《夸父逐日》说课稿
各位老师大家上午好，我今天说课的题目是《夸父逐日》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计等几个方面来介绍这篇课文。
一、说教材
《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探究的兴趣，学习探险的精神。《夸父逐日》是我国远古人民用其丰富的想象力创造出的英雄神话，是他们企图了解自然，征服自然的体现，因此在本文教学中应注重学生的情感与意志的培养。
二、说教学目标
（一）三维目标
知识目标：掌握重点的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内能背诵并且默
写课文
能力目标：会分析夸父的形象和文章的主题，锻炼学生能用想象的语言写文章的能力
情感目标：学习夸父身上的“夸父精神”，并将其用于学习、生活之中
（二）教学重点
夸父人物形象的分析
（三）教学难点
主题理解（学生对古人不了解，可能对主题理解有偏差，所以在教学中我准备从人物形象分析中让学生明晰文章主题）
三、说教法
1.讲授法 （引导为主，发挥学生的积极性）
2.诵读法 “ 读书百遍，其义自见”，让学生在反复朗诵的过程中理解文章 3.谈论发 （老师提出问题，学生自己解决问题）
四、说教学过程
（一）导入
以故事（后羿射日）导入，紧扣神话并引起学生兴趣
（二）理解什么是神话，什么是《三海经》 （三）读文章
集体读，分组读或个人表演读 （四）疏通文意 1.易混淆的字
北：向北方 道：半路上 弃：遗弃 2.古今异义词
古：跑 古：黄河 走
今：行走 今：河流的统称 2.一词多义
夸父逐日 （追赶） 逐
与日逐走 （竞赛）
（四）参考译文（教案） （五）夸父为何追日（学生想象）
（六）在上面问题的基础上分析夸父这一人物想象
积极：不怕困难 勇于探索 死而后已 甘于奉献 消极：不切实际 盲目追求
（七）文章主题
这个故事表现了夸父大无畏的英雄气概，反应了古代劳动人民探索征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。 （八）《夸父逐日》对今天的影响
今天《夸父逐日》已经从一个神话故事演变成了一个成语“夸父逐日”：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄或坚韧不拔的意志。也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。
五、说板书设计
好的板书设计就像一份微型教案, 此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学 生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
37字，但故事情节波澜起伏，这篇神话共分五个画面来描写夸父
1.逐走，入日 （故事开端）故事的发展北饮大泽
道渴而死（高潮和结局）
弃杖化邓林 （尾声）
《夸父逐日》说课稿
各位老师大家上午好，我今天说课的题目是《夸父逐日》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计等几个方面来介绍这篇课文。
一、说教材
《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探究的兴趣，学习探险的精神。《夸父逐日》是我国远古人民用其丰富的想象力创造出的英雄神话，是他们企图了解自然，征服自然的体现，因此在本文教学中应注重学生的情感与意志的培养。
二、说教学目标
（一）三维目标
知识目标：掌握重点的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内能背诵并且默
写课文
能力目标：会分析夸父的形象和文章的主题，锻炼学生能用想象的语言写文章的能力
情感目标：学习夸父身上的“夸父精神”，并将其用于学习、生活之中
（二）教学重点
夸父人物形象的分析
（三）教学难点
主题理解（学生对古人不了解，可能对主题理解有偏差，所以在教学中我准备从人物形象分析中让学生明晰文章主题）
三、说教法
1.讲授法 （引导为主，发挥学生的积极性）
2.诵读法 “ 读书百遍，其义自见”，让学生在反复朗诵的过程中理解文章 3.谈论发 （老师提出问题，学生自己解决问题）
四、说教学过程
（一）导入
以故事（后羿射日）导入，紧扣神话并引起学生兴趣
（二）理解什么是神话，什么是《三海经》 （三）读文章
集体读，分组读或个人表演读 （四）疏通文意 1.易混淆的字
北：向北方 道：半路上 弃：遗弃 2.古今异义词
古：跑 古：黄河 走
今：行走 今：河流的统称 2.一词多义
夸父逐日 （追赶） 逐
与日逐走 （竞赛）
（四）参考译文（教案） （五）夸父为何追日（学生想象）
（六）在上面问题的基础上分析夸父这一人物想象
积极：不怕困难 勇于探索 死而后已 甘于奉献 消极：不切实际 盲目追求
（七）文章主题
这个故事表现了夸父大无畏的英雄气概，反应了古代劳动人民探索征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。 （八）《夸父逐日》对今天的影响
今天《夸父逐日》已经从一个神话故事演变成了一个成语“夸父逐日”：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄或坚韧不拔的意志。也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。
五、说板书设计
好的板书设计就像一份微型教案, 此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学 生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
37字，但故事情节波澜起伏，这篇神话共分五个画面来描写夸父
1.逐走，入日 （故事开端）故事的发展北饮大泽
道渴而死（高潮和结局）
弃杖化邓林 （尾声）