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大学生性别角色类型的分布及其影响因素研究
作者：陈珊珊 李益 罗榕 江振建 吴茵茵
来源：《教育教学论坛》2014年第46期
摘要：目的：了解大学生性别角色类型的分布及其影响因素。方法：采用分层随机整群抽样方法，对杭州师范大学501名大学生进行了问卷调查。结果：双性化个体占36.3%。多因素分析结果显示，专业、发育年龄、成长过程中的交往同伴、外貌满意程度、遇到挫折的解决方式、穿着习惯与人格类型存在关联（P
关键词：性别角色；大学生；影响因素
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0087-03
随着社会的发展，男女的特征越来越复杂，传统观念对性别角色的定义已很难适应复杂多变的社会环境。性别角色是指个体在社会过程中形成的与自身性别相应的观念、人格特征和行为模式，被分为双性化、男性化、女性化和未分化四种。近年来的研究表明，双性化个体有更高的创造性，是一种健康的性别角色类型。由范志强等译著的《妇女心理学》将双性化概念引入国内后，大量国内研究也均表明双性化人格是理想的性别角色模型。大学是性别角色发展变化的关键期，尤其是二至三年级，是未分化和双性化出现下降和上升的拐点，若不得到重视，将影响毕业后的工作和生活。性别角色受生理性别和性别观念类型共同影响，父母教养方式对个体性别角色的发展有显著影响，不同专业间的性别角色类型差异显著。因此，本研究试图了解大学生性别角色类型的分布，并分析其可能的影响因素，为在学校中更好的开展大学生的性格培养提供一定的科学依据，使每个大学生的潜能得到充分的发挥。
一、对象与方法
（一）研究对象
选取杭州师范大学在校本科生作为调查对象，运用分层随机整群的抽样方法，将所有专业分为文科、理科、艺术、体育、医学、工科六大类专业，然后运用随机数字表从每大类专业中随机抽取一个专业，再在该专业1—3年级的每个年级中各选取一个班级，对选中班级的学生做整群抽样调查。本次调查共发放问卷550份，回收问卷520份，剔除不合格问卷19份，共获得有效问卷501份，有效率为96.3%。
（二）研究方法
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大学生性别角色类型的分布及其影响因素研究
作者：陈珊珊 李益 罗榕 江振建 吴茵茵
来源：《教育教学论坛》2014年第46期
摘要：目的：了解大学生性别角色类型的分布及其影响因素。方法：采用分层随机整群抽样方法，对杭州师范大学501名大学生进行了问卷调查。结果：双性化个体占36.3%。多因素分析结果显示，专业、发育年龄、成长过程中的交往同伴、外貌满意程度、遇到挫折的解决方式、穿着习惯与人格类型存在关联（P
关键词：性别角色；大学生；影响因素
中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0087-03
随着社会的发展，男女的特征越来越复杂，传统观念对性别角色的定义已很难适应复杂多变的社会环境。性别角色是指个体在社会过程中形成的与自身性别相应的观念、人格特征和行为模式，被分为双性化、男性化、女性化和未分化四种。近年来的研究表明，双性化个体有更高的创造性，是一种健康的性别角色类型。由范志强等译著的《妇女心理学》将双性化概念引入国内后，大量国内研究也均表明双性化人格是理想的性别角色模型。大学是性别角色发展变化的关键期，尤其是二至三年级，是未分化和双性化出现下降和上升的拐点，若不得到重视，将影响毕业后的工作和生活。性别角色受生理性别和性别观念类型共同影响，父母教养方式对个体性别角色的发展有显著影响，不同专业间的性别角色类型差异显著。因此，本研究试图了解大学生性别角色类型的分布，并分析其可能的影响因素，为在学校中更好的开展大学生的性格培养提供一定的科学依据，使每个大学生的潜能得到充分的发挥。
一、对象与方法
（一）研究对象
选取杭州师范大学在校本科生作为调查对象，运用分层随机整群的抽样方法，将所有专业分为文科、理科、艺术、体育、医学、工科六大类专业，然后运用随机数字表从每大类专业中随机抽取一个专业，再在该专业1—3年级的每个年级中各选取一个班级，对选中班级的学生做整群抽样调查。本次调查共发放问卷550份，回收问卷520份，剔除不合格问卷19份，共获得有效问卷501份，有效率为96.3%。
（二）研究方法