我们应如何在课堂上利用游戏的形式进行教学?
学生在学习英语时,因为不像学习母语一样有良好的语言环境,因而,要学好英语,兴趣是第一要素,而在课堂教学中,根据不同的教学内容和学生实际情况设计不同的游戏形式,可以调动起学生的学习兴趣,充分利用学生的注意力、观察力、记忆力和联想力等智力因素。课前运用游戏可以活跃气氛,吸引注意力、调动学生的积极性;课堂中运用,可以将知识融于游戏中,让学生在情趣盎然的游戏联系所学的知识,寓教于乐。天性好动的小学生最乐于接受这样的教学形式。课后运用游戏则可以作为一剂调味品,让疲劳的神经得到放松,在欢声笑语中操练巩固所学的知识,会达到意想不到的效果。游戏又有很多中不同的形式,针对不同的学习内容采取不同的游戏帮助教学,可以起到理想的教学效果,提高课堂活动的有效性。游戏种类、形式很多,同一游戏,不同的人运用起来,巧妙效果各有不同,我认为可采用如下的游戏形式进行教学:
1、猜谜形式的游戏。在教学实物单词等方面时可灵活运用。
2、击鼓传花形式的游戏。这是一个传统的游戏。不同的是拿到“花”的学生要说英语。可用实物或图片传,放一段快节奏的音乐,音乐停时,拿到“花”的人必须能说出“花”上的英语。单词、短语或句子可灵活展现在“花”上。
3、找朋友形式的游戏。找朋友的方式可有很多。如同类之间。可将几类的单词卡片放在一起,每个学生一张,自己找同类,找到后再用英语彼此介绍。或是单词和图片之间。将单词卡和图片放在一起,单词和相应的图片为朋友。再或者是任意的单词或图片,老师分几组,一组
读两个单词,一组的两个就是朋友了。这个游戏还有效地将单词和相应图片、实物联系在一起。
4、听力形式的游戏。听力游戏是个一举两得的游戏。既操练了单词、句子,又练习了听力。
.5、传话形式的游戏。传话游戏是学生非常喜欢的一个游戏。因为这个游戏是全体学生都参与的,并多以小组比赛的形式进行的。学生对这种竞赛性的游戏尤为热衷。如老师告诉每排一个单词,学生快速传给后面的队友,哪组传得又快又准就是胜利者。
6、比赛形式的游戏。小学生的注意力容易分散,但针对他们有很强的好胜心和表现欲,而且初步具有了集体荣誉感这些特点,竞赛这种游戏形式已经被广泛运用于英语课堂教学中。每次组织一场形式各异的比赛游戏,能促进学生的情绪,培养学生的竞争意识、创新意识,最终达到提高学生英语交际能力的目的。
7、扮演形式的游戏。每个孩子都喜欢掌声和表扬,他们希望得到认可,希望教师表扬他们,希望同学了解他们。而扮演角色的游戏就给了他们表现的机会,为他们发展自我创造了一个舞台。在学了打招呼的简单对话后,让学生自由组合进行表演,适当的改变扩充内容,孩子们在虚构的情景中扮演所要求的角色,运用所学的语言进行交流,表达他们的思想和感情,更好的在生活中运用英语。
8、画画、制作单词卡片等形式的游戏。可以让学生回家画图片,上半部分画画,下半部分写单词,或者正面画画,反面写单词。这样,把抽象的单词和形象的图片联系起来,学生记单词就会容易很多。在教学活动中对画画这一活动的游戏化运用能让学生有成就感。
另外,游戏具有变通性。一些开放性的游戏,可以引导学生举一反三,有助于培养学生的思维能力和创新能力。“思维能力是学习能力的核心,学习过程除了掌握一定的基础知识之外,还要培养和发展自己的思维能力。作为一名英语基础教育工作者,我们应特别重视学生的思维能力的创新能力的培养。我们应多设计一些具有变通性的小游戏来达到这一目标。例如Concentration这种游戏,就极具变通性。游戏方法如下:几人一组或全班同学一起围成一个圈,边说“ Concentration, Concentration now begins. Names of animals.”边用双手分别拍膝、拍手、拍肩,然后一个人说出一种动物名,接着进行下一轮,直到同学们知道的动物名说完为止。这样,学生们的思维积极性就被调动起来了,动作的加入更添加了娱乐的气氛。学生们自发地或在老师提示下,把animals换成fruit等等,从中学生们的创新能力得到了培养。
那么,我们认为,我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏,句型游戏,听说游戏,表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力,为广大小学生所喜爱。我也想再给大家介绍几种游戏:
(一)词汇游戏
词汇游戏易于组织,操作简便,灵活机动,适合在各种课中应用,较普遍的有:
(1)Word chain(单词接龙)
即由老师给出一个单词,由学生接上另一个单词,要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单,却十分有效,可迅速调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单
词。
如:morning-good-door-rabbit-
经过实践发现学生非常喜欢这个游戏。
(2)Crossword puzzle(纵横字谜)
在方格中给出一部分字母,由学生填上其他字母,使之纵横皆成单词,这个游戏可训练学生的发散思维,归纳思维等能力,可熟悉固定单词,且有一定难度,具有挑战性,对高年级学生较有吸引力。
(3)Riddles(谜语)
Riddles开发语言文学智能和逻辑智能。
小学生有很好的想象力,通过riddles,不仅开发了语言文学的智能,而且开发了逻辑智能,培养了学生的创新思维。如I have a big head. I have two eyes. I have a long nose,who am I? (elephant)在猜谜过程中,教师要将语速放慢,配合手势,让学生动脑思考的同时,理解have的含义,充分开发孩子的语言文学逻辑智能。也可以猜颜色猜人物等。英语中有大量有趣的谜语,可挑选一些简单的,适合小学生水平的,或自己编造一些,在课堂中以一种即兴,随机的方式出现,吸引学生的注意力,每次一两个即可。可以活跃气氛,休息片刻。
(二)句型游戏
(1)连锁反应
一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生:“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排,横排,斜排依次传下去,也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型,既可使所有的学生都集中注意力,熟悉所学句型的用法,又可以听出学生对
语音的掌握情况。
(2)语音游戏
a.口令兵
由老师给一列的第一个学生一句话,让他往后依次传,传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性,可加上动作。如:老师先指自己,说:“I have an apple,”再指一学生:“and you have two,”再做动作,说:“you give me an apple and I have two.”这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪,满堂哄笑,可以使课堂气氛达到高潮。
b.绕口令
绕口令对学生的发音训练有很大的帮助,可使其舌位变换灵活,发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令,并经常性地让他们做些这方面的训练。
总之,游戏在小学英语教学中有着十分显著的作用,我们应创造更多更有趣的游戏巧妙地应用于我们的教学,但“每种教学方法,都有自己的功能、特点及应用范围,又有它的局限性”,为了更好地完成教学任务,教师必须坚持完整的观点,注意各种方法之间的有机配合,充分发挥教学方法体系的整体性功能。
爱动是孩子的天性,将“动中学,学中动”有机结合,使学生动脑,动口,动眼,动耳,动手及动表情,以最佳心理状态投入到学习中。游戏教学是小学英语教学的重要组成部分。作为小学英语老师,行动起来,因地、因时制宜地运用游戏教学,我想孩子们一定会喜欢你的英语课的。
我们应如何在课堂上利用游戏的形式进行教学?
学生在学习英语时,因为不像学习母语一样有良好的语言环境,因而,要学好英语,兴趣是第一要素,而在课堂教学中,根据不同的教学内容和学生实际情况设计不同的游戏形式,可以调动起学生的学习兴趣,充分利用学生的注意力、观察力、记忆力和联想力等智力因素。课前运用游戏可以活跃气氛,吸引注意力、调动学生的积极性;课堂中运用,可以将知识融于游戏中,让学生在情趣盎然的游戏联系所学的知识,寓教于乐。天性好动的小学生最乐于接受这样的教学形式。课后运用游戏则可以作为一剂调味品,让疲劳的神经得到放松,在欢声笑语中操练巩固所学的知识,会达到意想不到的效果。游戏又有很多中不同的形式,针对不同的学习内容采取不同的游戏帮助教学,可以起到理想的教学效果,提高课堂活动的有效性。游戏种类、形式很多,同一游戏,不同的人运用起来,巧妙效果各有不同,我认为可采用如下的游戏形式进行教学:
1、猜谜形式的游戏。在教学实物单词等方面时可灵活运用。
2、击鼓传花形式的游戏。这是一个传统的游戏。不同的是拿到“花”的学生要说英语。可用实物或图片传,放一段快节奏的音乐,音乐停时,拿到“花”的人必须能说出“花”上的英语。单词、短语或句子可灵活展现在“花”上。
3、找朋友形式的游戏。找朋友的方式可有很多。如同类之间。可将几类的单词卡片放在一起,每个学生一张,自己找同类,找到后再用英语彼此介绍。或是单词和图片之间。将单词卡和图片放在一起,单词和相应的图片为朋友。再或者是任意的单词或图片,老师分几组,一组
读两个单词,一组的两个就是朋友了。这个游戏还有效地将单词和相应图片、实物联系在一起。
4、听力形式的游戏。听力游戏是个一举两得的游戏。既操练了单词、句子,又练习了听力。
.5、传话形式的游戏。传话游戏是学生非常喜欢的一个游戏。因为这个游戏是全体学生都参与的,并多以小组比赛的形式进行的。学生对这种竞赛性的游戏尤为热衷。如老师告诉每排一个单词,学生快速传给后面的队友,哪组传得又快又准就是胜利者。
6、比赛形式的游戏。小学生的注意力容易分散,但针对他们有很强的好胜心和表现欲,而且初步具有了集体荣誉感这些特点,竞赛这种游戏形式已经被广泛运用于英语课堂教学中。每次组织一场形式各异的比赛游戏,能促进学生的情绪,培养学生的竞争意识、创新意识,最终达到提高学生英语交际能力的目的。
7、扮演形式的游戏。每个孩子都喜欢掌声和表扬,他们希望得到认可,希望教师表扬他们,希望同学了解他们。而扮演角色的游戏就给了他们表现的机会,为他们发展自我创造了一个舞台。在学了打招呼的简单对话后,让学生自由组合进行表演,适当的改变扩充内容,孩子们在虚构的情景中扮演所要求的角色,运用所学的语言进行交流,表达他们的思想和感情,更好的在生活中运用英语。
8、画画、制作单词卡片等形式的游戏。可以让学生回家画图片,上半部分画画,下半部分写单词,或者正面画画,反面写单词。这样,把抽象的单词和形象的图片联系起来,学生记单词就会容易很多。在教学活动中对画画这一活动的游戏化运用能让学生有成就感。
另外,游戏具有变通性。一些开放性的游戏,可以引导学生举一反三,有助于培养学生的思维能力和创新能力。“思维能力是学习能力的核心,学习过程除了掌握一定的基础知识之外,还要培养和发展自己的思维能力。作为一名英语基础教育工作者,我们应特别重视学生的思维能力的创新能力的培养。我们应多设计一些具有变通性的小游戏来达到这一目标。例如Concentration这种游戏,就极具变通性。游戏方法如下:几人一组或全班同学一起围成一个圈,边说“ Concentration, Concentration now begins. Names of animals.”边用双手分别拍膝、拍手、拍肩,然后一个人说出一种动物名,接着进行下一轮,直到同学们知道的动物名说完为止。这样,学生们的思维积极性就被调动起来了,动作的加入更添加了娱乐的气氛。学生们自发地或在老师提示下,把animals换成fruit等等,从中学生们的创新能力得到了培养。
那么,我们认为,我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏,句型游戏,听说游戏,表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力,为广大小学生所喜爱。我也想再给大家介绍几种游戏:
(一)词汇游戏
词汇游戏易于组织,操作简便,灵活机动,适合在各种课中应用,较普遍的有:
(1)Word chain(单词接龙)
即由老师给出一个单词,由学生接上另一个单词,要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单,却十分有效,可迅速调动课堂气氛,使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单
词。
如:morning-good-door-rabbit-
经过实践发现学生非常喜欢这个游戏。
(2)Crossword puzzle(纵横字谜)
在方格中给出一部分字母,由学生填上其他字母,使之纵横皆成单词,这个游戏可训练学生的发散思维,归纳思维等能力,可熟悉固定单词,且有一定难度,具有挑战性,对高年级学生较有吸引力。
(3)Riddles(谜语)
Riddles开发语言文学智能和逻辑智能。
小学生有很好的想象力,通过riddles,不仅开发了语言文学的智能,而且开发了逻辑智能,培养了学生的创新思维。如I have a big head. I have two eyes. I have a long nose,who am I? (elephant)在猜谜过程中,教师要将语速放慢,配合手势,让学生动脑思考的同时,理解have的含义,充分开发孩子的语言文学逻辑智能。也可以猜颜色猜人物等。英语中有大量有趣的谜语,可挑选一些简单的,适合小学生水平的,或自己编造一些,在课堂中以一种即兴,随机的方式出现,吸引学生的注意力,每次一两个即可。可以活跃气氛,休息片刻。
(二)句型游戏
(1)连锁反应
一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生:“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学,可以纵排,横排,斜排依次传下去,也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型,既可使所有的学生都集中注意力,熟悉所学句型的用法,又可以听出学生对
语音的掌握情况。
(2)语音游戏
a.口令兵
由老师给一列的第一个学生一句话,让他往后依次传,传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性,可加上动作。如:老师先指自己,说:“I have an apple,”再指一学生:“and you have two,”再做动作,说:“you give me an apple and I have two.”这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪,满堂哄笑,可以使课堂气氛达到高潮。
b.绕口令
绕口令对学生的发音训练有很大的帮助,可使其舌位变换灵活,发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令,并经常性地让他们做些这方面的训练。
总之,游戏在小学英语教学中有着十分显著的作用,我们应创造更多更有趣的游戏巧妙地应用于我们的教学,但“每种教学方法,都有自己的功能、特点及应用范围,又有它的局限性”,为了更好地完成教学任务,教师必须坚持完整的观点,注意各种方法之间的有机配合,充分发挥教学方法体系的整体性功能。
爱动是孩子的天性,将“动中学,学中动”有机结合,使学生动脑,动口,动眼,动耳,动手及动表情,以最佳心理状态投入到学习中。游戏教学是小学英语教学的重要组成部分。作为小学英语老师,行动起来,因地、因时制宜地运用游戏教学,我想孩子们一定会喜欢你的英语课的。