雄鸡报晓与池蛙聒噪——谈作文中的详略处理
【引题】
《墨子》中记载了这么一个故事：有一天，墨子的学生问他：“老师，一个人话说多了到底有没有好处？”墨子回答说：“话说得多有什么好处呢？比如池塘里的青蛙，整天整夜地叫，弄得口干舌燥，却没有人去注意它。但是鸡笼里的雄鸡，只在天亮的时候啼两三次，大家听到鸡啼就知道天将亮了，于是都很注意它。所以话要说得有用处。”
墨子，这位古代的大思想家的回答形象、生动，很有见地。今天我们写文章，在考虑“写什么、不写什么”，“先写什么、后写什么”的同时，还要考虑详写和略写，也就是“多写什么、少写什么”的问题。 写作文时，把一堆材料不分主次地全部用上，文章就会产生三种毛病：一、由于太详细，显得有点啰嗦，就像青蛙的叫声；二、因为太简单，感到不够明白（这是如何把文章写具体的问题，前面已作讲解，这里不再重复）；三、详略不当，文章的重点显示不出来，使读者很难抓住中心，这也像池塘里青蛙的叫声。
“话要说得有用处”。写作文的时候，要注意围绕写作目的来安排详写与略写，凡是和中心思想关系特别密切的材料，就要作为重点材料，应该写得详细些；那些跟中心思想关系不大，但又必须交代的，则是次要材料，可以略写；而与中心无关的材料，即使是再好也不要写到文章中去。这样才能使文章疏密相间，恰到好处，主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。 就像雄鸡报晓。
【 决定文章详略的因素】
1.文章的题目
题目确定了写作的重点，重点就是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
2.文章的中心
围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
3.文章的内容
以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二，使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
4.文章的体裁
对于记叙类作文而言，常采用夹叙夹议夹情的方法。但是，必须“叙”详而“议”“情”略，议论文侧重议论，说明文侧重说明，抒情散文则侧重情感的抒发。在这里，我们重点探讨的是记叙文中详略的处理。
【如何安排文章中的详写与略写】
1.明确文章中心,确定选材详略
文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的，写作时要根据文章中心选择材料。与中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。
2.突出事情过程
事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因；而事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情发展过程中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
3.把握好“点”和“面”
要有点有面地叙事。“面”交待事情、人物或景物的全貌，内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用，要使用总结性、概括性较强的语言，一般放在段首、段尾，或作为过渡段，要略写；“点”上的内容往往是文章的重点，通过事件、人物或景物的细节直接体现中心思想，要详写。
4.重在正面叙述
记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙描写应详写，抒情、议论应略写。运用先倒叙后顺叙相结合的，倒叙部分可略，顺叙部分可详。如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写。写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景部分该略。表达感情、议论道理，往往用议论抒情的表达方式，也是略写。
5. 红花还需绿叶配
在写群体、复杂过程的时候，详写“主角”，尽量淋漓尽致地展现主要人物的相关细节。除此之外，还要略写几个“配角”。这时候一定要抓住配角的特征来简单叙述，让配角在短短的一句话或几句话里，表演出最精彩、最有代表性的戏来。
总之,记叙事件，描写人物，绘制景物时，详写要抓住主要事情、主要过程、主要人物、主要景物的细节，运用好描写的手法；略写要抓住事物的特征，运用好叙述的手法，一般用于文章的开头和结尾，与中心思想关系一般的部分，人所共知的部分。略叙与详叙相结合，使整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。如果剪裁讲究，就不会平分秋色，不会避重就轻,也就做到了详略得当。
但是，要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。
【典型病例】
访老树
暑假里，我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树，就吵着要去看。第二天早上，堂哥就用摩托送我去。路上车子很多，摩托在车流中穿行，我真佩服堂哥的技术。不一会儿就到了。
一下车，就觉得热得不行，我们在村头吃了个西瓜，喝了点汽水，才进村看树。
在一所小学门前，那棵老树屹立着，只见它古老苍劲，大得惊人。学校并不大，但校舍整齐美观，窗明几净。
一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气，他告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈，用火烧。然而，老树依然挺立在大地上。
听完介绍，仰望老树，我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征，它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟回去的，路上车子少了些，堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上，我暗暗地对自己说，一定要学习老树坚韧不屈的精神，在与困难的斗争中锻炼成长。
【病情诊治】
1.该舍的不舍。习作有不少内容尽管是作者当时的见闻，但对表现中心思想却没有关系。如路上车子多，堂哥驾驶技术好，在村头吃西瓜、喝汽水，以及小学校舍的美观整洁等，既与绘树、赞树无关，也不属必不可少的交代，应当割舍干净。
2.该略的不略。与文章中心无关的内容应当割舍，与文章中心有关的也并非都要大写特写，那些离中心比较远的就不能详写。习作在这方面的处理也有问题。第三段主要内容应当是写树，有关那位农民的情况没有必要详说，用“一位农民告诉我们”一笔带过即可。返回时着重写的应是“我”的心理活动，其他只需点一下，可改成：“在回去的路上，我心里想„„”
3.该详的不详。绘树、赞树是全文的中心所在，应当详写，而习作却写得很粗略。二、三段写树的形象只用了“古老苍劲，大得惊人”“挺立”等词语，很是空泛。应该对树的形态、色彩等作多角度的生动形象的描绘，并作一些侧面烘托，具体地表现老树的古老苍劲，刚强不屈和永葆青春的特点。赞树部分把老树的形象升华为民族精神的象征，则应在形象描绘的基础上，力求抒情议论自然合理。习作只是三言两语，贴上标签就完事，显然是详略不当。
练习
成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求;失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广;幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐;忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光„„
请以“留一点_____给自己”为题，写一篇文章。
雄鸡报晓与池蛙聒噪——谈作文中的详略处理
【引题】
《墨子》中记载了这么一个故事：有一天，墨子的学生问他：“老师，一个人话说多了到底有没有好处？”墨子回答说：“话说得多有什么好处呢？比如池塘里的青蛙，整天整夜地叫，弄得口干舌燥，却没有人去注意它。但是鸡笼里的雄鸡，只在天亮的时候啼两三次，大家听到鸡啼就知道天将亮了，于是都很注意它。所以话要说得有用处。”
墨子，这位古代的大思想家的回答形象、生动，很有见地。今天我们写文章，在考虑“写什么、不写什么”，“先写什么、后写什么”的同时，还要考虑详写和略写，也就是“多写什么、少写什么”的问题。 写作文时，把一堆材料不分主次地全部用上，文章就会产生三种毛病：一、由于太详细，显得有点啰嗦，就像青蛙的叫声；二、因为太简单，感到不够明白（这是如何把文章写具体的问题，前面已作讲解，这里不再重复）；三、详略不当，文章的重点显示不出来，使读者很难抓住中心，这也像池塘里青蛙的叫声。
“话要说得有用处”。写作文的时候，要注意围绕写作目的来安排详写与略写，凡是和中心思想关系特别密切的材料，就要作为重点材料，应该写得详细些；那些跟中心思想关系不大，但又必须交代的，则是次要材料，可以略写；而与中心无关的材料，即使是再好也不要写到文章中去。这样才能使文章疏密相间，恰到好处，主题突出，中心分明，而且还能使文章虚实相生，浓淡相宜，波澜起伏，错落有致，达到匀称和谐的境界。 就像雄鸡报晓。
【 决定文章详略的因素】
1.文章的题目
题目确定了写作的重点，重点就是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
2.文章的中心
围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。如果把这个安排颠倒了，就要喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
3.文章的内容
以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好朋友”，不可能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二，使点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写没有详写，又缺少了群体的典型性。
4.文章的体裁
对于记叙类作文而言，常采用夹叙夹议夹情的方法。但是，必须“叙”详而“议”“情”略，议论文侧重议论，说明文侧重说明，抒情散文则侧重情感的抒发。在这里，我们重点探讨的是记叙文中详略的处理。
【如何安排文章中的详写与略写】
1.明确文章中心,确定选材详略
文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的，写作时要根据文章中心选择材料。与中心思想特别密切的材料，是主要内容，要详细写；关系不很密切的材料，是次要内容，要简略写。
2.突出事情过程
事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因；而事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情发展过程中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现中心思想，需要详写。
3.把握好“点”和“面”
要有点有面地叙事。“面”交待事情、人物或景物的全貌，内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用，要使用总结性、概括性较强的语言，一般放在段首、段尾，或作为过渡段，要略写；“点”上的内容往往是文章的重点，通过事件、人物或景物的细节直接体现中心思想，要详写。
4.重在正面叙述
记叙文中也应有适当的抒情、议论，但记叙文中的记叙描写应详写，抒情、议论应略写。运用先倒叙后顺叙相结合的，倒叙部分可略，顺叙部分可详。如果当中还安排了插叙，插叙部分应略写。写人记事的记叙文，常有对景物的描绘，写人记事部分要详，写景部分该略。表达感情、议论道理，往往用议论抒情的表达方式，也是略写。
5. 红花还需绿叶配
在写群体、复杂过程的时候，详写“主角”，尽量淋漓尽致地展现主要人物的相关细节。除此之外，还要略写几个“配角”。这时候一定要抓住配角的特征来简单叙述，让配角在短短的一句话或几句话里，表演出最精彩、最有代表性的戏来。
总之,记叙事件，描写人物，绘制景物时，详写要抓住主要事情、主要过程、主要人物、主要景物的细节，运用好描写的手法；略写要抓住事物的特征，运用好叙述的手法，一般用于文章的开头和结尾，与中心思想关系一般的部分，人所共知的部分。略叙与详叙相结合，使整个叙述有详有略，疏密相间，形成叙述的起伏。如果剪裁讲究，就不会平分秋色，不会避重就轻,也就做到了详略得当。
但是，要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。
【典型病例】
访老树
暑假里，我在伯伯家做客。听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树，就吵着要去看。第二天早上，堂哥就用摩托送我去。路上车子很多，摩托在车流中穿行，我真佩服堂哥的技术。不一会儿就到了。
一下车，就觉得热得不行，我们在村头吃了个西瓜，喝了点汽水，才进村看树。
在一所小学门前，那棵老树屹立着，只见它古老苍劲，大得惊人。学校并不大，但校舍整齐美观，窗明几净。
一个锄草回来的农民路过这里，堂哥便和他攀谈起来。那农民很和气，他告诉我们，这棵银杏已有四百多年历史了。它遭过两次大灾：一次是被雷击；一次是被鬼子用刀劈，用火烧。然而，老树依然挺立在大地上。
听完介绍，仰望老树，我觉得它格外高大了。它是我们中华民族的象征，它有力地表现了我们中华民族的英雄气概。我们是九点多钟回去的，路上车子少了些，堂哥开得更快了。坐在疾驰的摩托上，我暗暗地对自己说，一定要学习老树坚韧不屈的精神，在与困难的斗争中锻炼成长。
【病情诊治】
1.该舍的不舍。习作有不少内容尽管是作者当时的见闻，但对表现中心思想却没有关系。如路上车子多，堂哥驾驶技术好，在村头吃西瓜、喝汽水，以及小学校舍的美观整洁等，既与绘树、赞树无关，也不属必不可少的交代，应当割舍干净。
2.该略的不略。与文章中心无关的内容应当割舍，与文章中心有关的也并非都要大写特写，那些离中心比较远的就不能详写。习作在这方面的处理也有问题。第三段主要内容应当是写树，有关那位农民的情况没有必要详说，用“一位农民告诉我们”一笔带过即可。返回时着重写的应是“我”的心理活动，其他只需点一下，可改成：“在回去的路上，我心里想„„”
3.该详的不详。绘树、赞树是全文的中心所在，应当详写，而习作却写得很粗略。二、三段写树的形象只用了“古老苍劲，大得惊人”“挺立”等词语，很是空泛。应该对树的形态、色彩等作多角度的生动形象的描绘，并作一些侧面烘托，具体地表现老树的古老苍劲，刚强不屈和永葆青春的特点。赞树部分把老树的形象升华为民族精神的象征，则应在形象描绘的基础上，力求抒情议论自然合理。习作只是三言两语，贴上标签就完事，显然是详略不当。
练习
成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求;失败时，留一点梦想给自己，你会发现，前方的道路何其宽广;幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐;忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光„„
请以“留一点_____给自己”为题，写一篇文章。