感觉统合训练的
生理基础
梁杰
学习目标
熟悉触觉训练的生理心理基础知识
熟悉前厅功能训练的生理心理基础知识
熟悉本体感觉功能训练的生理心理基础知识
熟悉注意力的生理心理基础
重点
介绍支撑感觉统合训练理论的生理心理学知识，加深相关工作人员对感觉统合训练的认识，内容包括：触觉、本体感觉等感觉的
解剖、生理和心理学基础知识，以及注意力的生理心理学知识。视觉听觉是人体重要的感觉系统，学习掌握感觉统合的有关理论
及实务技术需要熟悉这两个重要系统的相关知识。
视觉、听觉两个系统的相关知识，在心理学、人体解剖学等相关学科有详细介绍。
目录
触觉训练的生理心理基础
前庭觉训练的生理心理基础
本体感觉训练的生理心理基础
注意力的生理心理基础
一、
触觉训练的生理心理基础
概述
触觉训练对儿童发展的影响
概述
触觉概述：（触觉Tactile Sense：是体表受到压力、牵引力等机
械作用时相应感受器所引起的肤觉之一。分广义和狭义。）
触觉狭义：指刺激轻轻接触皮肤触觉感受器所引起的肤觉。
触觉广义：触觉还包括压觉（增加压力或持续刺激皮肤多引起的肤觉），所以一般把这类肤觉系统称为“触压觉”。
概述
结构（感受器、信息传导通路及中枢神经定位）
功能（感觉功能、防御及保护功能、肌肉及心理放松、传递个体
间的情感、奖惩功能）
发育（肤觉系统是感觉系统中最先发育的；其中触觉和痛觉出现最早；新生儿的皮肤触觉已经非常敏感，结构及其基本功能发育成熟，出生后1-2月内触觉是他们认识新世界的主要渠道。）
触觉对儿童发展的影响
触觉是儿童认识世界并促进自我完善的基本途径
触觉影响儿童的社会交往
安全、自我保护
二、前庭觉训练的生理心理基础
概述
前庭觉训练的生理心理基础
概述
前庭觉是指在受地心引力作用及个体躯体移动（特别是头部运动）刺激形成的感觉。他除了承担调控躯体平衡功能之外，还广泛参与个体多种心理生理
活动，是人体重要的感觉系统之一。
结构：感受器——信息传导通路及中枢功能定位
功能：前庭系统复杂功能枢纽位于脑干的前庭神经核，它由前庭内侧核、前庭外侧核、前庭上核和前庭下核组成的复合体，除了接受前庭末梢感受器的信息冲动外，还接受对侧前庭神经核，以及视觉系统、小脑、大脑皮质等部
位传来的信息。
发育：6-8岁前可能是儿童前庭功能发育和完善的关键期。
前庭觉对儿童的影响
前庭觉奠定儿童健康发展的基础
（维持正常姿势，运动发展基础，促进大脑发育，维持个体的清醒和警觉状态，
确保其他感觉信息有意义）
前庭觉影响儿童情绪行为及社会交往
（使心情变得舒畅、安心，影响儿童的人际交往）
三、本体感觉训练的生理心理基础
概述
本体感觉对儿童发展的影响
概述
本体感觉是感受个体身体所处的空间位置、运动状态及其变化的感觉。作为感受个体自身躯体位置变化及运动状态的感受器，本体感受器广泛分布于人
体骨骼肌、肌腱等组织。
结构（感受器、信息传导通路及中枢功能定位）
功能（感受器运动状态，促进大脑功能发展、促进运动发展，提高行为表现
能力）
发育（1-3岁的婴幼儿是儿童运动及其本体感觉发展的非常重要时期，3-6岁期间他的功能更加精细、高效；儿童的精细动作能够较好的进行。）
本体感觉对儿童发展的影响
本体感觉对儿童运动企划的发展至关重要
（运动企划又叫运动计划是指个体在形成运动的一系列动作前，中枢神经系统在整合视、听、皮肤觉、本体感觉、前庭觉等基础上做出的运动设计，包括运动器官的调集、
运动肌肉参与的类型、运动的方向、速度、力量以及运动程度等。）
本体感觉直接影响儿童的学习能力
（本体感觉作为感受个体自身运动状态的感觉器官，其功能正常与否直接反应在个体外显行为上，如肢体动作与其他感觉器官间的协调（手-眼/耳的协调）、不同运动器官一系列活动中的协调、同一运动器官序列动作的衔接和过渡、大动作与精细动在同一活动中的配合协调等。）
四、注意力生理心理基础
概述
注意力训练的生理心理基础
概述
注意是个体趋向并关注一定对象的复杂心理活动过程。这个活动过程的产生和维持表现出特
定的属性、特征和形态，并受关注对象属性、个体发育水平及其心理活动等影响。注意属性：从教育干预及儿童康复训练的角度关注的是指向性和集中性
。
分类：无意注意、有意注意、有意后注意
注意的特性：注意有一定广度、注意有一定的稳定性、注意有一定的紧张性、注意可以分配
注意的活动表现：感觉器官的变化、躯体动作变化、内脏活动变化、意识状态的变化儿童注意的发育：随脑功能、感觉器官及运动能力的发育而不断完善。
注意的生理心理机制
不随意注意的脑机制：额叶以及颞叶联合皮层、顶联合皮层的参与是不随意
注意的发生的必须条件。
选择注意的脑机制：选择注意更有可能是中枢多个区域共同参与的结构，且
随心理过程的不同可能存在差异。
注意保持的脑机制：注意的三个功能1.定向网络2.执行网络3.警觉网络
注意功能及其对儿童成长的影响
基本功能（选择功能、保持功能、调节及监督功能）
对儿童成长的影响（受多种因素的影响，有约10%-30%不等的儿童存在注意发展不良问题，给儿童学业、交流、自信心和日常生活带来不少麻烦，也给同伴、教师和家长等直接接触造成不小的压力。）
推荐读物：
于频.系统解剖学.[M].北京.人民卫生出版社，1997左明雪.人体解剖生理学.北京.高等教育出版社，2003
感觉统合训练的
生理基础
梁杰
学习目标
熟悉触觉训练的生理心理基础知识
熟悉前厅功能训练的生理心理基础知识
熟悉本体感觉功能训练的生理心理基础知识
熟悉注意力的生理心理基础
重点
介绍支撑感觉统合训练理论的生理心理学知识，加深相关工作人员对感觉统合训练的认识，内容包括：触觉、本体感觉等感觉的
解剖、生理和心理学基础知识，以及注意力的生理心理学知识。视觉听觉是人体重要的感觉系统，学习掌握感觉统合的有关理论
及实务技术需要熟悉这两个重要系统的相关知识。
视觉、听觉两个系统的相关知识，在心理学、人体解剖学等相关学科有详细介绍。
目录
触觉训练的生理心理基础
前庭觉训练的生理心理基础
本体感觉训练的生理心理基础
注意力的生理心理基础
一、
触觉训练的生理心理基础
概述
触觉训练对儿童发展的影响
概述
触觉概述：（触觉Tactile Sense：是体表受到压力、牵引力等机
械作用时相应感受器所引起的肤觉之一。分广义和狭义。）
触觉狭义：指刺激轻轻接触皮肤触觉感受器所引起的肤觉。
触觉广义：触觉还包括压觉（增加压力或持续刺激皮肤多引起的肤觉），所以一般把这类肤觉系统称为“触压觉”。
概述
结构（感受器、信息传导通路及中枢神经定位）
功能（感觉功能、防御及保护功能、肌肉及心理放松、传递个体
间的情感、奖惩功能）
发育（肤觉系统是感觉系统中最先发育的；其中触觉和痛觉出现最早；新生儿的皮肤触觉已经非常敏感，结构及其基本功能发育成熟，出生后1-2月内触觉是他们认识新世界的主要渠道。）
触觉对儿童发展的影响
触觉是儿童认识世界并促进自我完善的基本途径
触觉影响儿童的社会交往
安全、自我保护
二、前庭觉训练的生理心理基础
概述
前庭觉训练的生理心理基础
概述
前庭觉是指在受地心引力作用及个体躯体移动（特别是头部运动）刺激形成的感觉。他除了承担调控躯体平衡功能之外，还广泛参与个体多种心理生理
活动，是人体重要的感觉系统之一。
结构：感受器——信息传导通路及中枢功能定位
功能：前庭系统复杂功能枢纽位于脑干的前庭神经核，它由前庭内侧核、前庭外侧核、前庭上核和前庭下核组成的复合体，除了接受前庭末梢感受器的信息冲动外，还接受对侧前庭神经核，以及视觉系统、小脑、大脑皮质等部
位传来的信息。
发育：6-8岁前可能是儿童前庭功能发育和完善的关键期。
前庭觉对儿童的影响
前庭觉奠定儿童健康发展的基础
（维持正常姿势，运动发展基础，促进大脑发育，维持个体的清醒和警觉状态，
确保其他感觉信息有意义）
前庭觉影响儿童情绪行为及社会交往
（使心情变得舒畅、安心，影响儿童的人际交往）
三、本体感觉训练的生理心理基础
概述
本体感觉对儿童发展的影响
概述
本体感觉是感受个体身体所处的空间位置、运动状态及其变化的感觉。作为感受个体自身躯体位置变化及运动状态的感受器，本体感受器广泛分布于人
体骨骼肌、肌腱等组织。
结构（感受器、信息传导通路及中枢功能定位）
功能（感受器运动状态，促进大脑功能发展、促进运动发展，提高行为表现
能力）
发育（1-3岁的婴幼儿是儿童运动及其本体感觉发展的非常重要时期，3-6岁期间他的功能更加精细、高效；儿童的精细动作能够较好的进行。）
本体感觉对儿童发展的影响
本体感觉对儿童运动企划的发展至关重要
（运动企划又叫运动计划是指个体在形成运动的一系列动作前，中枢神经系统在整合视、听、皮肤觉、本体感觉、前庭觉等基础上做出的运动设计，包括运动器官的调集、
运动肌肉参与的类型、运动的方向、速度、力量以及运动程度等。）
本体感觉直接影响儿童的学习能力
（本体感觉作为感受个体自身运动状态的感觉器官，其功能正常与否直接反应在个体外显行为上，如肢体动作与其他感觉器官间的协调（手-眼/耳的协调）、不同运动器官一系列活动中的协调、同一运动器官序列动作的衔接和过渡、大动作与精细动在同一活动中的配合协调等。）
四、注意力生理心理基础
概述
注意力训练的生理心理基础
概述
注意是个体趋向并关注一定对象的复杂心理活动过程。这个活动过程的产生和维持表现出特
定的属性、特征和形态，并受关注对象属性、个体发育水平及其心理活动等影响。注意属性：从教育干预及儿童康复训练的角度关注的是指向性和集中性
。
分类：无意注意、有意注意、有意后注意
注意的特性：注意有一定广度、注意有一定的稳定性、注意有一定的紧张性、注意可以分配
注意的活动表现：感觉器官的变化、躯体动作变化、内脏活动变化、意识状态的变化儿童注意的发育：随脑功能、感觉器官及运动能力的发育而不断完善。
注意的生理心理机制
不随意注意的脑机制：额叶以及颞叶联合皮层、顶联合皮层的参与是不随意
注意的发生的必须条件。
选择注意的脑机制：选择注意更有可能是中枢多个区域共同参与的结构，且
随心理过程的不同可能存在差异。
注意保持的脑机制：注意的三个功能1.定向网络2.执行网络3.警觉网络
注意功能及其对儿童成长的影响
基本功能（选择功能、保持功能、调节及监督功能）
对儿童成长的影响（受多种因素的影响，有约10%-30%不等的儿童存在注意发展不良问题，给儿童学业、交流、自信心和日常生活带来不少麻烦，也给同伴、教师和家长等直接接触造成不小的压力。）
推荐读物：
于频.系统解剖学.[M].北京.人民卫生出版社，1997左明雪.人体解剖生理学.北京.高等教育出版社，2003