口语交际《健康小顾问》
梅街中心小学 王艳
教学目标：
1.让学生把搜集到的有关健康的小常识介绍给大家，并接受同学们的咨询，从而锻炼提高学生的口语表达能力，培养学生的健康意识。
2.口语交际中，学生能做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，言谈要符合各自的身份。 教学重难点：
1.把学生搜集到的有关的健康的小常识介绍给大家，锻炼提高我们的口语表达能力。
2.学会用符合各自身份的言谈当好健康小顾问。
教学准备：
1.学生：在班级内做小调查，了解同学中的不良卫生习惯；通过上网或深入卫生防疫部门、医院等地搜集查阅资料，然后针对自己的任务或需求收集有关健康小常识资料，了解一些健康小常识。
2.教师：收集有关资料，制作课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境
1. 同学们，健康是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。健康是我们的一大财富，有了健康强壮的身体，我们才有资本去实现理想，去寻找幸福，不然的话，一切都是空的。那么什么是健康?如何才能拥有健康呢?
生小组讨论，全班交流，师相机板书。
2．师:那么怎样才有一个健康的身体呢？这就需要我们在座的健康小顾问来帮我们解答了。
3．板书课题：口语交际：健康小顾问。
二、讨论交流
今天我们要解答的问题都是与我们平时的不良生活习惯有关的。我们一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。谁来说说你观察到了班级里哪些不好的生活习惯？ 学生交流不良习惯。（板书）课件出示。
你知道这些不好习惯的危害吗？ 学生发言。
小结：同学们，好的生活习惯可以使我们受益终生，不好的生活习惯会造成很大的危害。千万不要小看了平时的习惯。
三、解决问题
1.分析健康的生活行为应该是什么。 课件出示。生讨论。 （课件出示）
一是身体状态好，没有大病和疾患。 二是精神状态好，身心健康要乐观。 三是生理功
能好，
没有病症把你烦。 四是懂得自保健，生活营养要改善。 几个和谐都良好，健康要素均齐全。
2..健康对我们每个人都十分重要，那么怎样才能使自己健康？今天，我们一起来了解一些健康小常识。
3.为了让每一位同学都有发言的机会，我们先在小组内进行交流。小组内谁的健康知识掌握得最多，他就当选“健康小顾问”。板书：小顾问
（引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来，介绍时要针对本班同学的情况。）
4.师提示学生与同学交流时的注意点。
（设计意图：新课程标准对口语交际的总体目标是这样要求的——具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会效交往，发展合作精神。我们应该时刻以这个目标严格规范自己的教学，在实际的口语交际教学中力求达到这样的要求，让孩子们“能说”、“敢说”、“会说”。）
5.生讨论交流，师巡视指导。
6分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。（要针对本班情况）
7.健康咨询：
大家做了充分的准备，查了许多资料，所以交流时都很积极。现在就请“健康小顾问”上台，坐到咨询台前，接受大家的咨询。（师提示咨询时的注意点。）
（1）设计交际情境，健康小顾问登场。
（2）大家提问题，“小顾问”接受咨询，其他会回答问题的同学也可以上来当小顾问。 （设计意图：口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。也就是说，口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。正是基于此，在这一堂口语交际课上，我也试着去创设情景，让学生带着角色进入口语交际环境，激发了学生表达的兴趣。）
四、争当先进
引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价，评出我们班的“健康小顾问”。
小结：身体是生活、学习和工作的本钱，如果身体出现了毛病，生活的大门就会紧闭，工作的大门也会紧闭，只有一个健康的身体生活才会变得多姿多彩。同学们，健康生活，从现在做起，从我做起，从你做起，改变不良的生活习惯，让我们一起来运动运动。
五、拓展延伸。
课后以小组为单位宣传健康知识。
教学反思
本次口语交际课是《健康小顾问》，本节课学习目标明确，学生在课前就收集资料，为课上口语交际作好充分准备，为学生活动时，底气十足，充满信心，学生从心理上消除了障碍，为口语交际训练开了个好头。导入自然，学生易于进入情境，引出话题，点燃了学生口语交际的表现欲望。以学生为主体，以小组合作为依托，既让学生把自己所知道的健康知识说给小组成员听，满足了他们的表现欲望，又能在小组内成员之间通过交流而优势整合，起到兵教兵的作用。
不足之处：教师处理课堂问题还欠及时与细致，如小组内的代表汇报时，教师的评价不到位，对汇报不到之处，没能及时补充，趁热打铁；小组之间的汇报缺少竞争的氛围，希望执教老师在以后的教学中注意历练自己，学生的口语交际能力一定能得到很大的提高。
口语交际《健康小顾问》
梅街中心小学 王艳
教学目标：
1.让学生把搜集到的有关健康的小常识介绍给大家，并接受同学们的咨询，从而锻炼提高学生的口语表达能力，培养学生的健康意识。
2.口语交际中，学生能做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌，言谈要符合各自的身份。 教学重难点：
1.把学生搜集到的有关的健康的小常识介绍给大家，锻炼提高我们的口语表达能力。
2.学会用符合各自身份的言谈当好健康小顾问。
教学准备：
1.学生：在班级内做小调查，了解同学中的不良卫生习惯；通过上网或深入卫生防疫部门、医院等地搜集查阅资料，然后针对自己的任务或需求收集有关健康小常识资料，了解一些健康小常识。
2.教师：收集有关资料，制作课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、创设情境
1. 同学们，健康是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。健康是我们的一大财富，有了健康强壮的身体，我们才有资本去实现理想，去寻找幸福，不然的话，一切都是空的。那么什么是健康?如何才能拥有健康呢?
生小组讨论，全班交流，师相机板书。
2．师:那么怎样才有一个健康的身体呢？这就需要我们在座的健康小顾问来帮我们解答了。
3．板书课题：口语交际：健康小顾问。
二、讨论交流
今天我们要解答的问题都是与我们平时的不良生活习惯有关的。我们一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良生活习惯。谁来说说你观察到了班级里哪些不好的生活习惯？ 学生交流不良习惯。（板书）课件出示。
你知道这些不好习惯的危害吗？ 学生发言。
小结：同学们，好的生活习惯可以使我们受益终生，不好的生活习惯会造成很大的危害。千万不要小看了平时的习惯。
三、解决问题
1.分析健康的生活行为应该是什么。 课件出示。生讨论。 （课件出示）
一是身体状态好，没有大病和疾患。 二是精神状态好，身心健康要乐观。 三是生理功
能好，
没有病症把你烦。 四是懂得自保健，生活营养要改善。 几个和谐都良好，健康要素均齐全。
2..健康对我们每个人都十分重要，那么怎样才能使自己健康？今天，我们一起来了解一些健康小常识。
3.为了让每一位同学都有发言的机会，我们先在小组内进行交流。小组内谁的健康知识掌握得最多，他就当选“健康小顾问”。板书：小顾问
（引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来，介绍时要针对本班同学的情况。）
4.师提示学生与同学交流时的注意点。
（设计意图：新课程标准对口语交际的总体目标是这样要求的——具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会效交往，发展合作精神。我们应该时刻以这个目标严格规范自己的教学，在实际的口语交际教学中力求达到这样的要求，让孩子们“能说”、“敢说”、“会说”。）
5.生讨论交流，师巡视指导。
6分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。（要针对本班情况）
7.健康咨询：
大家做了充分的准备，查了许多资料，所以交流时都很积极。现在就请“健康小顾问”上台，坐到咨询台前，接受大家的咨询。（师提示咨询时的注意点。）
（1）设计交际情境，健康小顾问登场。
（2）大家提问题，“小顾问”接受咨询，其他会回答问题的同学也可以上来当小顾问。 （设计意图：口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。也就是说，口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。正是基于此，在这一堂口语交际课上，我也试着去创设情景，让学生带着角色进入口语交际环境，激发了学生表达的兴趣。）
四、争当先进
引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价，评出我们班的“健康小顾问”。
小结：身体是生活、学习和工作的本钱，如果身体出现了毛病，生活的大门就会紧闭，工作的大门也会紧闭，只有一个健康的身体生活才会变得多姿多彩。同学们，健康生活，从现在做起，从我做起，从你做起，改变不良的生活习惯，让我们一起来运动运动。
五、拓展延伸。
课后以小组为单位宣传健康知识。
教学反思
本次口语交际课是《健康小顾问》，本节课学习目标明确，学生在课前就收集资料，为课上口语交际作好充分准备，为学生活动时，底气十足，充满信心，学生从心理上消除了障碍，为口语交际训练开了个好头。导入自然，学生易于进入情境，引出话题，点燃了学生口语交际的表现欲望。以学生为主体，以小组合作为依托，既让学生把自己所知道的健康知识说给小组成员听，满足了他们的表现欲望，又能在小组内成员之间通过交流而优势整合，起到兵教兵的作用。
不足之处：教师处理课堂问题还欠及时与细致，如小组内的代表汇报时，教师的评价不到位，对汇报不到之处，没能及时补充，趁热打铁；小组之间的汇报缺少竞争的氛围，希望执教老师在以后的教学中注意历练自己，学生的口语交际能力一定能得到很大的提高。