小学语文四年级下册第五单元 整合情境教学课例测评模块：生命桥
作者：周金梅 袁小平 蔡红菊 何学晴（宜昌市李家湖小学）
整合情境教学单元测评模块框架设计表
5月7日
整合情境教学单元模块
■目标能力
通过体会课文中含义深刻词句的意思，感悟作者对生命的思考，从而激发学生对生命的珍惜和热爱。
生命桥
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻亲眷为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊起到悬崖边。年轻羚羊退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。 当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。 试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺。秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上穿划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
■问题
1、这篇短文主要讲了一件什么事？（理解课文的主要内容） 2、说说你对“顿时，山涧上穿划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”这句话的理解，并总结体会句子含义的方法（理解的方法）。 3、谈了这篇文章，你的心一定被震撼了，请写下你的感受（体会生命的价值和意义）。 4、请定出自己了解到生命的现象或身边热爱生命的故事（形象表达）。 ■评价指标与标准
小学语文四年级下册第五单元 整合情境教学课例测评模块：生命桥
作者：周金梅 袁小平 蔡红菊 何学晴（宜昌市李家湖小学）
整合情境教学单元测评模块框架设计表
5月7日
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■目标能力
通过体会课文中含义深刻词句的意思，感悟作者对生命的思考，从而激发学生对生命的珍惜和热爱。
生命桥
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻亲眷为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊起到悬崖边。年轻羚羊退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。 当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。 试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺。秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上穿划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
■问题
1、这篇短文主要讲了一件什么事？（理解课文的主要内容） 2、说说你对“顿时，山涧上穿划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”这句话的理解，并总结体会句子含义的方法（理解的方法）。 3、谈了这篇文章，你的心一定被震撼了，请写下你的感受（体会生命的价值和意义）。 4、请定出自己了解到生命的现象或身边热爱生命的故事（形象表达）。 ■评价指标与标准