走近孔子，走进《论语》
教学目标：
1.通过诵读活动，让学生初步了解孔子的人生之道和学习之道。
2. 通过诵读，使学生初步习得一些诵读国学经典的基本技巧。
3. 通过诵读，使学生对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学过程：
课前谈话：
1.同学们，最近我们学校开展了《与好书同伴，与经典同行》的诵读活动，你们都读了哪些书啊？
师小结：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。我们四（4）班的同学真棒，个个都是好读书的孩子！
2.透过经典，相信有一个人的名字，你一定不会陌生——孔子。 （板书：孔子）
一、走近孔子
1.你对孔子已经了解了什么？（自由说）
2.师小结：
（1）有人说，作为一个中国人倘若不知道孔子，就不能算是一个有思想的中国人。我们班同学对孔子那么感兴趣，你们一定都想做一个有思想的中国人，对吗？
（2）孔子呀，生下来，脑袋顶上就有点儿凹陷下去，像一个小山丘，所以取名叫孔丘，字仲尼。
（3）联合国教科文组织早在2006年就将孔子列为世界十大名人之一。75位诺贝奖获得者曾在巴黎发表宣言：如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。
3.过渡：孔子远去了，我们到哪儿去了解孔子，寻找智慧呢？ （板书：走近 走进《论语》）
二．走进《论语》
1.导入：
话说宋朝开国宰相赵普，有人到皇帝那儿告密，说他身为一国宰相，怎能没读多少书呢？皇帝便把赵普叫来，问：“爱卿，有人说你读多少书？真有这么回事？”赵普说：“皇上，我确实没过多少书，我这一生只读过一本书。”皇上睁大眼睛，问：“你只读一本书？那是什么书？”赵普回答道：“皇上，我只读《论语》。我用半部《论语》为先帝夺取了天下，我用半部《论语》为皇帝治理了天下。皇上，您怎能说我没读多少书呢？”
师小结：孩子们，半部《论语》可以治理天下，你看《论语》有多么重要。今天，就让我们走进能治理天下的《论语》，走进我们中国的圣经——《论语》。
齐读：走进《论语》。
三．聚焦快乐
过渡：让我们穿越时空隧道，来到2500年前的孔子学院。这是中国第一个私人学校。
“当！当！当！”孔子学院开学典礼的钟声响起来了，弟子们静静地等候孔子作开学典礼上的讲话。高大的孔子稳步走上讲台，发表了重要的讲话。（ppt出示三句话）
1.四读三句话。
（1）师范读
学而时习之，不亦悦乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
（2）（引读）说完，孔子就走了，但是孔子的话又在弟子的耳畔响起：
学而时习之， ---------
有朋自远方来，---------
人不知而不愠，---------
（3）（引读）孔子的身影越走越远了，可孔子的话仍在弟子的耳畔回响：
学而---------
有朋---------
人不知---------
（4）（引读）弟子们一遍又一遍地回味着，咀嚼着：
---------
---------
---------
2.如果你就是孔子的弟子，听了老师的三句话，你听懂了些什么了吗?
3.师生交流反馈：
（1）学而时习之，不亦悦乎？
“学”是什么意思？教师板书古代的“ ”，问：“这是怎么字？”下面 是一个？ 这是什么？中间的 是什么？人一生下来，就被一种东西蒙蔽住了，要学习，才能把它摘掉，所以古代的儿童又叫蒙童，小学教育又叫启蒙教育。
那我们要学什么呢？
“时”什么意思？“习”指什么？“说”在这儿读什么，什么意思？
什么是高兴的事？
（2）有朋自远方来，不亦乐乎？
你有不明白的吗？什么是“朋”？（同门为朋，同志为友。这儿指同学。）
这么多同学从四面八方赶来，一起讨论，一起学习，你觉得怎么样？
这里的“乐”能换成“说”吗？为什么？
（3）人不知而不愠，不亦君子乎？
“知”是什么意思？“愠”呢？
别人不了解你，你也不怨恨，不生气，这样的人不正是君子吗？或许你品学兼优，或许你才华横溢，可同学们不知道你，不了解你，没有推举你当班长，没有被评上三好学生，你怨恨了吗？生气了吗？你怨恨，你生气，这是人之常情。你不怨恨，不生气，那你就是真正
的君子了！
话说当年诸葛亮多有才华，可是没有被世人所发现，他隐居山中，依然快乐地弹琴，快乐地作诗，快乐地饮酒！你们想做像他一样快乐的君子吗？
4.孔子在开学典礼上只讲了三句话，这三句话已经深深地印在了弟子们的心上，齐读。
为什么孔子只讲三句话呢？学生讨论。
师小结：对，孔子要求弟子们自个儿学习要快乐，与朋友交往要快乐，当别人不了解你时仍要快乐。看来，孔子想让他的弟子们做快乐的君子，度幸福的人生。（板书：做快乐的君子）
四、学习之道
孔子刚说完，心急的子路，就跑上来问孔子：“老师，老师，我们该怎么学习呢？”孔子微微一笑，说：“答案在这儿呢？”
(ppt出示四句话）
1. 齐读。
温故而知新，可以为师矣。
学而不思则惘，思而不学则殆。
三人行，必有我师焉。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
2. 借助注释，想想这4句话的意思。
3. 反馈：你知道了哪一把学习的金钥匙？（师生交流） 让我们一起把学习的金钥匙收藏于心中。（齐读）
4. 是呀，弟子们跟你们一样，有的低头沉思，一语不发；有的微微一笑，似懂非懂。
五．回味《论语》
1.孩子们，你们每个人都很认真读了《论语》这本书，你还对《论语》的哪些内容有深刻的印象？
师小结：读《论语》是不是觉得意味深长，回味无穷？（生）你们的感觉太好了，马上接近一们名人了。
2.出示：宋朝理学家程颐这样称赞《论语》：读之愈久，愈觉气
味深长。
3.有人说半章《论语》可以振兴中国。你作为中华民族的炎黄子孙，什么书都可以不读，但《论语》不可不读。你想让自己成为一个有作为的人吗？那就读《论语》吧！
将来，你想让你的孩子成为一个有作为的人吗？那就告诉你的孩子读《论语》吧！
4.孔子告诉我们的永远是最简单的。《论语》的真谛就是告诉大家，怎么样才能过止我们心灵所需要的那种快乐的生活。或许，我们要用一辈子的时间去读懂它。正像于丹说的那样：（出示） 受益的人也许“觉”在某一刻，怦然心动，醍醐灌顶；也许“悟”在漫漫岁月，用一生的历练完成一次不可复制的 解读。——于丹
六．《论语》之歌
2500年前圣贤的对话，还可以用现代的方式来演唱呢！就让我们在《论语》的歌声中结束这堂课吧！
七．板书设计
说
乐 做快乐的君子
不愠
执教人单位：六石中心小学
执教人：王丽英
联系电话：[1**********]（政府网581825）
走近孔子，走进《论语》
教学目标：
1.通过诵读活动，让学生初步了解孔子的人生之道和学习之道。
2. 通过诵读，使学生初步习得一些诵读国学经典的基本技巧。
3. 通过诵读，使学生对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学过程：
课前谈话：
1.同学们，最近我们学校开展了《与好书同伴，与经典同行》的诵读活动，你们都读了哪些书啊？
师小结：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。我们四（4）班的同学真棒，个个都是好读书的孩子！
2.透过经典，相信有一个人的名字，你一定不会陌生——孔子。 （板书：孔子）
一、走近孔子
1.你对孔子已经了解了什么？（自由说）
2.师小结：
（1）有人说，作为一个中国人倘若不知道孔子，就不能算是一个有思想的中国人。我们班同学对孔子那么感兴趣，你们一定都想做一个有思想的中国人，对吗？
（2）孔子呀，生下来，脑袋顶上就有点儿凹陷下去，像一个小山丘，所以取名叫孔丘，字仲尼。
（3）联合国教科文组织早在2006年就将孔子列为世界十大名人之一。75位诺贝奖获得者曾在巴黎发表宣言：如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。
3.过渡：孔子远去了，我们到哪儿去了解孔子，寻找智慧呢？ （板书：走近 走进《论语》）
二．走进《论语》
1.导入：
话说宋朝开国宰相赵普，有人到皇帝那儿告密，说他身为一国宰相，怎能没读多少书呢？皇帝便把赵普叫来，问：“爱卿，有人说你读多少书？真有这么回事？”赵普说：“皇上，我确实没过多少书，我这一生只读过一本书。”皇上睁大眼睛，问：“你只读一本书？那是什么书？”赵普回答道：“皇上，我只读《论语》。我用半部《论语》为先帝夺取了天下，我用半部《论语》为皇帝治理了天下。皇上，您怎能说我没读多少书呢？”
师小结：孩子们，半部《论语》可以治理天下，你看《论语》有多么重要。今天，就让我们走进能治理天下的《论语》，走进我们中国的圣经——《论语》。
齐读：走进《论语》。
三．聚焦快乐
过渡：让我们穿越时空隧道，来到2500年前的孔子学院。这是中国第一个私人学校。
“当！当！当！”孔子学院开学典礼的钟声响起来了，弟子们静静地等候孔子作开学典礼上的讲话。高大的孔子稳步走上讲台，发表了重要的讲话。（ppt出示三句话）
1.四读三句话。
（1）师范读
学而时习之，不亦悦乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
（2）（引读）说完，孔子就走了，但是孔子的话又在弟子的耳畔响起：
学而时习之， ---------
有朋自远方来，---------
人不知而不愠，---------
（3）（引读）孔子的身影越走越远了，可孔子的话仍在弟子的耳畔回响：
学而---------
有朋---------
人不知---------
（4）（引读）弟子们一遍又一遍地回味着，咀嚼着：
---------
---------
---------
2.如果你就是孔子的弟子，听了老师的三句话，你听懂了些什么了吗?
3.师生交流反馈：
（1）学而时习之，不亦悦乎？
“学”是什么意思？教师板书古代的“ ”，问：“这是怎么字？”下面 是一个？ 这是什么？中间的 是什么？人一生下来，就被一种东西蒙蔽住了，要学习，才能把它摘掉，所以古代的儿童又叫蒙童，小学教育又叫启蒙教育。
那我们要学什么呢？
“时”什么意思？“习”指什么？“说”在这儿读什么，什么意思？
什么是高兴的事？
（2）有朋自远方来，不亦乐乎？
你有不明白的吗？什么是“朋”？（同门为朋，同志为友。这儿指同学。）
这么多同学从四面八方赶来，一起讨论，一起学习，你觉得怎么样？
这里的“乐”能换成“说”吗？为什么？
（3）人不知而不愠，不亦君子乎？
“知”是什么意思？“愠”呢？
别人不了解你，你也不怨恨，不生气，这样的人不正是君子吗？或许你品学兼优，或许你才华横溢，可同学们不知道你，不了解你，没有推举你当班长，没有被评上三好学生，你怨恨了吗？生气了吗？你怨恨，你生气，这是人之常情。你不怨恨，不生气，那你就是真正
的君子了！
话说当年诸葛亮多有才华，可是没有被世人所发现，他隐居山中，依然快乐地弹琴，快乐地作诗，快乐地饮酒！你们想做像他一样快乐的君子吗？
4.孔子在开学典礼上只讲了三句话，这三句话已经深深地印在了弟子们的心上，齐读。
为什么孔子只讲三句话呢？学生讨论。
师小结：对，孔子要求弟子们自个儿学习要快乐，与朋友交往要快乐，当别人不了解你时仍要快乐。看来，孔子想让他的弟子们做快乐的君子，度幸福的人生。（板书：做快乐的君子）
四、学习之道
孔子刚说完，心急的子路，就跑上来问孔子：“老师，老师，我们该怎么学习呢？”孔子微微一笑，说：“答案在这儿呢？”
(ppt出示四句话）
1. 齐读。
温故而知新，可以为师矣。
学而不思则惘，思而不学则殆。
三人行，必有我师焉。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
2. 借助注释，想想这4句话的意思。
3. 反馈：你知道了哪一把学习的金钥匙？（师生交流） 让我们一起把学习的金钥匙收藏于心中。（齐读）
4. 是呀，弟子们跟你们一样，有的低头沉思，一语不发；有的微微一笑，似懂非懂。
五．回味《论语》
1.孩子们，你们每个人都很认真读了《论语》这本书，你还对《论语》的哪些内容有深刻的印象？
师小结：读《论语》是不是觉得意味深长，回味无穷？（生）你们的感觉太好了，马上接近一们名人了。
2.出示：宋朝理学家程颐这样称赞《论语》：读之愈久，愈觉气
味深长。
3.有人说半章《论语》可以振兴中国。你作为中华民族的炎黄子孙，什么书都可以不读，但《论语》不可不读。你想让自己成为一个有作为的人吗？那就读《论语》吧！
将来，你想让你的孩子成为一个有作为的人吗？那就告诉你的孩子读《论语》吧！
4.孔子告诉我们的永远是最简单的。《论语》的真谛就是告诉大家，怎么样才能过止我们心灵所需要的那种快乐的生活。或许，我们要用一辈子的时间去读懂它。正像于丹说的那样：（出示） 受益的人也许“觉”在某一刻，怦然心动，醍醐灌顶；也许“悟”在漫漫岁月，用一生的历练完成一次不可复制的 解读。——于丹
六．《论语》之歌
2500年前圣贤的对话，还可以用现代的方式来演唱呢！就让我们在《论语》的歌声中结束这堂课吧！
七．板书设计
说
乐 做快乐的君子
不愠
执教人单位：六石中心小学
执教人：王丽英
联系电话：[1**********]（政府网581825）