语文S 版二年级下册第三单元
11 找不到快乐的波斯猫
吴忠市利通区第八小学 韩淑琴
内容分析：
这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
学生分析：
这是一篇童话故事，学生乐于去读，课文中要求学生认识的13个生字，部分学生在学习之前已经认识了5—6个，为学生学习生字解决了困难。课文对话较多，学生喜欢分角色朗读并进行表演。
教学目的：
1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写保、波、温、软”4个字。
2．能比较正确、流利地朗读课文。
4. 培养学生自主积累词语和边读边思考的能力。
教学重点：
1．认识12个会认字，会写4个生字。
2．能比较正确、流利地朗读课文。
教学难点：能比较正确、流利地朗读课文。
教学策略的设计：
1．识字教学以学生为主，给学生充分的学习和交流的机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐！
2. 以读为主，通过学生有目的性的自读、同桌合作读、个人读、齐读等多种形式的读，达到能正确、流利朗读课文。
教师和学生应用媒体的情况：
在教学中使用电子白板、课拍仪、何老师智能教学平台。
教学准备：
多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的图片。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。会写“保、波、软”3个生字。
2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
1. 认读生字，会写生字。2. 能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话初步理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：
一、情景激趣，导入新课。
1．师：同学们，你们喜欢猫吗？你们知道最名贵的猫是那种吗?( 1，出示波斯猫图片，师：它们是猫中的贵族，美丽可爱，深受人们的宠爱。但是有一只美丽的波斯猫吃穿不缺，衣食无忧，但它却找不到快乐。
今天我们就来学习找不到快乐的波斯猫 板书：11找不到快乐的波斯猫 （师范读课题，生跟读，集体读。） 学习“波——披、斯——期”
（设计意图：激发学生学习的兴趣，并在课题中解决“波”和“斯”）
二、学习生字，初步感知
1、请同学们自由轻声读课文，读前提出要求：（培养学生的倾听能力）
1、圈出横条的生字，并读一读。2、给课文标上自然段。（生读课文） 学生自由读课文，圈出来的生字多拼读几遍。
2、检查学生生字掌握情况。
课文大家读得都很认真，生字宝宝都迫不及待地跳出来了，快来和他们打招呼吧。
出示我会认“斯、滋、衔、软、绵、碌、糖”等12个生字，
（1）检查学生认读情况。（音读两遍，字读两遍）
（2）说一说自己是如何记住这些字的。（衔加一加、软编故事、糖换一换） 引导学生归类识字：①加一加‘减一减；②换偏旁；③编故事。
（3）1分钟限时记忆。
（4）游戏：
A 师生合作找朋友。师：波波波波在哪？生：波波波波在这。横条上指.B 生字连线。C 摘苹果。（先给同学们教两遍，读对了才能摘吆）
设计意图：激发学生的识字兴趣，充分利用白板教学的优势调动学生多种感官参与教学，营造一种让学生在学中玩，玩中学的氛围。既活跃了课堂的气氛，又使学生识字过程变得轻松、有趣。
三、书写生字。
生字会认，还要会写才是会学习的好孩子。
出示生字：保、波、温、 软
1、说一说这两个字是什么结构，写这些字时要注意什么？
2、看动漫汉字，学生跟着写。
3、教师板演，学生书空。（1笔撇2笔竖„„软：自行车车胎没气了，我们要把它提起来，车字最后一笔变成提）
4、每个在写字书上描一个写两个，注意写完第一个和书上进行比较，然后再写第二个。写字之前，教师带领学生边说握笔歌和写字歌边做好写字准备，教师巡视。（一指二指捏着，三指四指托着，小拇指藏着。身正肩平脚放稳。）
5、展评。停笔歌：老师：请你放下笔。学生：我就放下笔。
先点评白板上书写，再用（课拍仪）点评写字书上展示两名学生作品，请孩子进行点评。
6、再各写一个。
设计意图:培养学生良好的书写习惯，并掌握书写技能。
三、指导朗，整体感知课文。
生字会认会写了，课文你会读吗？
1、学生自由读课文：做到不丢字，不加字。
2、小声跟着录音读。（播放录音）思考：课文讲了一个什么故事？
3、同桌共读一本书，注意纠正读错的字。
思考：不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他都去问了谁？学生回答教师相应贴出：燕子、蜜蜂、青蛙的图片
4、指名读课文，指导学生读准字音，做到正确，流利朗读课文。
第一自然段，第二、三自然段，第四、五、六自然段，第七、八、九、十自然段各指名一位学生进行朗读，读中让学生进行评价。主要从读准字音，不填字、不丢字、哪些词读得比较好等方面进行评价。
5、小结：燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活很快乐，而波斯猫却觉得生活不快乐。（板书：快乐 不快乐）
6、今天老师给同学们带来了一首歌曲，（学生边听边跟着唱或做动作）听完后让学生说一说怎样才能创造快乐。
设计意图：帮助学生整体感知课文内容，让学生能正确、流利朗读课文。
（四）总结。
说一说通过这节课你都学会了什么或知道了什么？（1 认会了生字
2 读会了课文。3 知道波斯猫去寻找快乐，他都去问了燕子、蜜蜂、青蛙，结果还是没有找到快乐。）
（五）作业：
１、生字每个写4个，并选其中一个组词并写一句话。
2、继续练习正确、流利朗读课文。
板书设计：
11 找不到快乐的波斯猫
↓
燕子
蜜蜂 快乐 波斯猫 不快乐
青蛙 ↑ ↑
语文S 版二年级下册第三单元
11 找不到快乐的波斯猫
吴忠市利通区第八小学 韩淑琴
内容分析：
这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
学生分析：
这是一篇童话故事，学生乐于去读，课文中要求学生认识的13个生字，部分学生在学习之前已经认识了5—6个，为学生学习生字解决了困难。课文对话较多，学生喜欢分角色朗读并进行表演。
教学目的：
1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写保、波、温、软”4个字。
2．能比较正确、流利地朗读课文。
4. 培养学生自主积累词语和边读边思考的能力。
教学重点：
1．认识12个会认字，会写4个生字。
2．能比较正确、流利地朗读课文。
教学难点：能比较正确、流利地朗读课文。
教学策略的设计：
1．识字教学以学生为主，给学生充分的学习和交流的机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐！
2. 以读为主，通过学生有目的性的自读、同桌合作读、个人读、齐读等多种形式的读，达到能正确、流利朗读课文。
教师和学生应用媒体的情况：
在教学中使用电子白板、课拍仪、何老师智能教学平台。
教学准备：
多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的图片。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。会写“保、波、软”3个生字。
2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
教学重点：
1. 认读生字，会写生字。2. 能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话初步理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教学流程：
一、情景激趣，导入新课。
1．师：同学们，你们喜欢猫吗？你们知道最名贵的猫是那种吗?( 1，出示波斯猫图片，师：它们是猫中的贵族，美丽可爱，深受人们的宠爱。但是有一只美丽的波斯猫吃穿不缺，衣食无忧，但它却找不到快乐。
今天我们就来学习找不到快乐的波斯猫 板书：11找不到快乐的波斯猫 （师范读课题，生跟读，集体读。） 学习“波——披、斯——期”
（设计意图：激发学生学习的兴趣，并在课题中解决“波”和“斯”）
二、学习生字，初步感知
1、请同学们自由轻声读课文，读前提出要求：（培养学生的倾听能力）
1、圈出横条的生字，并读一读。2、给课文标上自然段。（生读课文） 学生自由读课文，圈出来的生字多拼读几遍。
2、检查学生生字掌握情况。
课文大家读得都很认真，生字宝宝都迫不及待地跳出来了，快来和他们打招呼吧。
出示我会认“斯、滋、衔、软、绵、碌、糖”等12个生字，
（1）检查学生认读情况。（音读两遍，字读两遍）
（2）说一说自己是如何记住这些字的。（衔加一加、软编故事、糖换一换） 引导学生归类识字：①加一加‘减一减；②换偏旁；③编故事。
（3）1分钟限时记忆。
（4）游戏：
A 师生合作找朋友。师：波波波波在哪？生：波波波波在这。横条上指.B 生字连线。C 摘苹果。（先给同学们教两遍，读对了才能摘吆）
设计意图：激发学生的识字兴趣，充分利用白板教学的优势调动学生多种感官参与教学，营造一种让学生在学中玩，玩中学的氛围。既活跃了课堂的气氛，又使学生识字过程变得轻松、有趣。
三、书写生字。
生字会认，还要会写才是会学习的好孩子。
出示生字：保、波、温、 软
1、说一说这两个字是什么结构，写这些字时要注意什么？
2、看动漫汉字，学生跟着写。
3、教师板演，学生书空。（1笔撇2笔竖„„软：自行车车胎没气了，我们要把它提起来，车字最后一笔变成提）
4、每个在写字书上描一个写两个，注意写完第一个和书上进行比较，然后再写第二个。写字之前，教师带领学生边说握笔歌和写字歌边做好写字准备，教师巡视。（一指二指捏着，三指四指托着，小拇指藏着。身正肩平脚放稳。）
5、展评。停笔歌：老师：请你放下笔。学生：我就放下笔。
先点评白板上书写，再用（课拍仪）点评写字书上展示两名学生作品，请孩子进行点评。
6、再各写一个。
设计意图:培养学生良好的书写习惯，并掌握书写技能。
三、指导朗，整体感知课文。
生字会认会写了，课文你会读吗？
1、学生自由读课文：做到不丢字，不加字。
2、小声跟着录音读。（播放录音）思考：课文讲了一个什么故事？
3、同桌共读一本书，注意纠正读错的字。
思考：不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他都去问了谁？学生回答教师相应贴出：燕子、蜜蜂、青蛙的图片
4、指名读课文，指导学生读准字音，做到正确，流利朗读课文。
第一自然段，第二、三自然段，第四、五、六自然段，第七、八、九、十自然段各指名一位学生进行朗读，读中让学生进行评价。主要从读准字音，不填字、不丢字、哪些词读得比较好等方面进行评价。
5、小结：燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活很快乐，而波斯猫却觉得生活不快乐。（板书：快乐 不快乐）
6、今天老师给同学们带来了一首歌曲，（学生边听边跟着唱或做动作）听完后让学生说一说怎样才能创造快乐。
设计意图：帮助学生整体感知课文内容，让学生能正确、流利朗读课文。
（四）总结。
说一说通过这节课你都学会了什么或知道了什么？（1 认会了生字
2 读会了课文。3 知道波斯猫去寻找快乐，他都去问了燕子、蜜蜂、青蛙，结果还是没有找到快乐。）
（五）作业：
１、生字每个写4个，并选其中一个组词并写一句话。
2、继续练习正确、流利朗读课文。
板书设计：
11 找不到快乐的波斯猫
↓
燕子
蜜蜂 快乐 波斯猫 不快乐
青蛙 ↑ ↑