《用药和急救》教学反思
新课程倡导课堂应以学生活动为主体，让学生做学习的主人，这也是教学的真谛，也是我们教师努力的方向。在课堂上，我力求精讲，把更多的时间，更多的机会交给学生，通过适当的引领、点拨，去打开学生通往知识的大门。然后，任由学生思维的火花自由的跳跃，个性无限的张扬。使课堂成为他们展示才华，展示个性，提高能力的阵地。
在本节课中，在让学生明确了学习目标后，我大胆放手给学生，给他们自主学习的时间，解决本节一些答案明确的知识点。再将其中的重点，通过问题启发，让学生生活实践加以解决，加深理解。对于“药物使用说明书的使用”这部分关键在借知识提高能力，我采用 “小组自学，教师导学”的方法，分层设计一定难度的问题并提出发挥每一名小组成员的能力，提高学生合作学习的能力，发扬他们的团队精神。“家庭小药箱的设计”的教学，我还是放手给学生，通过他们的交流，认识更多的家庭用药，并通过小组设计，培养学生的实际应用能力。从课堂表现上看，学生学习积极性高，真正成为课堂的主人，不同层次的学生都有收获。
本节课的不足之处，我在组织教学中，课堂组织不够紧凑，时间的分配不大适中。
《用药和急救》教学反思
新课程倡导课堂应以学生活动为主体，让学生做学习的主人，这也是教学的真谛，也是我们教师努力的方向。在课堂上，我力求精讲，把更多的时间，更多的机会交给学生，通过适当的引领、点拨，去打开学生通往知识的大门。然后，任由学生思维的火花自由的跳跃，个性无限的张扬。使课堂成为他们展示才华，展示个性，提高能力的阵地。
在本节课中，在让学生明确了学习目标后，我大胆放手给学生，给他们自主学习的时间，解决本节一些答案明确的知识点。再将其中的重点，通过问题启发，让学生生活实践加以解决，加深理解。对于“药物使用说明书的使用”这部分关键在借知识提高能力，我采用 “小组自学，教师导学”的方法，分层设计一定难度的问题并提出发挥每一名小组成员的能力，提高学生合作学习的能力，发扬他们的团队精神。“家庭小药箱的设计”的教学，我还是放手给学生，通过他们的交流，认识更多的家庭用药，并通过小组设计，培养学生的实际应用能力。从课堂表现上看，学生学习积极性高，真正成为课堂的主人，不同层次的学生都有收获。
本节课的不足之处，我在组织教学中，课堂组织不够紧凑，时间的分配不大适中。