课堂教学设计 班级； 二年级（）班 科目： 数学 主备人： 张锋 审核人： 课题： 星星合唱队 课型： 新授课 （一） 授课时间：
【学习目标】
知识目标；结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
能力目标：掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
情感目标；在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
【学习重难点】正确计算加减混合式计算，优化算法。
【知识链接】会列竖式计算习题。
【学法指导】自主学习、合作探究
【导学过程】
一、问题情境
师：同学们喜欢唱歌吗？
课件出示：教材第6页情境图
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
„„
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来
多了还是少了？
问题抛给学生，让学生思考。
二、自主探究
1、合唱队现在有多少人呢？
师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”
的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？
学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起
把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？
学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。
2、说一说，再列式计算。
师：同学们，这两道题你能解答吗？
课件出示：教材第5页练习题
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行
第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
【布置作业】完成课本第7页1题
【板书设计】
课堂教学设计
【教学反思】
课堂教学设计 班级； 二年级（）班 科目： 数学 主备人： 张锋 审核人： 课题： 星星合唱队 课型： 新授课 （一） 授课时间：
【学习目标】
知识目标；结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
能力目标：掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
情感目标；在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
【学习重难点】正确计算加减混合式计算，优化算法。
【知识链接】会列竖式计算习题。
【学法指导】自主学习、合作探究
【导学过程】
一、问题情境
师：同学们喜欢唱歌吗？
课件出示：教材第6页情境图
师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？
学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。学生可能会说：
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
„„
师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来
多了还是少了？
问题抛给学生，让学生思考。
二、自主探究
1、合唱队现在有多少人呢？
师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题|
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”
的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列式？
学生可能出现一步计算的。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起
把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？
学生独立计算，教师及时巡视。及时纠正。
2、说一说，再列式计算。
师：同学们，这两道题你能解答吗？
课件出示：教材第5页练习题
学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。然后再进行
第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
【布置作业】完成课本第7页1题
【板书设计】
课堂教学设计
【教学反思】