洲 小 谢金炉 六 1 数学 用比例尺解决问题
新 授 1
第一课时
教学目标：
1．使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。
2．使学生能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：
1、求图上距离和实际距离。2、示实际面积。
教学方法：尝试教学法 问题导入：
1、什么叫做比例尺？
2、说说比例尺的意义？
3、应用比例尺解决问题？
互动合作：
1．教学例2。
（1）出示课文例题及插图。 （2）说一说从中你得到哪些信息。 已知条件：
① 1号线的图上长度是10㎝； ② 条幅地图的比例尺1：500000。 所求问题：1号线的实际长度是多少？ （3）你认为可以用什么方法解决问题？ ① 学生尝试解决问题。
② 教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他们找到解决问题的方法。
③ 汇报解答情况。
方程解： 算术解： 解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。 根据 ：
图上距离
实际距离
=比例尺
10：X=1：500000 （问：根据什么） 得出：实际距离=图上距离÷比例尺
X=10×500000（问：根据什么？） =10÷
1
500000
X=5000000 =10×500000
5000000㎝=50㎞ =5000000
（cm）
答
5000000cm=50km
答：略
：
略
巩固拓展：
1．
完成课文“做一做” 2．完成课文练习八第4～10题。
布置作业：
练习册的同步训练中相应的试题
板书设计：
解决问题
解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。 根据 ：
图上距离
=比例尺
实际距离
10：X=1：500000 （问：根据什么） 得出：实际距离=图上距离÷比例尺
X=10×500000（问：根据什么？） =10÷
1
500000
X=5000000 =10×500000
5000000㎝=50㎞ =5000000
（cm）
答：略 5000000cm=50km
洲 小 谢金炉 六 1 数学 用比例尺解决问题
新 授 1
第一课时
教学目标：
1．使学生进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。
2．使学生能综合运用比例尺知识，解决有关问题，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：
1、求图上距离和实际距离。2、示实际面积。
教学方法：尝试教学法 问题导入：
1、什么叫做比例尺？
2、说说比例尺的意义？
3、应用比例尺解决问题？
互动合作：
1．教学例2。
（1）出示课文例题及插图。 （2）说一说从中你得到哪些信息。 已知条件：
① 1号线的图上长度是10㎝； ② 条幅地图的比例尺1：500000。 所求问题：1号线的实际长度是多少？ （3）你认为可以用什么方法解决问题？ ① 学生尝试解决问题。
② 教师巡视课堂，了解解答情况，并对个别学生进行指导，帮助他们找到解决问题的方法。
③ 汇报解答情况。
方程解： 算术解： 解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。 根据 ：
图上距离
实际距离
=比例尺
10：X=1：500000 （问：根据什么） 得出：实际距离=图上距离÷比例尺
X=10×500000（问：根据什么？） =10÷
1
500000
X=5000000 =10×500000
5000000㎝=50㎞ =5000000
（cm）
答
5000000cm=50km
答：略
：
略
巩固拓展：
1．
完成课文“做一做” 2．完成课文练习八第4～10题。
布置作业：
练习册的同步训练中相应的试题
板书设计：
解决问题
解：设地铁1号线的实际长度是X厘米。 根据 ：
图上距离
=比例尺
实际距离
10：X=1：500000 （问：根据什么） 得出：实际距离=图上距离÷比例尺
X=10×500000（问：根据什么？） =10÷
1
500000
X=5000000 =10×500000
5000000㎝=50㎞ =5000000
（cm）
答：略 5000000cm=50km