浅谈第二课堂活动在电工电子教学
中的意义
【关键词】 中等职业学校; 电工电子; 第二课堂；职业能力; 项目式教学;
【摘要】 随着国家大力发展职业教育和中等职业教育教学改革的不断深化，社会对中等职业教育的要求也越来越高，怎样实现以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体的职业教育理念，培养出具有综合职业能力的复合型人才，实现学生手工技艺为主向心智技能为主的转变，是职业教育者的努力方向。我校根据自身情况，结合项目式课堂教学的成功经验，广泛开展了第二课堂教学，为学生综合素质的提高尤其是实践能力的培养开拓了一条新的途径。
电工电子是中等职业院校电类专业学生的专业基础课，针对中职院校的学生的特点，我校在电工电子教学过程中，为深化中等职业教育教学改革，全面推进素质教育，体现“做中学，做中教”的职业教育教学特色，将项目式教学融入第二课堂实践活动中，以下是我根据本校教学情况，针对第二课堂活动在电工电子教学中的作用谈谈自己的一点看法。
一、 开展第二课堂活动的意义
1、因材施教，让能力强的学生发挥学习潜能。
因材施教是在教学中根据学生的不同认知水平，学习能力以及自
身素质，教师选择适合学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥
学生的特点，弥补学生的不足，从而促进学生全面发展。电工电子课
程的教学过程中，教师要照顾大多数学生的学习基础和接受能力，保
证整体的教学效果，因此个别学习基础扎实、动手能力较强的学生会
觉得学得太少，太简单，有种“吃不饱”的感觉，怎样解决这部分学
生的学习需求和整体教学效果之间的矛盾呢？第二课堂活动是一个
很好的方法。在教师的引导下，利用学生本身固有的能动性，如好奇
心，学生对成功、成就感、自尊的愿望，贪玩、好动的习惯，采用项
目式教学等教学方法，利用课余时间开展第二课堂教学，拓展学生的
眼界，满足学生强烈的学习欲望，变“要我学”为“我要学”，充分
发挥学生的主观能动性，让“尖子”学生不但能“吃得饱”，更能“吃
得好”。
2、激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。 [1]自信心是力量和源
泉，是胜利的保证。因此，中职教师的一个重要任务之一就是激发学
[3]生的学习兴趣，树立学习的自信心。在第二课堂活动的开展过程中，
学生按照实际工作的完整程序，通过教师指导、自己动手、同学协作
的方式，完成一个完整的、有实用价值的“产品”， 例如 “MF47”
型万用表、八管半导体收音机、太阳能充电器、小机器人等，学生在
第二课堂的学习过程中充分体验学习的快乐和成就感，从而激发了学
生的学习兴趣。同时这些成果比较容易得到教师和家长的认可，学生
会惊喜的发现自己以前没有意识到的优点和能力，从而逐渐树立了学
习的自信心，为后续专业课程的学习打下良好基础。
3、巩固理论知识，拓展实践技能。
第二课堂是“第一课堂”的延续和升华，是实践能力培养的又一
块沃土。例如在“MF47型万用表”的组装过程中，学生首先要了解
万用表的结构和基本原理，这些内容是对电工电子课程中电阻的串并
联的特点等内容的巩固。[2]在实践环节中，为了完成“产品”，学生
要不断的探索新的技能，了解企业实际生产过程中的相应工作岗位要
求，综合运用电工电子以及其他专业课程的技能，例如怎样熟练的使
用电路图、装配图，熟练掌握手工焊接技术，电路的性能检测和维修
以及简单机械部件的安装，金属外壳的加工制造等，动手实践成为第
二课堂学习的主要方式，实践能力大幅提高。
4、以点带面，树立学生学习榜样，促进班级整体教学效果的提
高。
“榜样的力量是无穷的”,参加第二课堂学习的同学自己进步的
同时，还可以成为教师第一课堂的“小助手”，在自己完成学习任务
后，帮助和指导其他同学完成学习，由于同学之间年龄相仿、朝夕相
处，他们之间沟通更默契，交流更顺畅，对技能要领的表达以及容易
出现的问题发现及时且准确，达到以点带面的教学效果。同时，由于
第二课堂的“小作品”贴近生产、生活实际，普通同学感到十分好奇，
这些“第二课堂成果”很快成为同学们目光的焦点，教师在此基础上
适当引导学生，激发学生学习兴趣，促进电工电子课程整体教学效果
的提高。
二、开展第二课堂活动应注意那些问题
1、注意第二课堂学习项目选择的适切性
一个好的第二课堂项目的标准是源于课堂，高于课堂。 [4]为了达
到以上的目标，第二课堂活动项目的选择必须注意以下几点（1）项
目要与实际工作岗位的具体操作有直接或间接的联系，具有一定的生
产实践意义；（2）在教学活动中必须有具体清晰的“生产目标”；
（3）工作任务应与专业理论知识和专业实践技能结合起来；（4）具
有一定的难易梯度和知识的延展性，利于学生自学能力的拓展。因此
教师在第二课堂的教学过程中应该教学目标明确、教学过程丰富、教
学评价合理，这样才能使第二课堂教学活动的作用最大化。
2、注重第二课堂中的学生职业能力培养。
对中等职业学校学生进行综合职业能力培养是学生整个职业生
涯的职业准备教育,为他们终身继续学习、综合职业能力的进一步发
展奠定坚实基础。[5] 因此第二课堂教学活动中要渗透对学生职业能
力的培养。首先，从教学设计上做到“与企业近距离对接”，让学生
熟悉现代企业的生产方式、工艺流程、管理方法等；其次，在具体实
施过程中注意对学生职业道德、行为规范的培养，让学生能够更好的
适应工作岗位的需求；再次，注意对学生学习能力的培养，对书本上
没有或说明不详细的问题，要求学生通过各种方式自己寻求答案，培
养学生的自学能力；最后，注意通过第二课堂进行就业指导和职业规
划。
总之，我校本着突出中职教育特色，为实现帮助学生搭建更多、
更好的实践平台，使电工电子教学满足电子技术的迅速发展和企业生
产实际的需要，为社会培养应用型、操作型职业人才的目标，我们将
在电工电子教学改革的路上不断努力。
参考文献：
[1]乔泽锋。谈谈如何培养和激发学生学习的主观能动性[M]《西部科
教论坛 》，2009年第5期
[2]齐冬莲 赵光宙。“信号分析与处理”课程实践环节的设计思想[J]
电气电子学报
[3]陈雅萍。电子技能与实训——项目式教学[M]北京：高等教育出版
社，2007
[4]袁华。项目教学法与电子技术课程适切性研究[M]职业教育研究
2008（4）
[5]陈宇晖 。中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[M]
河南职技师院学报，2001
作者：鲍丹
单位：朝阳工程技术学校
地址：辽宁省朝阳市竹林路五段224号
邮编：122000
电话：[1**********] 0421-6651744
浅谈第二课堂活动在电工电子教学
中的意义
【关键词】 中等职业学校; 电工电子; 第二课堂；职业能力; 项目式教学;
【摘要】 随着国家大力发展职业教育和中等职业教育教学改革的不断深化，社会对中等职业教育的要求也越来越高，怎样实现以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体的职业教育理念，培养出具有综合职业能力的复合型人才，实现学生手工技艺为主向心智技能为主的转变，是职业教育者的努力方向。我校根据自身情况，结合项目式课堂教学的成功经验，广泛开展了第二课堂教学，为学生综合素质的提高尤其是实践能力的培养开拓了一条新的途径。
电工电子是中等职业院校电类专业学生的专业基础课，针对中职院校的学生的特点，我校在电工电子教学过程中，为深化中等职业教育教学改革，全面推进素质教育，体现“做中学，做中教”的职业教育教学特色，将项目式教学融入第二课堂实践活动中，以下是我根据本校教学情况，针对第二课堂活动在电工电子教学中的作用谈谈自己的一点看法。
一、 开展第二课堂活动的意义
1、因材施教，让能力强的学生发挥学习潜能。
因材施教是在教学中根据学生的不同认知水平，学习能力以及自
身素质，教师选择适合学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥
学生的特点，弥补学生的不足，从而促进学生全面发展。电工电子课
程的教学过程中，教师要照顾大多数学生的学习基础和接受能力，保
证整体的教学效果，因此个别学习基础扎实、动手能力较强的学生会
觉得学得太少，太简单，有种“吃不饱”的感觉，怎样解决这部分学
生的学习需求和整体教学效果之间的矛盾呢？第二课堂活动是一个
很好的方法。在教师的引导下，利用学生本身固有的能动性，如好奇
心，学生对成功、成就感、自尊的愿望，贪玩、好动的习惯，采用项
目式教学等教学方法，利用课余时间开展第二课堂教学，拓展学生的
眼界，满足学生强烈的学习欲望，变“要我学”为“我要学”，充分
发挥学生的主观能动性，让“尖子”学生不但能“吃得饱”，更能“吃
得好”。
2、激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。 [1]自信心是力量和源
泉，是胜利的保证。因此，中职教师的一个重要任务之一就是激发学
[3]生的学习兴趣，树立学习的自信心。在第二课堂活动的开展过程中，
学生按照实际工作的完整程序，通过教师指导、自己动手、同学协作
的方式，完成一个完整的、有实用价值的“产品”， 例如 “MF47”
型万用表、八管半导体收音机、太阳能充电器、小机器人等，学生在
第二课堂的学习过程中充分体验学习的快乐和成就感，从而激发了学
生的学习兴趣。同时这些成果比较容易得到教师和家长的认可，学生
会惊喜的发现自己以前没有意识到的优点和能力，从而逐渐树立了学
习的自信心，为后续专业课程的学习打下良好基础。
3、巩固理论知识，拓展实践技能。
第二课堂是“第一课堂”的延续和升华，是实践能力培养的又一
块沃土。例如在“MF47型万用表”的组装过程中，学生首先要了解
万用表的结构和基本原理，这些内容是对电工电子课程中电阻的串并
联的特点等内容的巩固。[2]在实践环节中，为了完成“产品”，学生
要不断的探索新的技能，了解企业实际生产过程中的相应工作岗位要
求，综合运用电工电子以及其他专业课程的技能，例如怎样熟练的使
用电路图、装配图，熟练掌握手工焊接技术，电路的性能检测和维修
以及简单机械部件的安装，金属外壳的加工制造等，动手实践成为第
二课堂学习的主要方式，实践能力大幅提高。
4、以点带面，树立学生学习榜样，促进班级整体教学效果的提
高。
“榜样的力量是无穷的”,参加第二课堂学习的同学自己进步的
同时，还可以成为教师第一课堂的“小助手”，在自己完成学习任务
后，帮助和指导其他同学完成学习，由于同学之间年龄相仿、朝夕相
处，他们之间沟通更默契，交流更顺畅，对技能要领的表达以及容易
出现的问题发现及时且准确，达到以点带面的教学效果。同时，由于
第二课堂的“小作品”贴近生产、生活实际，普通同学感到十分好奇，
这些“第二课堂成果”很快成为同学们目光的焦点，教师在此基础上
适当引导学生，激发学生学习兴趣，促进电工电子课程整体教学效果
的提高。
二、开展第二课堂活动应注意那些问题
1、注意第二课堂学习项目选择的适切性
一个好的第二课堂项目的标准是源于课堂，高于课堂。 [4]为了达
到以上的目标，第二课堂活动项目的选择必须注意以下几点（1）项
目要与实际工作岗位的具体操作有直接或间接的联系，具有一定的生
产实践意义；（2）在教学活动中必须有具体清晰的“生产目标”；
（3）工作任务应与专业理论知识和专业实践技能结合起来；（4）具
有一定的难易梯度和知识的延展性，利于学生自学能力的拓展。因此
教师在第二课堂的教学过程中应该教学目标明确、教学过程丰富、教
学评价合理，这样才能使第二课堂教学活动的作用最大化。
2、注重第二课堂中的学生职业能力培养。
对中等职业学校学生进行综合职业能力培养是学生整个职业生
涯的职业准备教育,为他们终身继续学习、综合职业能力的进一步发
展奠定坚实基础。[5] 因此第二课堂教学活动中要渗透对学生职业能
力的培养。首先，从教学设计上做到“与企业近距离对接”，让学生
熟悉现代企业的生产方式、工艺流程、管理方法等；其次，在具体实
施过程中注意对学生职业道德、行为规范的培养，让学生能够更好的
适应工作岗位的需求；再次，注意对学生学习能力的培养，对书本上
没有或说明不详细的问题，要求学生通过各种方式自己寻求答案，培
养学生的自学能力；最后，注意通过第二课堂进行就业指导和职业规
划。
总之，我校本着突出中职教育特色，为实现帮助学生搭建更多、
更好的实践平台，使电工电子教学满足电子技术的迅速发展和企业生
产实际的需要，为社会培养应用型、操作型职业人才的目标，我们将
在电工电子教学改革的路上不断努力。
参考文献：
[1]乔泽锋。谈谈如何培养和激发学生学习的主观能动性[M]《西部科
教论坛 》，2009年第5期
[2]齐冬莲 赵光宙。“信号分析与处理”课程实践环节的设计思想[J]
电气电子学报
[3]陈雅萍。电子技能与实训——项目式教学[M]北京：高等教育出版
社，2007
[4]袁华。项目教学法与电子技术课程适切性研究[M]职业教育研究
2008（4）
[5]陈宇晖 。中等职业学校学生职业能力培养的现状与问题研究[M]
河南职技师院学报，2001
作者：鲍丹
单位：朝阳工程技术学校
地址：辽宁省朝阳市竹林路五段224号
邮编：122000
电话：[1**********] 0421-6651744