概念
的一
师提
过发
习的
范性
方法
一起
基本
操作
或验
法。
一定
识的
另：
自主
其说
式学
验证
在这
数学
法和
合作学习----小学数学教学中经常被采用的形式。但目前小组合作学习效益高的较少 , 有的只是流于形式。有的研究者认为 , 小组学习有独立型、竞争型、依赖型、依存型等几种类型。目前我们用得较多的是学生独立学习后相互交流 , 真正意义上的合 作一一相互依存地来研究或者共同解决一个问题还太少。
“实践活动”的教学方法----通过实践活动，培养学生的创新精神和 1 1 讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释、论证原理和阐明规律的一种教学方法。 2 谈话法 谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。 3 讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学一种方法。 4、演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合使用。 5、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 6、 实验法 实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方 7、实习法（或称实习作业法） 实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知一种教学方法. 探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与是学生发现结论 , 不如说更看重学生的探索过程。自主探索习重视让每个学生根据自己的体验 , 通过观察、实验、猜想、、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去 “ 再创造 ”。个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方数学的价值。
实践能力，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。
我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。正如国外一位教育学家所指出的那样：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。” 理论和实践都告诉我们，要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，首先要在优选教学方法或教学方法的优化设计上下功夫。前者指的是合理选择已有的教学方法，后者是指自己创造新的教学方法。无论是“优选”还是“创新”，一般都应注意以下四点：一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和原则；二是必须依据教学内容和特点，确保教学任务的完成；三是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格；四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。另外，在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。
其一，任何一种教学方法，都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的。因此，每一种教学方法都有其优越性和局限性。就拿较为简单的讲授法来讲，它利于教师发挥主导作用，在短时间内传授较多知识，系统性强，亦可引发学生进行一定的思考。但是，它不容易发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，还需要学生有较高的学习自觉性和听讲能力。因此，较适合于中高年级，而且宜用于教材系统性较强的内容。
其次，只有实现有关教法的优化组合，才能为提高教法的使用效率奠定良好的基础。经验告诉我们，教学任务的完成，教学质量的提高，依靠多种因素、多种方法的综合作用。巴班斯基曾指出：“不存在教学方法上的„百宝箱‟。”美国的富兰克尔也说：“不存在任何情况下，对任何学生都行之有效的，唯一的„最佳方法‟。”因此，简单否定某一种方法或把某种教学方法的作用加以夸大，都是片面的、不切实际的。
再次，应注意选择教法和使用效果的有机统一。选择教学方法，核心问题是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使教与学在教学的动态发展中得以平衡，最终使预定的教学目标与教学的实际效果相一致。为此，就应充分考虑学生是怎样学习的，怎样才能学得更好。也就是说，应按照学生学习的一般程序来选择或设计教学方法，切忌简单套用某种教学模式的做法。 教学方法选择的程序，巴班斯基对这一问题的论述值得我们借鉴。按其基本精神，选择教学方法的程序，大致包括三个步骤：(1) 明确选择标准；(2) 尽可能广泛地提供有关的考虑方法，便于教师考虑和选择；(3) 对各种供选择的教学方法进行各种比较。
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概念
的一
师提
过发
习的
范性
方法
一起
基本
操作
或验
法。
一定
识的
另：
自主
其说
式学
验证
在这
数学
法和
合作学习----小学数学教学中经常被采用的形式。但目前小组合作学习效益高的较少 , 有的只是流于形式。有的研究者认为 , 小组学习有独立型、竞争型、依赖型、依存型等几种类型。目前我们用得较多的是学生独立学习后相互交流 , 真正意义上的合 作一一相互依存地来研究或者共同解决一个问题还太少。
“实践活动”的教学方法----通过实践活动，培养学生的创新精神和 1 1 讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释、论证原理和阐明规律的一种教学方法。 2 谈话法 谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。 3 讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学一种方法。 4、演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合使用。 5、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 6、 实验法 实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方 7、实习法（或称实习作业法） 实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知一种教学方法. 探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与是学生发现结论 , 不如说更看重学生的探索过程。自主探索习重视让每个学生根据自己的体验 , 通过观察、实验、猜想、、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去 “ 再创造 ”。个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方数学的价值。
实践能力，发掘学生潜能，让学生学有用的数学知识。
我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。正如国外一位教育学家所指出的那样：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。” 理论和实践都告诉我们，要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，首先要在优选教学方法或教学方法的优化设计上下功夫。前者指的是合理选择已有的教学方法，后者是指自己创造新的教学方法。无论是“优选”还是“创新”，一般都应注意以下四点：一是教学方法的选用或创新必须符合教学规律和原则；二是必须依据教学内容和特点，确保教学任务的完成；三是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格；四是必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。另外，在指导思想上，教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。
其一，任何一种教学方法，都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的。因此，每一种教学方法都有其优越性和局限性。就拿较为简单的讲授法来讲，它利于教师发挥主导作用，在短时间内传授较多知识，系统性强，亦可引发学生进行一定的思考。但是，它不容易发挥学生学习的主动性、独立性和创造性，还需要学生有较高的学习自觉性和听讲能力。因此，较适合于中高年级，而且宜用于教材系统性较强的内容。
其次，只有实现有关教法的优化组合，才能为提高教法的使用效率奠定良好的基础。经验告诉我们，教学任务的完成，教学质量的提高，依靠多种因素、多种方法的综合作用。巴班斯基曾指出：“不存在教学方法上的„百宝箱‟。”美国的富兰克尔也说：“不存在任何情况下，对任何学生都行之有效的，唯一的„最佳方法‟。”因此，简单否定某一种方法或把某种教学方法的作用加以夸大，都是片面的、不切实际的。
再次，应注意选择教法和使用效果的有机统一。选择教学方法，核心问题是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使教与学在教学的动态发展中得以平衡，最终使预定的教学目标与教学的实际效果相一致。为此，就应充分考虑学生是怎样学习的，怎样才能学得更好。也就是说，应按照学生学习的一般程序来选择或设计教学方法，切忌简单套用某种教学模式的做法。 教学方法选择的程序，巴班斯基对这一问题的论述值得我们借鉴。按其基本精神，选择教学方法的程序，大致包括三个步骤：(1) 明确选择标准；(2) 尽可能广泛地提供有关的考虑方法，便于教师考虑和选择；(3) 对各种供选择的教学方法进行各种比较。
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