳 断忽续 ， 忽急忽缓 ， 仿佛有一 只神 奇的手把它们拎到水面上来。 ②你从句子里读懂了什么？ 的方式理解泉的特点。 因为黑虎泉 “ 声喧腾 ， 水 昼夜 并 不等 于有 放弃 学会欣 赏 别人 的 让 这也 因为黑虎泉很 凶猛 ， 如虎啸狮 ｌ 学 生们 达 成共 识 ， 是 对 学 生 吼。 光 的映 射 下 ，那 珠 串忽 聚 忽 散 ， 不息”气势太雄伟了。 忽 ， 学 也 ： 习的一 种指 导 ， 能让 学 生得 到因为黑虎 泉的水是 喷吐 出来 ｆ 高 ， 而达到教 学的 真正 目的 。 提 从 三、 弹拨余韵 。 超越文本 １ 完 本 文 ， 能 用 哪 些 名 句 ． 学 你猛。 Ｉ ③交流反馈 ， 学生用 自己喜爱 的 ， 让我感 觉到泉水流量 大 ， 流势 Ｉ （ 有的学生通 过联 系珍珠的特 体会珍珠泉的神奇 ； 有的学生用 自 己事 先 准 备 的肥 皂 水 吹泡 泡 ， 助 帮 理解 “ 聚 忽散 ， 断 忽续 ， 急 忽 忽 忽 忽 缓” ，理解 文 中 出现 的三 组 反 义 词 赞美 ③文 中描写 黑虎泉 的文 字激 ｌ 和描 写济 南 泉水 ？点晶莹剔透 ，了解珍珠泉的 由来 ， 起了你怎样 的情感？ ｛ ２ 交流 ：齐多甘泉 ， ｆ天 ． “ ” （ 惊讶 、 佩服 、 、 赞美 喜爱…一 Ｉ ”家家泉水， ） 下。 “ 户户垂杨 。 “ ”溪边 ④学生再读课文， 读出气势。 Ｉ 人家尽 枕 泉 ， 济南 泉水 甲天下（ ） 突 泉 ４趵 ｌ３ 完 本 文 ， 的脑 中涌 ． 学 你哪 ①趵突泉给你怎样的感觉？ ｉ 些 成 语 和 语 句 ？你 想 说 些 什 么 请 呢 ｌ ？的妙用 ， 感受珍珠泉的生命力和变 你用文 中的文字来 回答 。 化多端 的神奇 ； 有的学生通过动作 演示“ ”感悟泉的神奇 。） 拎 ， ②交流体会 ： ４ 大 家还 想 继续 了解 泉城 吗 ？ ． “ 七十二泉之 首” “ 不多 占 Ｉ 、差 如果你感兴趣 ， 请继续搜集有关泉 ④多媒体 演示泉水 从地下 往 了大半公 园” “ 、泉池正 中有三股 比 ｌ 的资料 ，自由合作 出一份手抄 城上涌的情景 ， 让学生进一步体会 泉 水桶还粗 的清泉 ， ・ …一如同三堆 白 ： 。 报水多 和 旺盛 的生 命力 。 雪” 。 ｆ设 计 意 图 ： 堂 的容 量 是 有 限 课⑤学生通 过读体会珍 珠泉 的 神奇 。 学生 动作模拟 三股 比水 桶还 ｌ 。语 文 学 习不 能仅 仅 限于课 堂教 的粗 的 清 泉 ， 言 描述 白雪 皑 皑 的美 ｌ ， 是 为 了不教 。语 文 教 学的 目 语 教 学 （ ） 潭 ２ 五龙 泉水 “ 汇注 ” 而成 的样 子 。 景 ， 学生通过具体 的语言文字体 ｛ 不 是 为 了单 纯 地 完成 课 文 的 阅 使 的 ｌ 任务 ， 读 而应 该在 阅读课 文 的基 础 Ｊ 生 处 处 留心 ， 立 时 时可 以学 习 学 树 ①多媒体 演示五龙 潭 由五 处 会到趵突泉 的大、 、 清 美。 ②五龙潭是怎样形成的？ 学生 趵突泉的大 、 、 清 美。 看多媒体演示后 用 自己的语 言表 达。 ③多媒体演示 ， 验证学生眼中 ｉ ，培 养 学 生 良好 的 阅读 习惯 ， 上 让 ④读出趵 突泉的大 、 、 ， ｌ 文的观 点 。本 环 节定性 为 弹拨 余 清 美 并 语用 自己的语言赞美趵突泉。 ③ 同样是写泉水 的流动 ， 为什 用“ 汇注 ” ？ 呢 ｆ ， 超越文本 ， 是为 了培养 学生 韵 就 设计意图 ： 阅读是学生的个性 Ｊ 大语 文 观 ，如 收 集积 累 名言 ， 的 出一么珍珠泉用的是“ ， 涌”而五龙潭却 化 行 为 。宽松是 本 环 节的特 色。课 ： 份手抄报 ，提 高学 习语文的 能 文描 写的四大名泉泉泉有特 色， ｌ 。几人 自由合 作 的理念 减轻 了学 语 力④学生 自由讨论后交流 ： 因为 言文字社处有芬 芳。但是在教 学 １ 生学习的 负担 ， 激发 了学生合作 和 五 龙 潭 是 由五 处 泉 水 组 成 的 ，汇 时， “ 教者并没有把这些特 色和美强 学 习的兴趣 。 注 ” 说泉 水是 从 几个 方 向流 入 。 是 行灌输给 学生， 而是 任其选择 “ ｌ 你 ．责 任编 辑 ： ： ． 王 颖 ⑤学生 通过读把 五龙潭 的特 喜欢哪一处泉水” ，给 了学生无尽 Ｊ ・５ ・ ２
塾堂皇筻堡 ２１ 年 ９ １ ０１ 月 ５日■江苏连云港市墟沟小学 ｌ 水多 、 泉水美 ， 激发热爱祖 国大 自 ｌ 苏教版小学语 文教 科书第七 然的思想感情。 ｌ 册三 单元 第八课 。 周绪红 ８ ． 济南的泉水就是这么让人喜 １ Ｉ 师引读 ：说到济南 ， 欢！ “ ……” 指导 ｌ 学生读 出济南泉水的气势美 。 Ｊ 《 泉城》是苏教版四年级上学 ｉ 语 一、 开门见山， 感受泉美 Ｊ 设计 意 图 ： 文教 学应 该 简 简 １ ． 同学们 ， 你们想感受济南泉 １ 单单 ， 过于繁琐的开头不易让学生 期 的一 篇课 文 。 课文 开 头 以精 美 的 是怎样 的吗？ 同学们读课文第一 Ｉ 快 走近 文本 。本环 节 以开 门见 山 ０ 请 很语言 ， 富有诗情画意的意境和磅礴 自 的形 给 ｌ 然段， 看看自己读懂了什么？说 ｌ 式 ， 学 生 以视 觉和 听 觉 的 冲 的气 势展现 了济南泉 的形态美 和 出 自己的感受。 ｌ 声 音美 ， 给人 无 限 的遐 想 ， 佛 天 仿 ： 击 ｌ 。 简 单 的 问题 “自己读 懂 了什 ２ 学生 自由读课文第一 自然 ： ． 么？” 激起 学生 阅读 和解 决 问题 的 欲 望 。学生理 解感悟 时或 以动 作 演 然 生成的一朵奇葩 出现在人们 的 Ｉ ｌ划有词 ， 自的 ｌ或 受 ， 写 眼前 ； 接着作者又在细致观察的基 段 出关 语 出己感示 ， 联 系生 活 ， 自己 的语 言描 用 Ｉ ｌ Ｉ 求教 师 多媒体 演 示欣 赏 ， 础上 ， 用优美准确 的语言形象地介 述 ，或要 。 ｌ３ ． 学生交流 自己的感受 ： ｌ绍 了泉城最具特色的几处泉水 ： ｌ 神 （） １形态美 ： 有的白浪翻滚 ， Ｉ 好 来感悟泉的形态美和声音美 ， 而 从 ｛ 的能 力。最后 学生通过 读从 整体 价奇的珍珠泉 、深不可测的五龙潭 、 像银花盛 开 ； 的晶莹剔透 ， ｌ 有 好像 Ｉ 培养 了学生理解 、 受、 感 欣赏和评 气 势 磅礴 的黑 虎泉 、 清澈 怡 人 的趵 明珠散落。 Ｉ 突泉 ， 个个尽显风姿 ， 令读者身 临 ｌ感 （） ２ 声音美 ： 有的声音洪大 ， ｌ 官 上 诠 释 了 自 己对 济 南泉 美 的 听 泉作 ｌ 好 了铺 垫 。ｆ 其境。 引导和帮助学生以 自己的方 起来如虎啸狮吼 ；有的声音低 细，ｆ 解 ， 为 学 生更好 地走 进 四 大 名 理 也 式 感 悟 泉 的美 ， 为本 节课 教 学 的 听起来如秋雨潇潇。 成 １ 重点 。 Ｉ ４ ． 学生根据 自己找出的关键词 ｌ 二 、 泉特 点 ， 悟 巧识 奇葩 ！ ， 以动作演示 ， 语 或 或教师 多媒体 １ ． 掌握 生词 。 理解 １ 文还 向我们 展示 了哪几处 ． 课Ｉ 演示欣赏 ， 或联 系生活 ， 自己的 ｌ 用 的泉水？请 同学们快速阅读课文。 ． 教 ２ ． 体会济南泉水的美丽、 神奇。ｆ 语言描述 ， 感悟泉的形态美和声音 ｆ ２学生 口述 ， 师 板书 四大 泉 。 美。 ‘ （ 珍珠 泉、五龙潭 、黑虎泉 、趵突 ３ ． 体会作者对济南壮丽景观 由 衷 的赞叹和热爱。 ｌ 泉 ５ ． 鼓励学生朗读， 表达出自己 Ｉ 。） 徽 式感悟泉的美和特点。 Ｉ 对济南泉的情感。 ｌ ３ ． 你喜欢哪一处泉水？ 为什么？ Ｉ 引导 和帮助学生 以 自己的方 鼓励学生 阅读课文 ， 自己喜爱 的 用 ６ 如果让你写泉 的形态和声 ｌ ． 方式 写 ｆ ， 音 你会如何表现他们的美呢？学 ｆ 理解 泉 的特 点 ， 出 自己独 特 的感 ｌ 生练写句子， 然后交流。 １ 受。 漱 ． ～ １ ７ ． 你还能用哪些词语来形容济 １ ４ 学 生 自由学 习课 文 ２ ５节 ， 凭借课文 的语言材料 ， 了解泉 进行 城特有的 自然景观， 体会泉城的泉 南的泉水？（ ｌ 小组内交流反馈。） ｌ 理解 感悟 。 ・５１ ・ 周绪红 ：泉城》 《 第二课时教学设计 ５ ． 全班交流 ： 你最喜欢 哪处 泉 点表现出来 。水？ 什 么？（ 流时 可 以不遵照 课 为 交 文 的顺序 。 ） 的尊 重 。同时 ， 鼓励 学生 阅读课 文 ， ｌ （） ３黑虎泉 促使 学生进行理性的思考。“ 自 用 Ｊ 自 ，使 学 生 个性 阅 ｌ 己独 特 的感 受” 读 ｌ 的特 点发 挥 到 了极致 。有 选择 ， 选择 ， 会 倾 听 别 人 的 感 受 ， 而 学 从 Ｉ ①播放课件 ， 欣赏泉水。你为 Ｉ 己喜 爱的 方 式理 解 泉 的特 点 ， 出 写 （） １珍珠 泉 什么喜欢黑虎泉？ ②学生交流反馈 ： ①生读珍珠泉的有关句子 。 出示 ： 好像一串串珍珠 。在阳 断忽续 ， 忽急忽缓 ， 仿佛有一 只神 奇的手把它们拎到水面上来。 ②你从句子里读懂了什么？ 的方式理解泉的特点。 因为黑虎泉 “ 声喧腾 ， 水 昼夜 并 不等 于有 放弃 学会欣 赏 别人 的 让 这也 因为黑虎泉很 凶猛 ， 如虎啸狮 ｌ 学 生们 达 成共 识 ， 是 对 学 生 吼。 光 的映 射 下 ，那 珠 串忽 聚 忽 散 ， 不息”气势太雄伟了。 忽 ， 学 也 ： 习的一 种指 导 ， 能让 学 生得 到因为黑虎 泉的水是 喷吐 出来 ｆ 高 ， 而达到教 学的 真正 目的 。 提 从 三、 弹拨余韵 。 超越文本 １ 完 本 文 ， 能 用 哪 些 名 句 ． 学 你猛。 Ｉ ③交流反馈 ， 学生用 自己喜爱 的 ， 让我感 觉到泉水流量 大 ， 流势 Ｉ （ 有的学生通 过联 系珍珠的特 体会珍珠泉的神奇 ； 有的学生用 自 己事 先 准 备 的肥 皂 水 吹泡 泡 ， 助 帮 理解 “ 聚 忽散 ， 断 忽续 ， 急 忽 忽 忽 忽 缓” ，理解 文 中 出现 的三 组 反 义 词 赞美 ③文 中描写 黑虎泉 的文 字激 ｌ 和描 写济 南 泉水 ？点晶莹剔透 ，了解珍珠泉的 由来 ， 起了你怎样 的情感？ ｛ ２ 交流 ：齐多甘泉 ， ｆ天 ． “ ” （ 惊讶 、 佩服 、 、 赞美 喜爱…一 Ｉ ”家家泉水， ） 下。 “ 户户垂杨 。 “ ”溪边 ④学生再读课文， 读出气势。 Ｉ 人家尽 枕 泉 ， 济南 泉水 甲天下（ ） 突 泉 ４趵 ｌ３ 完 本 文 ， 的脑 中涌 ． 学 你哪 ①趵突泉给你怎样的感觉？ ｉ 些 成 语 和 语 句 ？你 想 说 些 什 么 请 呢 ｌ ？的妙用 ， 感受珍珠泉的生命力和变 你用文 中的文字来 回答 。 化多端 的神奇 ； 有的学生通过动作 演示“ ”感悟泉的神奇 。） 拎 ， ②交流体会 ： ４ 大 家还 想 继续 了解 泉城 吗 ？ ． “ 七十二泉之 首” “ 不多 占 Ｉ 、差 如果你感兴趣 ， 请继续搜集有关泉 ④多媒体 演示泉水 从地下 往 了大半公 园” “ 、泉池正 中有三股 比 ｌ 的资料 ，自由合作 出一份手抄 城上涌的情景 ， 让学生进一步体会 泉 水桶还粗 的清泉 ， ・ …一如同三堆 白 ： 。 报水多 和 旺盛 的生 命力 。 雪” 。 ｆ设 计 意 图 ： 堂 的容 量 是 有 限 课⑤学生通 过读体会珍 珠泉 的 神奇 。 学生 动作模拟 三股 比水 桶还 ｌ 。语 文 学 习不 能仅 仅 限于课 堂教 的粗 的 清 泉 ， 言 描述 白雪 皑 皑 的美 ｌ ， 是 为 了不教 。语 文 教 学的 目 语 教 学 （ ） 潭 ２ 五龙 泉水 “ 汇注 ” 而成 的样 子 。 景 ， 学生通过具体 的语言文字体 ｛ 不 是 为 了单 纯 地 完成 课 文 的 阅 使 的 ｌ 任务 ， 读 而应 该在 阅读课 文 的基 础 Ｊ 生 处 处 留心 ， 立 时 时可 以学 习 学 树 ①多媒体 演示五龙 潭 由五 处 会到趵突泉 的大、 、 清 美。 ②五龙潭是怎样形成的？ 学生 趵突泉的大 、 、 清 美。 看多媒体演示后 用 自己的语 言表 达。 ③多媒体演示 ， 验证学生眼中 ｉ ，培 养 学 生 良好 的 阅读 习惯 ， 上 让 ④读出趵 突泉的大 、 、 ， ｌ 文的观 点 。本 环 节定性 为 弹拨 余 清 美 并 语用 自己的语言赞美趵突泉。 ③ 同样是写泉水 的流动 ， 为什 用“ 汇注 ” ？ 呢 ｆ ， 超越文本 ， 是为 了培养 学生 韵 就 设计意图 ： 阅读是学生的个性 Ｊ 大语 文 观 ，如 收 集积 累 名言 ， 的 出一么珍珠泉用的是“ ， 涌”而五龙潭却 化 行 为 。宽松是 本 环 节的特 色。课 ： 份手抄报 ，提 高学 习语文的 能 文描 写的四大名泉泉泉有特 色， ｌ 。几人 自由合 作 的理念 减轻 了学 语 力④学生 自由讨论后交流 ： 因为 言文字社处有芬 芳。但是在教 学 １ 生学习的 负担 ， 激发 了学生合作 和 五 龙 潭 是 由五 处 泉 水 组 成 的 ，汇 时， “ 教者并没有把这些特 色和美强 学 习的兴趣 。 注 ” 说泉 水是 从 几个 方 向流 入 。 是 行灌输给 学生， 而是 任其选择 “ ｌ 你 ．责 任编 辑 ： ： ． 王 颖 ⑤学生 通过读把 五龙潭 的特 喜欢哪一处泉水” ，给 了学生无尽 Ｊ ・５ ・ ２