〔关键词〕 导入方式；智趣；雅趣；情趣
〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）05—0076—01
特级教师于漪说过：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，一个好的课前导入方式能激发学生浓厚的学习兴趣，为授课的成功奠定良好的基础。下面，我结合自身教学的具体实例，谈谈能够激发学生学习兴趣的几种课前导入方式。
一、介绍作者增智趣
教师在讲解那些名篇之前，可以先从介绍作者入手导入本课，这样的导言，由作者到作品，顺理成章，既增加了课堂的趣味性，又为学生很好地理解课文做好了铺垫。如我在教学刘禹锡的《陋室铭》时，导语是这样设计的：“我国文坛上有这样一个非常了不起的人，他因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子，可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，他不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把他的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，他仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫他搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下一篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。他就是刘禹锡，今天我们就来学习他的《陋室铭》。”学生听完后，都很为刘禹锡打抱不平，并急于想知道课文到底是怎样抒发他的这种愤懑之情的。这样就使学生首先对作者产生了兴趣，其次对文本也有了浓厚的兴趣。
二、播放音乐生雅趣
在进入新课之前，可以放一段音乐，饱含深情地吟诵一首歌曲的歌词，以创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强教师讲课的感染力，提高学生听课的效果。如在讲《背影》时，我先为学生们播放了刘和刚演唱的《父亲》，紧接着我就其中几句歌词“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗。”引导学生们谈体会，他们都认为这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，继而我就适时地引出新课“今天，我们来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》”。还如在教学茅盾的《白杨礼赞》时，我先播放歌曲《小白杨》，学生们听完都由衷地点起了头，我知道他们也已经喜欢上了这种北方极平凡、极常见、极易生长的树。之后我让学生谈一谈听歌体会，学生们都认为歌唱家用优美的歌喉抒发了对白杨树的深切赞美之情。“同学们，有位作家用他的文章也热情赞美了白杨树，今天我们就一起来学习茅盾的《白杨礼赞》吧！”
三、讲述故事长情趣
学生们都爱听故事，在新课之前老师先讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，更能激发学生学习新课的兴趣。许多老师都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生兴趣很高，教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。如我在教学《生于忧患，死于安乐》这一课时，我是这样设计的：“同学们，上课前，我想先给同学们讲一个有趣的故事”，当我说到这儿时，我发现学生们热情高涨，“把一只青蛙扔进开水里，它因感受到巨大的痛苦便会用力一蹬，跃出水面，从而获得生存的机会。当把另一只青蛙放在一盆温水里并逐渐加热时，由于青蛙已慢慢适应了那惬意的水温，所以当温度已升高到一定程度时，青蛙便再也没有力量跃出水面了。于是，青蛙便在舒适之中被烫死了。”听完故事，学生们若有所思，我就抓住这个机会，适当引导：“这两只青蛙为什么会有不同的命运？”学生们七嘴八舌，各抒己见，最后达成了共识：“是灾难使一只青蛙活下来了，安逸使另一只青蛙失去了生命。”说到这儿，我顺势引出了今天的课题《生于忧患，死于安乐》，学生们亦饶有兴趣地进入到课文的学习之中。
编辑：刘於诚
〔关键词〕 导入方式；智趣；雅趣；情趣
〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）05—0076—01
特级教师于漪说过：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，一个好的课前导入方式能激发学生浓厚的学习兴趣，为授课的成功奠定良好的基础。下面，我结合自身教学的具体实例，谈谈能够激发学生学习兴趣的几种课前导入方式。
一、介绍作者增智趣
教师在讲解那些名篇之前，可以先从介绍作者入手导入本课，这样的导言，由作者到作品，顺理成章，既增加了课堂的趣味性，又为学生很好地理解课文做好了铺垫。如我在教学刘禹锡的《陋室铭》时，导语是这样设计的：“我国文坛上有这样一个非常了不起的人，他因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子，可和州县看人下菜碟，见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子，就故意刁难。先安排他在城南面江而居，他不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把他的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，他仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间，知县强迫他搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下一篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。他就是刘禹锡，今天我们就来学习他的《陋室铭》。”学生听完后，都很为刘禹锡打抱不平，并急于想知道课文到底是怎样抒发他的这种愤懑之情的。这样就使学生首先对作者产生了兴趣，其次对文本也有了浓厚的兴趣。
二、播放音乐生雅趣
在进入新课之前，可以放一段音乐，饱含深情地吟诵一首歌曲的歌词，以创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强教师讲课的感染力，提高学生听课的效果。如在讲《背影》时，我先为学生们播放了刘和刚演唱的《父亲》，紧接着我就其中几句歌词“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗。”引导学生们谈体会，他们都认为这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，继而我就适时地引出新课“今天，我们来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》”。还如在教学茅盾的《白杨礼赞》时，我先播放歌曲《小白杨》，学生们听完都由衷地点起了头，我知道他们也已经喜欢上了这种北方极平凡、极常见、极易生长的树。之后我让学生谈一谈听歌体会，学生们都认为歌唱家用优美的歌喉抒发了对白杨树的深切赞美之情。“同学们，有位作家用他的文章也热情赞美了白杨树，今天我们就一起来学习茅盾的《白杨礼赞》吧！”
三、讲述故事长情趣
学生们都爱听故事，在新课之前老师先讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，更能激发学生学习新课的兴趣。许多老师都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生兴趣很高，教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。如我在教学《生于忧患，死于安乐》这一课时，我是这样设计的：“同学们，上课前，我想先给同学们讲一个有趣的故事”，当我说到这儿时，我发现学生们热情高涨，“把一只青蛙扔进开水里，它因感受到巨大的痛苦便会用力一蹬，跃出水面，从而获得生存的机会。当把另一只青蛙放在一盆温水里并逐渐加热时，由于青蛙已慢慢适应了那惬意的水温，所以当温度已升高到一定程度时，青蛙便再也没有力量跃出水面了。于是，青蛙便在舒适之中被烫死了。”听完故事，学生们若有所思，我就抓住这个机会，适当引导：“这两只青蛙为什么会有不同的命运？”学生们七嘴八舌，各抒己见，最后达成了共识：“是灾难使一只青蛙活下来了，安逸使另一只青蛙失去了生命。”说到这儿，我顺势引出了今天的课题《生于忧患，死于安乐》，学生们亦饶有兴趣地进入到课文的学习之中。
编辑：刘於诚