全国2010年1月高等教育自学考试
护理教育导论试题
课程代码：03005
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1. 美国第一个学士学位项目开始于（ ）
A.1900年 B.1909年
C.1910年 D.1920年
2. 我国护理学士学位项目最早开设于（ ）
A.1920年 B.1921年
C.1950年 D.1984年
3. 活动课程的特点是（ ）
A. 以学科为中心 B. 以学习者为中心
C. 以社会需要为中心 D. 以能力为中心
4. 发生在变化的时间的强化称为（ ）
A. 固定间隔强化 B. 固定比率强化
C. 变化间隔强化 D. 变化比率强化
5. 俗语说：“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（ ）
A. 准备率 B. 应用率
C. 失用率 D. 效果率
6. 遗忘的规律是（ ）
A. 先快后慢 B. 先慢后快
C. 逐渐减慢 D. 逐渐加快
7. 从课程的层次构成上看，可以将课程分为（ ）
A. 学科课程和经验课程
B. 公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
C. 学科并列课程和核心课程
D. 大、中、小、微型课程
8. “学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的（ ）
A. 知识层次 B. 理解层次
C. 应用层次 D. 分析层次
9. 在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为（ ）
A. “建筑式” B. “渐进式”
C. “平行式” D. “金字塔式”
10.20世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产生了（ ）
A. 学科课程 B. 活动课程
C. 综合课程 D. 广域课程
11. 情感领域目标由低到高的第三层次目标是（ ）
A. 反应 B. 接受
C. 价值观念组织化 D. 赋予价值
12. 认知领域目标分类中“作出某种计划或提出一套操作方法”属于认知领域层次中的（ ）
A. 知识 B. 分析
C. 应用 D. 综合
13. 学院的风气体现为“领导勤奋、灵活，在必要的时候制定条例和目标”属于（ ）
A. 开放型 B. 家庭型
C. 自治型 D. 控制型
14. 小组教学中，由指导教师提问，学生回答的一种传统方式称为（ ）
A. 命令式 B. 苏格拉底式
C. 启发式 D. 协商式
15. 富有意义的经验应具备的特点是（ ）
A. 连续性和测量性 B. 连续性和互动性
C. 互动性和测量性 D. 持续性和发展性
16. 利用经验试图去影响他人属于（ ）
A. 面临 B. 参与
C. 内在化 D. 传播
17. 试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，试题的量应该是中等水平学生完成的时间是（ ）
A.1小时到1小时30分 B.1小时30分到1小时40分
C.1小时40分到1小时50分 D.1小时50分到2小时
18. 下列有关教师授课评价，描述正确的是（ ）
A. 对授课进行评价的诸多方法中，观察法是标准方法
B. 学生和教师都可以参与授课评价
C. 让学生评价每次讲课比评价这门课程更有意义
D. 教师之间相互进行评价没有实际价值
19. 在小组教学中，有关不同座位安排方案的正确说法是（ ）
A. 允许学员自由选择座位安排形式
B. 根据不同形式的教学活动选择座位安排方案
C. 在不同座位安排方案中，圆圈形方案最常用
D. 方桌会议型座位，只适用于人数较多的工作成员正式讨论时使用
20.“经验继续影响其生活方式”属于经验分类中的（ ）
A. 面临 B. 参与
C. 认同 D. 内在化
21. “替代性强化”的提出者是（ ）
A. 桑代克 B. 斯金纳
C. 班杜拉 D. 诺斯
22. 在对生物体的生存和发展具有同等重要的两种学习行为中，斯金纳更加强调的是（ ）
A. 应答性行为 B. 操作性行为
C. 反射性行为 D. 刺激性行为
23. 学习者的概念属于“自我定向型”，属于（ ）
A. 儿童教育模式 B. 成人教育模式
C. 终身教育模式 D. 问题为中心的模式
24. 护理教育的研究方法中，观察法具有（ ）
A. 统一的管理和协调性
B. 明确的目的性、严密的组织性和计划性
C. 科学、严谨性
D. 客观、真实性
25. 综合课程又称（ ）
A. 广域课程 B. 分科课程
C. 活动课程 D. 隐蔽课程
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26. 行为主义理论的主要代表人物有（ ）
A. 华生 B. 巴甫洛夫
C. 桑代克 D. 斯金纳
E. 班杜拉
27. 桑代克的基本学习规律包括（ ）
A. 增强律 B. 反射律
C. 效果律 D. 准备律
E. 练习律
28. 成人教育理论强调（ ）
A. 教师帮助创建适宜的学习环境 B. 鼓励学习者参与学习计划
C. 判断学习者的需要 D. 提供满足需要的学习经历
E. 与学习者共同设计学习计划
29. 属于间断性强化的有（ ）
A. 固定间隔强化 B. 变化间隔强化
C. 固定比率强化 D. 变化比率强化
E. 固定地点强化
30. 在小组教学工作中，指导教师的职责是（ ）
A. 可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任
B. 作为促进者、知识的资源者
C. 随时评论学生的问题，并商议对策
D. 要给小组充分自由度，避免受计划的约束
E. 要向全组强调，所有成员均应为集体作出贡献
31. 开放式学习的特征是（ ）
A. 能按指导教师要求控制学习范围 B. 由教师指定选修课程
C. 以学习者需要为中心 D. 采用多媒体进行学习
E. 有导师指导及支持系统
32. 有关教育评估与评价的描述正确的是（ ）
A. 教育评估是对教育成果的测量
B. 教育评价是对教育成果的价值判断
C. 教育评估与教育评价是截然不同的两个阶段
D. 评估是一种事实判断，评价是一种价值判断
E. 评估是评价的基础
33. 属于课程评价的项目是（ ）
A. 课程目标、结构、进度 B. 教学方法的效果
C. 教学资金提供的情况 D. 课程后学生的能力
E. 工作人员的进取心
34. 对事物进行量的测定的方法有（ ）
A . 测量 B. 评估
C. 评价 D. 评判
E. 判断
35. 满意的临床学习环境应该具备的基本特征是（ ）
A. 提供良好的医疗护理服务
B. 满足临床实践的需要
C. 适当合格的工作人员提供足够的教学和指导
D. 提供专业继续教育的机会
E. 提供足够的经济支持以维持一定的标准
三、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
36. 美国的教育评估和评价的发展过程主要经历了萌芽期、___形成_____期和_发展_____期。
37. “导师制”的目标是通过指导教师与学生之间密切的联系，在整个培训过程中不断向学生个体提供___支持_____与___指导_____，以促进学生的训练活动。
38. 讲授的目的是与听众____交流信息____，其主要的媒介就是讲授者的声音。
39. 任何教育活动都有4个基本要素。即___教育者__、受教育者、_教育内容___和教育手段。
40. “我准备进行一次注射”属于经验分类中的_参与_______。
41. 小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为__合作学习______。
42. 试卷质量分析的主要量化指标包括___难易度_____度、区分度、信度和效度。
四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
43．护理教育：指为护理学科培养具有宽厚的医学，人文学，护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动
44．操作性作为：指没有已知的刺激，而是由机体自身发出的行为，因而又称自发性行为，可写成公式R （反应行为）→S(刺激）
45．强化消退：指在反应之后，如果不给以继续强化，反应行为就会逐渐消失。
46．感觉记忆：对所得到的刺激只记录很短一段时间，它是一个高效能的系统，能够记录所有感受器输入的原始形态的刺激。
47．隐蔽课程（潜在课程）：是指利用有关学校组织，校园文化，社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上，规范上的陶冶和潜移默化的影响
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
48．简述Tyler 提出课程设置过程中必须考虑的四个基本问题。
（1）学校要达到的教育目标是什么？
（2）学校要提供哪些课程方能达到这些目标？
（3）学校应该如何对这些课程有效的组织安排？
（4）如何对这些课程评价？
49．简述制订课程科目大纲应遵循的原则。
（1）课程目标合理
（2）明确课程内容各部分之间的关系
（3）澄清评价方法与教授方法的异同点
（4）分清主次，认识关键所在
（5）确认课程内容的顺序
（6）树立课程评估的整体性观念
50．简述综合性护理课程的三种方法。
（1）论证法：通过论证人体发育和衰老的过程，把从出生到死亡的概念作为组织课程的基础。课程始终以人为中心，把各部分知识综合成较大的整体。
（2）操作法：根据学生的需要组织教学，油学生根据自己的情况，选择适合本人需要的活动。
（3）以问题为中心的综合性课程：根据护理实践中的各种问题组织教学，这些问题经过护理专家的省定。
51．简述克服带教制缺点的有效措施。
(1)带教老师对健康护理的认识与学习一致。
（2）提高高质量护理并与学校的目标一致。
（3）临床教师热情并热爱自己的专业
（4）临床教师具有提供高质量护理所必须的知识
（5）良好的人际沟通能力。
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
53．论述试卷编制的基本原则。、
(1)编制试题应该严格遵守保密制度，不得以任何形式泄露试题内容。
(2)根据不同的考试目的和用途进行试卷的设计和试题题型的选择。
(3)试题的量应根据考试的时间、内容、题型难度及被测试对象的特点等选择。一般考试时间为2小时，试题的量应该在中等水平学生能在1小时30分钟到1小时40分钟完成为宜。
(4)教学大纲的符合率高，一般不可以超出教学大纲。
(5)教学大纲的覆盖率好，试题的内容及重点应与教学大纲要求一致。
全国2010年1月高等教育自学考试
护理教育导论试题
课程代码：03005
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1. 美国第一个学士学位项目开始于（ ）
A.1900年 B.1909年
C.1910年 D.1920年
2. 我国护理学士学位项目最早开设于（ ）
A.1920年 B.1921年
C.1950年 D.1984年
3. 活动课程的特点是（ ）
A. 以学科为中心 B. 以学习者为中心
C. 以社会需要为中心 D. 以能力为中心
4. 发生在变化的时间的强化称为（ ）
A. 固定间隔强化 B. 固定比率强化
C. 变化间隔强化 D. 变化比率强化
5. 俗语说：“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（ ）
A. 准备率 B. 应用率
C. 失用率 D. 效果率
6. 遗忘的规律是（ ）
A. 先快后慢 B. 先慢后快
C. 逐渐减慢 D. 逐渐加快
7. 从课程的层次构成上看，可以将课程分为（ ）
A. 学科课程和经验课程
B. 公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
C. 学科并列课程和核心课程
D. 大、中、小、微型课程
8. “学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的（ ）
A. 知识层次 B. 理解层次
C. 应用层次 D. 分析层次
9. 在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为（ ）
A. “建筑式” B. “渐进式”
C. “平行式” D. “金字塔式”
10.20世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产生了（ ）
A. 学科课程 B. 活动课程
C. 综合课程 D. 广域课程
11. 情感领域目标由低到高的第三层次目标是（ ）
A. 反应 B. 接受
C. 价值观念组织化 D. 赋予价值
12. 认知领域目标分类中“作出某种计划或提出一套操作方法”属于认知领域层次中的（ ）
A. 知识 B. 分析
C. 应用 D. 综合
13. 学院的风气体现为“领导勤奋、灵活，在必要的时候制定条例和目标”属于（ ）
A. 开放型 B. 家庭型
C. 自治型 D. 控制型
14. 小组教学中，由指导教师提问，学生回答的一种传统方式称为（ ）
A. 命令式 B. 苏格拉底式
C. 启发式 D. 协商式
15. 富有意义的经验应具备的特点是（ ）
A. 连续性和测量性 B. 连续性和互动性
C. 互动性和测量性 D. 持续性和发展性
16. 利用经验试图去影响他人属于（ ）
A. 面临 B. 参与
C. 内在化 D. 传播
17. 试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，试题的量应该是中等水平学生完成的时间是（ ）
A.1小时到1小时30分 B.1小时30分到1小时40分
C.1小时40分到1小时50分 D.1小时50分到2小时
18. 下列有关教师授课评价，描述正确的是（ ）
A. 对授课进行评价的诸多方法中，观察法是标准方法
B. 学生和教师都可以参与授课评价
C. 让学生评价每次讲课比评价这门课程更有意义
D. 教师之间相互进行评价没有实际价值
19. 在小组教学中，有关不同座位安排方案的正确说法是（ ）
A. 允许学员自由选择座位安排形式
B. 根据不同形式的教学活动选择座位安排方案
C. 在不同座位安排方案中，圆圈形方案最常用
D. 方桌会议型座位，只适用于人数较多的工作成员正式讨论时使用
20.“经验继续影响其生活方式”属于经验分类中的（ ）
A. 面临 B. 参与
C. 认同 D. 内在化
21. “替代性强化”的提出者是（ ）
A. 桑代克 B. 斯金纳
C. 班杜拉 D. 诺斯
22. 在对生物体的生存和发展具有同等重要的两种学习行为中，斯金纳更加强调的是（ ）
A. 应答性行为 B. 操作性行为
C. 反射性行为 D. 刺激性行为
23. 学习者的概念属于“自我定向型”，属于（ ）
A. 儿童教育模式 B. 成人教育模式
C. 终身教育模式 D. 问题为中心的模式
24. 护理教育的研究方法中，观察法具有（ ）
A. 统一的管理和协调性
B. 明确的目的性、严密的组织性和计划性
C. 科学、严谨性
D. 客观、真实性
25. 综合课程又称（ ）
A. 广域课程 B. 分科课程
C. 活动课程 D. 隐蔽课程
二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
26. 行为主义理论的主要代表人物有（ ）
A. 华生 B. 巴甫洛夫
C. 桑代克 D. 斯金纳
E. 班杜拉
27. 桑代克的基本学习规律包括（ ）
A. 增强律 B. 反射律
C. 效果律 D. 准备律
E. 练习律
28. 成人教育理论强调（ ）
A. 教师帮助创建适宜的学习环境 B. 鼓励学习者参与学习计划
C. 判断学习者的需要 D. 提供满足需要的学习经历
E. 与学习者共同设计学习计划
29. 属于间断性强化的有（ ）
A. 固定间隔强化 B. 变化间隔强化
C. 固定比率强化 D. 变化比率强化
E. 固定地点强化
30. 在小组教学工作中，指导教师的职责是（ ）
A. 可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任
B. 作为促进者、知识的资源者
C. 随时评论学生的问题，并商议对策
D. 要给小组充分自由度，避免受计划的约束
E. 要向全组强调，所有成员均应为集体作出贡献
31. 开放式学习的特征是（ ）
A. 能按指导教师要求控制学习范围 B. 由教师指定选修课程
C. 以学习者需要为中心 D. 采用多媒体进行学习
E. 有导师指导及支持系统
32. 有关教育评估与评价的描述正确的是（ ）
A. 教育评估是对教育成果的测量
B. 教育评价是对教育成果的价值判断
C. 教育评估与教育评价是截然不同的两个阶段
D. 评估是一种事实判断，评价是一种价值判断
E. 评估是评价的基础
33. 属于课程评价的项目是（ ）
A. 课程目标、结构、进度 B. 教学方法的效果
C. 教学资金提供的情况 D. 课程后学生的能力
E. 工作人员的进取心
34. 对事物进行量的测定的方法有（ ）
A . 测量 B. 评估
C. 评价 D. 评判
E. 判断
35. 满意的临床学习环境应该具备的基本特征是（ ）
A. 提供良好的医疗护理服务
B. 满足临床实践的需要
C. 适当合格的工作人员提供足够的教学和指导
D. 提供专业继续教育的机会
E. 提供足够的经济支持以维持一定的标准
三、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
36. 美国的教育评估和评价的发展过程主要经历了萌芽期、___形成_____期和_发展_____期。
37. “导师制”的目标是通过指导教师与学生之间密切的联系，在整个培训过程中不断向学生个体提供___支持_____与___指导_____，以促进学生的训练活动。
38. 讲授的目的是与听众____交流信息____，其主要的媒介就是讲授者的声音。
39. 任何教育活动都有4个基本要素。即___教育者__、受教育者、_教育内容___和教育手段。
40. “我准备进行一次注射”属于经验分类中的_参与_______。
41. 小组成员按照一定的互动结构进行相互学习的系统学习方法为__合作学习______。
42. 试卷质量分析的主要量化指标包括___难易度_____度、区分度、信度和效度。
四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
43．护理教育：指为护理学科培养具有宽厚的医学，人文学，护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动
44．操作性作为：指没有已知的刺激，而是由机体自身发出的行为，因而又称自发性行为，可写成公式R （反应行为）→S(刺激）
45．强化消退：指在反应之后，如果不给以继续强化，反应行为就会逐渐消失。
46．感觉记忆：对所得到的刺激只记录很短一段时间，它是一个高效能的系统，能够记录所有感受器输入的原始形态的刺激。
47．隐蔽课程（潜在课程）：是指利用有关学校组织，校园文化，社会过程和师生相互作用等方面给学生以价值上，规范上的陶冶和潜移默化的影响
五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
48．简述Tyler 提出课程设置过程中必须考虑的四个基本问题。
（1）学校要达到的教育目标是什么？
（2）学校要提供哪些课程方能达到这些目标？
（3）学校应该如何对这些课程有效的组织安排？
（4）如何对这些课程评价？
49．简述制订课程科目大纲应遵循的原则。
（1）课程目标合理
（2）明确课程内容各部分之间的关系
（3）澄清评价方法与教授方法的异同点
（4）分清主次，认识关键所在
（5）确认课程内容的顺序
（6）树立课程评估的整体性观念
50．简述综合性护理课程的三种方法。
（1）论证法：通过论证人体发育和衰老的过程，把从出生到死亡的概念作为组织课程的基础。课程始终以人为中心，把各部分知识综合成较大的整体。
（2）操作法：根据学生的需要组织教学，油学生根据自己的情况，选择适合本人需要的活动。
（3）以问题为中心的综合性课程：根据护理实践中的各种问题组织教学，这些问题经过护理专家的省定。
51．简述克服带教制缺点的有效措施。
(1)带教老师对健康护理的认识与学习一致。
（2）提高高质量护理并与学校的目标一致。
（3）临床教师热情并热爱自己的专业
（4）临床教师具有提供高质量护理所必须的知识
（5）良好的人际沟通能力。
六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
53．论述试卷编制的基本原则。、
(1)编制试题应该严格遵守保密制度，不得以任何形式泄露试题内容。
(2)根据不同的考试目的和用途进行试卷的设计和试题题型的选择。
(3)试题的量应根据考试的时间、内容、题型难度及被测试对象的特点等选择。一般考试时间为2小时，试题的量应该在中等水平学生能在1小时30分钟到1小时40分钟完成为宜。
(4)教学大纲的符合率高，一般不可以超出教学大纲。
(5)教学大纲的覆盖率好，试题的内容及重点应与教学大纲要求一致。