鹬蚌相争（2课时）
一、复习，直接导入
1、师：昨天我们学习了初步鹬蚌相争这个故事，这些词语你还认识吗？ 课件出示课后三题的词语，齐读。
你能用上这些词语把故事复述一下吗？指名复述故事，师生评价。
2、师：这个故事是按照什么顺序来写的呢？（事情发展顺序）回忆一下，故事的起因是什么？
指名说，师板书：鹬啄蚌，蚌钳鹬。那么，事情的经过是怎样的，结果又如何呢？今天，我们继续来学习这个故事。
二、细读课文，悟相争。
1、生默读第二部分，出示自学要求：用自己喜欢的方式读课文7---14自然段，交流讨论：
（1）课文是从哪些方面来描写它们争斗的经过的？找出描写鹬和蚌争斗时的动作、语言和心理活动的句子，体会当时它们的心情和激烈的场面。并说说这样写的好处。
（2）鹬和蚌相争了多长时间？请在文中划出来。
（3）鹬和蚌相争的结果怎样？这则寓言是想告诉我们什么道理？
2、交流汇报：
（1）语言描写：出示两句对话，师：观察一下，这两句在语言形式上有什么特点？ （格式相同，关键词：今天、明天、就会有）这里采用相同的格式有什么作用？（联系平时同学间争吵时的对话来体会，或者引导学生换一种回答，如：“那我也不放你，你也会饿死的。”体会蚌的针锋相对、不甘示弱）
指导朗读对话，评价。
师小结语言描写的作用。
动作描写：出示表示动作的词语，师生共同演示还原鹬蚌争斗的动作。
师：我们亲眼看到它们争斗的场面了吗？为什么我们能表演出它们的动作呢？（依据动作描写来进行想象。）这就是准确的动作描写的作用。
心理描写：关注心理的变化（略处理）
师小结：在描写鹬蚌相争的经过时，课文既没有一笔带过，也没有平铺直叙，而是运用了语言、动作、心理描写等手段，生动地再现了当时它们激烈的争斗场面，给我们身临其境的感受。那么，我们平时在作文中是不是也应该这样呢？
（2）师：鹬和蚌就这样斗智斗勇，一直斗了多久？
指名说：一天。找出相关的证据。
（3）那么，最后谁赢了呢？
指名说，板书：渔翁（得利）
你从这个故事明白了什么道理呢？
指名说，评价。出示寓意，齐读。意思相近的成语还有：两虎相争，必有一伤；螳螂捕蝉，黄雀在后等。
三、阅读链接，小练笔
1、师：刚才我们学习的《鹬蚌相争》是根据《战国策》中的一个小故事改编的。大家想不想读读原汁原味的故事？
课件出示阅读链接：蚌方出曝（pù）,而鹬啄其肉，蚌合而箝（qián）其喙（huì）。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
齐读，完成课后练习。
2、师：《鹬蚌相争》原文仅59个字，却蕴含着深刻的道理。它不仅制止了一场战争，而且穿越二千多年的历史的烟云，流传至今，给我们以无限的思考和启迪。这就是寓言的魅力！（板书：寓言）寓言作为一种文学体裁，它有哪些特点呢？
课件出示寓言文体的资料，齐读。
3、师：在浩瀚的人类文化宝库里有许多优秀的寓言故事，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，都是非常经典的作品，值得一读。
下面，我们就一起来欣赏几则伊索寓言，课件出示，生自读。再次小结寓言故事的特点，同时关注描写方法，如语言描写，动作描写等。
4、师，看了这些寓言故事，你是不是也想来编一则寓言故事呢？
要求：（1）把握文体特点（小故事，大道理）
（2）注意运用语言、环境、动作、心理描写，使故事更精彩。
（3）生练习，然后展示、评价。
鹬蚌相争（2课时）
一、复习，直接导入
1、师：昨天我们学习了初步鹬蚌相争这个故事，这些词语你还认识吗？ 课件出示课后三题的词语，齐读。
你能用上这些词语把故事复述一下吗？指名复述故事，师生评价。
2、师：这个故事是按照什么顺序来写的呢？（事情发展顺序）回忆一下，故事的起因是什么？
指名说，师板书：鹬啄蚌，蚌钳鹬。那么，事情的经过是怎样的，结果又如何呢？今天，我们继续来学习这个故事。
二、细读课文，悟相争。
1、生默读第二部分，出示自学要求：用自己喜欢的方式读课文7---14自然段，交流讨论：
（1）课文是从哪些方面来描写它们争斗的经过的？找出描写鹬和蚌争斗时的动作、语言和心理活动的句子，体会当时它们的心情和激烈的场面。并说说这样写的好处。
（2）鹬和蚌相争了多长时间？请在文中划出来。
（3）鹬和蚌相争的结果怎样？这则寓言是想告诉我们什么道理？
2、交流汇报：
（1）语言描写：出示两句对话，师：观察一下，这两句在语言形式上有什么特点？ （格式相同，关键词：今天、明天、就会有）这里采用相同的格式有什么作用？（联系平时同学间争吵时的对话来体会，或者引导学生换一种回答，如：“那我也不放你，你也会饿死的。”体会蚌的针锋相对、不甘示弱）
指导朗读对话，评价。
师小结语言描写的作用。
动作描写：出示表示动作的词语，师生共同演示还原鹬蚌争斗的动作。
师：我们亲眼看到它们争斗的场面了吗？为什么我们能表演出它们的动作呢？（依据动作描写来进行想象。）这就是准确的动作描写的作用。
心理描写：关注心理的变化（略处理）
师小结：在描写鹬蚌相争的经过时，课文既没有一笔带过，也没有平铺直叙，而是运用了语言、动作、心理描写等手段，生动地再现了当时它们激烈的争斗场面，给我们身临其境的感受。那么，我们平时在作文中是不是也应该这样呢？
（2）师：鹬和蚌就这样斗智斗勇，一直斗了多久？
指名说：一天。找出相关的证据。
（3）那么，最后谁赢了呢？
指名说，板书：渔翁（得利）
你从这个故事明白了什么道理呢？
指名说，评价。出示寓意，齐读。意思相近的成语还有：两虎相争，必有一伤；螳螂捕蝉，黄雀在后等。
三、阅读链接，小练笔
1、师：刚才我们学习的《鹬蚌相争》是根据《战国策》中的一个小故事改编的。大家想不想读读原汁原味的故事？
课件出示阅读链接：蚌方出曝（pù）,而鹬啄其肉，蚌合而箝（qián）其喙（huì）。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
齐读，完成课后练习。
2、师：《鹬蚌相争》原文仅59个字，却蕴含着深刻的道理。它不仅制止了一场战争，而且穿越二千多年的历史的烟云，流传至今，给我们以无限的思考和启迪。这就是寓言的魅力！（板书：寓言）寓言作为一种文学体裁，它有哪些特点呢？
课件出示寓言文体的资料，齐读。
3、师：在浩瀚的人类文化宝库里有许多优秀的寓言故事，如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，都是非常经典的作品，值得一读。
下面，我们就一起来欣赏几则伊索寓言，课件出示，生自读。再次小结寓言故事的特点，同时关注描写方法，如语言描写，动作描写等。
4、师，看了这些寓言故事，你是不是也想来编一则寓言故事呢？
要求：（1）把握文体特点（小故事，大道理）
（2）注意运用语言、环境、动作、心理描写，使故事更精彩。
（3）生练习，然后展示、评价。