七年级历史（上册）学案
第20课 北方民族大融合
【学习目标】
1、掌握北魏统一北方和孝文帝迁都的有关知识；
2、掌握孝文帝改革的措施以及作用。
3、理解孝文帝改革对民族融合的促进作用
【学习过程】
一、激活思维，自主预习（独立思考学案中的问题）
1、北方统一：族建立了北魏，并且统一了黄河流域。
2、北魏统一后，黄河流域各民族人民生活出现了怎样趋势？
3、孝文帝迁都洛阳的原因有哪些？
4、孝文帝改革的内容及其意义是什么？
5、北朝主要是指哪几个王朝？
二、合作探究，绿色互动（先独立思考然后小组探讨，最后班内交流展示） 学习宫殿
（1）故事宫：通过听孝文帝迁都的故事，谈谈孝文帝迁都成功的原因是什么？
（2）史料宫：
通过对以上史料观察思考：你认为孝文帝改革后，北魏社会发生了什么变化？
三、拓展延伸，感悟历史
现实的思考
（1）寻找我们身边带有民族融合特征的物件，并发表一下自己的感想？
（2）总结归纳民族大融合对我们中华民族的意义
四、运用新知，自我检测
1、北魏孝文帝改革的根本目的是（ ）
A.恢复北方农业生产 B.加速北方各族封建化的进程
C.接受汉族先进文化 D.巩固北魏对中原地区的统治
2、商鞅变法和孝文帝改革获得成功的根本原因是( )
A.顺应历史发展的趋势 B.得到最高统治者的支持
C.促进中国社会封建化 D.符合人民群众的要求
3、促进了北方民族大融合的改革是（ ）
A、商鞅变法 B、管仲改革
C、王莽改制 D、北魏孝文帝改革
4、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是：（ ）
①加速了北方各族封建化的进程
②促进了北方民族大融合
③增强了国家军事力量
④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展
A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④
5、北魏孝文帝改革的社会背景是 （ ）
A.北方农业生产得到恢复和发展 B.黄河流域出现民族大融合的趋势
C.接受了汉 族的先进文化 D.巩固了北魏对黄河流域的统治
6、阅读下列材料：
材料一：
材料二 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。” ——引自《资治通鉴》 材料三 胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。
——引自元末诗歌
请回答：
（1）材料一反映了我国古代哪一历史现象？
（2）据材料二并结合所学知识分析魏主是指谁？本诏令提出了什么具体改革措施？
（3）上述材料反映了民族融合的哪几种形式？
七年级历史（上册）学案
第20课 北方民族大融合
【学习目标】
1、掌握北魏统一北方和孝文帝迁都的有关知识；
2、掌握孝文帝改革的措施以及作用。
3、理解孝文帝改革对民族融合的促进作用
【学习过程】
一、激活思维，自主预习（独立思考学案中的问题）
1、北方统一：族建立了北魏，并且统一了黄河流域。
2、北魏统一后，黄河流域各民族人民生活出现了怎样趋势？
3、孝文帝迁都洛阳的原因有哪些？
4、孝文帝改革的内容及其意义是什么？
5、北朝主要是指哪几个王朝？
二、合作探究，绿色互动（先独立思考然后小组探讨，最后班内交流展示） 学习宫殿
（1）故事宫：通过听孝文帝迁都的故事，谈谈孝文帝迁都成功的原因是什么？
（2）史料宫：
通过对以上史料观察思考：你认为孝文帝改革后，北魏社会发生了什么变化？
三、拓展延伸，感悟历史
现实的思考
（1）寻找我们身边带有民族融合特征的物件，并发表一下自己的感想？
（2）总结归纳民族大融合对我们中华民族的意义
四、运用新知，自我检测
1、北魏孝文帝改革的根本目的是（ ）
A.恢复北方农业生产 B.加速北方各族封建化的进程
C.接受汉族先进文化 D.巩固北魏对中原地区的统治
2、商鞅变法和孝文帝改革获得成功的根本原因是( )
A.顺应历史发展的趋势 B.得到最高统治者的支持
C.促进中国社会封建化 D.符合人民群众的要求
3、促进了北方民族大融合的改革是（ ）
A、商鞅变法 B、管仲改革
C、王莽改制 D、北魏孝文帝改革
4、下列内容，属于北魏孝文帝改革的历史作用的是：（ ）
①加速了北方各族封建化的进程
②促进了北方民族大融合
③增强了国家军事力量
④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展
A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④
5、北魏孝文帝改革的社会背景是 （ ）
A.北方农业生产得到恢复和发展 B.黄河流域出现民族大融合的趋势
C.接受了汉 族的先进文化 D.巩固了北魏对黄河流域的统治
6、阅读下列材料：
材料一：
材料二 魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。” ——引自《资治通鉴》 材料三 胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。
——引自元末诗歌
请回答：
（1）材料一反映了我国古代哪一历史现象？
（2）据材料二并结合所学知识分析魏主是指谁？本诏令提出了什么具体改革措施？
（3）上述材料反映了民族融合的哪几种形式？