年
萍 乡 高等专科学校 学报
第
期
浅 谈 加 涅 的 学 习 分类 及 其条件
吴 兰 花
福 建 师 范 大 学教 育 科 学 与 技 术 学 院 福建 福州
摘
要
本 文 简述 了 加 涅 关 于 学 习 分 类 的 类 型 及 其 条 件
。
,
并 指 出 了 它 们 在 教 学设 计
中的 基 础 性 和 框 架性 地 位
关键词 加涅
“
,
加涅
・
学习结果
・
教 学设 计
,
,
美 国教育 心 理学 家
。
。
曾 为 美 国 教 育 心 理 学会 主 席
,
美 国教育研究 会
,
主 席 及 许 多 杂 志 的顾 问 编 辑 等
他 获 得 美 国 心 理 学 会 颁 发 的 桑 代 克 教 育 心 理 学 奖 和 杰 出科 学 贡 献
。
奖及
卡潘
,
”
杰 出教 育 研 究 奖 等 在 推 进 现 代 科 学 心 理 学 与 学 校 教 育 实 践 相 结 合 的 伟 大 事 业 中 做
,
出了最杰 出 的贡 献 饮誉 全球
一
、
其 主 要 代 表 作 为 《学 习 的 条 件 》 和 《教 学 设 计 原 理 》 与 人 合 作
“
前者使他
。
并 被认 为是
关 于 学 与 教 的 最 重 要 的著 作 之 一
。
”
。
这 两 本 书代 表 了
,
世 纪末科 学 心 理
学 与 学 校 教 育 相 结 合 的最 高 成 就 学 习 的概 念
本 文 主要 以这 两本 书 为基 础
,
简要 谈谈加 涅关 于 学 习 的分 类
,
为把 握 加 涅 关 于 学 习 结 果 的分 类 及 其 条 件 加 涅 提 出 了 学 习 的一 个 经 典 定 义 间
,
。
笔 者 认 为首 先 应 明 确 什 么 是 学 习
,
。
即 学 习 的本 质
。
“
学 习 是人 的 心 理倾 向和 能力 的变 化
”
这 种 变 化 要 能持 续 一段 时 不 仅 指 它得 到 了供认并 被
,
而 且 不 能 把 这 种 变 化 简 单 地 归 结 于 生 长 的过 程
, ,
。
我们说它 是 经 典
。
,
引用 得最 多
更 重 要 的是 它 准 确 地 指 出 了 学 习 的 内 涵
,
。
理解 并 运 用 此定 义
”
,
应 注 意三点
第一
,
这 如
一
种 变化不是 暂 时或短期 的 必须保 持 一段 时 间 第 二
这 种 变 化 不 同 于 生 长 发 育 所 引起 的变 化
,
身高增加
程
。
、
肌 肉发 达 等
, ,
第三
,
这 种变化是
。
“
能 力或倾 向的变化
因 而 是 一 个 很 难 测 量 的 内部 过 能力 或 倾 向的变化
。
这一点最重要
也 较难 把 握
那么
,
我们怎样才能知道学 习发生 了呢 行 为 的变化 来 推论
, ,
般直接观察不 到 论 行 前
,
。
— 较 个 体 置 于某 个 学 习 情 境 之 前 的行 为 和 接 受 这 样 的处 理 之 后 的 行 为
那么是否 可以说
,
因 而 也 就 只 有 根 据 学 习 的表 现 形 式
也就是说
,
通过 比
来 做 出是 否 出 现 了 学 习 的推
学 习就 没发 生 呢
,
前后 行 为有 变化
,
,
学 习就发 生 了 例如
,
前后 行 为 没 变化
,
不
・
仅 依 据
一 次 变 化 得 出推 论 是 不 对 的
学 生很 可 能 只 能用 从 句 表达
”
。
教 学 生 运 用 动 词 的分 词 形 式 修饰 主语
,
“
,
没学 习之
”
如
,
“
在 教 师解 释 了 相关 的用 法 及 规 则 后 此时
, , ,
他 能 够把 这 句话 换 成
。
、
我们不 能说学 习 已 经发 生 了
。
但 如果 我 们再让 学 生用 其 他句 子 重 复 运 用 带
。
分 词 形 式 的句 子 他 成 功 地 运 用 了 并 且 能 将 含 有 这 种 分 词 的句 子 与 运 用 从 句 的 句 子 区 别 开 来 此
时
,
我们可 以说学 习 已 经发 生 了
① 收稿
日期
一
一
萍 乡高 等 专科 学 校 学 报
第一期
二
、
学 习 结 果 类型
,
一 个 人 的成 长 多 年 的观 察 与 研 究
除 了 身 体 的 自然 生 长 发 育 还 有 一 个 十 分 重 要 的途 径 就 是 学 习 通 过 学 习
,
。
。
,
人
才 具 有 更 强 的适 应 能 力 和 胜 任 能 力
,
每 个 人几 乎 天 天 都在 学 习
,
那 么 他 到底 学 习 了 什 么 呢
经过
加 涅 认 为一 个 人 的学 习 结 果 可 以 分 为下 面 五 个 类 型
,
智慧技能 智 慧技 能是 指 学 生运 用 概念符号 与环 境相互 作 用 的能力
念和规则
。
实 际上 也 就 是 学 习
。 、
、
掌握 并 运 用 概
,
它 关 注 的是
“
如何 做
。
”
某些事情
,
是 一 种 程 序 性 知识
最 典 型 的形 式 是 规 则 概念
。
、
而 复杂
规 则 是 由简 单 规 则 构 成 的 则 四 个类别
,
因而
,
智 慧技 能从 简单 到复杂 又 可 以 分 为辨 别
规则
、
高级 规
且 学 习 较 复 杂 的 智 慧 技 能 都 以 前 面 较 简 单 的 技 能 为 其 先决 条 件
, ,
认 知策略 认 知 策 略 是 一 种 特 殊 的 智 慧技 能 对 学 习 和 思 维 有 重 要 的 作 用 是 学 习 者 用 以 调 控 自 己 注 意
学习
、
、
记 忆 和 思 维 的 内部 过 程
。
。
认知策略
,
,
它 不 指 向 具 体 的外 部 内容
,
,
而 是 普 遍 地 适合于 各 种 各
,
样 的知 识 内容
但 是 应 该 注 意 的是
。
尽 管 如此
我 们 对 它 的学 习 却 不 能 离 开 具 体 内 容
它是不能
在 真 空 中产 生 和 提 高 的 言语 信 息
言 语 信 息 是 储 存 在 学 习 者 头 脑 中 的事 实 即 关 于 世 界 的有 组 织 的 知 识 本 知 识 指 的就 是 言 语 信 息 语言
、
“
”。
人 们 常 说 的知 识 或 书
。
,
它 关 注 的是
“
知道什 么
”
,
是 一 种 陈述 性 知 识
,
。
一 个 人 能用 口 头 或 书面
打 字 或 通 过 绘 画 来 陈 述 或 告 诉 一 个 事 实 或 一 系列 事 件 的 能力 动作技 能
,
也 就是 言语 信 息
动 作 技 能 是 最 明 确 的一 种 人 类 性 能
,
指 一 种 有 组 织 地 完 成 带 有 目 的性 行 为
的 骨 骼 肌 运 动
。
。
例
,
如 叫 一 个 孩 子 学 习 用 铅 笔 在 纸 上 写 出 每 一 个 印 刷 字 母 就 是 运 动 技 能 它 的一 个 显 著 特 征 就 是
有 经 过 长 期 训 练 才 能 日益 精 确 和 连 贯 的 动作
,
。
只
此外
,
我 们 说 一 个 人 获 得 动作 技 能
,
不仅指他完成 了规定
而 且 指 这 些 动作 组 织 起 来 构 成 流 畅 态度
。
、
合 规 则 和 准 确 的整 体性 行 为
。
态 度 是 影 响个 体 行 为 选 择 的 内部 状 态 具 体 情 境 中都 具 有 一 致 性 的倾 向 表
。
它 指 的是 那 种 持 续 时 间 较 长 且 使 得 个 体 的 行 为 在 各 种
,
因而
,
它 不 决 定 具 体行 为 的 产 生
而 是 有 重 要 的影 响 作 用
。
习 得 性 能 的五 种 主 要 类 型
其 中 包 括 下 位 性 能及 每 种 性 能 的 例 子 性能 学 习结果
使 行 为表 现 成 为 可 能 的例 子 演示 符 号应 用
,
智慧技能
辨别 具 体概 念 定义性概念 规则
详 细见 下
,
区分 印刷 体字母
和
”
’
识 别 空 间关 系 使用定义 给
“
“
下面
”
识别 某 一 物体 的边
家庭
分类 类
演 示 句 子 主 语 与 动 词 的一 致 性
生 成 一 条 规 则 预 测 在 给定 光 源 距 离 和透 镜 曲率条 件 下 成 像 的 大 小
高级规则 认知策略
言 语信息 动作 技 能 态度
使用 有 效 的方 法 回 忆 名 称
打 印 字母
为 储 存 汽 油 提 出一 个 解 决 方 法
陈述 美 国宪 法 第 一 次修 正 案 的有 关 条 款 作
‘
,
”
字型溜冰
作 出 听 古 典 音 乐 的行 为选 择
第一 期
萍 乡 高 等 专科 学 校 学 报
三
、
学 习 的条件
,
加 涅认 为 的条 件
,
心 理 学 的 目 的 就 是 观 察 学 习 产 生 的条 件
。
,
并 对 它们加 以 客 观 的描 述
。
教 学 中学 习
一 是 内部 条
,
就 是 教 学 应 该 考 虑 的影 响 学 习 的 全 部 因 素
,
他 认 为 引起学 习 的条 件 有 两 类
,
件
,
存 在 于 学 习 者 自身
是学生在 开始学 习 某一任务时
,
与该 任 务 有关 的 知 识 和 能 力
,
也就是学
习 者 先 前 习 得 的性 能
一是外部 条件
,
独 立 于学 习 者 之外
,
一 般是指 学 习环境
,
包括老师教学时
。
向学 生 提 供 的交 流 信 息 外部条件
教 学媒 体及 其他 影 响 因素
它 们 以 整 体或 个 别 方 式 存 在
加 涅 根 据 一 次 学 习 活 动 所 经 历 的 内部 过 程
,
将 学 习 的外 部 条 件 也 即 教 学 事 件 概 括 为下 列
各种 活动
引起 注 意
,
确 保 刺 激 被 接受
,
告 知 学 习 目标
建立适 当的预期
提 示 学 习 者 从 长 时 记 忆 中提 取 先 前 学 习 的 内容
以 清 晰 和 富有 特 色 的 方 式 呈 现 材 料 以 适 当 的语 文 编 码 指
导 学 习
,
确保选 择性知觉
引 出反 应
,
包括反应生成 包 括 提供 学 习 结 果 反 馈 的机 会
。
提供 学 习 结果 的反 馈 评 估作业
,
安 排 多种联 系 以 帮助将来 的提取 和 迁 移 应该 注意 的是
,
这 里 所列举 的 教学事件 既外部条件
,
,
并 不 是 在 每 一 次 教 学 活 动 中都 必 须 出 现
,
这 些 教 学 事 件 有 的 由老 师 或 教 学 工 作 者 操 纵 年龄 大且 有经 验 的学生
,
有 的 由教 材 决 定
有 的 甚 至 由学 生 自己 操 纵
。
,
一个
通 过 努 力 可 以 自 己 提 供 这 些 事 件 的大 部 分
,
加 涅根据 学 习 结果 的类 型
,
提 出 了相 应 的外 部 条 件
, ,
他 认 为 智 慧 技 能 的外 部 条 件 是 提 示 需 要 回 忆 的 下 位 技 能 并 告 诉 学 生 学 习 目标 述 或 暗 示 的方 法
“
用提问
、
陈
引导
”
新 的学 习
,
提 供 与 习 得 技 能 的 相 关 例 子 叫学 习 者 练 习
,
认 知 策 略 的外 部
,
条 件 可 以 通 过 言 语 交 流 提 示 给 学 生 或 以 简 单 形 式 向学 生 演 示 并 给 予 认 知 策 略 较 多 的 练 习 机 会 因 为 认 知 策 略 的 使 用 可 在 练 习 中得 到 精 炼 和 提 高 学 习 的技 能 有 关 并 把 有 意 义 的 信 息 融 人 该 背 景 行性子程序
”
,
言语 信 息 主要 是 提 供
“
线索
”
,
使 认 知 结 构 中与 正
“
也 可 告 知 学 习 者 学 习 目标
动作 技 能在学 习
,
执
时
,
教 师应 提 供某 种 信 息 交 流
、
,
可 使 用 言 语 教 学 或 提 供 图 片示 意 图 等
而在 提高部
分 技能 和整 体技能 的准确性 及 伴 随 的反 馈
、
速度
,
、
质量 时
,
应 提 供 重 复 练 习 的机 会
态 度 的学 习 则 应 提 供 榜 样
,
奖励 或成功 等
它 可 以 描述 为 以 下 步骤
,
呈 现榜 样 和 建 立 榜 样 的 吸 引 力 和 可 信 度
,
学 习 者 回 忆 态 度 适 用 的情 境 知 识 结果 的产生
,
榜 样 交 流 或 演 示 所 要 求 的个 人 行 为 选 择
,
交 流 或 演示 随着行 为
。
榜 样 感 到快 乐 或 满 意
并且 最 后 的步骤将 一 般 对 学 习 者 产 生 替代 强 化
内部 条 件
内部 条 件 包 括 学 习 者 固 有 的 内在 状 态 包 括 先 天 的 和 先 天 与后 天 作 用 发 展 形 成 的
。 。
,
如工作 记
忆容量和
、
人 格 特 质 和 已 习 得 的性 能 等
,
内部 条 件 又 可 分 为 必 要 性 和 支 持 性 的 个 体 已 习得 的
,
性 能 是 必 要 的 内部 学 习 条 件 这 些 事 件 的学 习 起 支持 性 作 用
。
是 正 在 学 习 的性 能 的组 成 成 分
。
它 们 是 作 为先 前 事 件 发 生 的
,
没有 它只
,
正 在 学 的性 能 就 不 能 获 得
,
支 持 性 条 件则使 性 能 的学 习更 容 易或
更 迅 速
。
,
例如
我 们 学 习 写 德 语 的句 子 为 名 词 加 上 定 冠 词 这 条 语 法
学 生必 须先学 习如下
萍 乡高等 专科 学 校学 报
“ ” “
第一 期
。
任务
鉴别
性
鉴别
,
数
”
”
单数或复数
。
运 用 格 的语 法 规 则
这些下 位能力就是运用定冠词
,
的 整 个 技 能 的一 部 分 对
“
这 是 必 要 性 的条 件
但 如 果 一 个 人 由于 希 望 访 问德 国
,
学生就可以具备 了
学 习用德文 正 确造句
,
这 个任 务 的积 极 态度
。
它有 助 于学 习语 言
,
使 得 语 言 的 学 习 变 得更 容
易更快 表
这 就是 支持性条 件
五 类 学 习 结 果 的 必 要 性 和 支 持 性前 提 条 件 必要性前提条件 较 简 单 的 组 成 成 分智 慧 技 能 规则 概念 辨 别
、 、
学 习 结 果 的类 型
支持性前 提条件 态度
、
智慧技 能 认知策略 言语 信息
态度
动 作技能
四
、
认知策略
、
、
言语 信 息
、
特 殊 的智 慧 技 能 按 意 义 组 织 的一 组 言 语 信 息
智 慧技能
言语 信 息
态度 态度
语 言技能
、
认知策略
言 语 信息
、
智 慧技 能 言语 信 息 部分技能 操作技能
有时 有时 有时 有时
其他 态度
态度
、
小结
教 学 的基 本 结 构 是 根 据 学 习 完 成 时 学 习 者 获 得 了 什 么 设 计 首 先 必 须 回 答 的 问题
习 者将 会 有 何 变 化
”
。
即能够做 什 么
来设计 的
”
,
任何 教 学
加涅 因此
,
“
经过 教 学后 学 习 者将 能做 哪 些 他 以 前 不会做 的事
。
或
“
教 学 之后 学
。
因此
,
,
设 计 教 学 的 最 佳 方 法 就 是 从 所 期 待 的教 学 结 果 进 行 逆 推
,
百 提 出 了 教 学 设 计 的 一 个基 本 理 论 为 不 同 的 学 习 结 果 提 供 不 同 的教 学 将 学 习 结 果 分 为 五 类 有
利 于 考 虑 目的 是 否 适 当 学 习 课 程 片段 的 顺 序
。
决定 教学顺 序
, ,
从 而 设 计 成 功 的教 学 所 需 的条 件
,
学 习 结 果 分类 也 有 助
目标 分 组 也 有 助 于 确 定
。
于 相 似性 质 的 特 定 目标 组 织 在 一 起
从 而 减少 设 计 整 个 教 学 所 需 的工 作
总之
学 习 结 果 分 类 及 其 条 件 是 教 学 设 计 的基 础 及 基 本 框 架
参考 文献
①
・
二
・
滋
・
・
・
②
③
・ ・
・
,卜
加涅
学 习 的 条 件 和 教 学论
皮连 生
、
王 映 学等 译
华 东师 范 大 学 出 版 社
年
月 第一 版
④施 良方
⑤张 奇
学习论
学习理 论
人 民教 育 出版社
湖 北 教 育 出版社
年 年
月 第一 版 月 第一 版
资任编 辑
史小力
年
萍 乡 高等专科学校 学报
第
期
浅 谈 加 涅 的 学 习 分类 及 其条件
吴 兰 花
福 建 师 范 大 学教 育 科 学 与 技 术 学 院 福建 福州
摘
要
本 文 简述 了 加 涅 关 于 学 习 分 类 的 类 型 及 其 条 件
。
,
并 指 出 了 它 们 在 教 学设 计
中的 基 础 性 和 框 架性 地 位
关键词 加涅
“
,
加涅
・
学习结果
・
教 学设 计
,
,
美 国教育 心 理学 家
。
。
曾 为 美 国 教 育 心 理 学会 主 席
,
美 国教育研究 会
,
主 席 及 许 多 杂 志 的顾 问 编 辑 等
他 获 得 美 国 心 理 学 会 颁 发 的 桑 代 克 教 育 心 理 学 奖 和 杰 出科 学 贡 献
。
奖及
卡潘
,
”
杰 出教 育 研 究 奖 等 在 推 进 现 代 科 学 心 理 学 与 学 校 教 育 实 践 相 结 合 的 伟 大 事 业 中 做
,
出了最杰 出 的贡 献 饮誉 全球
一
、
其 主 要 代 表 作 为 《学 习 的 条 件 》 和 《教 学 设 计 原 理 》 与 人 合 作
“
前者使他
。
并 被认 为是
关 于 学 与 教 的 最 重 要 的著 作 之 一
。
”
。
这 两 本 书代 表 了
,
世 纪末科 学 心 理
学 与 学 校 教 育 相 结 合 的最 高 成 就 学 习 的概 念
本 文 主要 以这 两本 书 为基 础
,
简要 谈谈加 涅关 于 学 习 的分 类
,
为把 握 加 涅 关 于 学 习 结 果 的分 类 及 其 条 件 加 涅 提 出 了 学 习 的一 个 经 典 定 义 间
,
。
笔 者 认 为首 先 应 明 确 什 么 是 学 习
,
。
即 学 习 的本 质
。
“
学 习 是人 的 心 理倾 向和 能力 的变 化
”
这 种 变 化 要 能持 续 一段 时 不 仅 指 它得 到 了供认并 被
,
而 且 不 能 把 这 种 变 化 简 单 地 归 结 于 生 长 的过 程
, ,
。
我们说它 是 经 典
。
,
引用 得最 多
更 重 要 的是 它 准 确 地 指 出 了 学 习 的 内 涵
,
。
理解 并 运 用 此定 义
”
,
应 注 意三点
第一
,
这 如
一
种 变化不是 暂 时或短期 的 必须保 持 一段 时 间 第 二
这 种 变 化 不 同 于 生 长 发 育 所 引起 的变 化
,
身高增加
程
。
、
肌 肉发 达 等
, ,
第三
,
这 种变化是
。
“
能 力或倾 向的变化
因 而 是 一 个 很 难 测 量 的 内部 过 能力 或 倾 向的变化
。
这一点最重要
也 较难 把 握
那么
,
我们怎样才能知道学 习发生 了呢 行 为 的变化 来 推论
, ,
般直接观察不 到 论 行 前
,
。
— 较 个 体 置 于某 个 学 习 情 境 之 前 的行 为 和 接 受 这 样 的处 理 之 后 的 行 为
那么是否 可以说
,
因 而 也 就 只 有 根 据 学 习 的表 现 形 式
也就是说
,
通过 比
来 做 出是 否 出 现 了 学 习 的推
学 习就 没发 生 呢
,
前后 行 为有 变化
,
,
学 习就发 生 了 例如
,
前后 行 为 没 变化
,
不
・
仅 依 据
一 次 变 化 得 出推 论 是 不 对 的
学 生很 可 能 只 能用 从 句 表达
”
。
教 学 生 运 用 动 词 的分 词 形 式 修饰 主语
,
“
,
没学 习之
”
如
,
“
在 教 师解 释 了 相关 的用 法 及 规 则 后 此时
, , ,
他 能 够把 这 句话 换 成
。
、
我们不 能说学 习 已 经发 生 了
。
但 如果 我 们再让 学 生用 其 他句 子 重 复 运 用 带
。
分 词 形 式 的句 子 他 成 功 地 运 用 了 并 且 能 将 含 有 这 种 分 词 的句 子 与 运 用 从 句 的 句 子 区 别 开 来 此
时
,
我们可 以说学 习 已 经发 生 了
① 收稿
日期
一
一
萍 乡高 等 专科 学 校 学 报
第一期
二
、
学 习 结 果 类型
,
一 个 人 的成 长 多 年 的观 察 与 研 究
除 了 身 体 的 自然 生 长 发 育 还 有 一 个 十 分 重 要 的途 径 就 是 学 习 通 过 学 习
,
。
。
,
人
才 具 有 更 强 的适 应 能 力 和 胜 任 能 力
,
每 个 人几 乎 天 天 都在 学 习
,
那 么 他 到底 学 习 了 什 么 呢
经过
加 涅 认 为一 个 人 的学 习 结 果 可 以 分 为下 面 五 个 类 型
,
智慧技能 智 慧技 能是 指 学 生运 用 概念符号 与环 境相互 作 用 的能力
念和规则
。
实 际上 也 就 是 学 习
。 、
、
掌握 并 运 用 概
,
它 关 注 的是
“
如何 做
。
”
某些事情
,
是 一 种 程 序 性 知识
最 典 型 的形 式 是 规 则 概念
。
、
而 复杂
规 则 是 由简 单 规 则 构 成 的 则 四 个类别
,
因而
,
智 慧技 能从 简单 到复杂 又 可 以 分 为辨 别
规则
、
高级 规
且 学 习 较 复 杂 的 智 慧 技 能 都 以 前 面 较 简 单 的 技 能 为 其 先决 条 件
, ,
认 知策略 认 知 策 略 是 一 种 特 殊 的 智 慧技 能 对 学 习 和 思 维 有 重 要 的 作 用 是 学 习 者 用 以 调 控 自 己 注 意
学习
、
、
记 忆 和 思 维 的 内部 过 程
。
。
认知策略
,
,
它 不 指 向 具 体 的外 部 内容
,
,
而 是 普 遍 地 适合于 各 种 各
,
样 的知 识 内容
但 是 应 该 注 意 的是
。
尽 管 如此
我 们 对 它 的学 习 却 不 能 离 开 具 体 内 容
它是不能
在 真 空 中产 生 和 提 高 的 言语 信 息
言 语 信 息 是 储 存 在 学 习 者 头 脑 中 的事 实 即 关 于 世 界 的有 组 织 的 知 识 本 知 识 指 的就 是 言 语 信 息 语言
、
“
”。
人 们 常 说 的知 识 或 书
。
,
它 关 注 的是
“
知道什 么
”
,
是 一 种 陈述 性 知 识
,
。
一 个 人 能用 口 头 或 书面
打 字 或 通 过 绘 画 来 陈 述 或 告 诉 一 个 事 实 或 一 系列 事 件 的 能力 动作技 能
,
也 就是 言语 信 息
动 作 技 能 是 最 明 确 的一 种 人 类 性 能
,
指 一 种 有 组 织 地 完 成 带 有 目 的性 行 为
的 骨 骼 肌 运 动
。
。
例
,
如 叫 一 个 孩 子 学 习 用 铅 笔 在 纸 上 写 出 每 一 个 印 刷 字 母 就 是 运 动 技 能 它 的一 个 显 著 特 征 就 是
有 经 过 长 期 训 练 才 能 日益 精 确 和 连 贯 的 动作
,
。
只
此外
,
我 们 说 一 个 人 获 得 动作 技 能
,
不仅指他完成 了规定
而 且 指 这 些 动作 组 织 起 来 构 成 流 畅 态度
。
、
合 规 则 和 准 确 的整 体性 行 为
。
态 度 是 影 响个 体 行 为 选 择 的 内部 状 态 具 体 情 境 中都 具 有 一 致 性 的倾 向 表
。
它 指 的是 那 种 持 续 时 间 较 长 且 使 得 个 体 的 行 为 在 各 种
,
因而
,
它 不 决 定 具 体行 为 的 产 生
而 是 有 重 要 的影 响 作 用
。
习 得 性 能 的五 种 主 要 类 型
其 中 包 括 下 位 性 能及 每 种 性 能 的 例 子 性能 学 习结果
使 行 为表 现 成 为 可 能 的例 子 演示 符 号应 用
,
智慧技能
辨别 具 体概 念 定义性概念 规则
详 细见 下
,
区分 印刷 体字母
和
”
’
识 别 空 间关 系 使用定义 给
“
“
下面
”
识别 某 一 物体 的边
家庭
分类 类
演 示 句 子 主 语 与 动 词 的一 致 性
生 成 一 条 规 则 预 测 在 给定 光 源 距 离 和透 镜 曲率条 件 下 成 像 的 大 小
高级规则 认知策略
言 语信息 动作 技 能 态度
使用 有 效 的方 法 回 忆 名 称
打 印 字母
为 储 存 汽 油 提 出一 个 解 决 方 法
陈述 美 国宪 法 第 一 次修 正 案 的有 关 条 款 作
‘
,
”
字型溜冰
作 出 听 古 典 音 乐 的行 为选 择
第一 期
萍 乡 高 等 专科 学 校 学 报
三
、
学 习 的条件
,
加 涅认 为 的条 件
,
心 理 学 的 目 的 就 是 观 察 学 习 产 生 的条 件
。
,
并 对 它们加 以 客 观 的描 述
。
教 学 中学 习
一 是 内部 条
,
就 是 教 学 应 该 考 虑 的影 响 学 习 的 全 部 因 素
,
他 认 为 引起学 习 的条 件 有 两 类
,
件
,
存 在 于 学 习 者 自身
是学生在 开始学 习 某一任务时
,
与该 任 务 有关 的 知 识 和 能 力
,
也就是学
习 者 先 前 习 得 的性 能
一是外部 条件
,
独 立 于学 习 者 之外
,
一 般是指 学 习环境
,
包括老师教学时
。
向学 生 提 供 的交 流 信 息 外部条件
教 学媒 体及 其他 影 响 因素
它 们 以 整 体或 个 别 方 式 存 在
加 涅 根 据 一 次 学 习 活 动 所 经 历 的 内部 过 程
,
将 学 习 的外 部 条 件 也 即 教 学 事 件 概 括 为下 列
各种 活动
引起 注 意
,
确 保 刺 激 被 接受
,
告 知 学 习 目标
建立适 当的预期
提 示 学 习 者 从 长 时 记 忆 中提 取 先 前 学 习 的 内容
以 清 晰 和 富有 特 色 的 方 式 呈 现 材 料 以 适 当 的语 文 编 码 指
导 学 习
,
确保选 择性知觉
引 出反 应
,
包括反应生成 包 括 提供 学 习 结 果 反 馈 的机 会
。
提供 学 习 结果 的反 馈 评 估作业
,
安 排 多种联 系 以 帮助将来 的提取 和 迁 移 应该 注意 的是
,
这 里 所列举 的 教学事件 既外部条件
,
,
并 不 是 在 每 一 次 教 学 活 动 中都 必 须 出 现
,
这 些 教 学 事 件 有 的 由老 师 或 教 学 工 作 者 操 纵 年龄 大且 有经 验 的学生
,
有 的 由教 材 决 定
有 的 甚 至 由学 生 自己 操 纵
。
,
一个
通 过 努 力 可 以 自 己 提 供 这 些 事 件 的大 部 分
,
加 涅根据 学 习 结果 的类 型
,
提 出 了相 应 的外 部 条 件
, ,
他 认 为 智 慧 技 能 的外 部 条 件 是 提 示 需 要 回 忆 的 下 位 技 能 并 告 诉 学 生 学 习 目标 述 或 暗 示 的方 法
“
用提问
、
陈
引导
”
新 的学 习
,
提 供 与 习 得 技 能 的 相 关 例 子 叫学 习 者 练 习
,
认 知 策 略 的外 部
,
条 件 可 以 通 过 言 语 交 流 提 示 给 学 生 或 以 简 单 形 式 向学 生 演 示 并 给 予 认 知 策 略 较 多 的 练 习 机 会 因 为 认 知 策 略 的 使 用 可 在 练 习 中得 到 精 炼 和 提 高 学 习 的技 能 有 关 并 把 有 意 义 的 信 息 融 人 该 背 景 行性子程序
”
,
言语 信 息 主要 是 提 供
“
线索
”
,
使 认 知 结 构 中与 正
“
也 可 告 知 学 习 者 学 习 目标
动作 技 能在学 习
,
执
时
,
教 师应 提 供某 种 信 息 交 流
、
,
可 使 用 言 语 教 学 或 提 供 图 片示 意 图 等
而在 提高部
分 技能 和整 体技能 的准确性 及 伴 随 的反 馈
、
速度
,
、
质量 时
,
应 提 供 重 复 练 习 的机 会
态 度 的学 习 则 应 提 供 榜 样
,
奖励 或成功 等
它 可 以 描述 为 以 下 步骤
,
呈 现榜 样 和 建 立 榜 样 的 吸 引 力 和 可 信 度
,
学 习 者 回 忆 态 度 适 用 的情 境 知 识 结果 的产生
,
榜 样 交 流 或 演 示 所 要 求 的个 人 行 为 选 择
,
交 流 或 演示 随着行 为
。
榜 样 感 到快 乐 或 满 意
并且 最 后 的步骤将 一 般 对 学 习 者 产 生 替代 强 化
内部 条 件
内部 条 件 包 括 学 习 者 固 有 的 内在 状 态 包 括 先 天 的 和 先 天 与后 天 作 用 发 展 形 成 的
。 。
,
如工作 记
忆容量和
、
人 格 特 质 和 已 习 得 的性 能 等
,
内部 条 件 又 可 分 为 必 要 性 和 支 持 性 的 个 体 已 习得 的
,
性 能 是 必 要 的 内部 学 习 条 件 这 些 事 件 的学 习 起 支持 性 作 用
。
是 正 在 学 习 的性 能 的组 成 成 分
。
它 们 是 作 为先 前 事 件 发 生 的
,
没有 它只
,
正 在 学 的性 能 就 不 能 获 得
,
支 持 性 条 件则使 性 能 的学 习更 容 易或
更 迅 速
。
,
例如
我 们 学 习 写 德 语 的句 子 为 名 词 加 上 定 冠 词 这 条 语 法
学 生必 须先学 习如下
萍 乡高等 专科 学 校学 报
“ ” “
第一 期
。
任务
鉴别
性
鉴别
,
数
”
”
单数或复数
。
运 用 格 的语 法 规 则
这些下 位能力就是运用定冠词
,
的 整 个 技 能 的一 部 分 对
“
这 是 必 要 性 的条 件
但 如 果 一 个 人 由于 希 望 访 问德 国
,
学生就可以具备 了
学 习用德文 正 确造句
,
这 个任 务 的积 极 态度
。
它有 助 于学 习语 言
,
使 得 语 言 的 学 习 变 得更 容
易更快 表
这 就是 支持性条 件
五 类 学 习 结 果 的 必 要 性 和 支 持 性前 提 条 件 必要性前提条件 较 简 单 的 组 成 成 分智 慧 技 能 规则 概念 辨 别
、 、
学 习 结 果 的类 型
支持性前 提条件 态度
、
智慧技 能 认知策略 言语 信息
态度
动 作技能
四
、
认知策略
、
、
言语 信 息
、
特 殊 的智 慧 技 能 按 意 义 组 织 的一 组 言 语 信 息
智 慧技能
言语 信 息
态度 态度
语 言技能
、
认知策略
言 语 信息
、
智 慧技 能 言语 信 息 部分技能 操作技能
有时 有时 有时 有时
其他 态度
态度
、
小结
教 学 的基 本 结 构 是 根 据 学 习 完 成 时 学 习 者 获 得 了 什 么 设 计 首 先 必 须 回 答 的 问题
习 者将 会 有 何 变 化
”
。
即能够做 什 么
来设计 的
”
,
任何 教 学
加涅 因此
,
“
经过 教 学后 学 习 者将 能做 哪 些 他 以 前 不会做 的事
。
或
“
教 学 之后 学
。
因此
,
,
设 计 教 学 的 最 佳 方 法 就 是 从 所 期 待 的教 学 结 果 进 行 逆 推
,
百 提 出 了 教 学 设 计 的 一 个基 本 理 论 为 不 同 的 学 习 结 果 提 供 不 同 的教 学 将 学 习 结 果 分 为 五 类 有
利 于 考 虑 目的 是 否 适 当 学 习 课 程 片段 的 顺 序
。
决定 教学顺 序
, ,
从 而 设 计 成 功 的教 学 所 需 的条 件
,
学 习 结 果 分类 也 有 助
目标 分 组 也 有 助 于 确 定
。
于 相 似性 质 的 特 定 目标 组 织 在 一 起
从 而 减少 设 计 整 个 教 学 所 需 的工 作
总之
学 习 结 果 分 类 及 其 条 件 是 教 学 设 计 的基 础 及 基 本 框 架
参考 文献
①
・
二
・
滋
・
・
・
②
③
・ ・
・
,卜
加涅
学 习 的 条 件 和 教 学论
皮连 生
、
王 映 学等 译
华 东师 范 大 学 出 版 社
年
月 第一 版
④施 良方
⑤张 奇
学习论
学习理 论
人 民教 育 出版社
湖 北 教 育 出版社
年 年
月 第一 版 月 第一 版
资任编 辑
史小力