第一单元 林中的鸟声
教学目标
1、 用深情、优美的歌声表现《小鸟请到这里来》的美好心愿，做到二
声部合唱声音谐和。
2、 初步了解民族乐器唢呐，对优秀的民间器乐作品产生兴趣，对民间
的艺术家产生敬重之情。
3、 通过讨论，在进一步理解歌曲内涵的基础上加深对环境保护的认识，
知道人与自然和谐相处的重要性。
教学重点
对《小鸟请到这里来》歌词和曲谱有较深入的理解，演唱时声情并茂，二声部合唱声音谐和、动人。
教学难点
《小鸟请到这里来》二声部合唱时，声部准确，声音谐和。
课时划分 三课时
教具准备 电子琴、录音机、乐谱及卡片
第一课时
教学内容
歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段；环境保护与小鸟的关系。
教学目标
1、 初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱。
2、 学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。
3、 在讨论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与，思维活跃。 教学重点 、难点： 富有感情的演唱歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段。
教学方法：视唱法、跟唱法、启发引导法等。
教具准备：电子琴、录音机、歌谱等。
教学过程
1、 导入
师：今天我们学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来不是作客，而是请它长期居住在这里，成为我们的好伙伴，我们应该为它准备些什么？
（生讨论，并举手发言）
师：是啊，鸟儿是人类的好朋友，吃害虫，保护森林树木。但是鸟儿们也需要有良好的自然环境才能生存。今天我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和谐相处的《小鸟请到这里来》，先请大家朗读一遍歌词。
2、 学唱歌曲
（1） 欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。
（2） 播放《小鸟请到这里来》的伴奏带，学生朗读歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟
悉歌曲的旋律及歌词的内容。
（3） 随伴奏带学唱第一乐段的歌词。
（4） 教师弹琴，生随琴跟唱第一段歌词。
（5） 练习：唱唱两句旋律，哪一句的情绪更亲切，为什么？ 34 5 | 234 31 |5- | 34 5 | 63. |234 31 |5-|
教师：第二句增加了一小节，将“小鸟”重复了一次，就产生了恳切和亲切的语气，就不像第一句那样生硬了。所以我们在演唱时也要唱出这种语气来。
（6） 学唱第一乐段的歌谱，注意附点节奏和八分休止符，提醒学生注意第1、3乐句
完全相同，第2、4乐句大致相同。
3、 小结
请学生自己小结本节课的收获，要求学生自学歌曲的第二乐段。
教学评价
1、 学生参与讨论的热情与参与率
2、 学生演唱歌曲第一乐段时的感情是否投入，声音是否整齐。
3、 学生学唱歌谱时的积极程度。
小结：本节课的歌曲看起来很难，但在学习的过程中，学生在老师的引导下发现歌曲本身有很多重复的旋律，很容易掌握。在对比了两个乐句哪一句更亲切之后，学生更能理解歌曲表现的主题，声音及情绪都有了明显的变化。整堂课学生学习积极性很高，教学效果不错。
《百鸟朝凤》教案(欣赏)
一、教学目标：
1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。
2、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。
二、教学重点：了解唢呐的构造.音色特点及其表现力。
三、教学工具：实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。
四、教材分析：
《百鸟朝凤》是一首民族传统的唢呐独奏曲，它通过唢呐音色的不同变化和小乐队的伴奏来模拟各种鸟鸣和虫叫声，形象生动而风趣，富有浓郁的生活气息。旋律优美动听，情绪欢快热烈。
五、教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图
聆听《百鸟朝凤》音乐 导言 引导学生思考。
（1）乐曲表达了什么样的情绪？
（2）这是什么乐器演奏的？
（3）在什么地方看过？在什么地方听过？
（4）唢呐演示。
1、用心聆听、体验。
2 表达听后的感受。（1）情绪欢快热烈、生动而有趣。（2）唢呐的特点：音亮大、音色明亮而粗旷。（4）民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。
揭示课题， 哼唱主题音乐，引导学生思考：
（1）鸟类的大王？
（2）“朝”意指什么？
（3）“百”是什么意思？
（4）还可以起其他名字吗？
1.动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。
2.“朝”指朝拜之意
3.“百”是虚指，表示多的意思。
4.千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。
5.哼唱主题音乐。 充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。 分段聆听乐曲
1.引导学生思考：我仿佛听到……，我仿佛看到……。
2.鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。
1.引子：用语言叙述。
2.主题。
3.模拟各种鸟的叫声。
4.小组活动。
5.小组汇报。
学生对音乐的感受进行二次创作。
小组活动、总结
1、你知道多少鸟的名字？
2、鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护？
3、总结。
1学生讨论（看谁知道鸟的名字最多？）。
2.小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类？
激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。
《少先队员采茶歌》教案
教学内容
学习歌曲《少先队员采茶歌》。
教学目标
1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
2、积极参与小组的活动，以合作的方式创编舞蹈动作。
教学过程
1、歌曲《少先队员采茶歌》。
歌曲介绍。
2、童声合唱《西湖春晓》
歌曲节拍采用八六拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了船在画里摇的意境。
3、民乐合奏《江南好》
乐曲结构为两大部分。
乐曲的第一部分由三段旋律构成。
第二部分由慢淅快，旋律轻快，跳跃，清脆的笛声好像把我们从优美的梦中惊醒。 课堂小结
学生能完整地演唱歌曲，但有个别同学有喊唱的现象。
《西湖春晓》教学设计
教学目标
1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2．“走进”西湖，了解西湖。
（1）诗人笔下的西湖。
《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。
（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。
教学过程
一、 导入
师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词
来形容，你会说什呢？
生1：秀美。
生2：俏丽。
生3：灵气。
师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比
做西施，你们知道这是什么地方吗？
生：是西湖。
师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西
湖有多么的美丽。
二、欣赏《西湖春晓》
师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了
什么？（出示课题并初听歌曲）
师：歌中唱到了什么？
生1：朝阳。
生2：柳梢。
生3：绿水、青山。
师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）
生1：淡淡青烟漫山腰。
生2：皓皓朝阳上柳梢。
生3：柳浪莺声报晓。
生4：这首歌曲是合唱。
……
教师出示歌词。
师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。
教师向学生详解词意。
师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。
学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐《西湖春晓》）。
师：这首歌曲带给你怎样的感受？
生1：优美。
生2：抒情。
师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。
师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。
学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。
三、拓展──走进西湖
师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。
学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。
师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？
生1：有很多赞美西湖的诗句。
生2：我看到了西湖的图片，太美了。
师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？
生：朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？
生：将查找的资料进行交流。
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。学生1向同学们介绍《明珠西湖》。
学生2向同学们介绍《许仙和白娘子》。
师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。
教师播放西湖风景课件（背景音乐《西湖春晓》）。
生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。
师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。
江南好
忆江南》
──白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝
能不忆江南？
《送人游吴》
──杜荀鹤
君到姑苏见，
人家尽枕河。
古宫闲地少，
水巷小桥多。
分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。
引出下一个环节：
2、看江南
（1） 小桥 流水 人家
[课件展示江南的风光，民居]
看一看：
选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。
谈一谈：对江南建筑的感受。
（2） 苏州园林
[课件中穿插VCD，播放苏州园林景色]
欣赏：
苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。
说一说：身边的园林景色。
3、唱江南
[课件穿插VCD，播放《太湖美》]
听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。
4、舞江南
[课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》]
演一演：模仿舞蹈动作
5、画江南
[课件展示描绘江南的绘画作品]
四、课堂小结
今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。
人教网原创作品
唱山歌
教学目标：
1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。 教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
教学过程：
一、 组织教学：
教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。
二、 创设情境，了解故事，激发情趣：
1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧？
生：对。
师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？
生：刘三姐。
2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式？
什么水面翻筋斗？ 鸭子水面翻筋斗，
什么水面起高楼？ 大船水面起高楼，
什么水面撑阳伞？ 荷叶水面撑阳伞，
什么水面共白头？ 鸳鸯水面共白头。
什么结果抱娘颈？ 木瓜结果抱娘颈，
什么结果一条心？ 香蕉结果一条心，
什么结果包梳子？ 柚子结果包梳子，
什么结果披鱼鳞？ 菠萝结果披鱼鳞。
什么有嘴不讲话？ 菩萨有嘴不讲话，
什么无嘴闹喳喳？ 铜锣无嘴闹喳喳，
什么有脚不走路？ 财主有脚不走路，
什么无脚走天下？ 铜钱无脚走天下。
师：从影片中我们可以看出刘三姐……。
生：聪明，有智慧。
师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什么演唱形式？
生：对唱。
师：很好，什么是对唱？
生：对唱就是一问一答的演唱形式。（师表扬）
4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。
但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。
5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。
什么生来头戴冠？ 中了状元头戴冠，
大红锦袍身上穿。 大红锦袍身上穿。
什么生来肚皮大？ 莫公享福肚皮大，
手脚不分背朝天。 见了皇上背朝天。
丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！
6、师：同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？
生：风趣、幽默的，机智地骂了财主。
生：滑稽的。
师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗？ 生：不是，是蠢才。
师：是的，是蠢才。知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。
生：财主为什么不让老百姓唱歌？
师：这要从故事的开头说起：
广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？
生：不能。
唱山歌 第二课时
教学目标：
1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。 教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。
师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？
生：广西壮族的。
师：很好。
三、 学唱歌曲：
1、导入：
师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？
生：想。
2、听录音范唱：（出示歌片，放录音范唱）
师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪？
生：（听录音）。
师：谁来说说歌曲的速度和情绪？
生：中速、优美地、婉转地。
生：委婉动听地。
生：甜美柔和地。
师：你们说的都非常正确，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。
3、再听，轻声随唱：
师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。
师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子” 。
生：（齐说）变换拍子。
师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：老师，这首歌中的“哎”特别长。
师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。
4、难点解决：（1、2、3、4、依次出示）
师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。 1）
师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。
生：（略）
师：唱时注意附点的韵味。
生：（视唱）
2） 师：（出示卡片）歌中还有一处
“哎” ，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同？
生：旋律一样，节奏变化。
师：很好，大家划拍唱一唱。
生：（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）
师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。
3） 师：歌中还有一处易混淆，（出示卡片）老师也把它提炼出来了。
生：（划拍视唱）。
师：结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。 生：（略）
5、随录音完整演唱歌曲：（放录音）
师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
生：随录音演唱歌曲。
6、视唱曲谱：（详细过程略）
1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。
2）随教师的伴奏视唱。（一人指谱）
7、唱词，歌曲处理：
1） 教师弹琴，学生演唱。
2） 歌词分析：
师：现在我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗？
生：明白了。
8、有感情地演唱歌曲。
师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。
生：（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。
9、设计演唱形式：
师：唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是……。
生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。
生：讨论并演唱：
1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。
2）领唱与齐唱。
3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。
师：（鼓掌）你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林──刘三姐的故乡。
唱山歌 第三课时
教学目标：
1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。 教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读……。
生：（齐读）壮族风俗歌会“歌圩”。
师：“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？
生：想。
师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片──壮乡风情（大屏幕）。
生1：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。
生2：“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。
生3：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。
生4：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。
生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。
生6：歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。
师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。
五、 课堂小结
师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲……
生：《唱山歌》。
师：还简单了解了壮族风俗歌会……
生：“歌圩”。
师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。
生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。
天山之春教案
教学目标
1.情感态度价值观目标：
通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲的欣赏和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培养学生热爱民族民间音乐的情感。
知识与技能目标
1） 通过聆听音乐，模仿节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性的特点。
2） 通过聆听音乐，辨别胡西塔尔，，手鼓等民族乐器的音乐。
3） 通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清晰的咬字，明明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》
教学重点难点
体验新疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的掌握。
教学准备
多媒体课件
一、组织教学
情景导入 ：
（1）播放熟悉的新疆舞曲音乐欢迎同学们进入音乐课堂。
师：刚才我欣赏到的是什么民族的音乐？
师：今天我们就要一起走进新疆了解新疆的风土人情，歌舞音乐。
师：你们对新疆有那些了解啊？
（2）播放幻灯新疆风光。
（3）师：我们欣赏了新疆的风景、服装、特产、接下来我们要来聆听新疆的音乐？看看新疆的音乐有什么特点？
学生在教师的引导下用心聆听音乐，体验。
生：在我们中国的西部。服装有头饰。特产新疆葡萄干。
学生观看大屏幕。
学生聆听音乐，对新疆的音乐有初步的感知。
让学生直观感知，对新疆充满好奇之感。
二、感知新疆音乐。
1.导入 ：同学们！凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的？
师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉
2. 欣赏新疆音乐〈咯什的春天〉
师：聆听的过程中，你要考虑以下问题：
a.这首歌曲的语言有什么特点？
b.同桌互相讨论它使用了那种乐器？
（拉弦、弹拨）
c. 它的伴奏乐器又是什么？
3. 图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。
师：它的音色有什么特点？
4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。
幻灯图片展示。
三、感知新疆维吾尔族的典型节奏
1.手鼓（铃鼓）节奏
X. X X X XX X X X
2.引出新疆的典型节奏。
X. X X X XX X X X
3.师：接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。
播放〈青春舞曲〉的伴奏音乐。
同时导入 歌曲的学习〈青春舞曲〉
四、学习歌曲〈青春舞曲〉
1.作者介绍
西部歌王——王洛宾
2.播放音乐.（加上律动）
3.学习歌曲。学生随琴声自然歌唱。
4.小结
师：我们这堂课我们着重了解了新疆的音乐，通过了这么几首歌曲的欣赏学习，你觉得新疆的歌曲有什么特点？（歌 舞 性）
生：〈掀起了你的盖头来〉
〈阿拉木汗〉
〈我们新疆好地方〉
《半个月亮爬上来》等等。
学生聆听音乐。
回答
生：这首歌曲是用新疆本族的语言唱的。听不懂。
生：弹拨乐器。热瓦甫。
生：手鼓。
音量较小，声音较柔和细腻。
学生聆听教师的手鼓节奏，并进行模仿。
学生双手拍腿练习。
邀请同学表演。
学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上新疆的典型节奏。
生：王洛宾
生：聆听，并小声跟唱。
跟琴小声哼唱。（要求学生用适当的自然圆润的声音演唱。）
学生分组讨论。结论：旋律的欢快，流畅， 节奏感很强，节奏鲜明，典型节奏。 让学生在课前收集自己认为是新疆的音乐。培养他们自主性，探究性。
让学生带着问题聆听音乐，深入体验新疆的音乐。
给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆听音乐。在启发学生积极的体验的状态下，充分展开想象。
让学生在练习后进行运用，并直接感受在新疆音乐中的新疆典型的节奏的编配。在这里不花多时间，稍稍带过。主要放在第二节课的编配中。
这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要老师有过多的示范。
五、课后延伸
请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作。（新疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，根据以往的经验，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作）
播放青春舞曲音乐。
哼唱歌曲走出教室。
充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣。
《久不唱歌忘记歌》教案
教学内容：
《久不唱歌忘记歌》
教学目标：
1.对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱。
2.复习掌握教材中所涉及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。
３.拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现。 教学重难点：
1.对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。
2.注意歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱。
少数民族资料课件、录音机、钢琴
教学过程：
一. 组织教学
播放《我的家在日喀则》，让学生听着藏族的音乐走入情境，贴近少数民族与本单元内容相互照应。
二. 复习本单元前几课内容
中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家，幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花。在本单元中我们已经认识了三个少数民族，来，共同回忆一下：《刘三姐》——壮族
三. 认识新的少数民族
今天我们来认识一个新少数民族——布依族
以前都是老师给你们介绍，今天要改变一下方式，我们共同来交流一下。
1.讨论自己查找有关布依族的资料，一会进行交流。
2.老师根据同学们的汇报来展示课件内容，课件中没有的可以用资料和语言来补充。
四. 新授歌曲
1. 先来共同聆听一遍歌曲，师：听到歌词中说什么了吗？生：听不清，太快了，并且好象不是汉语。
2. 教师出示歌词，并且歌词是由不同的颜色写的，一白色，一黄色。
3. 学生们分清了白色的是衬词，而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了，也能听懂了。
4. 共同读节奏
5. 共同按节奏读歌词，讲解歌词含义。
6. 唱曲谱
7. 加上歌词唱歌曲
8. 速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚节奏要准确。
9. 我们看到了布依族的酒令舞，我们也来跳一跳啊，一定要边唱边跳，其他的同学要帮着打节奏的。
10. 进行创编歌词，我们要注意有衬词的地方，加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。
学生创编：久不回家忘记路呀，久不看书忘记字呀。
五. 扩展思路，充实教材
我们还知道很多少数民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我们的生活中也有少数民族的好伙伴，现在让我们来共同欣赏各个民族的特色，也可以用不同的形式。
56个民族是56朵美丽的鲜花，少数民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少数民族的特色风情，让我们共同的进入56朵花的海洋。
京剧脸谱教案
教学目标：
1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：根据自己的喜好动手涂画一个京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
教学过程：
一、 开门见山，引入主题。
同学们都知道我们这节课要上——京剧脸谱（齐答）
二、 观看京剧，了解京剧。
1、 说到“京剧脸谱”，我们应该首先了解一下京剧。京剧是我国传统文化中的瑰宝，被称
为中国的国粹。一个美国人这样说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。” 所以我们作为中国人，有必要了解一下自己的国宝，我们的京剧艺术。（观看京剧片段）
2、 从刚才的节目中，你觉得京剧最吸引你的是什么？
过渡：是呀，在京剧中，不管是服装、道具、脸谱还是唱腔、动作等都有很深的学问。今天，就让我们去了解京剧的一角，让我们走进京剧脸谱，去感受京剧脸谱的独特魅力吧！
三、 欣赏脸谱，说来由，谈色彩，了解脸谱。
1、 灯片演示同学们所熟悉的人物脸谱。
2、 京剧脸谱真是色彩缤纷、形态万千。那么脸谱是怎样演变而来的呢？让我们来听一个
有趣的传说吧！（指名一个学生讲述：脸谱的由来）
3、 同学们都看过老师发给你们的材料了吗？那么下面我们要以小组为单位举行一个脸谱
知识竞赛。你们分别以关公队、张飞队、后羿队成员的身份参加竞赛。（出示三个人物的脸谱贴在黑板上）
4、 以抢答赛的形式组织比赛，获胜的可以获得一个脸谱的奖励。
四、 表演《说唱脸谱》
在紧张的表演之后，让让我们来轻松一下，来欣赏我们班十位同学为大家精心打造的节目——《说唱脸谱》。
五、 动手操作，制作脸谱。
你们想拥有一张京剧脸谱吗？让老师来帮助你完成这个愿望吧！请同学们根据自己的喜好，在描好的底版上涂上颜色。
《走进京剧》教案
一、教学目标：
1 了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）
2培养热爱祖国文化的感情，懂得继承和宏扬民族文化的意义。
二、教学过程
1 组织教学
2导入新课
⑴听流行歌曲《北京一夜》，让学生判断歌曲融有什么音乐风格。(出示课件)
[师]京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。我国的戏曲艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的戏曲的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹了解多少呢？
⑵谈谈对京剧的认识。（学生讨论回答）
3京剧艺术基础知识
⑴起源:乾隆末期，四大徽班（三庆、四喜、和春春台）
⑵唱腔
听辨两个片段在唱法上有什么特点？（学生讨论）
[师] 二黄：旋律委婉流畅，用于叙事和表达任务内心感情的……
西皮：色彩明朗……
再听一遍以加深印象，并注意其伴奏乐器有哪些。
⑶伴奏乐器（看图片，听音色）
文场伴奏：京胡，京二胡、月琴，三弦
武场伴奏：板鼓，大锣，钹
⑷表演形式（视频欣赏）（学生参与表演）
唱：歌唱
念（念白）：人物诗词吟诵 （京白、韵白）
（练习对话片段 男：哥哥，哥哥……
女：兄弟，你哥哥出去做买卖去了，叫你等他一会儿。
男，哦，等他一等。
女：是。）
做：舞蹈化的形体动作（看喂鸡片段，让学生模仿）
打：传统武术和跌打技艺的结合（讲述盖叫天事迹）
⑸人物行当分类
生：扮演男性角色
旦：扮演女性角色
净：演个性鲜明的角色
丑：扮演阴险，滑稽的反面人物
（不同角色唱法不同，简单介绍）
4现代京剧欣赏
⑴ 《都有一颗红亮的心》
⑵ 《唱脸谱》
谈谈对脸谱的认识。（学生讨论）
三 小结
《甘洒热血写春秋》
一、教学目标：
1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。
2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。
3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。
二、教学难点：
一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
三、教具准备：
影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。
课件《京剧著名演员》及其视频剪辑：马连良《草船借箭》；裘盛戎《赤桑镇》；梅兰芳《霸王别姬》；朱世慧《报药名》
四、教学过程：
（一）创设情境
播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。
（二）互动学习
1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？演员属于哪个行当？你认识这个演员么？
2、对！这是著名旦角演员梅兰芳《霸王别姬》片断。是旦行花衫。谁能根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师？
3、在旦行里，还有三个人和梅兰芳齐名，你知道他们都是谁么？四大名旦：1927年。北京顺天时报举办评选“首届京剧旦角最佳演员”，梅兰芳、尚小云，程砚秋、荀慧生当选，被誉为京剧的四大名旦。
4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？
5、学生汇报上网查找的四大须生资料：30年代人们喜欢听京剧的唱腔，当时最负盛名的老生是：马连良，谭富英、杨森宝、奚啸伯，他们被誉为京剧的四大须生。
6、欣赏马连良《草船借箭》片断。
7、净行俗称大花脸。在京剧界有“十净九裘”的说法，你们知道为什么吗？教师介绍净行演员裘盛戎，并欣赏裘盛戎《赤桑镇》片断。
8、认识著名丑行演员：朱世慧，并欣赏朱世慧的《报药名》。
（三）学习演唱
1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出戏？
2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。而是经过创新了的。谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？
3、介绍剧情，并观看影片剪辑。
1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。
这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。
今天我们就学习这一唱段。
4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？
5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。
6、你感觉哪一句不好掌握？
7、指导演唱
①分句演唱，并进行初步纠正。注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。 ②视唱最后一句“秋”的曲谱。观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板眼。 ③添入戏词演唱最后一句。
④力度处理：开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf
6、完整演唱这一唱段。
7、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？
京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。
（四）课后延伸
今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗？
（五）小结
《唱脸谱》教案
教学目标：
１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等
教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课
㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色 ；3、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
㈢学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止
3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、齐唱歌曲（加深情感体验）
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
《木瓜恰恰恰》
教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
三、教学目标：
1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2．能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3．能够创造性地表演说唱歌曲。
四、教学重点：歌曲
五、教学过程：
（一）导入新课
师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。
（二）学习新歌
1．解释叫卖歌
叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。
2．听歌曲范唱，激发学习兴趣。
师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）
3．认识歌曲中出现的水果。
师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件）
4．找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。
5．用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）
6．学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。
7．教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习）
8．分小组进行自学。
9．集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）
10．男生唱歌词，女生唱衬词。
11．女生唱歌词，男生唱衬词。
12．教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。
13．欣赏叫卖歌。
师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）
学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。
（三）用打击乐器给歌曲伴奏
师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。
1．一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。
2．女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。
（四）创设情境表演“集市一角”
师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？
1．学生分组进行创作，教师了解活动情况。
2．小组展示成果，教师进行评价。
（五）小结：
师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。
（六）板书设计（略）
教后反思：
1．本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。
2．把打击乐器引进课堂。歌曲运用了恰恰恰的节奏，在 XX X 的地方除了用衬词唱出来外，还让学生用自制的打击乐器和现有的乐器──腰鼓，进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。
3．在进行创设情境表演“集市一角”这一内容时，学生对本地所出产的水果比较熟悉，有的学生用熟悉的旋律，有的学生用自编的旋律进行创作，使课堂气氛很快达到了高潮。 通过本节课的教学，给我最大的感受是：在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学，可以极大地提高他们的学习兴趣
《红蜻蜓》教案
教学目标：
1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。
2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。
设计思路：
1、由于在全校广播中的“每周一歌”中已初步学唱过歌曲的第一声部，所以本课重点学唱歌曲的第二声部，以及两声部的合唱。
2、在单一的歌曲新授内容里，通过不同形式的教学手段，如游戏、唱歌二个教学版块，使之显得丰富、有趣和多元。
3、听辩、识谱、合唱，是音乐学习中的基本技能，也是五年级学生应该掌握的基本
技能。在还没有创设出更好的歌曲新授教学方法之前，继续延用一期课改中好的、有实效的教学方法，在此基础上略有创新。
教学重点：歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱
教学难点：歌曲两声部的合唱
教学准备：钢琴，录音机，电子琴、媒体课件。
教学过程：
一、游戏：听一听，辨一辨、连一连、唱一唱、吹一吹
1、 听一听——辩一辩
方法：这里有5条旋律，老师弹奏其中的4条，每条弹奏2遍，请大家认真、仔细地听一听，哪条旋律没有弹奏？然后出示你的手指表示你的答案。
2、 听一听——连一连
方法：教师将其中的2条旋律连起来弹奏，组成四小节一行的旋律，请学生听出是哪二条旋律的连接，以两个手的手指表示答案。
3、 听一听——唱一唱
方法：A.将听到的两条旋律各唱一唱，要求唱准音与节奏。
B.将两条旋律组合成一首曲子唱一唱，要求唱的连贯。
说明：此环节是以音乐游戏的形式，让学生在听、辩、唱的音乐实践活动中，熟悉歌曲低声部的旋律，巩固识谱知识和培养学生视唱能力。
导入语：……，……
二、学唱歌曲(第二声部)
1、 教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，并揭示课题。
2、 听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》
聆听要求：A．歌曲的情绪？
B．歌曲的演唱形式是什么？为什么？
3、 出示歌谱
提问：歌曲有几个声部? 什么叫合唱？
解释：有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。
解释：有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。
4、 复听（录音）歌曲《红蜻蜓》
提问：二声部的歌曲与单声部的歌曲相比，听赏效果有什么不同?
说明：通过欣赏，使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境，以及了解相关的知识。
5、 有感情地朗读第一乐段歌词
6、 学唱低声部第一乐段歌词
要点：音准、一字多音、气息、速度、力度等
说 明：初步学会歌曲低声部的演唱
7、 复习歌曲第一声部的第一段
8、 合唱歌曲的第一段
A．请学生唱第一声部，教师唱第二声部。（交换演唱）
B．学生分声部练习：
说 明：此环节，主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。
五、教师小结
课后反思
《红蜻蜓》这课的教学目标是通过学唱歌曲，感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，然后初步学唱二声部合唱歌曲。
在教学中，我运用游戏的方法来导入教学，应该说还是比较成功的。通过这部分环节，要让学生基本熟悉《红蜻蜓》第二声部的旋律。另外，很重要的一点，我并没有做的很好，那就是要活跃课堂的气氛，增强学生学习歌曲的积极性，要知道，这点在我们的教学中是非常重要的。教师要带学生投入到其中，教师自己更要投入到其中。这样，学生才能在听、辨、唱、吹的音乐实践和欢快气氛中自然地熟悉了歌曲第二声部的旋律。而且还能让学生巩固识谱知识和培养学生视唱能力和音乐技能学习的兴趣。
在体会歌曲的情绪时，就是要让学生体会情感教学中的速度、力度、音色，通过感知、体验、理解，让学生体会到歌曲的深情。那么在教学过程中，就要求教师自己要有深情地演唱。
我认为教师在范唱时应该在弹和唱当中把二个声部分开，即弹高唱低。这样有助于让学生能够更清晰地区分两个声部以及可以让学生初步知道和感受两声部的效果。让他们自己去发现问题，解决问题好过老师的带领。在我上课时就出现了这样的情况。学生会发现老师唱的和弹的并不一致。其实，这就是学生并未完全了解二声部地表现。教师这时完全可以鼓励表扬学生的能力，在肯定能力的同时，在范唱歌曲的第一声部，最后再加以说明，这样教学两声
部应该能够达到很好的效果。
最后就是两声部合唱的实践了，教学中我采用了师生合作以及，学生之间地合作。当然，这一定要建立在学生已经完全熟悉了两个声部的基础上的。其实，最后的合唱成败与否，都取决于以上的两声部教学过程，也就是说，在这一课中，两声部的教学过程是最重要的，在我的课中，最后的合唱还不是很成功，所以在以上的教学过程中还需加强单声部学唱的力度。 另外，我觉得每首歌曲的旋律都有它内在的旋律，每个节奏和音乐符号都有作曲者的用意，因此，在处理歌曲时，要剖析作曲者的用意，对帮助学生理解歌曲和处理歌曲有事办功倍的作用，在这方面，我们每个教师都该加强。
两声部歌曲处理的方法多种多样，应该应歌而定，在以后的教学中，我会在实践中慢慢探索！
《火车咔咔咔》
（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》
师：同学们好，今天，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好象在表现什么情景？你能给乐曲起个名字吗？
生：欣赏并回答。
师：同学们的想象力非常丰富，这是一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的。有人知道什么是马林巴吗？ 生：回答。
师：（出示图片）马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种。木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的顺序并行排列在架子上。音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高。一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增强音量。
马林巴与乐队用的木琴没有大的区别，为竖排式木琴，音条像钢琴的黑白键一样排成两列，用一对球形头的锤敲击。
木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，现在也用在管弦乐队和独奏中，增加了它的表现力。木琴的音色清脆，富有弹跳性，适于表现欢快的乐曲，下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。
生：第二次欣赏乐曲。
（二）用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏
师：乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题，我们假定它为“火车”主题。现在，让我们一起哼唱一下。
生：哼唱“火车”主题。
师：在这首乐曲中，打击乐器担任伴奏的声部非常突出，增添了乐曲的欢快的情绪，这也是阿根廷音乐的一种特色。现在，让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。
生：用教师提供（或自制）的节奏乐器，按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏（也可自编节奏）。
（四） 表现音乐
师：阿根廷是一个美丽的国家，阿根廷的民间音乐非常丰富。人们经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们以“火车”主题为一个独立的分段，分小组来设计表演，根据你们设计表演的内容，也可以为这段音乐重新起个名字。
生：分小组排练。
（1） 用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。
（2） 乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。
（3） 制作阿根廷的民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲。
（4） 为旋律填歌词演唱。如：“弹起伟大六弦琴，我们跳舞又歌唱。大家心里多欢畅，（嘿）歌声在飞扬”等。
师：同学们的设计非常丰富，现在请各组到前面来汇报表演。
生：分小组汇报表演，并评价。
课后小结
中国功夫
教学目标：
1、通过讨论进一步了解中国武术，激发学生身为中华民族子孙的自豪感。
2、初步学会歌曲《中国功夫》
3、指导什么是男声四重唱，能分辨出歌曲《少林 少林》中齐唱与重唱的区别。 教学重点：能用热情、激越的情绪歌唱。
教具准备：有关功夫的影片、影像。
教学过程：
一、师生问好、律动
二、导入
中国的武术，中国功夫、功夫明星
三、欣赏
可以讨论一下少林的功夫
男声四重唱《少林少林》
明确四重唱中的齐唱与重唱的区别。
四、歌曲学唱
1、朗读歌词（有感情的）
2、听范唱
3、学唱歌曲
4、歌曲的情绪表达
5、学习武术的动作（让学生表演）
五、播放影片，有关功夫的影片
六、小结
东郭先生
教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
教学重点：学唱《叙述者的歌》。
教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。
人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。
准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。
教学过程：
一、 导入
阶段目标：导入新课。
师：同学们好！
生（装扮好）：老师好。
学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。
师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！
生：对啊！
师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！ 学生活动：推选叙述者。
师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！
二、 排练第一幕
阶段目标：讨论第一幕，并排练。
教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……
师：请叙述者来讲故事。
叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……
师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？
生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。
师：好，你来试一试！
生1活动：拿双响筒敲击 × ×× | × × |
生众：声音还真挺像的！
师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？
生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。
师：好，你也来试一试。
生2：用响板敲击 × × | × × |
生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。
师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？
生3：用碰铃敲击以下节奏 × × ｜ 0 × |
师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！ 教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
学生活动：
用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。
师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。
学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。
师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。
生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。
师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？
生：我们是这么设计的的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。
学生听完后马上鼓掌。
师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。
生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！
生2：狼肯定说了好多好听的话。
师：你觉得狼是怎么说的呀？
生2：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。
师：东郭先生又是怎么说的呢？
生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？
师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。
学生活动：
东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。
狼和东郭先生对话。
师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！
师：同学们再见。
生：老师再见！
茉莉花
教学目标：
1、通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
2、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》，歌声和谐，均衡。在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。
3、加深对合唱歌曲的认识，体会和声的丰富与和谐，并对指挥的动作做出敏锐的反应。 教学年级：小学高年级、初中。
教学课时：一至二课时。
教具：VCD机、投影屏幕、钢琴等。
教材分析：
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
教学过程：
一、导入：
1、导语：
同学们，江苏素有鱼米之乡的美称。千百年来，江苏人民在这美丽富饶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的音乐文化，其中包括丰富多彩的民歌，它们是我国音乐艺术宝库中璀璨
夺目的瑰宝，也是世界文化宝库中独具色彩的珍品。让我们一起来欣赏一组江苏民歌，了解江苏的风俗习惯，风土人情，感受江苏民歌的风格特征。
2、播放一组江苏民歌片段，请学生思考歌曲的名称和体裁，听后回答。
同学们，《茉莉花》自古以来流行全国，你们了解和听过被誉为中国民歌的典范、外国朋友也非常喜欢唱的江苏民歌《茉莉花》吗？今天我们就来一起学唱这首委婉细膩，清秀柔美的民歌，首先来欣赏由杨鸿年少儿合唱团演唱的江苏民歌《茉莉花》。
二、授新课：
1、欣赏由杨鸿年少儿合唱团演唱的江苏民歌《茉莉花》。
要求：
（1）、初步了解歌曲，对歌曲有一个完整而美好的印象，激发学生的学习积极性，产生迫切要学唱的愿望。
（2）、分析感受歌曲的调式和结构，分析歌曲分为几句？复习民歌的体载，讨论《茉莉花》属于哪一类？
2、轻声视唱：集体学唱第一声部旋律，老师弹奏钢琴，学生听琴用“lu”哼唱旋律。
3、根据第一声部的旋律，配唱歌词，唱准一字多音，体会歌曲婉转细腻的特点。
4、老师弹奏其它声部旋律，学生集体用“lu”轻声学唱，直至各声部能独立演唱为止。
5、根据其他声部旋律，集体配唱歌词。
6、分声部练习，将学生分声部，使学生明确主旋律、和声及各声部的呼应关系。统一呼吸、吐字、咬字、力度、速度等基本要求，为合排打好基础。
7、合成练习，突出重点、突破难点。
提醒学生看指挥，注意歌唱的音准、节奏正确、音色统一、声音整齐，能够自我调整、控制嗓音的使用，使合唱各个声部音色融合，力度均衡。
8、再次欣赏杨鸿年少儿合唱团演唱的《茉莉花》进一步感受体会歌曲委婉流畅，感情细腻、柔和优美的风格。
10、对比范唱，学生进行自我评价，找出演唱中不足之处，进行细致的艺术加工，以达到以声带情，声情并茂的要求，提高歌曲的艺术表现力。
三、拓展：
同学们，民歌离不开人民和以人为主体的社会生活，民歌始终和人民生活保持密切的联系，一方水土养一方人，一方人养一方艺，民歌渗透着这一方水土，这一地区人民的独特
风情，具有鲜明的地方特色。我们来听一听用扬州方言演唱的这首流传全国、特别是江浙地区的《茉莉花》，对歌曲典型的江南民歌色彩会有更深的感受和体验。
1、欣赏用扬州方言演唱的《茉莉花》，学生谈感受。
同学们，江苏民歌《茉莉花》不仅深受我国人民的喜爱，也受到世界人民的喜爱。随着世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼把《茉莉花》曲调作为歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一，将它的原曲改编成女声合唱，中国民歌《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧的流传而在海外飘得更远，我们一起来欣赏歌剧《图兰朵》中一个片断。
2、播放张艺谋导演的歌剧《图兰朵》中《茉莉花》音乐的录像片断，学生谈感受。
四、师生小结：
通过学唱和欣赏《茉莉花》，我们懂得了我国民歌有着悠久的历史，是我国民族音乐的重要载体之一，我国地域辽阔，民族众多，不同地区、不同民族的民歌，各具本民族本地区的风格特征，我们要多演唱多收集丰富多彩的各种民歌，从而了解祖国丰富多彩的民族风情与地域文化。
13、全体同学声情并茂演唱江苏民歌《茉莉花》，第一、二段分声部合唱，第三段先轮唱后合唱，在优美的歌声中结束本课。
樱 花
教材分析：
《樱花》
是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。每年花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式 ”（3、4、6、7、1、3）上构成，句尾“4—7—4—3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。44 拍级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。 教学目标：
1、 使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2、 激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
3、 启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
教学方法：
1、 运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。
2、 引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。 教具准备：
多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 组织教学
1、 师生问好！
2、 强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。
3、 师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！）
二、 导入教学
1、 播放电影>片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。（这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！）
2、 引入樱花的介绍。
3、 引入歌曲的初步欣赏。
三、学习新课，展开主题
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）
3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！
4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！
7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。
8、再次欣赏歌曲（以自己喜欢的方式来进行欣赏），启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）
四、深入拓展，评价验收
引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。（以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案，如果时间允许的话也可展示组里的其他方案。）
雪 绒 花
一、教学目标：
指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。
二、教学准备：
教学课件，歌曲磁带、电影《音乐之声》片断。
三、教学过程：
(一)、组织教学：
放磁带《哆来咪》的音乐进教室，师生互相问好
(二)、导入：
进教室时同学们听到的是什么歌？喜欢这首歌吗？我们为后面的老师
完整地演唱一次好吗？全体起立，师生合作，边唱边做动作，你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）。《音乐之声》这部电影还有一首比《哆来咪》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？今天老师带来了这部电影的片断，一起来看看。（播放）
【画外音内容：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。（边进解边放片断）】
有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。（边讲解边放片断2）
当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动，
他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？对，就是这首《雪绒花》（边讲解边放片断3）从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。
后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸
福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。（讲解完后播放片断4）
(三)、学唱歌曲：
1、了解电影概况，想听老师用中文来演唱这首歌吗？
（边放课件伴奏画面，教师边作范唱）
2、（在音乐背景中提出问题）
歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了主人公什么情感？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之情。）
3、那就让我们跟随着电影中的人物一起走进《雪绒花》这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感，并且大家可以边听边轻轻地跟哼唱。（播放歌曲录音范唱，出示多媒体课件）
4、有了大家情感上的投入，很多同学已经能跟着唱了。那就让我们最和谐、最抒情的歌声、完整地来唱一遍这首歌。（学生跟伴奏课件练唱一遍，教师有感情地指挥，激发学生情感的表现强度。）
5、唱得真不错，太棒了！你们觉得还有那些困难的地方？（播放伴奏画面，教师轻轻地用口琴伴奏。）
(四)、歌曲延伸教学：
上节课，英语老师已经教过大家歌曲的英文歌词了。感兴趣吗？那就让我们随着上校一起用英文来唱唱这首歌，（播放歌曲MTV课件）
(五)、即兴制作：
1、信息汇总：通过演唱，我们知道《雪绒花》是一首爱国主义歌曲。上节课老师请大家回去也收集了一些这类题材的歌曲。你们准备得怎么样？
2、汇报展示收集成果。（学生交流）
3、师：同学们收集了这么多爱国主义歌曲非常好。而且种类也很多，有通俗歌曲、儿童歌曲、还有过去的老歌，由于时间有限，请每个小组挑选你们都比较喜欢的一到二首歌曲进行排练、表演。（安排学生）
4、各小组由组长负责分组排练，教师随机辅导。
5、爱国主义歌曲大汇演
师：同学们的即兴排练创作非常好。下面就让我们一起合作，来举办一场爱国歌曲演唱会。大家推选两位，请主持人发挥才华把大家的节目串起来。
（分组汇报表演。机动：教师穿插表演《我爱你，塞北的雪》）
(六)、小结：
同学们的演出非常精彩，老师从你们的创作表演中深深地感受到你们对祖国的爱。在这节课结束时，老师想送给大家一句话（出示课件：假如音乐只能带给你高兴，我觉得那是一种愦憾，老师热切地期待着音乐能使你娈得高尚起来。）
百 花 园
教学目标 1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
3、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。 教学重难点 完成曲调创作(填空)活动 教具准备 教学过程
一、聆听《牡丹之歌》
1.由植物中花的知识导入。
设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。)
2.初听男声独唱《牡丹之歌》。介绍《牡丹之歌》的背景及含义。（影片《红牡丹》插曲，借物喻人。详见教材分析。）
3.欣赏《牡丹之歌》。(边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像)。
设问：你从歌声中获得什么启示?(高贵品格)
二、完成曲调创作(填空)活动
1.从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式(不给学生讲调式)。
2.要求创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句。启发学生用已学重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住，要让他们放开创作。
三、课后小结
第一单元 林中的鸟声
教学目标
1、 用深情、优美的歌声表现《小鸟请到这里来》的美好心愿，做到二
声部合唱声音谐和。
2、 初步了解民族乐器唢呐，对优秀的民间器乐作品产生兴趣，对民间
的艺术家产生敬重之情。
3、 通过讨论，在进一步理解歌曲内涵的基础上加深对环境保护的认识，
知道人与自然和谐相处的重要性。
教学重点
对《小鸟请到这里来》歌词和曲谱有较深入的理解，演唱时声情并茂，二声部合唱声音谐和、动人。
教学难点
《小鸟请到这里来》二声部合唱时，声部准确，声音谐和。
课时划分 三课时
教具准备 电子琴、录音机、乐谱及卡片
第一课时
教学内容
歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段；环境保护与小鸟的关系。
教学目标
1、 初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱。
2、 学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。
3、 在讨论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与，思维活跃。 教学重点 、难点： 富有感情的演唱歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段。
教学方法：视唱法、跟唱法、启发引导法等。
教具准备：电子琴、录音机、歌谱等。
教学过程
1、 导入
师：今天我们学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来不是作客，而是请它长期居住在这里，成为我们的好伙伴，我们应该为它准备些什么？
（生讨论，并举手发言）
师：是啊，鸟儿是人类的好朋友，吃害虫，保护森林树木。但是鸟儿们也需要有良好的自然环境才能生存。今天我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和谐相处的《小鸟请到这里来》，先请大家朗读一遍歌词。
2、 学唱歌曲
（1） 欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。
（2） 播放《小鸟请到这里来》的伴奏带，学生朗读歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟
悉歌曲的旋律及歌词的内容。
（3） 随伴奏带学唱第一乐段的歌词。
（4） 教师弹琴，生随琴跟唱第一段歌词。
（5） 练习：唱唱两句旋律，哪一句的情绪更亲切，为什么？ 34 5 | 234 31 |5- | 34 5 | 63. |234 31 |5-|
教师：第二句增加了一小节，将“小鸟”重复了一次，就产生了恳切和亲切的语气，就不像第一句那样生硬了。所以我们在演唱时也要唱出这种语气来。
（6） 学唱第一乐段的歌谱，注意附点节奏和八分休止符，提醒学生注意第1、3乐句
完全相同，第2、4乐句大致相同。
3、 小结
请学生自己小结本节课的收获，要求学生自学歌曲的第二乐段。
教学评价
1、 学生参与讨论的热情与参与率
2、 学生演唱歌曲第一乐段时的感情是否投入，声音是否整齐。
3、 学生学唱歌谱时的积极程度。
小结：本节课的歌曲看起来很难，但在学习的过程中，学生在老师的引导下发现歌曲本身有很多重复的旋律，很容易掌握。在对比了两个乐句哪一句更亲切之后，学生更能理解歌曲表现的主题，声音及情绪都有了明显的变化。整堂课学生学习积极性很高，教学效果不错。
《百鸟朝凤》教案(欣赏)
一、教学目标：
1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。
2、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。
二、教学重点：了解唢呐的构造.音色特点及其表现力。
三、教学工具：实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。
四、教材分析：
《百鸟朝凤》是一首民族传统的唢呐独奏曲，它通过唢呐音色的不同变化和小乐队的伴奏来模拟各种鸟鸣和虫叫声，形象生动而风趣，富有浓郁的生活气息。旋律优美动听，情绪欢快热烈。
五、教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图
聆听《百鸟朝凤》音乐 导言 引导学生思考。
（1）乐曲表达了什么样的情绪？
（2）这是什么乐器演奏的？
（3）在什么地方看过？在什么地方听过？
（4）唢呐演示。
1、用心聆听、体验。
2 表达听后的感受。（1）情绪欢快热烈、生动而有趣。（2）唢呐的特点：音亮大、音色明亮而粗旷。（4）民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。
揭示课题， 哼唱主题音乐，引导学生思考：
（1）鸟类的大王？
（2）“朝”意指什么？
（3）“百”是什么意思？
（4）还可以起其他名字吗？
1.动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。
2.“朝”指朝拜之意
3.“百”是虚指，表示多的意思。
4.千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。
5.哼唱主题音乐。 充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。 分段聆听乐曲
1.引导学生思考：我仿佛听到……，我仿佛看到……。
2.鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。
1.引子：用语言叙述。
2.主题。
3.模拟各种鸟的叫声。
4.小组活动。
5.小组汇报。
学生对音乐的感受进行二次创作。
小组活动、总结
1、你知道多少鸟的名字？
2、鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护？
3、总结。
1学生讨论（看谁知道鸟的名字最多？）。
2.小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类？
激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。
《少先队员采茶歌》教案
教学内容
学习歌曲《少先队员采茶歌》。
教学目标
1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
2、积极参与小组的活动，以合作的方式创编舞蹈动作。
教学过程
1、歌曲《少先队员采茶歌》。
歌曲介绍。
2、童声合唱《西湖春晓》
歌曲节拍采用八六拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了船在画里摇的意境。
3、民乐合奏《江南好》
乐曲结构为两大部分。
乐曲的第一部分由三段旋律构成。
第二部分由慢淅快，旋律轻快，跳跃，清脆的笛声好像把我们从优美的梦中惊醒。 课堂小结
学生能完整地演唱歌曲，但有个别同学有喊唱的现象。
《西湖春晓》教学设计
教学目标
1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2．“走进”西湖，了解西湖。
（1）诗人笔下的西湖。
《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。
（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。
教学过程
一、 导入
师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词
来形容，你会说什呢？
生1：秀美。
生2：俏丽。
生3：灵气。
师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比
做西施，你们知道这是什么地方吗？
生：是西湖。
师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西
湖有多么的美丽。
二、欣赏《西湖春晓》
师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了
什么？（出示课题并初听歌曲）
师：歌中唱到了什么？
生1：朝阳。
生2：柳梢。
生3：绿水、青山。
师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）
生1：淡淡青烟漫山腰。
生2：皓皓朝阳上柳梢。
生3：柳浪莺声报晓。
生4：这首歌曲是合唱。
……
教师出示歌词。
师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。
教师向学生详解词意。
师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。
学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐《西湖春晓》）。
师：这首歌曲带给你怎样的感受？
生1：优美。
生2：抒情。
师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。
师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。
学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。
三、拓展──走进西湖
师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。
学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。
师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？
生1：有很多赞美西湖的诗句。
生2：我看到了西湖的图片，太美了。
师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？
生：朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？
生：将查找的资料进行交流。
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。学生1向同学们介绍《明珠西湖》。
学生2向同学们介绍《许仙和白娘子》。
师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。
教师播放西湖风景课件（背景音乐《西湖春晓》）。
生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。
师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。
江南好
忆江南》
──白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝
能不忆江南？
《送人游吴》
──杜荀鹤
君到姑苏见，
人家尽枕河。
古宫闲地少，
水巷小桥多。
分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。
引出下一个环节：
2、看江南
（1） 小桥 流水 人家
[课件展示江南的风光，民居]
看一看：
选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。
谈一谈：对江南建筑的感受。
（2） 苏州园林
[课件中穿插VCD，播放苏州园林景色]
欣赏：
苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。
说一说：身边的园林景色。
3、唱江南
[课件穿插VCD，播放《太湖美》]
听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。
4、舞江南
[课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》]
演一演：模仿舞蹈动作
5、画江南
[课件展示描绘江南的绘画作品]
四、课堂小结
今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。
人教网原创作品
唱山歌
教学目标：
1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。 教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
教学过程：
一、 组织教学：
教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。
二、 创设情境，了解故事，激发情趣：
1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧？
生：对。
师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？
生：刘三姐。
2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式？
什么水面翻筋斗？ 鸭子水面翻筋斗，
什么水面起高楼？ 大船水面起高楼，
什么水面撑阳伞？ 荷叶水面撑阳伞，
什么水面共白头？ 鸳鸯水面共白头。
什么结果抱娘颈？ 木瓜结果抱娘颈，
什么结果一条心？ 香蕉结果一条心，
什么结果包梳子？ 柚子结果包梳子，
什么结果披鱼鳞？ 菠萝结果披鱼鳞。
什么有嘴不讲话？ 菩萨有嘴不讲话，
什么无嘴闹喳喳？ 铜锣无嘴闹喳喳，
什么有脚不走路？ 财主有脚不走路，
什么无脚走天下？ 铜钱无脚走天下。
师：从影片中我们可以看出刘三姐……。
生：聪明，有智慧。
师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什么演唱形式？
生：对唱。
师：很好，什么是对唱？
生：对唱就是一问一答的演唱形式。（师表扬）
4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。
但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。
5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。
什么生来头戴冠？ 中了状元头戴冠，
大红锦袍身上穿。 大红锦袍身上穿。
什么生来肚皮大？ 莫公享福肚皮大，
手脚不分背朝天。 见了皇上背朝天。
丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！
6、师：同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？
生：风趣、幽默的，机智地骂了财主。
生：滑稽的。
师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗？ 生：不是，是蠢才。
师：是的，是蠢才。知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。
生：财主为什么不让老百姓唱歌？
师：这要从故事的开头说起：
广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？
生：不能。
唱山歌 第二课时
教学目标：
1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。 教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。
师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？
生：广西壮族的。
师：很好。
三、 学唱歌曲：
1、导入：
师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？
生：想。
2、听录音范唱：（出示歌片，放录音范唱）
师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪？
生：（听录音）。
师：谁来说说歌曲的速度和情绪？
生：中速、优美地、婉转地。
生：委婉动听地。
生：甜美柔和地。
师：你们说的都非常正确，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。
3、再听，轻声随唱：
师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。
师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子” 。
生：（齐说）变换拍子。
师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？
生：老师，这首歌中的“哎”特别长。
师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。
4、难点解决：（1、2、3、4、依次出示）
师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。 1）
师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。
生：（略）
师：唱时注意附点的韵味。
生：（视唱）
2） 师：（出示卡片）歌中还有一处
“哎” ，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同？
生：旋律一样，节奏变化。
师：很好，大家划拍唱一唱。
生：（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）
师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。
3） 师：歌中还有一处易混淆，（出示卡片）老师也把它提炼出来了。
生：（划拍视唱）。
师：结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。 生：（略）
5、随录音完整演唱歌曲：（放录音）
师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
生：随录音演唱歌曲。
6、视唱曲谱：（详细过程略）
1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。
2）随教师的伴奏视唱。（一人指谱）
7、唱词，歌曲处理：
1） 教师弹琴，学生演唱。
2） 歌词分析：
师：现在我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗？
生：明白了。
8、有感情地演唱歌曲。
师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。
生：（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。
9、设计演唱形式：
师：唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是……。
生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。
生：讨论并演唱：
1）男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。
2）领唱与齐唱。
3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。
师：（鼓掌）你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林──刘三姐的故乡。
唱山歌 第三课时
教学目标：
1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。 教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读……。
生：（齐读）壮族风俗歌会“歌圩”。
师：“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？
生：想。
师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片──壮乡风情（大屏幕）。
生1：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。
生2：“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。
生3：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。
生4：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。
生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。
生6：歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。
师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。
五、 课堂小结
师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲……
生：《唱山歌》。
师：还简单了解了壮族风俗歌会……
生：“歌圩”。
师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。
生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。
天山之春教案
教学目标
1.情感态度价值观目标：
通过对《青春舞曲》《咯什的春天》的乐曲的欣赏和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培养学生热爱民族民间音乐的情感。
知识与技能目标
1） 通过聆听音乐，模仿节奏，创编动作等教学活动，体验新疆音乐的歌舞性的特点。
2） 通过聆听音乐，辨别胡西塔尔，，手鼓等民族乐器的音乐。
3） 通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清晰的咬字，明明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》
教学重点难点
体验新疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的掌握。
教学准备
多媒体课件
一、组织教学
情景导入 ：
（1）播放熟悉的新疆舞曲音乐欢迎同学们进入音乐课堂。
师：刚才我欣赏到的是什么民族的音乐？
师：今天我们就要一起走进新疆了解新疆的风土人情，歌舞音乐。
师：你们对新疆有那些了解啊？
（2）播放幻灯新疆风光。
（3）师：我们欣赏了新疆的风景、服装、特产、接下来我们要来聆听新疆的音乐？看看新疆的音乐有什么特点？
学生在教师的引导下用心聆听音乐，体验。
生：在我们中国的西部。服装有头饰。特产新疆葡萄干。
学生观看大屏幕。
学生聆听音乐，对新疆的音乐有初步的感知。
让学生直观感知，对新疆充满好奇之感。
二、感知新疆音乐。
1.导入 ：同学们！凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的？
师：这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲〈咯什的春天〉
2. 欣赏新疆音乐〈咯什的春天〉
师：聆听的过程中，你要考虑以下问题：
a.这首歌曲的语言有什么特点？
b.同桌互相讨论它使用了那种乐器？
（拉弦、弹拨）
c. 它的伴奏乐器又是什么？
3. 图片展示。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。
师：它的音色有什么特点？
4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。
幻灯图片展示。
三、感知新疆维吾尔族的典型节奏
1.手鼓（铃鼓）节奏
X. X X X XX X X X
2.引出新疆的典型节奏。
X. X X X XX X X X
3.师：接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。
播放〈青春舞曲〉的伴奏音乐。
同时导入 歌曲的学习〈青春舞曲〉
四、学习歌曲〈青春舞曲〉
1.作者介绍
西部歌王——王洛宾
2.播放音乐.（加上律动）
3.学习歌曲。学生随琴声自然歌唱。
4.小结
师：我们这堂课我们着重了解了新疆的音乐，通过了这么几首歌曲的欣赏学习，你觉得新疆的歌曲有什么特点？（歌 舞 性）
生：〈掀起了你的盖头来〉
〈阿拉木汗〉
〈我们新疆好地方〉
《半个月亮爬上来》等等。
学生聆听音乐。
回答
生：这首歌曲是用新疆本族的语言唱的。听不懂。
生：弹拨乐器。热瓦甫。
生：手鼓。
音量较小，声音较柔和细腻。
学生聆听教师的手鼓节奏，并进行模仿。
学生双手拍腿练习。
邀请同学表演。
学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上新疆的典型节奏。
生：王洛宾
生：聆听，并小声跟唱。
跟琴小声哼唱。（要求学生用适当的自然圆润的声音演唱。）
学生分组讨论。结论：旋律的欢快，流畅， 节奏感很强，节奏鲜明，典型节奏。 让学生在课前收集自己认为是新疆的音乐。培养他们自主性，探究性。
让学生带着问题聆听音乐，深入体验新疆的音乐。
给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆听音乐。在启发学生积极的体验的状态下，充分展开想象。
让学生在练习后进行运用，并直接感受在新疆音乐中的新疆典型的节奏的编配。在这里不花多时间，稍稍带过。主要放在第二节课的编配中。
这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要老师有过多的示范。
五、课后延伸
请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作。（新疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，根据以往的经验，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作）
播放青春舞曲音乐。
哼唱歌曲走出教室。
充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣。
《久不唱歌忘记歌》教案
教学内容：
《久不唱歌忘记歌》
教学目标：
1.对所学唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》完全掌握，并且可以自己创编歌词与演唱。
2.复习掌握教材中所涉及到的少数民族，了解地理位置、风俗特点、生活喜好、劳动内容等各方面。
３.拓展教材，充分了解教材以外的其他少数民族的知识内容，并以不同形式表现。 教学重难点：
1.对歌曲的节奏要充分掌握，并且能够吐字清楚的快速演唱。
2.注意歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱。
少数民族资料课件、录音机、钢琴
教学过程：
一. 组织教学
播放《我的家在日喀则》，让学生听着藏族的音乐走入情境，贴近少数民族与本单元内容相互照应。
二. 复习本单元前几课内容
中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家，幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花。在本单元中我们已经认识了三个少数民族，来，共同回忆一下：《刘三姐》——壮族
三. 认识新的少数民族
今天我们来认识一个新少数民族——布依族
以前都是老师给你们介绍，今天要改变一下方式，我们共同来交流一下。
1.讨论自己查找有关布依族的资料，一会进行交流。
2.老师根据同学们的汇报来展示课件内容，课件中没有的可以用资料和语言来补充。
四. 新授歌曲
1. 先来共同聆听一遍歌曲，师：听到歌词中说什么了吗？生：听不清，太快了，并且好象不是汉语。
2. 教师出示歌词，并且歌词是由不同的颜色写的，一白色，一黄色。
3. 学生们分清了白色的是衬词，而黄色的是汉语。现在就可以一目了然了，也能听懂了。
4. 共同读节奏
5. 共同按节奏读歌词，讲解歌词含义。
6. 唱曲谱
7. 加上歌词唱歌曲
8. 速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚节奏要准确。
9. 我们看到了布依族的酒令舞，我们也来跳一跳啊，一定要边唱边跳，其他的同学要帮着打节奏的。
10. 进行创编歌词，我们要注意有衬词的地方，加上自己的创编歌词要流畅有意义还要押韵。试一试自己来唱一唱。
学生创编：久不回家忘记路呀，久不看书忘记字呀。
五. 扩展思路，充实教材
我们还知道很多少数民族，比如傣族、彝族、苗族等等，在我们的生活中也有少数民族的好伙伴，现在让我们来共同欣赏各个民族的特色，也可以用不同的形式。
56个民族是56朵美丽的鲜花，少数民族更加具有特色，而且是能歌善舞的民族，我们爱自己的国家爱自己的兄弟姐妹，真的想了解更多的少数民族的特色风情，让我们共同的进入56朵花的海洋。
京剧脸谱教案
教学目标：
1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：根据自己的喜好动手涂画一个京剧脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
教学过程：
一、 开门见山，引入主题。
同学们都知道我们这节课要上——京剧脸谱（齐答）
二、 观看京剧，了解京剧。
1、 说到“京剧脸谱”，我们应该首先了解一下京剧。京剧是我国传统文化中的瑰宝，被称
为中国的国粹。一个美国人这样说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。” 所以我们作为中国人，有必要了解一下自己的国宝，我们的京剧艺术。（观看京剧片段）
2、 从刚才的节目中，你觉得京剧最吸引你的是什么？
过渡：是呀，在京剧中，不管是服装、道具、脸谱还是唱腔、动作等都有很深的学问。今天，就让我们去了解京剧的一角，让我们走进京剧脸谱，去感受京剧脸谱的独特魅力吧！
三、 欣赏脸谱，说来由，谈色彩，了解脸谱。
1、 灯片演示同学们所熟悉的人物脸谱。
2、 京剧脸谱真是色彩缤纷、形态万千。那么脸谱是怎样演变而来的呢？让我们来听一个
有趣的传说吧！（指名一个学生讲述：脸谱的由来）
3、 同学们都看过老师发给你们的材料了吗？那么下面我们要以小组为单位举行一个脸谱
知识竞赛。你们分别以关公队、张飞队、后羿队成员的身份参加竞赛。（出示三个人物的脸谱贴在黑板上）
4、 以抢答赛的形式组织比赛，获胜的可以获得一个脸谱的奖励。
四、 表演《说唱脸谱》
在紧张的表演之后，让让我们来轻松一下，来欣赏我们班十位同学为大家精心打造的节目——《说唱脸谱》。
五、 动手操作，制作脸谱。
你们想拥有一张京剧脸谱吗？让老师来帮助你完成这个愿望吧！请同学们根据自己的喜好，在描好的底版上涂上颜色。
《走进京剧》教案
一、教学目标：
1 了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）
2培养热爱祖国文化的感情，懂得继承和宏扬民族文化的意义。
二、教学过程
1 组织教学
2导入新课
⑴听流行歌曲《北京一夜》，让学生判断歌曲融有什么音乐风格。(出示课件)
[师]京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。我国的戏曲艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的戏曲的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹了解多少呢？
⑵谈谈对京剧的认识。（学生讨论回答）
3京剧艺术基础知识
⑴起源:乾隆末期，四大徽班（三庆、四喜、和春春台）
⑵唱腔
听辨两个片段在唱法上有什么特点？（学生讨论）
[师] 二黄：旋律委婉流畅，用于叙事和表达任务内心感情的……
西皮：色彩明朗……
再听一遍以加深印象，并注意其伴奏乐器有哪些。
⑶伴奏乐器（看图片，听音色）
文场伴奏：京胡，京二胡、月琴，三弦
武场伴奏：板鼓，大锣，钹
⑷表演形式（视频欣赏）（学生参与表演）
唱：歌唱
念（念白）：人物诗词吟诵 （京白、韵白）
（练习对话片段 男：哥哥，哥哥……
女：兄弟，你哥哥出去做买卖去了，叫你等他一会儿。
男，哦，等他一等。
女：是。）
做：舞蹈化的形体动作（看喂鸡片段，让学生模仿）
打：传统武术和跌打技艺的结合（讲述盖叫天事迹）
⑸人物行当分类
生：扮演男性角色
旦：扮演女性角色
净：演个性鲜明的角色
丑：扮演阴险，滑稽的反面人物
（不同角色唱法不同，简单介绍）
4现代京剧欣赏
⑴ 《都有一颗红亮的心》
⑵ 《唱脸谱》
谈谈对脸谱的认识。（学生讨论）
三 小结
《甘洒热血写春秋》
一、教学目标：
1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。
2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。
3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。
二、教学难点：
一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。
三、教具准备：
影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。
课件《京剧著名演员》及其视频剪辑：马连良《草船借箭》；裘盛戎《赤桑镇》；梅兰芳《霸王别姬》；朱世慧《报药名》
四、教学过程：
（一）创设情境
播放《急急风》节奏，学生采用走圆场的方式进教室。
（二）互动学习
1、播放梅兰芳《霸王别姬》片段，说一说这是哪个角色？演员属于哪个行当？你认识这个演员么？
2、对！这是著名旦角演员梅兰芳《霸王别姬》片断。是旦行花衫。谁能根据自己课前查找的资料介绍一下这名京剧大师？
3、在旦行里，还有三个人和梅兰芳齐名，你知道他们都是谁么？四大名旦：1927年。北京顺天时报举办评选“首届京剧旦角最佳演员”，梅兰芳、尚小云，程砚秋、荀慧生当选，被誉为京剧的四大名旦。
4、除了著名的四大名旦之外，你还知道京剧那些著名演员？
5、学生汇报上网查找的四大须生资料：30年代人们喜欢听京剧的唱腔，当时最负盛名的老生是：马连良，谭富英、杨森宝、奚啸伯，他们被誉为京剧的四大须生。
6、欣赏马连良《草船借箭》片断。
7、净行俗称大花脸。在京剧界有“十净九裘”的说法，你们知道为什么吗？教师介绍净行演员裘盛戎，并欣赏裘盛戎《赤桑镇》片断。
8、认识著名丑行演员：朱世慧，并欣赏朱世慧的《报药名》。
（三）学习演唱
1、观看《甘洒热血写春秋》片断，他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出戏？
2、对！这是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。而是经过创新了的。谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？
3、介绍剧情，并观看影片剪辑。
1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。
这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。
今天我们就学习这一唱段。
4、再听，音乐的力度和情感是怎样的？用什么样的速度去演唱？
5、听录音模唱，体验京剧的唱腔。
6、你感觉哪一句不好掌握？
7、指导演唱
①分句演唱，并进行初步纠正。注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。 ②视唱最后一句“秋”的曲谱。观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板眼。 ③添入戏词演唱最后一句。
④力度处理：开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf
6、完整演唱这一唱段。
7、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？
京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。
（四）课后延伸
今天我们一起认识了京剧的几个著名演员并学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外。《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段。可以给同学们介绍和演唱，好吗？
（五）小结
《唱脸谱》教案
教学目标：
１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等
教学过程：
一、赏析与导入──看脸谱
㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课
㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色 ；3、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
㈠新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
㈡歌曲范唱
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
㈢学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止
3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、齐唱歌曲（加深情感体验）
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
《木瓜恰恰恰》
教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
三、教学目标：
1．通过学习能够用热情、欢快的声音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。
2．能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3．能够创造性地表演说唱歌曲。
四、教学重点：歌曲
五、教学过程：
（一）导入新课
师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。
（二）学习新歌
1．解释叫卖歌
叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。
2．听歌曲范唱，激发学习兴趣。
师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）
3．认识歌曲中出现的水果。
师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件）
4．找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。
5．用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）
6．学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。
7．教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习）
8．分小组进行自学。
9．集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）
10．男生唱歌词，女生唱衬词。
11．女生唱歌词，男生唱衬词。
12．教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。
13．欣赏叫卖歌。
师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）
学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。
（三）用打击乐器给歌曲伴奏
师：除了用衬词恰恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。
1．一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。
2．女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。
（四）创设情境表演“集市一角”
师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？
1．学生分组进行创作，教师了解活动情况。
2．小组展示成果，教师进行评价。
（五）小结：
师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。
（六）板书设计（略）
教后反思：
1．本节课是以唱歌教学为主的音乐课，学生在学习新歌的过程中，教师让学生按歌曲的节奏形式朗读歌词，为学习歌曲打基础；在学习曲谱的过程中，先带领学生唱比较典型的几小节，然后让他们分组自学，提高了学生的学习主动性并培养了他们的自学能力。
2．把打击乐器引进课堂。歌曲运用了恰恰恰的节奏，在 XX X 的地方除了用衬词唱出来外，还让学生用自制的打击乐器和现有的乐器──腰鼓，进行伴奏，很好地培养了学生的动口、动手、动脑的能力。
3．在进行创设情境表演“集市一角”这一内容时，学生对本地所出产的水果比较熟悉，有的学生用熟悉的旋律，有的学生用自编的旋律进行创作，使课堂气氛很快达到了高潮。 通过本节课的教学，给我最大的感受是：在课堂上尽量运用学生身边熟悉的素材进行教学，可以极大地提高他们的学习兴趣
《红蜻蜓》教案
教学目标：
1、通过学唱《红蜻蜓》感受歌曲优美、深情的情绪。
2、初步学唱两声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第一段歌词。
设计思路：
1、由于在全校广播中的“每周一歌”中已初步学唱过歌曲的第一声部，所以本课重点学唱歌曲的第二声部，以及两声部的合唱。
2、在单一的歌曲新授内容里，通过不同形式的教学手段，如游戏、唱歌二个教学版块，使之显得丰富、有趣和多元。
3、听辩、识谱、合唱，是音乐学习中的基本技能，也是五年级学生应该掌握的基本
技能。在还没有创设出更好的歌曲新授教学方法之前，继续延用一期课改中好的、有实效的教学方法，在此基础上略有创新。
教学重点：歌曲《红蜻蜓》第二声部的学唱
教学难点：歌曲两声部的合唱
教学准备：钢琴，录音机，电子琴、媒体课件。
教学过程：
一、游戏：听一听，辨一辨、连一连、唱一唱、吹一吹
1、 听一听——辩一辩
方法：这里有5条旋律，老师弹奏其中的4条，每条弹奏2遍，请大家认真、仔细地听一听，哪条旋律没有弹奏？然后出示你的手指表示你的答案。
2、 听一听——连一连
方法：教师将其中的2条旋律连起来弹奏，组成四小节一行的旋律，请学生听出是哪二条旋律的连接，以两个手的手指表示答案。
3、 听一听——唱一唱
方法：A.将听到的两条旋律各唱一唱，要求唱准音与节奏。
B.将两条旋律组合成一首曲子唱一唱，要求唱的连贯。
说明：此环节是以音乐游戏的形式，让学生在听、辩、唱的音乐实践活动中，熟悉歌曲低声部的旋律，巩固识谱知识和培养学生视唱能力。
导入语：……，……
二、学唱歌曲(第二声部)
1、 教师深情地演唱歌曲《红蜻蜓》，并揭示课题。
2、 听赏录音版本的歌曲《红蜻蜓》
聆听要求：A．歌曲的情绪？
B．歌曲的演唱形式是什么？为什么？
3、 出示歌谱
提问：歌曲有几个声部? 什么叫合唱？
解释：有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。
解释：有二个或二个以上的声部同时演唱的形式，叫合唱。
4、 复听（录音）歌曲《红蜻蜓》
提问：二声部的歌曲与单声部的歌曲相比，听赏效果有什么不同?
说明：通过欣赏，使学生初步感受歌曲所表现的深情回忆童年趣事的的意境，以及了解相关的知识。
5、 有感情地朗读第一乐段歌词
6、 学唱低声部第一乐段歌词
要点：音准、一字多音、气息、速度、力度等
说 明：初步学会歌曲低声部的演唱
7、 复习歌曲第一声部的第一段
8、 合唱歌曲的第一段
A．请学生唱第一声部，教师唱第二声部。（交换演唱）
B．学生分声部练习：
说 明：此环节，主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。
五、教师小结
课后反思
《红蜻蜓》这课的教学目标是通过学唱歌曲，感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，然后初步学唱二声部合唱歌曲。
在教学中，我运用游戏的方法来导入教学，应该说还是比较成功的。通过这部分环节，要让学生基本熟悉《红蜻蜓》第二声部的旋律。另外，很重要的一点，我并没有做的很好，那就是要活跃课堂的气氛，增强学生学习歌曲的积极性，要知道，这点在我们的教学中是非常重要的。教师要带学生投入到其中，教师自己更要投入到其中。这样，学生才能在听、辨、唱、吹的音乐实践和欢快气氛中自然地熟悉了歌曲第二声部的旋律。而且还能让学生巩固识谱知识和培养学生视唱能力和音乐技能学习的兴趣。
在体会歌曲的情绪时，就是要让学生体会情感教学中的速度、力度、音色，通过感知、体验、理解，让学生体会到歌曲的深情。那么在教学过程中，就要求教师自己要有深情地演唱。
我认为教师在范唱时应该在弹和唱当中把二个声部分开，即弹高唱低。这样有助于让学生能够更清晰地区分两个声部以及可以让学生初步知道和感受两声部的效果。让他们自己去发现问题，解决问题好过老师的带领。在我上课时就出现了这样的情况。学生会发现老师唱的和弹的并不一致。其实，这就是学生并未完全了解二声部地表现。教师这时完全可以鼓励表扬学生的能力，在肯定能力的同时，在范唱歌曲的第一声部，最后再加以说明，这样教学两声
部应该能够达到很好的效果。
最后就是两声部合唱的实践了，教学中我采用了师生合作以及，学生之间地合作。当然，这一定要建立在学生已经完全熟悉了两个声部的基础上的。其实，最后的合唱成败与否，都取决于以上的两声部教学过程，也就是说，在这一课中，两声部的教学过程是最重要的，在我的课中，最后的合唱还不是很成功，所以在以上的教学过程中还需加强单声部学唱的力度。 另外，我觉得每首歌曲的旋律都有它内在的旋律，每个节奏和音乐符号都有作曲者的用意，因此，在处理歌曲时，要剖析作曲者的用意，对帮助学生理解歌曲和处理歌曲有事办功倍的作用，在这方面，我们每个教师都该加强。
两声部歌曲处理的方法多种多样，应该应歌而定，在以后的教学中，我会在实践中慢慢探索！
《火车咔咔咔》
（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》
师：同学们好，今天，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好象在表现什么情景？你能给乐曲起个名字吗？
生：欣赏并回答。
师：同学们的想象力非常丰富，这是一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的。有人知道什么是马林巴吗？ 生：回答。
师：（出示图片）马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种。木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的顺序并行排列在架子上。音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高。一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增强音量。
马林巴与乐队用的木琴没有大的区别，为竖排式木琴，音条像钢琴的黑白键一样排成两列，用一对球形头的锤敲击。
木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，现在也用在管弦乐队和独奏中，增加了它的表现力。木琴的音色清脆，富有弹跳性，适于表现欢快的乐曲，下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。
生：第二次欣赏乐曲。
（二）用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏
师：乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题，我们假定它为“火车”主题。现在，让我们一起哼唱一下。
生：哼唱“火车”主题。
师：在这首乐曲中，打击乐器担任伴奏的声部非常突出，增添了乐曲的欢快的情绪，这也是阿根廷音乐的一种特色。现在，让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。
生：用教师提供（或自制）的节奏乐器，按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏（也可自编节奏）。
（四） 表现音乐
师：阿根廷是一个美丽的国家，阿根廷的民间音乐非常丰富。人们经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们以“火车”主题为一个独立的分段，分小组来设计表演，根据你们设计表演的内容，也可以为这段音乐重新起个名字。
生：分小组排练。
（1） 用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。
（2） 乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。
（3） 制作阿根廷的民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲。
（4） 为旋律填歌词演唱。如：“弹起伟大六弦琴，我们跳舞又歌唱。大家心里多欢畅，（嘿）歌声在飞扬”等。
师：同学们的设计非常丰富，现在请各组到前面来汇报表演。
生：分小组汇报表演，并评价。
课后小结
中国功夫
教学目标：
1、通过讨论进一步了解中国武术，激发学生身为中华民族子孙的自豪感。
2、初步学会歌曲《中国功夫》
3、指导什么是男声四重唱，能分辨出歌曲《少林 少林》中齐唱与重唱的区别。 教学重点：能用热情、激越的情绪歌唱。
教具准备：有关功夫的影片、影像。
教学过程：
一、师生问好、律动
二、导入
中国的武术，中国功夫、功夫明星
三、欣赏
可以讨论一下少林的功夫
男声四重唱《少林少林》
明确四重唱中的齐唱与重唱的区别。
四、歌曲学唱
1、朗读歌词（有感情的）
2、听范唱
3、学唱歌曲
4、歌曲的情绪表达
5、学习武术的动作（让学生表演）
五、播放影片，有关功夫的影片
六、小结
东郭先生
教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
教学重点：学唱《叙述者的歌》。
教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。
人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。
准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。
教学过程：
一、 导入
阶段目标：导入新课。
师：同学们好！
生（装扮好）：老师好。
学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。
师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！
生：对啊！
师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！ 学生活动：推选叙述者。
师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！
二、 排练第一幕
阶段目标：讨论第一幕，并排练。
教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……
师：请叙述者来讲故事。
叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……
师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？
生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。
师：好，你来试一试！
生1活动：拿双响筒敲击 × ×× | × × |
生众：声音还真挺像的！
师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？
生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。
师：好，你也来试一试。
生2：用响板敲击 × × | × × |
生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。
师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？
生3：用碰铃敲击以下节奏 × × ｜ 0 × |
师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！ 教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
学生活动：
用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。
师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。
学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。
师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。
生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。
师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？
生：我们是这么设计的的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。
学生听完后马上鼓掌。
师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。
生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！
生2：狼肯定说了好多好听的话。
师：你觉得狼是怎么说的呀？
生2：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。
师：东郭先生又是怎么说的呢？
生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？
师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。
学生活动：
东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。
狼和东郭先生对话。
师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！
师：同学们再见。
生：老师再见！
茉莉花
教学目标：
1、通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
2、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》，歌声和谐，均衡。在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。
3、加深对合唱歌曲的认识，体会和声的丰富与和谐，并对指挥的动作做出敏锐的反应。 教学年级：小学高年级、初中。
教学课时：一至二课时。
教具：VCD机、投影屏幕、钢琴等。
教材分析：
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
教学过程：
一、导入：
1、导语：
同学们，江苏素有鱼米之乡的美称。千百年来，江苏人民在这美丽富饶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的音乐文化，其中包括丰富多彩的民歌，它们是我国音乐艺术宝库中璀璨
夺目的瑰宝，也是世界文化宝库中独具色彩的珍品。让我们一起来欣赏一组江苏民歌，了解江苏的风俗习惯，风土人情，感受江苏民歌的风格特征。
2、播放一组江苏民歌片段，请学生思考歌曲的名称和体裁，听后回答。
同学们，《茉莉花》自古以来流行全国，你们了解和听过被誉为中国民歌的典范、外国朋友也非常喜欢唱的江苏民歌《茉莉花》吗？今天我们就来一起学唱这首委婉细膩，清秀柔美的民歌，首先来欣赏由杨鸿年少儿合唱团演唱的江苏民歌《茉莉花》。
二、授新课：
1、欣赏由杨鸿年少儿合唱团演唱的江苏民歌《茉莉花》。
要求：
（1）、初步了解歌曲，对歌曲有一个完整而美好的印象，激发学生的学习积极性，产生迫切要学唱的愿望。
（2）、分析感受歌曲的调式和结构，分析歌曲分为几句？复习民歌的体载，讨论《茉莉花》属于哪一类？
2、轻声视唱：集体学唱第一声部旋律，老师弹奏钢琴，学生听琴用“lu”哼唱旋律。
3、根据第一声部的旋律，配唱歌词，唱准一字多音，体会歌曲婉转细腻的特点。
4、老师弹奏其它声部旋律，学生集体用“lu”轻声学唱，直至各声部能独立演唱为止。
5、根据其他声部旋律，集体配唱歌词。
6、分声部练习，将学生分声部，使学生明确主旋律、和声及各声部的呼应关系。统一呼吸、吐字、咬字、力度、速度等基本要求，为合排打好基础。
7、合成练习，突出重点、突破难点。
提醒学生看指挥，注意歌唱的音准、节奏正确、音色统一、声音整齐，能够自我调整、控制嗓音的使用，使合唱各个声部音色融合，力度均衡。
8、再次欣赏杨鸿年少儿合唱团演唱的《茉莉花》进一步感受体会歌曲委婉流畅，感情细腻、柔和优美的风格。
10、对比范唱，学生进行自我评价，找出演唱中不足之处，进行细致的艺术加工，以达到以声带情，声情并茂的要求，提高歌曲的艺术表现力。
三、拓展：
同学们，民歌离不开人民和以人为主体的社会生活，民歌始终和人民生活保持密切的联系，一方水土养一方人，一方人养一方艺，民歌渗透着这一方水土，这一地区人民的独特
风情，具有鲜明的地方特色。我们来听一听用扬州方言演唱的这首流传全国、特别是江浙地区的《茉莉花》，对歌曲典型的江南民歌色彩会有更深的感受和体验。
1、欣赏用扬州方言演唱的《茉莉花》，学生谈感受。
同学们，江苏民歌《茉莉花》不仅深受我国人民的喜爱，也受到世界人民的喜爱。随着世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼把《茉莉花》曲调作为歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一，将它的原曲改编成女声合唱，中国民歌《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧的流传而在海外飘得更远，我们一起来欣赏歌剧《图兰朵》中一个片断。
2、播放张艺谋导演的歌剧《图兰朵》中《茉莉花》音乐的录像片断，学生谈感受。
四、师生小结：
通过学唱和欣赏《茉莉花》，我们懂得了我国民歌有着悠久的历史，是我国民族音乐的重要载体之一，我国地域辽阔，民族众多，不同地区、不同民族的民歌，各具本民族本地区的风格特征，我们要多演唱多收集丰富多彩的各种民歌，从而了解祖国丰富多彩的民族风情与地域文化。
13、全体同学声情并茂演唱江苏民歌《茉莉花》，第一、二段分声部合唱，第三段先轮唱后合唱，在优美的歌声中结束本课。
樱 花
教材分析：
《樱花》
是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。每年花开时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。
歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式 ”（3、4、6、7、1、3）上构成，句尾“4—7—4—3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。44 拍级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。 教学目标：
1、 使学生在欣赏过程中获得美的感受。
2、 激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。
3、 启发学生以各种方式来表现樱花的美、表达对樱花的热爱。
教学方法：
1、 运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。
2、 引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。 教具准备：
多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 组织教学
1、 师生问好！
2、 强调课堂的奖励规则，激发学生参与的积极性。
3、 师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！）
二、 导入教学
1、 播放电影>片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）引导学生边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。（这样既可以让学生看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！）
2、 引入樱花的介绍。
3、 引入歌曲的初步欣赏。
三、学习新课，展开主题
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）
3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪！
4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。
5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。
6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！
7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。
8、再次欣赏歌曲（以自己喜欢的方式来进行欣赏），启发学生说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）
四、深入拓展，评价验收
引导学生边听音乐的边讨论用自己喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。（以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案，如果时间允许的话也可展示组里的其他方案。）
雪 绒 花
一、教学目标：
指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。
二、教学准备：
教学课件，歌曲磁带、电影《音乐之声》片断。
三、教学过程：
(一)、组织教学：
放磁带《哆来咪》的音乐进教室，师生互相问好
(二)、导入：
进教室时同学们听到的是什么歌？喜欢这首歌吗？我们为后面的老师
完整地演唱一次好吗？全体起立，师生合作，边唱边做动作，你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）。《音乐之声》这部电影还有一首比《哆来咪》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？今天老师带来了这部电影的片断，一起来看看。（播放）
【画外音内容：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。（边进解边放片断）】
有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。（边讲解边放片断2）
当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动，
他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？对，就是这首《雪绒花》（边讲解边放片断3）从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。
后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸
福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。（讲解完后播放片断4）
(三)、学唱歌曲：
1、了解电影概况，想听老师用中文来演唱这首歌吗？
（边放课件伴奏画面，教师边作范唱）
2、（在音乐背景中提出问题）
歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了主人公什么情感？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之情。）
3、那就让我们跟随着电影中的人物一起走进《雪绒花》这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感，并且大家可以边听边轻轻地跟哼唱。（播放歌曲录音范唱，出示多媒体课件）
4、有了大家情感上的投入，很多同学已经能跟着唱了。那就让我们最和谐、最抒情的歌声、完整地来唱一遍这首歌。（学生跟伴奏课件练唱一遍，教师有感情地指挥，激发学生情感的表现强度。）
5、唱得真不错，太棒了！你们觉得还有那些困难的地方？（播放伴奏画面，教师轻轻地用口琴伴奏。）
(四)、歌曲延伸教学：
上节课，英语老师已经教过大家歌曲的英文歌词了。感兴趣吗？那就让我们随着上校一起用英文来唱唱这首歌，（播放歌曲MTV课件）
(五)、即兴制作：
1、信息汇总：通过演唱，我们知道《雪绒花》是一首爱国主义歌曲。上节课老师请大家回去也收集了一些这类题材的歌曲。你们准备得怎么样？
2、汇报展示收集成果。（学生交流）
3、师：同学们收集了这么多爱国主义歌曲非常好。而且种类也很多，有通俗歌曲、儿童歌曲、还有过去的老歌，由于时间有限，请每个小组挑选你们都比较喜欢的一到二首歌曲进行排练、表演。（安排学生）
4、各小组由组长负责分组排练，教师随机辅导。
5、爱国主义歌曲大汇演
师：同学们的即兴排练创作非常好。下面就让我们一起合作，来举办一场爱国歌曲演唱会。大家推选两位，请主持人发挥才华把大家的节目串起来。
（分组汇报表演。机动：教师穿插表演《我爱你，塞北的雪》）
(六)、小结：
同学们的演出非常精彩，老师从你们的创作表演中深深地感受到你们对祖国的爱。在这节课结束时，老师想送给大家一句话（出示课件：假如音乐只能带给你高兴，我觉得那是一种愦憾，老师热切地期待着音乐能使你娈得高尚起来。）
百 花 园
教学目标 1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
3、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。 教学重难点 完成曲调创作(填空)活动 教具准备 教学过程
一、聆听《牡丹之歌》
1.由植物中花的知识导入。
设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。)
2.初听男声独唱《牡丹之歌》。介绍《牡丹之歌》的背景及含义。（影片《红牡丹》插曲，借物喻人。详见教材分析。）
3.欣赏《牡丹之歌》。(边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像)。
设问：你从歌声中获得什么启示?(高贵品格)
二、完成曲调创作(填空)活动
1.从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式(不给学生讲调式)。
2.要求创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句。启发学生用已学重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住，要让他们放开创作。
三、课后小结