第二届全国语文教师读书竞赛 初、高中组初赛试题 参考答案及评分标准全国语文教师读书竞赛组织委员会办公室制第二届全国语文教师读书竞赛 初赛试题（初中组）参考答案一、1.井床（即辘轳架，是架在井上汲水的用具。答体验、创造很重要，但不能代 替读书，而且这些纳斯特海明威 《老人与海》 桑地亚哥 一个人并不是 生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他 冰山 2.基本思想：人在同强大、残暴的自然界的斗争中逃避不了失败的命运，但 面对失败，人要做精神上的强者，要不失尊严、勇敢、决不向注定的命运妥协。 （2分） 形象：（1）传统的硬汉精神：勇敢、刚毅、毫不气馁。（1分）例：主人公 在接连84天没有捕到一条鱼的困境中，毫不气馁，再度出海。（1分） （2）哲理性和象征意义的硬汉精神：豪迈的人格力量和优雅的风度。（1 分）例：主人公的内心独白及对现实生活的诗情画意都体现了他即使在命运的重 压下也不失豪迈和优雅。（1分）（3）具有乐观精神。（1分）例：结尾处主人公没有带着悲壮走向必然的失 败， 而是在遭受了诸多磨难后， 仍满怀信心地梦见了力量的化身--一头雄狮。 （1 分） 六、（1）这首词抒写羁旅相思之情。 上阕写秾丽阔远的秋景，暗透相思。起手两句，从大处落笔，浓墨重彩，展 现出一派长空湛碧、大地橙黄的高远境界。寄书长不达，况乃未休兵。 次北固山下（王湾）客路青山下，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 七、1.写作提示：平仄、字数、韵律相同，内容符合要求。 2.略。第二届全国语文教师读书竞赛 初赛试题（初中组）评分标准第一题：填空，共10分，每空1分。 第二题：修辞，共10分，每题1分。 第三题：图表题，共10分。 1．寓意1分，看法2分。 2．（1）每空1分。（2）李逵劫法场上梁山1分，李逵杀虎1分，李逵扯诏1 分、大闹东京1分、饮毒酒而死1分。 第四题：文言文，共15分。 1.选出有误的一项1分，改正1分。 2.翻译2分。 3.每断错一句扣0.5分，扣满2分为止。 4．道理2分，重要因素2分。 5.5分，举例正确，言之成理即可得分。 第五题：现代文阅读，共45分。 （一）共15分。 1.4分，答出以偏概全2分，举例2分。 2.答赞成或不赞同皆可，得2分，答出理由，言之成理得3分。 3.答可以或不可以都行，得2分，理由言之成理即可，4分。 （二）共18分。 第1题，2分。 第2题，2分，每首1分。 第3题，4分，每点2分。 第4题，6分，功：事例1分，观点2分；过：事例1分观点2分。 第5题，4分，开放性试题，可赞成可反对，言之成理即可。 （三）共12分。 1.每空1分，有错别字不得分。 2.基本思想：人在同强大、残暴的自然界的斗争中逃避不了失败的命运，但 面对失败，人要做精神上的强者，要不失尊严、勇敢、决不向注定的命运妥协。 （2分） 形象：答出传统性得1分，举例得1分。 （2）答出哲理性和象征意义得1分，举例得1分。 （3）答出乐观性得1分，举例得1分。 第六题：诗歌鉴赏，共10分。 1.7分，答出抒写羁旅相思之情得2分，从上下阕分别来分析各得2分，总括 得1分。 2.3分，写出主题相似的词即可得1分，有错别字的扣1分。 第七题：作文，共50分。 1.填词分为优秀8-10分，良好5-7分，一般2-4分，较差0-1分。 2.作文分为优秀35-40分，良好25-34分，一般10-24分，较差0-9分。第二届全国语文教师读书竞赛 初赛试题（高中组）参考答案一、填空 1.柳永 《望海潮》 2. 王实甫 《莺莺传》 （《会真记》） 3.《子夜》 茅盾 4.徐志摩 三美 音乐美 5.罗曼罗兰 6.多丽丝莱辛 《金色笔 记》 二、语言运用 （一）1. 互文 2. 反语3. 起兴4. 省略5. 同语 （二）不屑一顾 含垢忍辱 餐霜饮雪 艰苦卓绝 粉身碎骨 不屈不挠 （三）答案示例：1.好书传承文明香火 2.小苑西回,莺唤起一庭佳丽，看池 边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天 （四）参考答案：社会需要创建良好的读书环境。 （五）1.忘我 2.这幅漫画体现了忘我的读书精神。 三、现代文阅读 （一）1. ①爱玛在向鲁道尔夫求助前，在她眼中鲁道尔夫是善良的、细致 的、大方的，鲁道尔夫对待爱玛也是十分温柔的；在爱玛说明来意后，鲁道尔夫 的温柔消失得无影无踪，他开始还能“带着非常安详的神情”拒绝爱玛，在爱玛被 激怒、痛陈他的虚伪之后，他变得更加冷漠、无情。 ②鲁道尔夫眼中只有钱，只知索取，薄情寡义，不肯为爱奉献。一旦爱玛找 他借钱他便露出了本来面目。而爱玛对他的无情揭露更是激怒了他，但出于对自 己“美好”形象的维护，他只能抑制并掩藏内心的“愠怒”，避免进一步激怒爱玛。 2. 同：她们同是小资产阶级女性形象，都爱慕虚荣，向往浪漫，对生活充 满不切实际的幻想，最终都付出沉重的代价。 异：玛蒂尔德虽然爱慕虚荣，却从没有背叛丈夫、丢弃尊严。她在丢失项链 之后，真诚、勇敢、负责任，敢于直面现实，放弃她曾看重的青春和最浮华、最 具诱惑力的梦想，担负起偿还债务的重担；并且她在生活中找到了自己的位置， 她变得自信，尽管最后知道项链是假的，相信她也可以坦然面对。 爱玛接受过上等教育，却受到不良影响，养成了向往上流社会糜烂生活的思 想和爱幻想的习惯。她背叛家庭，在情人的诱惑下一步步走向堕落。她尽情享受 了浪漫的爱情与奢侈的生活，却财产荡尽、债务累累，最终走投无路，而选择了 死亡。更可悲的是她对自己的悲剧始终没有清醒的认识。 （二）3. ①阅读的目的。阅读目的的不同会影响一个人的阅读态度。 ②时代大环境。某种时代的流行观念也会影响人们的阅读态度。 ③图书市场上书籍的质量和内容对阅读也产生影响。 ④个人的心理状态、生活经验、思想阅历和知识储备也会影响阅读的效果和 质量。 4.①书商操纵着图书的销售市场，同时也操纵着我们的阅读市场。一本书的 面世，中间掺杂了太多与书和阅读无关的元素，这种阅读给读者带来的收益远远 要小于读者的预期。 ②纸业的开放与搞活，使“文章千古事”“一书定终生”等古训瓦解崩溃，从某种意义上说，时下文人和非文人著文出书已形同儿戏。只要有爱好和能力，人人 可以出书，可以在文化领域占有一席之地。 ③社会上已经出现了一些不正常的文化情况。很多作品只考虑是不是有市 场，而忽视其社会意义。出现了一系列鼓励没落、鼓励欲望、鼓励无序、鼓吹无 知、鼓吹自大的作家作品。这些“作家作品”的出现实际上就是因为这些地区市场 发达的消极影响作用到了文化领域。 ④作家有二重性的社会历史定位，要能够引领社会历史发展。一个民族，必 须有自己的文明特征， 文化就是主要载体， 文化工作者不能一味满足市场的需求， 还要引领社会文明的发展。 （三）5.①来去自由，不受时间、空间和对象的限制。 ②认同或质疑随意，可以得到在书以外世界里难得的自由。 ③可以真切感受、经历书中所述天地，如身临其境。 ④开阔眼界，提高知识水平、丰富内心世界。 6.参考示例：①阅读可以增长见识，开阔自己的视野，充实、优化自己原有 的知识结构，使自己不至于变成一个呆板的教书匠。 ②书是精神食粮，是人类进步的阶梯。阅读一本好书，会让你身心愉悦，精 神振奋，会让我们走进高境界的精神殿堂。 ④阅读有助于我们树立正确的人生观，让我们做有抱负的人，以积极的心态 去面对人生。 文言文阅读 （一）1.林冲一个突出的性格特点是能忍。他忍辱负重，忍气吞声，不敢反 抗。 （1）一个八十万禁军教头的妻子，在光天化日之下，被人家调戏，这是奇 耻大辱，不能忍受的。所以他非常气愤地把这个调戏他妻子的人肩胛扳过来，却 认得是本管高衙内，先自手软了。这不是简单的、一般人物的动作神态的描写， 而是一下子挖掘到人的内心世界。林冲怒气未消，但是敢怒而不敢言，敢怒而不 敢打，他忍下了这口气。结果鲁智深带人来了以后，他却已把高衙内放走了。 （2）高衙内收买了林冲的结义兄弟陆谦，让陆谦把林冲的妻子骗到他的家， 要想施暴。 这个时候林冲也不加追究， 只是气愤地把陆谦的家里砸了个粉碎。 “林 冲拿了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候”，他拿起这把解腕尖刀不是去 找高衙内，而是去找陆谦，说明林冲已经开始反抗了，但是他反抗的程度和范围 有限。首先，他还是怕高衙内，吃着他的请受，不敢惹他。其次，写林冲重义。 陆谦是他的结义兄弟，却背信弃义，不讲义气，这是林冲最痛恨的。讲义气是林 冲性格当中非常美好的、很宝贵的东西。这是他以后能够转变，而且转变以后革 命性非常强的一个很重要的因素。 2.（1）历史演义和英雄传奇一样，主要人物和题材都有一定的历史根据。 历史演义比较注重依傍史实；英雄传奇故事则虚多于实，甚至主要出于虚构。 （2）历史演义着眼于全面描写一代兴废或几朝历史；英雄传奇则以塑造一 个或多个英雄人物为重点。 （3） 英雄传奇一般是由宋元小说话本的“说公案”“朴刀”“杆棒”及“发迹变泰” 之事、“说铁骑儿”之类发展而来，而历史演义是由讲史、话本演化而成。 举例略。 （二）3.①确实。②表达、达到。③规矩。④提出。⑤表目的连词“来”。⑥ 介词“在”。4.其始也/皆收视反听/耽思傍讯/精骛八极/心游万仞/其致也/情曈昽而弥 鲜/物昭晢而互进/倾群言之沥液/漱六艺之芳润/浮天渊以安流/濯下泉而潜浸/ 于是沉辞怫悦/若游鱼衔钩而出重渊之深/浮藻联翩/若翰鸟缨缴而坠曾云之峻/ 收百世之阙文/采千载之遗韵/谢朝华于已披/启夕秀于未振/观古今于须臾/抚四 海于一瞬。 5. 同是探讨“为文之用心”，刘勰和陆机的着眼点是大不一样的。陆机所谓 “余每观才士之所作，窃有以得其用心”,他要探讨的是“作文之利害所由”，所谓 “恒患意不称物，文不逮意。盖非知之难，能之难也”，他重视的是如何具体操作 的作文之“能”，因而他关心的始终是文学表现的技巧问题，也就是怎样写好一篇 文章的问题。刘勰也是“论文”，甚至比陆机更详细地探讨了“作文之利害所由”， 但其着眼点和所站的高度却有根本不同。刘勰不仅重视具体操作之“能”，而且同 时重视理论认识上的“知”，并以这种哲学性质的“知”作为“能”的根本和出发点。 刘勰首先将“文”这种人类文化现象纳入了哲学思索的范畴，而欲从哲学、美学的 角度去发现它、考察它、认识它。陆机强调“非知之难”而以为“能之难也”，因而 主要论述如何具体操作；刘勰不废“能”的重要性，但以“知”为根本，其区别是显 然可见的。 四、 （一）参考答案：1.本词状晚春之景，寄托了作者思念恋人的伤感情绪。 2.此处的两句巧用比喻，借景物写人，以雨后红杏喻昔日佳人容颜憔悴，以风后 之絮喻漂泊不定的词人，委婉含蓄地表达出词人的思念之情。 （二）参考答案：3. 举杯邀明月，对影成三人。抽刀断水水更流，举杯销 愁愁更愁。兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴 来。 4.两首诗歌的高下，当是仁者见仁，智者见智，但若论诗歌的境界，李白诗 的高度是极少有人能企及的，包括李贺。 李白说“行乐须及春”，如果说李贺诗前面写的是行乐，那么“况是青春日将 暮，桃花乱落如红雨”这两句则意味“须及春”。这与李白“人生得意须尽欢”有着 极为相似之处，但相比之下，那种理想与现实碰撞而产生的痛苦情绪似乎更为沉 重，而那种“天生我材必有用”的傲气和自信则在这里是几乎看不到了。这与李贺 本人的遭遇和思想有关系，他是一位二十七岁便夭折的天才，自幼体弱，相貌近 乎丑怪， 却有一颗非常早慧而敏感的心。 他算是有贵族的血统， 但家道早已衰微。 他因遭受打击，连进士考试都未能参加，后来只得到一个从九品的小小官职。羸 弱多病的体质和不幸的遭遇使他的精神处于极度抑郁、苦闷之中。他虽也有远大 的抱负，更怀着对生命的深深眷恋，却常常感到前途迷茫和年华流逝的恐惧。这 首诗正是此种眷恋和恐惧的产物， 从中我们可看到一个封建社会青年诗人才华横 溢而带有病态的内心世界。（回答李贺诗更好亦可，但要求能自圆其说。） （三）5.哲理诗，第一句诗，“你”是这幅“窗边月色”图中的主体，照进窗子 的“明月”是客体，殊不知就在此时此夜，你已进入哪一位朋友的好梦之中，成为 他梦中的“装饰”了。那个梦见你的“别人”已成为主体，而变为梦中人的“你”，又 扮起客体的角色了。 诗人在隽永的图画里， 传达了他智性思考所获得的人生哲理， 即超越诗人情感的诗的经验：在宇宙乃至整个人生历程中，一切都能是相对的， 又都是互相关联的。 爱情诗，这首诗道出了一种“落花有意，流水无情”的爱情隐喻关系。诗的上 节以写实的笔法曲曲传出了那隐抑未露的桥上人对风景的一片深情， 以及楼上人 对桥上人的无限厚意，构成了一幕“落花有意，流水无情”的戏剧性场景。但多情总被无情恼，那无情的风景，那忘情于景的桥上人能否会以同样的深情厚意，来 回报那钟情于己的多情之人呢？面对着生活中这司空见惯的、 往往是以无可奈何 的遗憾惋惜和不尽的怅惘回忆而告终的一幕， 诗人在下节诗里以别开生面的浪漫 之笔给我们作了一个充溢奇幻色彩、荡漾温馨情调的美妙回答。时间移到了月光 如洗的夜晚。桥上人和楼上人都带着各自的满足与缺憾回到了自己的休憩之所。 可谁又能想到，在这一片静谧之中，白日里人们所作的感情上的投资竟在不知不 觉中得到了回报。在这复杂的关系中仿佛道出了一个缠绵的爱情故事。 五、略。第二届全国语文教师读书竞赛 初赛试题（高中组）评分标准第一题 6分 共6分，每空0.5分。 第二题24分 （一）共5分，每空1分。 （二）共4分，每空0.5分。 （三）共4分，每处2分。 （四）共5分，只答出前一部分，给2分。 （五）共6分，每小题3分。 第三题50分 现代文阅读部分 （一）1.共4分。答出求助前的心理状态1分，答出求助后的心理状态1分。 答出鲁道夫的爱财如命、薄情寡义1分。答出鲁道夫故意压制怒火1分。 2.共6分。答出两者都是资产阶级女性1分。答出两者均憧憬幸福的爱情对生 活充满不切实际的幻想1分。答出她们最终都付出了惨重的代价1分。 答出玛蒂尔德面对残酷现实没有堕落， 一次一次与命运抗争最终得以维持简 朴的生活1分。答出爱玛最终走向堕落死亡1分。答出爱玛对自己的悲剧始终没有 清醒认识1分。 （二）3.共4分。答对一点给1分。 4.共6分。每点1.5分。答不出最后一点
第二届全国语文教师读书竞赛 初、高中组初赛试题 参考答案及评分标准全国语文教师读书竞赛组织委员会办公室制第二届全国语文教师读书竞赛 初赛试题（初中组）参考答案一、1.井床（即辘轳架，是架在井上汲水的用具。答体验、创造很重要，但不能代 替读书，而且这些纳斯特海明威 《老人与海》 桑地亚哥 一个人并不是 生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他 冰山 2.基本思想：人在同强大、残暴的自然界的斗争中逃避不了失败的命运，但 面对失败，人要做精神上的强者，要不失尊严、勇敢、决不向注定的命运妥协。 （2分） 形象：（1）传统的硬汉精神：勇敢、刚毅、毫不气馁。（1分）例：主人公 在接连84天没有捕到一条鱼的困境中，毫不气馁，再度出海。（1分） （2）哲理性和象征意义的硬汉精神：豪迈的人格力量和优雅的风度。（1 分）例：主人公的内心独白及对现实生活的诗情画意都体现了他即使在命运的重 压下也不失豪迈和优雅。（1分）（3）具有乐观精神。（1分）例：结尾处主人公没有带着悲壮走向必然的失 败， 而是在遭受了诸多磨难后， 仍满怀信心地梦见了力量的化身--一头雄狮。 （1 分） 六、（1）这首词抒写羁旅相思之情。 上阕写秾丽阔远的秋景，暗透相思。起手两句，从大处落笔，浓墨重彩，展 现出一派长空湛碧、大地橙黄的高远境界。寄书长不达，况乃未休兵。 次北固山下（王湾）客路青山下，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 七、1.写作提示：平仄、字数、韵律相同，内容符合要求。 2.略。第二届全国语文教师读书竞赛 初赛试题（初中组）评分标准第一题：填空，共10分，每空1分。 第二题：修辞，共10分，每题1分。 第三题：图表题，共10分。 1．寓意1分，看法2分。 2．（1）每空1分。（2）李逵劫法场上梁山1分，李逵杀虎1分，李逵扯诏1 分、大闹东京1分、饮毒酒而死1分。 第四题：文言文，共15分。 1.选出有误的一项1分，改正1分。 2.翻译2分。 3.每断错一句扣0.5分，扣满2分为止。 4．道理2分，重要因素2分。 5.5分，举例正确，言之成理即可得分。 第五题：现代文阅读，共45分。 （一）共15分。 1.4分，答出以偏概全2分，举例2分。 2.答赞成或不赞同皆可，得2分，答出理由，言之成理得3分。 3.答可以或不可以都行，得2分，理由言之成理即可，4分。 （二）共18分。 第1题，2分。 第2题，2分，每首1分。 第3题，4分，每点2分。 第4题，6分，功：事例1分，观点2分；过：事例1分观点2分。 第5题，4分，开放性试题，可赞成可反对，言之成理即可。 （三）共12分。 1.每空1分，有错别字不得分。 2.基本思想：人在同强大、残暴的自然界的斗争中逃避不了失败的命运，但 面对失败，人要做精神上的强者，要不失尊严、勇敢、决不向注定的命运妥协。 （2分） 形象：答出传统性得1分，举例得1分。 （2）答出哲理性和象征意义得1分，举例得1分。 （3）答出乐观性得1分，举例得1分。 第六题：诗歌鉴赏，共10分。 1.7分，答出抒写羁旅相思之情得2分，从上下阕分别来分析各得2分，总括 得1分。 2.3分，写出主题相似的词即可得1分，有错别字的扣1分。 第七题：作文，共50分。 1.填词分为优秀8-10分，良好5-7分，一般2-4分，较差0-1分。 2.作文分为优秀35-40分，良好25-34分，一般10-24分，较差0-9分。第二届全国语文教师读书竞赛 初赛试题（高中组）参考答案一、填空 1.柳永 《望海潮》 2. 王实甫 《莺莺传》 （《会真记》） 3.《子夜》 茅盾 4.徐志摩 三美 音乐美 5.罗曼罗兰 6.多丽丝莱辛 《金色笔 记》 二、语言运用 （一）1. 互文 2. 反语3. 起兴4. 省略5. 同语 （二）不屑一顾 含垢忍辱 餐霜饮雪 艰苦卓绝 粉身碎骨 不屈不挠 （三）答案示例：1.好书传承文明香火 2.小苑西回,莺唤起一庭佳丽，看池 边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天 （四）参考答案：社会需要创建良好的读书环境。 （五）1.忘我 2.这幅漫画体现了忘我的读书精神。 三、现代文阅读 （一）1. ①爱玛在向鲁道尔夫求助前，在她眼中鲁道尔夫是善良的、细致 的、大方的，鲁道尔夫对待爱玛也是十分温柔的；在爱玛说明来意后，鲁道尔夫 的温柔消失得无影无踪，他开始还能“带着非常安详的神情”拒绝爱玛，在爱玛被 激怒、痛陈他的虚伪之后，他变得更加冷漠、无情。 ②鲁道尔夫眼中只有钱，只知索取，薄情寡义，不肯为爱奉献。一旦爱玛找 他借钱他便露出了本来面目。而爱玛对他的无情揭露更是激怒了他，但出于对自 己“美好”形象的维护，他只能抑制并掩藏内心的“愠怒”，避免进一步激怒爱玛。 2. 同：她们同是小资产阶级女性形象，都爱慕虚荣，向往浪漫，对生活充 满不切实际的幻想，最终都付出沉重的代价。 异：玛蒂尔德虽然爱慕虚荣，却从没有背叛丈夫、丢弃尊严。她在丢失项链 之后，真诚、勇敢、负责任，敢于直面现实，放弃她曾看重的青春和最浮华、最 具诱惑力的梦想，担负起偿还债务的重担；并且她在生活中找到了自己的位置， 她变得自信，尽管最后知道项链是假的，相信她也可以坦然面对。 爱玛接受过上等教育，却受到不良影响，养成了向往上流社会糜烂生活的思 想和爱幻想的习惯。她背叛家庭，在情人的诱惑下一步步走向堕落。她尽情享受 了浪漫的爱情与奢侈的生活，却财产荡尽、债务累累，最终走投无路，而选择了 死亡。更可悲的是她对自己的悲剧始终没有清醒的认识。 （二）3. ①阅读的目的。阅读目的的不同会影响一个人的阅读态度。 ②时代大环境。某种时代的流行观念也会影响人们的阅读态度。 ③图书市场上书籍的质量和内容对阅读也产生影响。 ④个人的心理状态、生活经验、思想阅历和知识储备也会影响阅读的效果和 质量。 4.①书商操纵着图书的销售市场，同时也操纵着我们的阅读市场。一本书的 面世，中间掺杂了太多与书和阅读无关的元素，这种阅读给读者带来的收益远远 要小于读者的预期。 ②纸业的开放与搞活，使“文章千古事”“一书定终生”等古训瓦解崩溃，从某种意义上说，时下文人和非文人著文出书已形同儿戏。只要有爱好和能力，人人 可以出书，可以在文化领域占有一席之地。 ③社会上已经出现了一些不正常的文化情况。很多作品只考虑是不是有市 场，而忽视其社会意义。出现了一系列鼓励没落、鼓励欲望、鼓励无序、鼓吹无 知、鼓吹自大的作家作品。这些“作家作品”的出现实际上就是因为这些地区市场 发达的消极影响作用到了文化领域。 ④作家有二重性的社会历史定位，要能够引领社会历史发展。一个民族，必 须有自己的文明特征， 文化就是主要载体， 文化工作者不能一味满足市场的需求， 还要引领社会文明的发展。 （三）5.①来去自由，不受时间、空间和对象的限制。 ②认同或质疑随意，可以得到在书以外世界里难得的自由。 ③可以真切感受、经历书中所述天地，如身临其境。 ④开阔眼界，提高知识水平、丰富内心世界。 6.参考示例：①阅读可以增长见识，开阔自己的视野，充实、优化自己原有 的知识结构，使自己不至于变成一个呆板的教书匠。 ②书是精神食粮，是人类进步的阶梯。阅读一本好书，会让你身心愉悦，精 神振奋，会让我们走进高境界的精神殿堂。 ④阅读有助于我们树立正确的人生观，让我们做有抱负的人，以积极的心态 去面对人生。 文言文阅读 （一）1.林冲一个突出的性格特点是能忍。他忍辱负重，忍气吞声，不敢反 抗。 （1）一个八十万禁军教头的妻子，在光天化日之下，被人家调戏，这是奇 耻大辱，不能忍受的。所以他非常气愤地把这个调戏他妻子的人肩胛扳过来，却 认得是本管高衙内，先自手软了。这不是简单的、一般人物的动作神态的描写， 而是一下子挖掘到人的内心世界。林冲怒气未消，但是敢怒而不敢言，敢怒而不 敢打，他忍下了这口气。结果鲁智深带人来了以后，他却已把高衙内放走了。 （2）高衙内收买了林冲的结义兄弟陆谦，让陆谦把林冲的妻子骗到他的家， 要想施暴。 这个时候林冲也不加追究， 只是气愤地把陆谦的家里砸了个粉碎。 “林 冲拿了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候”，他拿起这把解腕尖刀不是去 找高衙内，而是去找陆谦，说明林冲已经开始反抗了，但是他反抗的程度和范围 有限。首先，他还是怕高衙内，吃着他的请受，不敢惹他。其次，写林冲重义。 陆谦是他的结义兄弟，却背信弃义，不讲义气，这是林冲最痛恨的。讲义气是林 冲性格当中非常美好的、很宝贵的东西。这是他以后能够转变，而且转变以后革 命性非常强的一个很重要的因素。 2.（1）历史演义和英雄传奇一样，主要人物和题材都有一定的历史根据。 历史演义比较注重依傍史实；英雄传奇故事则虚多于实，甚至主要出于虚构。 （2）历史演义着眼于全面描写一代兴废或几朝历史；英雄传奇则以塑造一 个或多个英雄人物为重点。 （3） 英雄传奇一般是由宋元小说话本的“说公案”“朴刀”“杆棒”及“发迹变泰” 之事、“说铁骑儿”之类发展而来，而历史演义是由讲史、话本演化而成。 举例略。 （二）3.①确实。②表达、达到。③规矩。④提出。⑤表目的连词“来”。⑥ 介词“在”。4.其始也/皆收视反听/耽思傍讯/精骛八极/心游万仞/其致也/情曈昽而弥 鲜/物昭晢而互进/倾群言之沥液/漱六艺之芳润/浮天渊以安流/濯下泉而潜浸/ 于是沉辞怫悦/若游鱼衔钩而出重渊之深/浮藻联翩/若翰鸟缨缴而坠曾云之峻/ 收百世之阙文/采千载之遗韵/谢朝华于已披/启夕秀于未振/观古今于须臾/抚四 海于一瞬。 5. 同是探讨“为文之用心”，刘勰和陆机的着眼点是大不一样的。陆机所谓 “余每观才士之所作，窃有以得其用心”,他要探讨的是“作文之利害所由”，所谓 “恒患意不称物，文不逮意。盖非知之难，能之难也”，他重视的是如何具体操作 的作文之“能”，因而他关心的始终是文学表现的技巧问题，也就是怎样写好一篇 文章的问题。刘勰也是“论文”，甚至比陆机更详细地探讨了“作文之利害所由”， 但其着眼点和所站的高度却有根本不同。刘勰不仅重视具体操作之“能”，而且同 时重视理论认识上的“知”，并以这种哲学性质的“知”作为“能”的根本和出发点。 刘勰首先将“文”这种人类文化现象纳入了哲学思索的范畴，而欲从哲学、美学的 角度去发现它、考察它、认识它。陆机强调“非知之难”而以为“能之难也”，因而 主要论述如何具体操作；刘勰不废“能”的重要性，但以“知”为根本，其区别是显 然可见的。 四、 （一）参考答案：1.本词状晚春之景，寄托了作者思念恋人的伤感情绪。 2.此处的两句巧用比喻，借景物写人，以雨后红杏喻昔日佳人容颜憔悴，以风后 之絮喻漂泊不定的词人，委婉含蓄地表达出词人的思念之情。 （二）参考答案：3. 举杯邀明月，对影成三人。抽刀断水水更流，举杯销 愁愁更愁。兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴 来。 4.两首诗歌的高下，当是仁者见仁，智者见智，但若论诗歌的境界，李白诗 的高度是极少有人能企及的，包括李贺。 李白说“行乐须及春”，如果说李贺诗前面写的是行乐，那么“况是青春日将 暮，桃花乱落如红雨”这两句则意味“须及春”。这与李白“人生得意须尽欢”有着 极为相似之处，但相比之下，那种理想与现实碰撞而产生的痛苦情绪似乎更为沉 重，而那种“天生我材必有用”的傲气和自信则在这里是几乎看不到了。这与李贺 本人的遭遇和思想有关系，他是一位二十七岁便夭折的天才，自幼体弱，相貌近 乎丑怪， 却有一颗非常早慧而敏感的心。 他算是有贵族的血统， 但家道早已衰微。 他因遭受打击，连进士考试都未能参加，后来只得到一个从九品的小小官职。羸 弱多病的体质和不幸的遭遇使他的精神处于极度抑郁、苦闷之中。他虽也有远大 的抱负，更怀着对生命的深深眷恋，却常常感到前途迷茫和年华流逝的恐惧。这 首诗正是此种眷恋和恐惧的产物， 从中我们可看到一个封建社会青年诗人才华横 溢而带有病态的内心世界。（回答李贺诗更好亦可，但要求能自圆其说。） （三）5.哲理诗，第一句诗，“你”是这幅“窗边月色”图中的主体，照进窗子 的“明月”是客体，殊不知就在此时此夜，你已进入哪一位朋友的好梦之中，成为 他梦中的“装饰”了。那个梦见你的“别人”已成为主体，而变为梦中人的“你”，又 扮起客体的角色了。 诗人在隽永的图画里， 传达了他智性思考所获得的人生哲理， 即超越诗人情感的诗的经验：在宇宙乃至整个人生历程中，一切都能是相对的， 又都是互相关联的。 爱情诗，这首诗道出了一种“落花有意，流水无情”的爱情隐喻关系。诗的上 节以写实的笔法曲曲传出了那隐抑未露的桥上人对风景的一片深情， 以及楼上人 对桥上人的无限厚意，构成了一幕“落花有意，流水无情”的戏剧性场景。但多情总被无情恼，那无情的风景，那忘情于景的桥上人能否会以同样的深情厚意，来 回报那钟情于己的多情之人呢？面对着生活中这司空见惯的、 往往是以无可奈何 的遗憾惋惜和不尽的怅惘回忆而告终的一幕， 诗人在下节诗里以别开生面的浪漫 之笔给我们作了一个充溢奇幻色彩、荡漾温馨情调的美妙回答。时间移到了月光 如洗的夜晚。桥上人和楼上人都带着各自的满足与缺憾回到了自己的休憩之所。 可谁又能想到，在这一片静谧之中，白日里人们所作的感情上的投资竟在不知不 觉中得到了回报。在这复杂的关系中仿佛道出了一个缠绵的爱情故事。 五、略。第二届全国语文教师读书竞赛 初赛试题（高中组）评分标准第一题 6分 共6分，每空0.5分。 第二题24分 （一）共5分，每空1分。 （二）共4分，每空0.5分。 （三）共4分，每处2分。 （四）共5分，只答出前一部分，给2分。 （五）共6分，每小题3分。 第三题50分 现代文阅读部分 （一）1.共4分。答出求助前的心理状态1分，答出求助后的心理状态1分。 答出鲁道夫的爱财如命、薄情寡义1分。答出鲁道夫故意压制怒火1分。 2.共6分。答出两者都是资产阶级女性1分。答出两者均憧憬幸福的爱情对生 活充满不切实际的幻想1分。答出她们最终都付出了惨重的代价1分。 答出玛蒂尔德面对残酷现实没有堕落， 一次一次与命运抗争最终得以维持简 朴的生活1分。答出爱玛最终走向堕落死亡1分。答出爱玛对自己的悲剧始终没有 清醒认识1分。 （二）3.共4分。答对一点给1分。 4.共6分。每点1.5分。答不出最后一点